模块四中学生学习心理记忆.docx
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模块四中学生学习心理记忆
第二节记忆
一、记忆概述
(一)定义。
记忆是经历过的事情在头脑中的反映。
(二)记忆的分类(选择)
重点掌握第一和第三种第四种分类
1.根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同,可将记忆分为瞬时记忆、短时记忆和长时记忆
2.根据记忆的内容和经验的对象,可将记忆分为形象记忆、逻辑记忆、情绪记忆和动作记忆
3.根据信息加工与存储的内容不同,可分为陈述性记忆和程序性记忆
(1)陈述性记忆是指对有关事实和事件的记忆,如知识和日常的生活常识。
它可以通过言语传授而一次性获得。
它的提取往往需要意识的参与。
(2)程序性记忆是指对如何做事情的记忆,包括对知觉技能、认知技能和运动技能的记忆。
4.图尔文将长时记忆分为两类:
情景记忆和语义记忆
(1)情景记忆是指人们根据时空关系对某个事件的记忆。
(2)语义记忆是指人们对一般知识和规律的记忆,与特殊的时间和地点无关。
它表现在单词、符号、公式、规则、概念这样的形式中
试题
1.对弹琴、骑车等活动的操作的记忆是( )
A.陈述性记忆 B.长久性记忆 C.程序性记忆 D.语词性记忆
2.人们在游览过“万里长城”后,在头脑中留下了生动的长城形象,这种记忆是( )
A.情绪记忆 B.形象记忆 C.动作记忆 D.情景记忆
(三)记忆品质
1.记忆的敏捷性。
2.记忆的持久性。
3.记忆的准确性。
4.记忆的准备性。
二、记忆的基本环节
(一)识记
1.识记的概念
识记是记忆过程的第一个基本环节,是指个体获得知识经验的过程。
2.识记的分类
(1)根据识记有无目的性,识记分为无意识记和有意识记两种
(2)根据识记材料的性质和识记方法的不同,可分为机械识记和意义识记
1.属于意义识记的行为是( )
A.小明通过阅读成语故事记住了大量成语B.小明利用课间时间记住了圆周率小数点后9位数字C.小明采用历史的先后顺序记住了许多历史事件的年月日
D.小明通过诵读法记忆并掌握英语单词
233网校名师答案:
A
(二)保持
1.记忆系统及其特点2.知识的遗忘及其原因3.促进知识保持的方法
一、记忆系统及其特点
名称
时间
容量
编码方式
存储方式
感觉记忆
图像1秒以内
声像2-4秒
容量大
图像信息为主
选择性注意
短时记忆
1分钟以内
5—9个组块
声像信息为主
复述
长时记忆
永久
无限
意义编码(表象编码和语义编码)
分类存储
组块
214382011052191012241225
1.( )是使记忆内容能够在短时间内长期保持的有效手段。
A.精细加工B.生成性学习C.组织D.复述
233网校名师答案:
D
2.短时记忆的容量为多少?
( )
A.7加减2个音节B.7加减2个单元C.7加减2个组块D.7加减2个数字
233网校名师答案:
C
3.人们在看动画片的时候,能把原本是静止的图像看成是在运动的,这是因为存在( )
A.幻觉B.感觉记忆 C.静止运动D.错觉
二、知识的遗忘及其原因
(一)知识遗忘的规律—艾宾浩斯遗忘曲线
艾宾浩斯用无意义音节对遗忘的规律进行研究。
(一)知识遗忘的规律—艾宾浩斯遗忘曲线
遗忘在学习之后立即开始,而且遗忘的过程最初进展得很快,以后逐渐缓慢;过了一定的时间之后,几乎不再遗忘。
也可以说,遗忘的发展是不均衡的,其规律是先快后慢,呈负加速型。
随堂练习
1.艾宾浩斯遗忘曲线显示,遗忘是有规律的,其规律是( )。
A.先快后慢B.先慢后快C.先后一致D.不快不慢
233网校名师答案:
A
(二)影响遗忘进程的因素(简答,多选)
1.学习材料的性质。
2.识记材料的数量和学习程度。
(系列位置效应)(过度学习)3.记忆任务的长久性与重要性。
4.识记的方法。
5.时间因素。
6.情绪和动机。
