朝花夕拾导读课.docx
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朝花夕拾导读课
《朝花夕拾》名著阅读
内容简介：
《朝花夕拾》是鲁迅唯一的一本带有自传性质的回忆散文集。
它由十篇散文组成，较完整地记叙了鲁迅从童年到青年的不同人生阶段的经历。
在文中，作者饱含深情地追忆那些难以忘怀的人和事，抒发了对往日亲友和师长的怀念之情。
同时，也对封建制度和封建礼教进行了无情批判，对当时的北洋军阀统治和反动势力进行了有力的打击，使革命青年从文章中得到了战斗的热情和反抗旧势力的决心和勇气。
《朝花夕拾》使作者写童年、少年和青年时期的回忆性散文集，有着丰富的思想内容，提供了一个关于风俗、琐事和人物的美丑的价值观念。
故乡的自然风物，童年生活中的人和事都给作者留下了好多美好的回忆。
睡觉时，保姆长妈妈会讲美女蛇吃人的故事，还能做“别人不肯做，或不能做的事”，给童年时的“我”买来带图画的“三哼经”；小伙伴闰土的父亲善于在雪地里捕鸟；邻居衍太太又圆滑又阴诡等等。
坐三道明瓦窗的大船去东关看“五猖会”，正月十四夜等着看花纸上画的“老鼠成亲”那样尖腮细腿的仪仗队的出现，都使他“极其神往”的。
他津津有味地讲述看目连戏里无常时的种种情形，并由衷地喜欢那通人情的“鬼而人，理而情，恐怖而可爱的无常”。
具体篇目及内容分列如下：
第一篇作品《狗?
猫?
鼠》是针对“正人君子”的攻击引发的，嘲讽了他们散布的“流言”，表述了对猫“尽情折磨”弱者、“到处噑叫”、时而“一副媚态”等特性的憎恶；追忆童年时救养的一只可爱的隐鼠遭到摧残的经历和感受。
表现了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。
《阿长与（山海经）》忆述儿时与保姆长妈妈相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》从当时的儿童读物谈起，忆述儿时阅读《二十四孝图》的感受，揭示封建孝道的虚伪和残酷。
作品着重分析了“卧冰求鲤”、“老莱娱亲”、“郭巨埋儿”等孝道故事，指斥这类封建孝道不顾儿童的性命，将“肉麻当作有趣”，“以不情为伦纪，诬蔑了古人，教坏了后人”。
作品对当时反对白话文、提倡复古的倾向予以了尖锐的抨击。
《五猖会》记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》描述儿时在乡间迎神会和戏剧舞台上所见的“无常”形象，说明“无常”这个“鬼而人，理而情”，爽直而公正的形象受到民众的喜爱，是因为人间没有公正，恶人得不到恶报，而“公正的裁判是在阴间”。
文章在夹叙夹议中，对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”予以了辛辣的嘲讽。
《从百草园到三味书屋》描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
上述7篇作品，记述鲁迅儿童时期在故乡的生活片段，展现了当时的人情世态和社会风貌，是了解少年鲁迅的可贵篇章。
《琐记》忆叙鲁迅为了寻找“另一类的人们”而到南京求学的经过。
作品描述了当时的江南水师学堂（后改名为雷电学校）和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，说“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道”。
表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
《琐记》、《藤野先生》、《范爱农》三篇作品，记述鲁迅离开家乡到南京、日本求学和回国后的一段经历，留下了青年鲁迅在追求真理的人生道路上沉重的脚印。
《朝花夕拾》导读课
——初识那些花儿
素养养成：
1.通过导读，使学生对《朝花夕拾》产生浓厚的兴趣。
2.了解阅读名著的基本方法，熟知本书的大体内容。
3.引导学生制定读书计划
方法指导：
生活体验法、查阅资料法
