苏教版语文六下19课夹竹桃.ppt
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（19111911年年88月月22日日20092009年年77月月1111日日）山东省临清市山东省临清市人。
人。
当代著名语言学家、散文当代著名语言学家、散文家、东方文化研究专家。
家、东方文化研究专家。
他他博古通今，学贯中西，博古通今，学贯中西，被誉为被誉为“学界泰斗学界泰斗”。
他还是一位坚定而忠诚的他还是一位坚定而忠诚的爱国者。
爱国者。
20042004年年44月，月，9393岁的他还通过人民日报岁的他还通过人民日报寄语全国的中小学生：
寄语全国的中小学生：
“热爱祖国，孝敬父母，热爱祖国，孝敬父母，尊重师长，同伴和睦。
尊重师长，同伴和睦。
”季羡林夹竹桃，常绿灌木或小乔木。
它的叶似夹竹桃，常绿灌木或小乔木。
它的叶似竹，花如桃，所以称作夹竹桃。
夹竹桃的叶竹，花如桃，所以称作夹竹桃。
夹竹桃的叶面有蜡质，既有很强的耐寒能力，又能在毒面有蜡质，既有很强的耐寒能力，又能在毒气和尘埃弥漫的恶劣环境中生长。
它对粉尘、气和尘埃弥漫的恶劣环境中生长。
它对粉尘、烟尘有较强的吸附力，每平方米叶面积能吸烟尘有较强的吸附力，每平方米叶面积能吸附灰尘附灰尘55克，因而被誉为克，因而被誉为“绿色吸尘器绿色吸尘器”。
有。
有过滤空气的作用，适宜在工矿区、公园、校过滤空气的作用，适宜在工矿区、公园、校园、庭院里栽种。
夹竹桃的叶、皮、根、花园、庭院里栽种。
夹竹桃的叶、皮、根、花均有毒。
人若误食，会引起中毒，因此平时均有毒。
人若误食，会引起中毒，因此平时最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶。
最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶。
夹竹桃给夹竹桃给你留下了一个你留下了一个怎样的印象怎样的印象?
荇藻荇藻融洽融洽熏透熏透衰败衰败茂盛茂盛模糊模糊凄清凄清鸡冠花鸡冠花和煦和煦盛夏盛夏一嘟噜一嘟噜奉陪奉陪榆叶梅榆叶梅海棠海棠夜蛾夜蛾玉簪花玉簪花参差不齐参差不齐花团锦簇花团锦簇微风乍起微风乍起应有尽有应有尽有满园生辉满园生辉美不胜收美不胜收远渡重洋远渡重洋迎风吐艳迎风吐艳一墙之隔一墙之隔毫不含糊毫不含糊万紫千红万紫千红五彩缤纷五彩缤纷荇（荇（xxngng）藻）藻夜蛾夜蛾（）微风乍微风乍（zhzh）起起融洽：
融洽：
彼此感情好，没有抵触。
彼此感情好，没有抵触。
乍起乍起：
刚刚开始。
刚刚开始。
韧性：
韧性：
柔软而结实，不易折断的性质。
柔软而结实，不易折断的性质。
乍：
忽然，突然。
乍：
忽然，突然。
乍暖还寒乍暖还寒山风乍起山风乍起乍冷乍热乍冷乍热返回迎春花迎春花桃花桃花丁香丁香凤仙花凤仙花石竹花石竹花海棠花海棠花杏花杏花夜来香夜来香玉簪花玉簪花鸡冠花鸡冠花江西腊江西腊同学们自由读课文，想想如何给课文分段。
同学们自由读课文，想想如何给课文分段。
第一段（第一段（11）：
总写夹竹桃是作者最值得留：
总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。
恋和回忆的花。
第二段（第二段（22）：
写作者家中的夹竹桃开花时红：
写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。
白相映，景象奇妙有趣。
第三段（第三段（3355）：
写夹竹桃的可贵的韧性以）：
写夹竹桃的可贵的韧性以及引起作者的幻想。
及引起作者的幻想。
第四段（第四段（66）：
写作者爱上了夹竹桃。
）：
写作者爱上了夹竹桃。
夹竹桃不是名贵的花，也不是夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花，但是对我说来，它却最美丽的花，但是对我说来，它却是最值得留恋最值得回忆的花。
是最值得留恋最值得回忆的花。
不不也不也不但是但是最最最最最最最最我的妈妈我的妈妈不不，也不，也不，但是对我来，但是对我来说，她却是最说，她却是最最最的人。
的人。
同学们读课文想一想同学们读课文想一想:
哪些自哪些自然段直接描述夹竹桃的呢？
然段直接描述夹竹桃的呢？
课文的第课文的第二、四、五二、四、五自然段自然段是直接描述夹竹桃的。
是直接描述夹竹桃的。
同学们默读第二自然段并思考：
同学们默读第二自然段并思考：
（11）作者是从哪个方面来描写夹竹桃）作者是从哪个方面来描写夹竹桃的？
的？
（色彩）（色彩）同学们默读第二自然段并思考：
同学们默读第二自然段并思考：
