改变物体在水中沉浮课堂实录.docx

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改变物体在水中沉浮课堂实录

《改变物体在水中沉浮》课堂实录

　　一、提出问题，激发兴趣。

　　师：

请看大屏幕（出示CAI课件──潜水艇的游弋）

　　师：

你们看到了什么？

　　生：

我看到了潜水艇在水中开。

　　生：

潜水艇在水中航行。

　　生：

潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。

　　师：

你们有什么问题想提出来吗？

　　生：

潜水艇为什么能浮在水面上？

　　生：

潜水艇为什么能潜水？

　　生：

为什么潜水艇能上浮与下沉？

　　生：

一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。

　　师：

这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？

　　生：

好。

　　师：

板书课题

　　二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：

　　师：

请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？

（同学观察）

　　生：

有三个玻璃瓶。

　　师：

将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？

　　（评：

这里要让同学明确“探究”“观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。

　　生：

实验。

　　师：

哪个组先来汇报

　　第1组：

一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

　　第2组：

沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

　　第3组：

一个玻璃瓶浮在水中央。

　　第4组：

浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

　　师：

浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

　　师：

大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？

使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

　　生：

将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

　　生：

将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

　　师：

你们的想法一样吗？

　　生：

（齐）是。

　　师：

还有别的想法吗

　　师：

大家动手试一试。

（同学实验，老师分组进行辅导）

　　师：

谁来汇报。

　　生：

上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

　　生：

悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。

　　师：

在这个活动中你发现了什么？

　　生：

讨论

　　师：

（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？

　　生：

改变了玻璃瓶中的水。

　　生：

把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。

　　生：

把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。

　　生：

我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。

　　生：

我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。

　　师：

三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。

（板书）

　　师：

大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开2号袋。

　　师：

看看里面有什么？

（同学观察）

　　生：

有小石块、泡沫塑料。

　　生：

橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。

　　师：

这是浮标，一边白色、一边红色。

　　师：

现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。

　　师：

请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。

　　师：

请同学们汇报一下，你看到了什么现象？

　　生：

泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。

　　师：

好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。

　　生：

动手实验。

（教师巡视，进行个别辅导）

　　师：

谁的组先汇报？

　　第1组：

（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。

把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。

　　师：

你们都是这样研究的吗？

还的不同的方法吗？

　　第2组：

将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。

　　第3组：

我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。

　　师：

是吗？

　　生：