导读方案：
一、导入
猜猜他是谁？
大屏幕出示：
把生命献给中国，让世界为之景仰。
矮矮的身躯，创造出崇高的事业，瘦削的肩膀，承载着千年的使命！
从狂人的眼睛里，我们读出了历史的沉重；从阿Q的身影中，我们体会到变革的艰难；从坟头的花环上，我们看到了未来的希望；从铁屋的呐喊中，我们听清了奋进的声音！
你在孤独中呐喊，你在市声里彷徨，采一片朝花为自己送行，荷一杆长戟向黑暗进攻！
大星陨落，天地同悲；巨著行世，千秋共仰——我们知道任何奖项也不足以涵盖你的贡献，但谨以此菲薄的礼品献给你——（）。
这是一份颁奖词。
谁能来说一下这份颁奖词是写给谁的呢？
你的依据是什么？
生明确：
鲁迅。
在颁奖词中提到鲁迅的作品《狂人日记》（1918年5月，首次使用“鲁迅”的笔名，中国现代文学史上第一部白话文小说）《阿Q正传》、杂文集《坟》，小说集《彷徨》、《呐喊》散文集《朝花夕拾》。
鲁迅是我国伟大的文学家、思想家和革命家。
他人生中有几个关键点：
1881年出生于浙江绍兴、17岁南京求学、21岁日本留学、28岁回国任教、45岁写下《朝花夕拾》、55岁逝世。
今天我们要交流的就是里面的散文集，名字叫《朝花夕拾》。
多媒体出示题目
这题目什么意思，谁解释一下？
（朝花夕拾的字面意思是早上凋落的花，黄昏时将其拾起，引申含义就是人到中晚年再来回忆曾经的少年岁月。
）
二、走近作者——你对鲁迅了解多少？
大屏幕出示：
颂其诗，读其书，不知其人，可乎？
——孟子
所以我们看一本书首先要了解作者。
对本书的作者鲁迅你又了解多少？
课前我们已经布置同学们对鲁迅的资料进行了查阅，下面把你知道的信息与同学们分享。
（小组内交流）
师补充：
鲁迅的祖父周介孚，出身翰林，做过江西一个县的知县老爷，后来又到北京当上内阁中书。
绍兴城并不大，像周介孚这样既是翰林，又做京官的人，自然能赢得一般市民的敬畏。
鲁迅真是幸运，但是在他13岁那年，他的原来在京城做官的祖父因故入狱，此后他的父亲又长期患病，终至死亡，家境便迅速败落下来。
他经常拿着医生为父亲开的药方到药店去取药，经常拿着东西到当铺去变卖。
在过去家境好的时候，周围人是用一种羡慕的眼光看待他这个小“公子哥儿”的，话语里包含着亲切，眼光里流露着温存。
但现在他家穷了下来，周围人的态度就都变了：
话语是凉凉的，眼光是冷冷的，脸上带着鄙夷的神情。
周围人这种态度的变化，在鲁迅心灵中留下的印象太深刻了，对他心灵的打击也太大了，因此多少年后鲁迅还非常沉痛地说：
“有谁从小康人家而坠入困顿的么，我以为在这途路中，大概可以看见世人的真面目。
正如鲁迅说的：
（大屏幕出示）“我总以为倘要论文，最好是顾及全篇，并且顾及作者的全人，以及他所处的社会状态，这才较为确凿。
”——鲁迅
强调”顾全作者的全人”，那么除了了解作者本人以外，还得了解什么？
（书的时代背景）
三、背景我知道：
生介绍背景，师补充：
因为当时这样的社会背景，有些散文写得就带有杂文的特点而且也反映当时社会斗争的痕迹。
所以了解一本书要了解作者还要了解作者所处的时代或者说这本书的写作背景。
四、名著我理解：
师：
有的孩子可能存在这样的疑惑，我们为什么要强调读名著呢？
下面我们来看一段文字，读完后你的疑问是不是就得到解决了呢？
大屏幕展示：
名著是具有推崇价值的有名的作品。
经典名著的价值在于典范的语言，在于精彩的故事，在于典型的人物，在于深刻而独到的主题，它给予人心灵的滋养。
——这就是文学的魅力）
师：
你知道名家们是怎么评价《朝花夕拾》的吗？
我们来看一些名家的评论：
大屏幕展示：
《朝花夕拾》的文化内涵是极其丰富的，它几乎包括了文化的方方面面。
且不说它在思想、教育、文学、艺术、民风民俗、礼仪制度、伦理道德、宗教信仰等方面的明显反映和折射，就是政治、军事、技术，也程度不同的有所涉及。
在一定程度上说，《朝花夕拾》具有中国近代文化百科全书的风格。
《朝花夕拾》中的散文则是鲁迅温馨的回忆，是对滋养过他的生命的人和物的深情的怀念。