（11）“这景象这景象”指什么？
指什么？
（22）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
）为什么觉得这景象十分奇妙，十分有趣？
我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆我们家的大门内也有两盆夹竹桃，一盆红色的，一盆白色的。
红色的，一盆白色的。
红色的花朵让我想到火，白色的花朵让红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。
火与雪是不相容的，但是这我想到雪。
火与雪是不相容的，但是这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪或雪上有火。
雪或雪上有火。
那么第四自然段又写了夹竹桃的什那么第四自然段又写了夹竹桃的什么呢？
轻声朗读。
么呢？
轻声朗读。
写了夹竹桃的韧性。
22、默读课文第四默读课文第四自然段自然段，画出最能，画出最能表现夹竹桃韧性的表现夹竹桃韧性的词语词语句子。
再读句子。
再读读画的句子，说说自己从中体会到读画的句子，说说自己从中体会到什么什么？
（柔软而结实，不易折断的性质柔软而结实，不易折断的性质）11、“韧性韧性”是什么意思？
是什么意思？
然而，在一墙之隔的大门内，然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。
花黄了，又长出一嘟噜。
在和煦的春风里，在盛夏的暴雨在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，里，在深秋的清冷里，看不出看不出有什有什么特别茂盛的时候，么特别茂盛的时候，也看不出也看不出有什有什么特别衰败的时候，么特别衰败的时候，无日不迎风吐无日不迎风吐艳艳。
从春天一直到秋天，从迎春花从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，一直到玉簪花和菊花，无不奉陪无不奉陪。
这一点这一点韧性，同院韧性，同院子里那些花子里那些花比起来，不比起来，不是显得非常是显得非常可贵吗？
可贵吗？
这一点韧性，同院子里那些花比这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？
起来，不是显得非常可贵吗？
“那些花那些花”指什么？
指什么？
朗读第三自然段，画出文中相关的词。
朗读第三自然段，画出文中相关的词。
作者写了院子里作者写了院子里（）（）（）（）（）（）三季的景象。
三季的景象。
春天花团锦簇春天花团锦簇春天花团锦簇夏天五彩缤纷美不胜收秋天无论是季节的变更，还是气无论是季节的变更，还是气候的变化，只有夹竹桃始终花开候的变化，只有夹竹桃始终花开不败；它的花期之长，没有哪一不败；它的花期之长，没有哪一种季节性的花可以与之相比。
种季节性的花可以与之相比。
从中你感受到了什么？
从中你感受到了什么？
请同学们默读第五自然段，思考：
请同学们默读第五自然段，思考：
（1）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？
）月光下的夹竹桃为什么引起作者的幻想？
（2）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
）月光下的夹竹桃引起了作者哪些幻想？
“我我”把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想把它幻想成地图，幻想成荇藻，幻想成一幅墨竹。
成一幅墨竹。
我幻想我幻想它是地图，它是地图，它它居然就是居然就是地图了。
这一堆地图了。
这一堆影子是亚洲，那一堆影子影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是非洲，中间空白的地方是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是是大海。
碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。
远渡重洋的海轮。
我幻想我幻想它是水中的荇藻，它是水中的荇藻，我眼前就真的我眼前就真的展现出一个小池塘。
夜蛾飞展现出一个小池塘。
夜蛾飞过，映在墙上的影子就是游鱼。
过，映在墙上的影子就是游鱼。
我幻想我幻想它它是一幅墨竹，是一幅墨竹，我就真看到我就真看到一幅画。
微风乍一幅画。
