北师大一年级数学上册分清左右教案.docx

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北师大一年级数学上册分清左右教案

北师大一年级数学上册分清左右教案

分清左右的方法就是记住自己的左手和右手，这次给大家整理了北师大一年级数学上册分清左右教案，供大家阅读参考，希望大家喜欢。

北师大一年级数学上册分清左右教案1

教学目标：

1.以生活中有关左右的真实情境激发学习兴趣。

2.认识“左右”的位置关系，理解其相对性。

3.能用左、右描述物体位置关系。

教学过程：

一、创设情景，激发兴趣

谈话：

听说小朋友的歌唱得可好听了，给老师们唱一首歌吧。

学生唱《左手和右手》。

提问：

这首歌的名字是什么?

（《左手和右手》）小朋友，哪只手是你的左手，哪只手是你的右手?

二、认识左右

1.强调左右手的作用，加深对左右的认识

提问：

咱们都有一双灵巧的手，它们可是一对好朋友，左手和右手可以做些什么呢?

2.找找身体上的左右

提问：

在我们每个人的身上，有着很多像左手和右手一样的好朋友，看一看自己的身体，你能找出像这样的一左一右的好朋友吗?

（能）请你一边找一边和你的同桌说一说。

学生活动，寻找身体上的左右。

提问：

“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?

老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?

”

生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

讲述：

同学们观察的真仔细，找到了这么多一左一右的好朋友，连老师都佩服你们了。

现在我要看看你们身体上的这些伙伴配合如何，咱们做个“听口令，帮动作”的游戏。

3.游戏：

听口令做动作

伸出你的左手，伸出你的右手

左手拍左肩，右手拍右肩

右手摸右耳，左手摸左耳

右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下

左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

4.各种方位介绍同座位。

谈话：

今天有这么多的老师和我们在一起，他们很想认识你们，谁能用前后左右来介绍介绍你周围的同学?

（先请两个生说一说，再同位互相说。

）

提问：

在这些同学中有你的好朋友吗?

你的朋友坐在第几组?

第几位?

左边还是右边，让我们猜一猜好吗?

提问：

你能用左边右边来说一句话吗?

可以说说这间课室的摆设。

[评析：

用学过的各种方位来介绍自己的同座位，对“左右”这一方位进行延伸。

学习“左右”，并将这部分知识用到生活中，体验学习与生活的联系。

]

5.理解位置的相对性

（1）介绍文具的位置。

新学期开学，蓝猫商店进了一些学习用品，小朋友，你们想去看看吗?

有哪些学习用品呢?

它们是怎样摆放的?

先自由说文具的位置，再体交流。

（2）提问：

谁来说一说铅笔的摆放位置。

引导：

为什么铅笔一会儿在左边，一会儿又在右边?

（对于尺子来说铅笔在它的左边，对于笔盒来说铅笔在它的右边）。

（3）设疑：

第二个是什么文具?

是尺子还是笔盒?

同学们可以讨论讨论。

请双方代表上台辩论，明确物体的位置是从右数还是从左数。

[评析：

设计目的有三年：

一是通过“蓝猫商店的文具是怎样摆放的，你能介绍吗?

”，这一开放式的提问让每个学生都可以用不同的方式介绍文具的位置。

二是铅笔对于不同的文具来说，它的位置也就不同。

体现左右的相对性之一。

三是“第二个文具是什么”的设计，引发学生从不同位置看到的结果不同的色论，进一步明确物体的位置，认识学习左右的重要性。

]

过渡：

同学们用左右为我们介绍了蓝猫商店的文具，大家说的很好。

下面咱们来轻松轻松。

1.学生齐唱《健康歌》。

2.喜欢这首歌的同学请举右手（学生举手），老师也非常喜欢（师举起右手），我举的是右手吗?

有不同意见吗?

为什么?

明确：

站立的方向不同，因此左右也就不同。

3.同座位的同学握手，再次验证左右的相对性。

三、练习

1.提问：

瞧，你们看见图上有什么?

“上下楼梯请靠右行”是什么意思，你知吗?

小结：

判断时应把自己当成上下楼梯的人。

平时我们上下楼梯和走路时，也要像这些小朋友一样靠右走。

在校园里同样，马路中咱们也该遵守交通规则。

2.游戏：

猜一猜。

小朋友们，你们在课间喜欢做些什么游戏呀?

这些小动物想和你们做捉迷藏的游戏，你们欢迎吗?

蓝猫的右面是小兔米奇在蓝猫的上面

孙悟空在蓝猫的左面晓熊在米奇的左面

哈利在米奇的右面

师生共同活动。

四、总结

今天我们学习了什么?

这节课你认为哪个小朋友表现得好?

也可以说说你自己。

老师表现得怎样?

北师大一年级数学上册分清左右教案2

教学目标：

1.使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.

2.不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.