幼时的保姆长妈妈，在备受歧视的环境中给予过他真诚的关心的藤野先生，一生坎坷、孤傲不羁的老友范爱农，给过他无限乐趣的“百草园”，吸引着他的好奇心的民间戏剧和民间娱乐活动……所有这一切，都是在这个险恶世界的背景上透露出亮色和暖意的事物，是他们，滋养了鲁迅的生命。
五、内容我梳理
1．阅读文本，把握整体内容；
《朝花夕拾》目录：
①小引
②狗·猫·鼠
③阿长和山海经
④二十四孝图
⑤五猖会
⑥无常
⑦从百草园到三味书屋
⑧父亲的病
⑨琐记
⑩藤野先生
范爱农
⑿后记
2.讨论制订读书计划。
1．讨论制订读书计划。
（1）每天一篇。
2．讨论读书卡片的内容。
（1）新词
（2）喜欢的句子（3）不懂的词语或句子（4）读后的感想
3．讨论奖励和惩罚措施。
结束语：
我突然想起鲁迅的一句话：
没有过亲吻土地的孩子没有童年。
如果没有童年的百草园、三味书屋，没有童年的阿长与山海经，没有这些，就没有日后伟大鲁迅无尽的远方、无穷的想象以及丰富的未来。
我们多么幸运，在我们的童年就这样和鲁迅的童年相遇，于是，好啊，让我们去阅读吧，相信在你人生路上那一遍遍和鲁迅相遇，在这样的过程中，你一定会有更深的感受、更深的感悟、更多的收获。
两周以后，我们来分享你的收获。
《朝花夕拾》交流分享课
——细嗅那些花儿
素养养成：
1．熟知并评价作品的主要人物形象；
2.熟悉《朝花夕拾》的主要情节，探讨主题思想；
3.了解阅读名著的基本方法，重点培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
方法指导：
读篇目，明内容，寻人物，究性格，探主题。
导读方案：
一、赏析篇目内容，探讨人物性格
（一）将学生分成四组，小组人员合作完成任务。
阅读任务：
探讨篇目内容及主题，概括主要情节，分析人物性格。
分组情况：
第一组：
阅读《狗·猫·鼠》《二十四孝图》；
第二组：
阅读《阿长与〈山海经〉》《藤野先生》《范爱农》；
第三组：
阅读《从百草园到三味书屋》《五猖会》《无常》；
第四组：
阅读《父亲的病》《琐记》。
（二）探讨篇目内容及主题思想（先小组讨论，再各小组推荐一名同学发言）。
明确：
《狗•猫•鼠》——在这篇文章里，鲁迅先生清算猫的罪行：
第一，猫对自己捉到的猎物，总是尽情玩弄够了，才吃下去；第二，它与狮虎同族，却天生一副媚态；第三，它老在配合时嗥叫，令人心烦；第四，它吃了我小时侯心爱的一只小隐鼠。
虽然后来证实并非猫所害，但我对猫是不会产生好感的，何况它后来确实吃了小兔子！
这篇文章取了“猫”这样一个类型，尖锐而又形象地讽刺了生活中与猫相似的人。
《阿长与〈山海经〉》——阿长是鲁迅小时侯的保姆。
记述儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格；对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之情，充满了尊敬和感激。
文章用深情的语言，表达了对这位劳动妇女的真诚的怀念。
《二十四孝图》——所谓《二十四孝图》是一本讲中国古代二十四个孝子故事的书，配有图画，主要目的是宣扬封建的孝道。
鲁迅先生从自己小时阅读《二十四孝图》的感受入手，重点描写了在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，形象地揭露了封建孝道的虚伪和残酷，揭示了中国儿童可怜
《五猖会》——五猖会是一个迎神赛会，在童年的我的心目中是一个节日。
记述儿时盼望观看迎神赛会的急切，兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
《无常》——无常是个具有人情味的鬼，去勾魂的时候，看到母亲哭死去的儿子那么悲伤，决定放儿子“还阳半刻”，结果被顶头上司阎罗王打了四十大棒。
文章在回忆无常的时候，时不时加进几句对现实所谓正人君子的讽刺，虚幻的无常给予当时鲁迅寂寞悲凉的心些许的安慰。
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活，揭示儿童广阔的生活趣味于束缚儿童天性的封建书橱教育的尖锐矛盾，表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求。
