译林英语六年级上册Unit1教案教学文案.docx
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译林英语六年级上册Unit1教案教学文案
译林英语六年级上册Unit1教案
单元内容
Unit1 Theking’snewclothes
单元教学总目标
1、四会单词：
laugh,wear,say,tell,start,little,next,turn,child.
2、四会句型：
Longlongago,therewasaking.Thekingwashappy.Helikednewclothes.Twomenvisitedtheking.
3、三会单词和词组:
longlongago,magic,clever,foolish,through,each,sentence,quick,think,hard,turninto.
4、了解字母ar在单词中的读音。
课时
1Storytime
（1）
集体备课教案
二次备课（手写）
教学目标
1.掌握be动词和规则动词的过去式及读音，并了解一般过去时的陈述句。
2.掌握单词laugh,wear,say,tell,start,little,next,turn,child。
3.了解童话大意，进一步增强英语学习兴趣。
教学重、难点
1.掌握be动词和规则动词的过去式及读音，
2.了解一般过去时的陈述句。
教学准备
1、复习动作类单词，关于本课时的多媒体课件。
2、板书准备：
写好课题和日期。
教学设计
Step1Warming-up
1.Boysandgirls,welcomebacktoschool.
Whatdayisittoday?
Whatdateisit?
（教月份September，拼读）
How’stheweathertoday?
（教天气sunny，hot等词）
Whatareyouwearingtoday?
（教wear，wearing）
Ilikewearingnewandprettydresses.Whataboutyou?
NowI’llshowyouastoryaboutakingwholikednewclothesverymuch.（板书，教king）
Step2Pre-reading
1.Showthepictureofthekingandintroducethestudentswiththesentence：
Thereisakinginthehouse.
Showthepictureofpasttime.
Longlongago,therewasaking.
Thereweretwomeninhishouse.
Canyousaysomethingaboutthem?
Teachfoolish,clever.
Step3While-reading
1.Showthevideoofthepassage.Andfindhowtheywere.Encouragethestudentstoanswer.
2.Openthebooksandfindouttheinterestingwords.
Payattentiontothesimplepasttense,asthestoryhappenedlonglongago.
Encouragethestudentstorepeatthewordsaftertheteacher.
Trytofindouttherulesforthepronunciationof–ed.
3.Readthestoryandtrytoanswerthequestions:
1）Whatdidthekinglike?
（）
A.Beautifulclothes.B.Newclothes.
2）Whovisitedtheking?
（）
A.Twomen.B.Twowomen.
3）Cleverpeople（）seetheclothes.Foolishpeople（）seethem.（clever和foolish再次教授）
A.can’tB.Can
4）Thekingwalkedthroughthe（）（ppt教读walkthrough）
A.townB.City
5）（）pointedatthekingandlaughed.
A.AmanB.Alittleboy
同时学习through,people及little.
4.Repeatafterthecomputerandpayattentiontothepronunciationandintonation.学习magic
Step3Post-reading
1.Studentsreadthepassageingroupsoffour.Thenarratoristhemostdifficult.
2.ReadthepassageandfinishtheexerciseonPage8.
3.Homework:
FinishtheT/Fexerciseandcheckthefalsesentences.
RecitethepassageonPage6.
板书设计
Unit1Theking’snewclothes（Storytime）
longlongagoTherewasaking.
laughlaughedTherewerealotofpeopleinthestreet.
likelikedThekingwalkedthroughthecity.
教学后记
课时
2Storytime
（2）&Grammartime
集体备课教案
二次备课（手写）
教学目标
1.掌握一般过去时的陈述句。
2.掌握规则动词的过去式的变化规律及BE动词的过去式。
3.精讲故事，理清wear,tryon,in等词及词组；掌握童话故事，会复述童话故事。
教学重、难点
1.规则动词过去式的变化规律
2.一般过去时的陈述句与一般现在时的比较运用。
教学准备
多媒体课件、国王、骗子等头饰
教学设计
Step1Warming-up
1.Greeting.
2.Playagame.
Theteachergivessomeorderswiththeverbs:
shout,talk,walk,play,push,jump,skate,dance,sing…
Thenmakeashortdialoguelikethis:
T:
Whatdidyoudo?
3.Theteacheractsandthestudentsdescribetheteacher’saction.
T:
（做弹琴动作）
Step2Revision
1.Theteachershowsherphotointhechildhoodanddescribeherself.