3.在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

教学重点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：

同学们喜欢唱歌吗?

那咱们一起唱一曲吧!

（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

提问：

刚才我们是用什么拍的手?

（手）

1、认识左右

（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：

伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）

在生活中常用左、右手干什么?

（2）找找身体上的左右

师：

坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了!

会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?

请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，寻找身体上的左右）

提问：

”谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?

老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?

”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：

在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

（板书课题：

左右）

【设计意图：

良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。

】

二、探索交流，解决问题

1.游戏：

听口令做动作

师：

现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2.各种方位感知左、右。

师：

刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。

。

。

。

。

。

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁?

（学生找，点到名的同学请站起来）

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图：

通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。

】

三、整理应用，内化提高

1、师：

小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。

我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论（教师参与听取信息）

2、师：

小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的是哪只手?

同桌互相说说。

请学生面对面，都举起右手?

让学生思考;你发现了什么?

3、课本13页练习：

生活中的左右

师：

生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!

靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手?

【设计意图：

让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。

]】

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么?

这节课你认为哪个小朋友表现得好?

也可以说说你自己。

北师大一年级数学上册分清左右教案3

教学目标：

1、使学生在游戏中领会左和右，能正确、迅速地辨别左和右.

2、不断在实践活动中充分体验，巩固练习，提高学生应用于实际生活的能力.

3、在活动中提高学生的办事效率.培养学生自觉遵守上下楼规则的良好习惯.

重点难点：

使学生能正确、迅速地辨别左和右.

教学过程：

一、创设情境，生成问题

师：

同学们喜欢唱歌吗?

那咱们一起唱一曲吧!

（放歌曲，师生共同唱，并做拍手动作）

提问：

刚才我们是用什么拍的手?

（手）

1、认识左右

（1）强调左右手的作用，加深对左右的认识

师：

伸出左手右手，看看自己这双灵巧的手，（学生看手）

在生活中常用左、右手干什么?

（2）找找身体上的左右

师：

坐手、右手是对好朋友，配合力量可大了!

会做很多很多的事情，找一找身体上还有像这样一左一右的好朋友吗?

请你一边找，一边和你的桌说说。

（学生活动，寻找身体上的左右）

提问：

“谁愿意和大家说一说你身体上的一左一右的好朋友?

老师建议，他说到哪儿，咱们也就指到哪儿行吗?

”生汇报寻找结果，边说边指，其余的同学也跟着指一指。

小结：

在我们身体上有这么多一左一右的好朋友，今天我们就请这些好朋友帮忙，来辨别左右。

（板书课题：

左右）

【设计意图：

良好的开端是成功的一半，根据一年级儿童的思维特点，创设音乐、游戏情境，以谈话的形式激发了学生的学习兴趣，充分调动了学习积极性。

】

二、探索交流，解决问题

1、游戏：

听口令做动作

师：

现在我们来玩“听口令，做动作”的游戏。

伸出你的左手，伸出你的右手左手拍左肩，右手拍右肩右手摸右耳，左手摸左耳右手拍左腿，左手拍右腿。

前拍拍，后拍拍，左拍拍，右拍拍，上拍拍，下拍拍。

左脚跳两下，右脚跳两下左手叉腰，左手举起来，向左弯弯腰。

右手叉腰，右手举起来，向右弯弯腰。

2、各种方位感知左、右。

师：

刚才通过游戏老师发现你们能很快辨别出左右，现在我们再来试试。

。

。

。

。

。

师说学生做

在第一排中，坐在最左边的是谁?

（学生找，点到名的同学请站起来）

第一排最右边的是谁?

第二排从右数第3个孩子是谁?

从左往右数第5个孩子是谁?

【设计意图：

通过让学生自己边动手操作边用语言表达，说与做相结合，有效地培养学生动手能力和表达能力，并在成功中感到喜悦。

】

三、整理应用，内化提高

1、师：

小朋友们真聪明，很快就能辨别左右。

我们要用学到的知识去帮助一只可爱的小蚂蚁，看看小蚂蚁遇到了什么困难?

课件展示课本13页第六题练习题。

小组讨论（教师参与听取信息）

2、师：

小蚂蚁的问题解决了，可老师这里也有一个问题

老师举起左手，老师举的是哪只手?

同桌互相说说。

请学生面对面，都举起右手?

让学生思考;你发现了什么?

3、课本13页练习：

生活中的左右

师：

生活中也有这种情况，走楼梯时靠哪边行走!

靠谁的右边?

我们很快就要成为少先队员了，行队礼时应该举哪个手?

【设计意图：

让学生在课堂上完成课后作业，既有利于知识的巩固，又有利于减轻学生的课外作业负担，既强化了新知，有提高了兴趣，真正做到了课虽终而趣尤浓。

】

四、回顾整理，反思提升

今天我们学习了什么?

这节课你认为哪个小朋友表现得好?

也可以说说你自己。