是的

　　师：

你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？

　　生：

分别在两个水槽中演示他们的实验。

　　师：

这两个实验有什么不同吗？

　　生：

第二组的泡沫塑料小一些，第3组的泡沫塑料大一些。

　　生：

泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。

　　生：

可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。

　　师：

还有不同意见吗？

　　生：

没有了。

　　师：

同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？

　　（出示CAI课件──潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少）

　　生：

潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。

　　生：

潜水艇上浮时体积有点儿变大，下沉时体积有点儿变小。

　　生：

一会儿变大，是人的视觉造成的。

其实潜水艇是钢铁做的，是不会变大或变小的。

　　生：

我想是这样的：

潜水艇有一个高压水舱，当水舱中的水增加时，潜水艇的重量就增加了，它就下沉；当把水舱中的水排掉时，潜水艇的重量就减轻了，它就上浮。

　　师：

你们真聪明！

　　师：

潜水艇为什么能改变上浮与下沉，请同学们看CAI课件──潜水艇的沉浮原因（和文字说明）。

　　三、应用：

　　师：

现在你们的桌上有一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个自身的“潜水艇”。

（同学实验，教师巡回辅导）

　　师：

与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？

　　生：

把易拉罐装满水它就下沉，吹气就上浮。

　　生：

潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。

　　师：

都是这样认为的吗？

　　生：

是的。

　　师：

还有不同意见吗？

　　生：

没有。

　　四、拓展延伸：

　　师：

刚才大家做的非常胜利，这时我给大家做一个有趣的实验。

　　（师将笔帽和橡皮泥粘在一起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。

）

　　师：

想玩吗？

　　生：

想。

　　（教师每组发一个）

　　生：

兴味盎然地挤压水瓶，观察笔帽上浮和下沉。

　　（下课铃响）

　　师：

同学们回家后也做一个这样的实验，并考虑：

挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜水艇在水中上浮有什么关系？

下节课再告诉老师，好吗？

　　生：

好。

　　师：

下课。

　　一、提出问题，激发兴趣。

　　师：

请看大屏幕（出示CAI课件──潜水艇的游弋）

　　师：

你们看到了什么？

　　生：

我看到了潜水艇在水中开。

　　生：

潜水艇在水中航行。

　　生：

潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。

　　师：

你们有什么问题想提出来吗？

　　生：

潜水艇为什么能浮在水面上？

　　生：

潜水艇为什么能潜水？

　　生：

为什么潜水艇能上浮与下沉？

　　生：

一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。

　　师：

这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？

　　生：

好。

　　师：

板书课题

　　二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：

　　师：

请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？

（同学观察）

　　生：

有三个玻璃瓶。

　　师：

将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？

　　（评：

这里要让同学明确“探究”“观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。

　　生：

实验。

　　师：

哪个组先来汇报

　　第1组：

一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

　　第2组：

沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

　　第3组：

一个玻璃瓶浮在水中央。

　　第4组：

浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

　　师：

浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

　　师：

大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？

使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

　　生：

将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

　　生：

将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

　　师：

你们的想法一样吗？

　　生：

（齐）是。

　　师：

还有别的想法吗

　　师：

大家动手试一试。

（同学实验，老师分组进行辅导）

　　师：

谁来汇报。

　　生：

上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

　　生：

悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。