Iwastenyearsoldthen.Iwasfatandshort.Myhairwasshort.Mynosewassmall.Mymouthwassmalltoo.Myeyeswerebig.Mylegswereshort.
EncouragethestudentstousethecorrectpasttenseforBE.
2.Studentswillalsohavethechancetotalkaboutothers,usingsentences:
Hewasfiveyearsoldthen.Hereyeswerebig…
3.WatchthevideooftheKing’snewclothesandchecktheanswerstoP8TrueorFalse.
4.Readthedialogueagainandtrytoanswerthefollowingquestions:
Wholikednewclothes?
Whatcouldthemenmake?
Accordingtothetwomen,whocanseethemagicclothes?
Whocan’tseethemagicclothes?
Whatdidthepeopleinthestreetshouttotheking?
Whydidtheboylaugh?
Whatdidhesay?
Whowasclever?
Whowasfoolish?
Werethereanynewclothesinthestory?
Whatwerethetwomen?
5.Withtheanswers,leadthestudentstounderstandthesentence“Whatbeautifulclothes.”
Trytodifferentiatetheusageof‘wear,puton,in,tryon’inthesentences.
Step3Practice
1.Aswecansee,whenwedescribesomethinghappenedinthepast,weusesimplepasttense.Lastlessonwetalkedaboutthepronunciationofthepasttense.Canyourememberthem?
2.Showanexerciseoffindingthesamepronunciation.
3.ReadthesentencesonP9andobservethesentencestructure.Findouttheverbs.
Theverbschangeinsomeregularway.
Therearesomeotherrules:
规则动词的过去式由“动词原形+-ed”构成，具体变化有：
1.直接在词尾加-ed。
如:
want—wanted,work—worked
2.以不发音的e结尾的在词尾加-d。
如：
like—liked,use—used
3.以一个元音字母加一个辅音字母结尾的重读闭音节动词，先双写结尾的辅音字母，再加-ed。
如：
stop—stopped,trip—tripped
4.以辅音字母加y结尾的动词，先把y变成i，再加-ed。
如：
study—studied,carry—carried,hurry—hurried
Step4Consolidation
1.Usetheverbsweseeinthisclasstomakesentencesinthepast:
Ijumpedfivemetresyesterday.
Theantscarriedbigthingsrightnow.
2.Usethepasttensetoretellthepassage.
3.Homework:
ReciteP7;
Recitetherulesofthepasttense.
板书设计
Unit1Theking’snewclothes（Storytime&Grammartime）
laughedtheking
likedmakeclothespointedat
livedvisitedlaughed
lookedtwomenalittleboy
carriedstopped
教学后记
课时
3Funtime,Soundtime&Culturetime
集体备课教案
二次备课（手写）
教学目标
1.借助操练，培养学生的发散性思维和创造性使用英语的能力。
2.掌握字母ar的发音规律；
3.了解美国牛仔服饰和苏格兰人的传统服饰，扩大学生的国际视野。
4.继续练习一般过去时陈述句的运用。
教学重、难点
借助操练，培养学生的发散性思维和创造性使用英语的能力。
教学准备
头饰，多媒体，关于各国传统服饰的资料搜集
教学设计
Step1Warming-up
1.Greetings.
2.Freetalk:
Whatdidyoudoyesterday?
Whatdidhedojustnow?
3.Trytoretellthedialogue.
Step2Practice
（1）
1.WelearntTheking’snewclothesinthepasttwolessons.Canyousaysomethingaboutthecharactersinthepassage?
Eg:
Thekinglikedbeautifulclothes.
Thekingwasfoolish/fat/rich…
2.Workinpairstofinishthedialogue.
3.Encouragethestudentstomaketheirnewdialogues.
Eg:
King:
I’mtheking.I’mrich.Ihavemanybeautifulclothes.Ilikenewclothes.Whocanmakenewclothesforme？
4.Studentswillbeencouragedtoworkingroupsoffourandthenact.Haveacompetitionamonggroups.Onestarforcorrectsentences,twostarsforextragestures,threestarsforextrainterestingsentences.
Step3Practice
（2）
1.Reviewthepronunciationforthevowels:
acakebag,eheegg,ihiit,ohomedog,uusebus.
2.Whataboutthetwoletters?
Theyarepronouncedas/a:
/,thesameto‘a’asindance.
3.Readthewordsandthentherhyme.
4.Thinkofotherwordswith/a:
/farm,start,cartoon,dance,class,afternoon.