《父亲的病》——父亲被庸医治死，一直是埋在鲁迅心中的痛苦。
文章重点回忆儿时为父亲延医治病的情景，描述了几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。
《锁记》——鲁迅在这篇文章里主要回忆了自己离开绍兴去南京求学的过程。
作品描述了当时的江南水师学堂和矿务铁路学堂的种种弊端和求知的艰难，批评了洋务派办学的“乌烟瘴气”。
作者记述了最初接触进化论的兴奋心情和不顾老辈反对，如饥如渴地阅读《天演论》的情景，表现出探求真理的强烈欲望。
《藤野先生》——记录作者在日本留学时期的学习生活，叙述在仙台医专受日本学生歧视、侮辱和决定弃医从文的经过。
作者突出地记述了日本老师藤野先生的严谨、正直、热诚、没有民族偏见的高尚品格，表达了对藤野先生深情的怀念。
《范爱农》——追叙作者在日留学时和回国后与范爱农接触的几个生活片段，描述了范爱农在革命前不满黑暗社会、追求革命，辛亥革命后又备受打击迫害的遭遇，表现了对旧民主革命的失望和对这位正直倔强的爱国者的同情和悼念。
（三）分析概括（自由讨论然后总结）
1．第一组的两篇文章以议论为中心，将散文与杂文糅合在一起，穿插童年时的生活经历和感受，目的是讽刺和批判旧道德；
2．第二组的三篇文章主要刻画普通人物，挖掘普通人物身上的朴实善良和高尚的情操；
3．三、四组的五篇文章主要记叙作者童年、少年时期的生活经历及片段，夹叙夹议，表达了作者对旧日美好的眷恋。
二、根据阅读内容填写表格：
（先个人做，然后组内交流补充）
篇目名称
人物
相关情节
性格特征
《阿长与〈山海经〉》
长妈妈
在床上摆“大”字
除夕吃褔橘
人死了要说“老掉了”
给“我”买《山海经》
豪放、不拘小节
迷信
唠叨，“满肚子是麻烦的礼节”
善良朴实
《藤野先生》
藤野先生
忘带领结
修改、补全“我”的讲义
订正“我”的解剖图
问中国女人裹脚的事
不拘小节
待人平等，和蔼可亲
没有民族偏见
《范爱农》
范爱农
拍发电报
看光复的绍兴
倔强耿直
愤世嫉俗、负责任
《琐记》
衍太太
鼓励孩子吃冰
挑唆作者偷母亲的珠子卖钱并散布流言
喜欢使坏
自私自利、多嘴多舌
《父亲的病》
陈莲河
出诊费100元
开滑稽的药方
四处招摇撞骗
狡猾
道貌岸然
贪婪、谨小慎微
三、布置作业：
1.做《朝花夕拾》手抄报。
《朝花夕拾》手抄报要求
第一页：
人物画廊。
请同学们为《朝花夕拾》中的人物画肖像画并配上文字说明，画像要符合人物主要特征，文字说明里可包含人物描写及相关事件。
人物不少于四个，每个人物说明不少于100字。
第二页：
鲁迅的QQ空间。
把自己当成鲁迅，设计出属于鲁迅的空间。
以鲁迅的口吻写一篇日志，日志下要有《朝花夕拾》中的相关人物的跟帖评论（可完全模仿QQ空间，设计人物头像、背景、踩、点赞等），注意日志和评论内容要扣紧原著，语言上可以模仿原著人物话语，日志字数不少于200，评论不少于5条。
2.擅长画画的孩子可以自己绘制作品人物，然后进行点评。
3.可以搞主题探究
比方说：
鲁迅的童年
鲁迅笔下的那些人物
鲁迅的儿童教育观念
《朝花夕拾》成果展示课
——捡拾那些花儿
素养养成：
1.培养学生爱读书、会读书的习惯；
2.学会与同学沟通交流读书心得，分享读书喜悦。
3.在实践活动中注意多发展学生多向思维的能力，提高其语言积累及综合素养。
4.引导学生在对人物进行分析的同时引申到对社会、人生的深入思索。
方法指导：
总结归纳，汇报展示，对点训练，巩固提升。
导读方案：
一、捡拾“那些花儿”（内容梳理）
那些稚嫩的花儿——童年时期的快乐：
七彩的生活可爱的隐鼠心爱的宝书
那些活跃的花儿——少年时期的思考：
害人的庸医强制的教育可怕的愚孝虚伪的人性
那些深沉的花儿——青年时期的探索：
真实的朋友难忘的恩师同行的挚友
二、审视“那些花儿”（任务驱动）
（一）检查作业完成情况，为汇报做准备。
1.做《朝花夕拾》手抄报。
《朝花夕拾》手抄报要求
第一页：
人物画廊。