　　师：

在这个活动中你发现了什么？

　　生：

讨论

　　师：

（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？

　　生：

改变了玻璃瓶中的水。

　　生：

把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。

　　生：

把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。

　　生：

我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。

　　生：

我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。

　　师：

三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。

（板书）

　　师：

大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开2号袋。

　　师：

看看里面有什么？

（同学观察）

　　生：

有小石块、泡沫塑料。

　　生：

橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。

　　师：

这是浮标，一边白色、一边红色。

　　师：

现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。

　　师：

请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。

　　师：

请同学们汇报一下，你看到了什么现象？

　　生：

泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。

　　师：

好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。

　　生：

动手实验。

（教师巡视，进行个别辅导）

　　师：

谁的组先汇报？

　　第1组：

（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。

把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。

　　师：

你们都是这样研究的吗？

还的不同的方法吗？

　　第2组：

将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。

　　第3组：

我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。

　　师：

是吗？

　　生：

是的

　　师：

你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？

　　生：

分别在两个水槽中演示他们的实验。

　　师：

这两个实验有什么不同吗？

　　生：

第二组的泡沫塑料小一些，第3组的泡沫塑料大一些。

　　生：

泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。

　　生：

可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。

　　师：

还有不同意见吗？

　　生：

没有了。

　　师：

同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？

　　（出示CAI课件──潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少）

　　生：

潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。

　　生：

潜水艇上浮时体积有点儿变大，下沉时体积有点儿变小。

　　生：

一会儿变大，是人的视觉造成的。

其实潜水艇是钢铁做的，是不会变大或变小的。

　　生：

我想是这样的：

潜水艇有一个高压水舱，当水舱中的水增加时，潜水艇的重量就增加了，它就下沉；当把水舱中的水排掉时，潜水艇的重量就减轻了，它就上浮。

　　师：

你们真聪明！

　　师：

潜水艇为什么能改变上浮与下沉，请同学们看CAI课件──潜水艇的沉浮原因（和文字说明）。

　　三、应用：

　　师：

现在你们的桌上有一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个自身的“潜水艇”。

（同学实验，教师巡回辅导）

　　师：

与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？

　　生：

把易拉罐装满水它就下沉，吹气就上浮。

　　生：

潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。

　　师：

都是这样认为的吗？

　　生：

是的。

　　师：

还有不同意见吗？

　　生：

没有。

　　四、拓展延伸：

　　师：

刚才大家做的非常胜利，这时我给大家做一个有趣的实验。

　　（师将笔帽和橡皮泥粘在一起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。

）

　　师：

想玩吗？

　　生：

想。

　　（教师每组发一个）

　　生：

兴味盎然地挤压水瓶，观察笔帽上浮和下沉。

　　（下课铃响）

　　师：

同学们回家后也做一个这样的实验，并考虑：

挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜水艇在水中上浮有什么关系？

下节课再告诉老师，好吗？

　　生：

好。

　　师：

下课。

　　一、提出问题，激发兴趣。

　　师：

请看大屏幕（出示CAI课件──潜水艇的游弋）

　　师：

你们看到了什么？

　　生：

我看到了潜水艇在水中开。

　　生：

潜水艇在水中航行。

　　生：

潜水艇一会儿在海面上游，一会儿沉到海底。

　　师：

你们有什么问题想提出来吗？

　　生：

潜水艇为什么能浮在水面上？

　　生：

潜水艇为什么能潜水？