Differentiateitfrom‘u’asin‘bus’.
5.ShowthepicturesofAmericancowboysandScottishmen.Lookattheirclothes.
6.Showthepicturesofchi-pao,HanChineseclothingandkimono.
Step4Homework
1.Writedownthedialoguestheymadeinclass.
Finishasheetofsimplepasttense.
板书设计
Unit1Theking’snewclothes
I’mtheking.I’mrich.Ihavemanybeautifulclothes.
Ilikenewclothes.Whocanmakenewclothesforme？
ar/a:
/farm,start,park
jeans,kilt,chi-pao,kimono
教学后记
课时
4Cartoontime&tickingtime
集体备课教案
二次备课（手写）
教学目标
1.学生能熟练掌握语法知识：
一般过去时。
2.培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。
3.学生能理解Cartoontime的幽默点。
教学重、难点
1.学生能熟练掌握语法知识：
一般过去时。
2.培养学生的自主学习能力以及语言综合运用能力。
教学准备
教学设计
Step1Warmup
1.Greeting
2.复习动词的过去式
3.以WhatisMikedoing?
来回顾复习：
WhatisMikedoing?
He’stellingastory.Longlongago,therewasahouseintheforest.Therewasalion.Thereweresomeflowersinfrontofthelion’shouse.…
WhatisMikedoing?
He’stalkingabouttheclothes.TheAmericancowboywearsjeans.
TheScottishmanwearsakilt.…
Step2Cartoontime
T:
NowMikeiswatchingacartoon.Whatishewatching?
Let’swatchthecartoon,too.
学生观看动画并回答问题：
Whoareinthestory?
MissFoxandherstudents.
（学生对新教材的角色不了解。
告诉他们新教材cartoontime中的主角常常是thecat,Sam.themouse,Bobby.有时候会有老师MissFox以及其他同学。
）
Whataretheydoing?
（Theyareplayingagame.Theyaretellingastory.）
Canyoutellthestory?
体会故事中的幽默之处。
词组：
sayasentencethinkhardstartagainhaveto
单词：
tell（过去式）told
听录音跟读故事。
分组活动，分角色讲故事。
Step3Tickingtime
自我评价：
1.Iknowthesound“ar”.
2.Icantellthestoryofthecartoontimewithmyfriends.
Step5Homework
熟读cartoontime中的故事，背诵storytime的故事。
板书设计
Unit1Theking’snewclothes
Longlongago,therewasamountain.
Therewasahouseonthemountain.
Anoldmanandalittleboylivedinthehouse.
Theoldmantoldtheboyastory.
教学后记
课时
5Checkouttime&tickingtime
集体备课教案
二次备课（手写）
教学目标
1.学生能熟练掌握一般过去时的语法知识。
2.学生能熟练掌握动词过去式的变化方法。
3.学生能理解运用动词的过去式并讲述checkouttime中的新故事。
教学重、难点
学生能理解运用动词的过去式并讲述checkouttime中的新故事。
教学准备
教学设计
Step1Revision
语法复习。
出示图laugh等说出它们的过去式。
相继出示其他单词，请学生说一说它们的过去式。
学生概述动词过去式的特点。
Step2Checkouttime
一、Readandwrite
1.出示一组词，让学生写一写它们的过去式：
pick,live,are,is,shout,walk（讲一讲pick的用法：
pickoranges,pickapples,pickflowers）
2.T:
Here’sanewstoryaboutalion.Canyouputthesewordsintherightplaces？
Pleasereadandfillintheblanks.学生自读并完成句子。
3.请几位学生按图的顺序读一读。
4.教师讲一讲故事中学生没有学过的新教材以前的单词和词组。
1）forest森林intheforest在森林里
2）infrontof在……前面Thereisariverinfrontofmyhouse.我家前面有一条河。
3）bythehouse在房子旁边Thereisachairbythelake.湖边有一张椅子。
4）lookafter照顾，照看Thegirllookedafterthelionverycarefully.
5.学生分小组完整地讲一讲故事。
二、Circleandsay
T:
Whenwetellastory,weliketosay:
Longlongago…
Circleandsay:
T:
Canyoucircletherightword:
wasorwere?
学生画圈并校对。
让学生说一说Therewas/were…的用法。
用Longlongago…造句。
S:
Longlongago,therewasadoctor…
S:
Longlongago,thereweresomelittlemen…
三、Tickingtime
学生自我评价：
Icanunderthestory“Theking’snewcloth
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