请同学们为《朝花夕拾》中的人物画肖像画并配上文字说明，画像要符合人物主要特征，文字说明里可包含人物描写及相关事件。
人物不少于四个，每个人物说明不少于100字。
第二页：
鲁迅的QQ空间。
把自己当成鲁迅，设计出属于鲁迅的空间。
以鲁迅的口吻写一篇日志，日志下要有《朝花夕拾》中的相关人物的跟帖评论（可完全模仿QQ空间，设计人物头像、背景、踩、点赞等），注意日志和评论内容要扣紧原著，语言上可以模仿原著人物话语，日志字数不少于200，评论不少于5条。
2.擅长画画的孩子可以自己绘制作品人物，然后进行点评。
3.可以搞主题探究
比方说：
鲁迅的童年
鲁迅笔下的那些人物
鲁迅的儿童教育观念
（二）学生根据自己所选择的作业进行解说、分享。
例
二、精彩片段赏析
赏析自己所读过的文章精彩片断，针对以下问题思考并写出自己的感受。
精彩片段之——《阿长与山海经》
（1）通过粗读，了解文章围绕阿长写了哪些事？
重点写了什么？
（2）通过精读，认识阿长是一位怎样的人？
（3）通过品读，了解鲁迅对阿长的深厚感情。
教师归纳：
阿长饶舌、多事、有许多繁文缛节,愚昧无知、略带粗野，但又爽朗、热情、乐于帮助别人，她有着淳朴、宽厚、仁慈的美德。
文章是按作者对长妈妈的感情变化组织安排材料的。
这种前后感情的变化，实际上就是：
对长妈妈的感激和怀念之情。
（见文章的最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你怀里永安她的魂灵！
”）
三、中考真题展示：
“在百静中，我似乎头里要伸出许多铁钳，将什么“生于太荒”之流夹住；也听到自己急急诵读的声音发着抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鸣叫似的。
”这句话出自哪篇文章？
表现了作者当时怎样的心情？
这篇文章揭示了什么样的主题？
明确：
出自《五猖会》，记述儿时盼望观看迎神赛会的急切、兴奋的心情，和被父亲强迫背诵《鉴略》的扫兴而痛苦的感受。
指出强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残。
四、归纳写法，引申提升。
学生先七嘴八舌的讨论汇报，教师归纳：
《朝花夕拾》的艺术手法
（1）把记叙、描写、抒情和议论有机地融合为一体，充满诗情画意。
如描写百草园的景致，绘声绘色，令人神往。
（2）在对往事深情的回忆时，作者无法忘却现实，时不时插入一些“杂文笔法”（即对现实的议论），显示了鲁迅先生真实而丰富的内心世界。
如《狗?
猫?
鼠》一文既有作者对童年时拥有过的一只可爱的小隐鼠的深情回忆，又有对祖母讲述的民间故事生动的记叙，同时揭示了现实中那些像极了“猫”的正人君子的真实面目。
（3）善长摄取生活中的小细节，以小见大，写人则写出人物的神韵，写事则写出事件的本质。
如在《无常》中，从无常也有老婆和孩子的事实中，作者既写出了无常富于人情味的特点，又巧妙地讽刺了生活中那些虚伪的知识分子，入木三分。
（4）作者在批判、讽刺封建旧制度、旧道德时，多用反讽手法。
表面上很冷静地叙述事件的始末，其实是反话正说，在叙述中暗含着“言在此而意在彼”的巧妙讽刺。
如在《父亲》中，对庸医的行医过程细细道来，没有正面指责与讽刺，但字里行间处处蕴含着作者激愤的批判和讽刺。
（5）作者在散文中常用对比手法。
如《五猖会》通过我前后心境的对比表达了对封建社会的反感和批判；《无常》通过无常这个“鬼”和现实中的“人”对比，深刻地刻画出了现实生活中某些“人格”不如“鬼格”的人的丑恶面目；《狗?
猫?
鼠》作者对小隐鼠的爱和对猫的强烈憎恨形成了鲜明的对比。
教师小结：
就如歌德说的，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。
所以读一本书，我们一定要看看作者是怎样使用语言的，是怎样构思故事情节的，怎样塑造人物形象的。
读一读，想一想，品一品，这才叫读名著。
这才能真正挖掘文学的魅力。
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