　　生：

为什么潜水艇能上浮与下沉？

　　生：

一般的船到了水里会沉下去，而潜水艇为什么不会沉下去。

　　师：

这节课我和同学们就一起来探究怎样改变物体在水中的沉浮，好吗？

　　生：

好。

　　师：

板书课题

　　二、研究如何改变物体在水中沉浮的方法：

　　师：

请同学们打开1号袋，看一看袋内有什么物品？

（同学观察）

　　生：

有三个玻璃瓶。

　　师：

将三个玻璃瓶分别放入水中，你们看到了什么现象？

　　（评：

这里要让同学明确“探究”“观察”的目的，这节课是探究“如何改变物体在水中沉浮的方法”明确了这个目标，以后的活动才有明确的指向。

　　生：

实验。

　　师：

哪个组先来汇报

　　第1组：

一个玻璃瓶浮在水面，另一个玻璃瓶沉在水底。

　　第2组：

沉在水底的玻璃瓶中有水，浮在水面的玻璃瓶中没有水。

　　第3组：

一个玻璃瓶浮在水中央。

　　第4组：

浮在中央的玻璃瓶只有一半水。

　　师：

浮在水中央的我们把它叫做悬浮。

　　师：

大家想想，有什么方法，能使这个沉下去的玻璃瓶浮起来，使浮的玻璃瓶沉下去？

使悬浮的玻璃瓶上浮或下沉。

　　生：

将上浮的玻璃瓶中倒满水，就沉下去了。

　　生：

将上浮的玻璃瓶中倒重物，就下沉了。

悬浮玻璃瓶把水倒掉就上浮。

　　师：

你们的想法一样吗？

　　生：

（齐）是。

　　师：

还有别的想法吗

　　师：

大家动手试一试。

（同学实验，老师分组进行辅导）

　　师：

谁来汇报。

　　生：

上浮的玻璃瓶倒满水就下沉，把下沉的玻璃瓶中的水倒掉就上浮，悬浮的玻璃瓶倒掉水就上浮。

　　生：

悬浮玻璃瓶倒满水也下沉。

　　师：

在这个活动中你发现了什么？

　　生：

讨论

　　师：

（提示）把上浮的玻璃瓶倒满水它就下沉了，这是改变了玻璃瓶的什么？

　　生：

改变了玻璃瓶中的水。

　　生：

把上浮的玻璃瓶再倒满水，玻璃瓶中的水就增加了，它就沉了。

　　生：

把下沉的玻璃瓶中的水再倒掉，玻璃瓶就轻了，它就浮起来了。

　　生：

我想，是改变了玻璃瓶中水的多少，水多它就沉，水少它就浮。

　　生：

我想，是改变了玻璃瓶的重量，水多玻璃瓶就重，它就下沉，水少玻璃瓶就轻，它就上浮。

　　师：

三个玻璃瓶，它的体积是一样的，当它变重时它就下沉，当它变轻时它就上浮，也就是改变了玻璃瓶的重量。

（板书）

　　师：

大家都说的非常好，观察的也非常认真，下面老师还想让同学继续研究，请同学们打开2号袋。

　　师：

看看里面有什么？

（同学观察）

　　生：

有小石块、泡沫塑料。

　　生：

橡皮泥、橡筋，还有一样不认识。

　　师：

这是浮标，一边白色、一边红色。

　　师：

现在每一个桌子上都有一张实验报告单，请记录员记录。

　　师：

请同学们分别把这些物体放入水中，看一看有什么现象发生，并把它记录在表中。

　　师：

请同学们汇报一下，你看到了什么现象？

　　生：

泡沫塑料、浮标、上浮，小石块、橡皮泥下沉。

　　师：

好，现在请同学们以小组为单位，动脑筋、想方法改变它们的沉浮，看哪个小组想的方法最多最好。

　　生：

动手实验。

（教师巡视，进行个别辅导）

　　师：

谁的组先汇报？

　　第1组：

（带着实验报告单上讲台，放在实物展示平台上边放边讲解）浮标原来上浮，现在我把它里面放小石块或者水，它就下沉了，改变了它的重量；把橡皮泥做成船，它就浮在水面，这是增加了它的体积。

把小石块和泡沫塑料用橡皮筋捆着，小石块就上浮了，这也是改变了它的体积。

　　师：

你们都是这样研究的吗？

还的不同的方法吗？

　　第2组：

将小玻璃瓶装满水与浮标捆在一起，也可以使浮标下沉；将装满水的玻璃瓶与泡沫塑料捆在一起，泡沫塑料也下沉了。

　　第3组：

我们将装满水的小玻璃瓶和泡沫塑料捆在一起，小玻璃瓶上浮了。

　　师：

是吗？

　　生：

是的

　　师：

你们两个小组分别把这个实验拿到讲桌上来，演示一下，好吗？

　　生：

分别在两个水槽中演示他们的实验。

　　师：

这两个实验有什么不同吗？

　　生：

第二组的泡沫塑料小一些，第3组的泡沫塑料大一些。

　　生：

泡沫塑料大一些，它的体积就大一些，就能浮起来；泡沫塑料小一些，它的体积就小一些，就不能把玻璃瓶浮起来。

　　生：

可能是体积大浮力就大，体积小浮力就小。

　　师：

还有不同意见吗？

　　生：

没有了。

　　师：

同学们做的非常认真，谁能解释潜水艇为什么会上浮和下沉吗？

　　（出示CAI课件──潜水艇下沉时水舱进水，潜水艇上浮时水舱中的水减少）

　　生：

潜水艇能上浮下沉是因为上浮减轻重量，下沉增加重量。

　　生：

潜水艇上浮时体积有点儿变大，下沉时体积有点儿变小。

　　生：

一会儿变大，是人的视觉造成的。

其实潜水艇是钢铁做的，是不会变大或变小的。

　　生：

我想是这样的：

潜水艇有一个高压水舱，当水舱中的水增加时，潜水艇的重量就增加了，它就下沉；当把水舱中的水排掉时，潜水艇的重量就减轻了，它就上浮。

　　师：

你们真聪明！

　　师：

潜水艇为什么能改变上浮与下沉，请同学们看CAI课件──潜水艇的沉浮原因（和文字说明）。

　　三、应用：

　　师：

现在你们的桌上有一个易拉罐和一根吸水管，请你们根据所学的知识做一个自身的“潜水艇”。

（同学实验，教师巡回辅导）

　　师：

与真的潜水艇相比较，它们的沉浮有什么相同的地方？

　　生：

把易拉罐装满水它就下沉，吹气就上浮。

　　生：

潜水艇打开进水舱就下沉，再把压缩空气压入水舱把水挤压出去潜水艇就上浮，我们的实验是将易拉罐内倒满水就下沉，再把吸水管伸进易拉罐内吹气把罐内的水挤压出去就浮上去了。

　　师：

都是这样认为的吗？

　　生：

是的。

　　师：

还有不同意见吗？

　　生：

没有。

　　四、拓展延伸：

　　师：

刚才大家做的非常胜利，这时我给大家做一个有趣的实验。

　　（师将笔帽和橡皮泥粘在一起，放入矿泉水瓶中，挤压瓶子，笔帽一忽儿上浮一忽儿下沉。

）

　　师：

想玩吗？

　　生：

想。

　　（教师每组发一个）

　　生：

兴味盎然地挤压水瓶，观察笔帽上浮和下沉。

　　（下课铃响）

　　师：

同学们回家后也做一个这样的实验，并考虑：

挤压瓶子，笔帽为什么会上浮，这与潜水艇在水中上浮有什么关系？

下节课再告诉老师，好吗？

　　生：

好。

　　师：

下课。