微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。
这样的这样的韧性韧性，又能这样引，又能这样引起我许多的起我许多的幻想幻想，我爱上了，我爱上了夹竹桃。
夹竹桃。
说说作者为什么爱上了夹竹桃？
说说作者为什么爱上了夹竹桃？
学习第一、六自然段：
1.1.自由读第一、六自然段，联系全文想想，自由读第一、六自然段，联系全文想想，作者为什么爱上了夹竹桃？
作者为什么爱上了夹竹桃？
作者为什么爱上夹竹桃？
作者为什么爱上夹竹桃？
作者为什么爱上夹竹桃？
作者为什么爱上夹竹桃？
、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
、夹竹桃开起来红白相映，景象奇妙有趣。
、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
、夹竹桃花开三季，花期之长，韧性可贵。
、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以、月光下的夹竹桃叶影参差，花影迷离，可以引起作者许多的幻想。
引起作者许多的幻想。
引起作者许多的幻想。
引起作者许多的幻想。
2.2.课文的最后一节在全文中起了什么作用？
课文的最后一节在全文中起了什么作用？
总结全文，与第一自然段相互呼应。
总结全文，与第一自然段相互呼应。
第三段第三段思考：
思考：
这一段的内容这一段的内容与夹竹桃与夹竹桃有什么联系？
是不是作有什么联系？
是不是作者写走题了？
者写走题了？
不是，是为了通过与同院子里那些花相不是，是为了通过与同院子里那些花相对比，对比，反衬反衬出夹竹桃的花期之长，韧出夹竹桃的花期之长，韧性之可贵。
性之可贵。
课外拓展：
课外拓展：
22、推荐两首小诗，读一读：
、推荐两首小诗，读一读：
青松青松竹石竹石（陈毅）（陈毅）（郑燮）郑燮）大雪压青松，大雪压青松，咬定青山不放松，咬定青山不放松，青松挺且直。
青松挺且直。
立根原在破岩中。
立根原在破岩中。
要知松高洁要知松高洁,千磨万击还坚劲，千磨万击还坚劲，待到雪化时。
待到雪化时。
任尔东西南北风。
任尔东西南北风。
这是一篇文质兼美的散文，描这是一篇文质兼美的散文，描绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季绘了在万紫千红、五彩缤纷的花季里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离里，夹竹桃的可贵韧性和花影迷离的动人情景，表达了作者对夹竹桃的动人情景，表达了作者对夹竹桃的喜爱之情。
的喜爱之情。
读一读，用带的词语造句。
11、在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，时候，无无日日不不迎风吐艳。
迎风吐艳。
22、从春天一直到秋天，从迎春花一直从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，到玉簪花和菊花，无不无不奉陪。
奉陪。
双重否定句（带有两个否定词）：
增强双重否定句（带有两个否定词）：
增强表达效果，更加肯定表达效果，更加肯定。
无不在场的人在场的人无不无不欢呼雀跃。
欢呼雀跃。
参观过庐山的游客，参观过庐山的游客，无
（一）不无
（一）不对此赞叹。
对此赞叹。
他的建议非常高明，大家他的建议非常高明，大家无不无不举手称赞！
举手称赞！
听了她的钢琴演奏，观众听了她的钢琴演奏，观众无无一人一人不不啧啧赞叹。
啧啧赞叹。
神舟七号成功飞天，大家神舟七号成功飞天，大家无无一人一人不不激动万分。
激动万分。
n（黄鹤黄鹤）一去不复返，白云千载空悠悠。
）一去不复返，白云千载空悠悠。
n故人西辞（故人西辞（黄鹤黄鹤）楼，烟花三月下扬州。
）楼，烟花三月下扬州。
n千里（千里（莺莺）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
）啼绿映红，水村山郭酒旗风。
n两个（两个（黄鹂黄鹂）鸣翠柳，一行（鸣翠柳，一行（白鹭白鹭）上青天。
）上青天。
n旧时王谢堂前（旧时王谢堂前（燕燕），飞入寻常百姓家。
），飞入寻常百姓家。
n枯藤老树昏（枯藤老树昏（鸦鸦），小桥流水人家。
），小桥流水人家。
n无可奈何花落去，似曾相识（无可奈何花落去，似曾相识（燕燕）归来。
）归来。
n几处（几处（早莺早莺）争暖树，谁家（）争暖树，谁家（新燕新燕）啄春泥。
）啄春泥。
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