(二)影响遗忘进程的因素
系列位置效应:
接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果。
过度学习:
指学习达到恰好能够背诵之后再继续进行学习。
记忆方法
(二)影响遗忘进程的因素(同影响识记的因素)。
外因(材料+时间)
内因(动机+学习方法)
随堂练习
1.研究表明,学习熟练度达( )%,记忆效果最好。
A.100B.150C.200D.50
2.假如背一段文字,从头到尾记10遍就记住了,那么根据“过度学习”原理,记( )最高效、最经济。
A.20遍B.15遍C.12遍D.25遍
(三)遗忘的理论解释
1.痕迹衰退说(桑代克)2.干扰说3.同化说(奥苏伯尔)4.动机说或压抑说(弗洛伊德)
5.信息提取失败说
1.消退说
消退说认为,遗忘是记忆痕迹得不到强化而逐渐衰弱,以致最后消退的结果。
它适用于解释感觉记忆和短时记忆,但是很难用实验加以证明。
2.干扰说
遗忘是由于在学习和回忆之间受到其他刺激的干扰所导致。
一旦干扰被排除,记忆就能恢复,而记忆痕迹并未消除。
干扰说可以用前摄抑制和倒摄抑制来证明。
学习材料位置:
前摄抑制与后摄抑制的比较
3.压抑说
压抑说认为遗忘是由于情绪或者动机的压抑作用引起的,如果压抑被解除,记忆就能恢复。
该理论是弗洛伊德在给病人催眠的时候发现的,他认为有些记忆回忆他们使得病人感到痛苦,所以,这些记忆平时被压抑在无意识中。
4.提取失败说
明明知道某个事情,但是就是回忆不起来的现象称为舌尖现象。
这种现象说明遗忘只是暂时的。
从信息加工角度来看,遗忘是由于编码不准确,失去了线索或者线索错误。
一旦线索正确,就可以提取出来。
5.同化说
奥苏贝尔认为,遗忘是认知的组织和认知结构简化的过程。
当人们学到了更高级的概念与规律之后,就可以以此来代替低级的观念,使低级观念的到简化,从而减轻记忆负担,这是一种积极的遗忘。
1.早晨起床记忆英语效果最好。
这依据的遗忘理论是( )
A.提取失败说B.干扰说C.动机说D.同化说
2.奥苏贝尔提出的解释遗忘原因的理论是( )
A.痕迹衰退说 B.干扰说C.同化说 D.压抑说
三、促进知识保持的方法
(一)深度加工材料
(二)有效运用记忆术(三)进行组块化编码(四)适当过度学习
(五)合理进行复习
(深加工,记忆术,组块,过度学习,复习)
(五)复习的方法(小题,大题)
1.合理安排复习时间
(1)及时复习。
(2)合理分配复习时间。
2.恰当安排复习内容
3.反复阅读与试图回忆相结合
4.复习方法多样化
5.整体识记和部分识记相结合
随堂练习
1.甲乙两班同学学习一段材料,甲班同学学习后不久就复习,乙班同学不复习;一周后,甲班同学的平均保持量为83%,乙班同学的平均保持量25%。
由此可见,防止遗忘要
A.集中复习B.分散复习 C.及时复习D.适度复习
233网校名师答案:
C
2.案例分析
漫画家丰子恺在刚开始学习外语时,第一天把第一课读了十遍,第二天把第二课读了十遍,第一课读了五遍,第三天把第三课读了十遍,第一、二课各读五遍,第四天把第四课读了十遍,把第二、三课各读五遍,第一课读了两遍,并在第一课上标了一个“读”字。
这样,他认为他四天读第一课二十二遍,比他一天读二十二遍第一课,效果要好,他只用几个月就掌握了外语知识,并且能够阅读外文小说,后来从事翻译工作。
这说明了什么问题?
请用相关的心理学知识分析。
(1)丰子恺先生采用了及时复习的方法。
根据艾宾浩斯提出了“遗忘规律”,指出遗忘具有先快后慢的特点。
丰子恺先生运用了这一规律,根据遗忘的特点组织自己的复习。
这说明我们要根据学习的进程和规律进行学习,不能逆规律而行。
(2)丰子恺充分运用了心理学中的复习策略,减少遗忘的发生,使所学知识得到及时巩固。
丰子恺先生选择了分散复习的方法,分散复习即是将学过的知识分多次进行复习和记忆,与之对应的是集中复习。
由此可见,分散复习取得了更好的记忆效果。