高等教育学.docx

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高等教育学

1

第一章绪论

1、高等教育：

一切建立在普通教育基础上的专业教育。

P4

2、高等教育学是教育学的一门分支学科。

它以高等教育为研究对

象，是一门揭示高等教育活动规律的科学。

P5

3、高等教育学研究意义P20-21

3、中外高等教育发展概述。

中国的高等教育：

（1）传说在虞夏之时已有了高等教育的萌芽，五代以后书院具有高等教育性质。

（2）中国近代的高等教育始于清末洋务运动和维新运动时期，1898年设京师大学堂，是近代中国近代高等教育的开端。

（3）新中国成立后，接管全国高等学校，进行高等教育改革，把高校分为综合大学、独立学院和专科学校两种。

外国的高等教育：

（1）古代（奴隶社会时期出现高等教育，世俗与教会的高等教育学习七艺，至文艺复兴）

（2）中世纪（现代大学是从欧洲中世纪大学开始。

中世纪大学是高等教育发展过程中雏型阶段的标志。

他已初步建立了较完整的教育目的、教育计划、教育内容、教育组织形式和教育管理体制）

（3）近代和现代（洪堡建立柏林大学。

。

。

）

4、高等教育在现代社会中的地位。

P16-18

（1）高等教育为国家培养高级建设人才。

（2）高等教育为社会生产科学技术

第2章高等教育的功能与结构

1、高等教育的结构及其概念。

P24

高等教育的结构是指高等教育内部各要素之间的构成状态和比例关系。

高等教育结构分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观结构是由高等教育系统中有关要素联结而成的，关系到高等教育整体的结构。

宏观结构包括：

层次结构、体制结构、科类结构、形式结构、能级结构、地区结构

微观结构往往是对高等学校中相关要素的分析，是关系到学校层面的活动。

主要包括高等学校的组织结构、高等学校的课程结构、高等学校的师资结构等

微观结构包括：

高等学校课程结构、高等学校的组织结构、高等学校的师资结构

2、高等教育的功能P34-37

高等教育功能指高等教育系统本身相互作用和与外界环境相互

作用所具有的作用、能力和功效。

（1）高等教育的个体功能：

丰富和深化个人知识、提高个人能力、培养完整人格、加强个人素质以及改变个人地位。

（2）高等教育的社会功能：

政治功能、经济功能、文化功能。

3、高等学校职能的基本内涵P40-42

1）培养专门人才；

2）发展科学技术；

3）开展社会服务。

高等学校的三大基本职能是一个有机联系的统一体，共同构成了现代高校的职能体系。

4、高等教育的结构与功能的关系P42-44

1高等教育的结构和功能是相互联系又相互区别的，二者是系统科学中的重要范畴

2高等教育结构决定高等教育功能

3高等教育功能反作用于高等教育结构。

第3章高等教育的目的和培养目标

教育目的的概念P51及作用P53-54

广义的教育目的指对教育活动作用的目的领域；

狭义的教育目的是指一定的社会（国家或地区）为所属各级各类教育人才得培养所确立的总要求。

教育目的是教育活动中的一种指向性规定，不仅是制定教育制度的依据，也是开展教育活动的出发点和归宿。

主要有：

1教育目的的导向作用。

2教育目的的规范作用。

3教育目的的评价作用。

教育目的的基本类型P52

1个人本位论；

2社会本位论

3文化本位论

2、制定教育目的的基本依据？

P54

1）社会需要；

2）个体内在需要；

3）个体现实的需要使我们制定教育目的的出发点，未来的社会需要

是我们制定教育目的的期望所在，它们一起构成了制定教育目的

的基本依据。

3、全面发展教育的组成部分P59-60

德育、智育、体育、美育、劳动教育

4、高等教育的人才培养理论P63-66

（1）坚持以人为本教育的必要性

（2）加强通识教育的紧迫性

5、制定专业培养目标应处理的基本关系P70-73

（1）专业知识和综合素质的关系

（2）精英人才与一般人才的关系

（3）社会需要与个人需要的关系

（4）高标准与可行性、稳定性与可变性的关系

6、我国高等教育目的。

P56

我国的高等教育必须贯彻国家的教育方针，为社会主义现代化建设服务，与生产劳动相结合，使受教育者成为德、智、体、美、劳等全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。

这就是现阶段我国高等教育的基本培养目标，也是今后制定高等教育发展规划的基本指导思想。

马克思关于人的全面发展理论：

第四章高等学校教师与学生

1、高等学校教师的作用和任务

作用：

P78-79

（1）历史文化的传承者

（2）高级人才的培养者

（3）科技文化创新的实现者

（4）文明建设的推动者

任务：

P80-81

（1）教书育人，完成教学任务

（2）科学研究，提高学术水平

（3）服务社会，促进社会发展

2、高等学校教师的基本素养P81-83

（1）坚定的政治方向

（2）高尚的道德情操

（3）合理的知识结构

（4）优秀的教学能力

（5）出色的科研能力

2、提高教师素养的基本途径?

P84-85

1）加强理论学习，不断提高自己的政治觉悟

2）修身养性，培养自己高尚的道德情操

3）、勤奋钻研，提高自己的业务能力和水平

3、高等学校学生的身心特点P85-87

生理特点：

神经系统、运动系统、生殖系统、其他系统

心理特点：

自我意识的发展、认识活动的发展、情感特征的发展、个性特征的发展

4、高等学校师生关系的建立途径？

P94-97

良好的师生关系的构建应从学校、教师、学生三个方面入手。

学校方面：

（1）树立服务育人的教育理念

（2）为师生交流创造平台

（3）改革专业设置和教学方法

（4）完善扶贫帮困制度

教师方面：

（1）树立正确的师生观

（2）提高自我修养，提升人格魅力

（3）了解学生、关心学生、尊重学生

（4）建立良好的教与学的关系

学生方面：

（1）尊重教师

（2）以学为本

（3）培养和谐人际关系

5、高校良好师生关系的作用P94

良好的师生关系是高校教育教学活动取得成功的必要保证，是完成高等教育任务的重要前提之一。

作用：

1良好的师生关系是教育教学顺利进行的重要保证。

2--是校园文化的重要内容。

3--有利于形成良好的教风学生。

4--有利于学生创造力的充分发挥。

第五章高等学校管理

1、高等学校管理体制：

P102指在高等学校教育活动中各构成要素之间的相互关系及其组织运行方式，它既含宏观的政府、社会与高校各要素之间的相互关系及其组织运行方式，也含微观里的高等学校内部管理体制。

具体包含办学体制、管理体制、投资体制、招生就

业体制、内部管理体制等。

2、高等学校管理体制类型P102-104

外部体制：

中央集权型、地方分权型、中央集权和地方分权结合型

内部体制：

（1）高等学校内部决策层的构成

校长、决策机构（董事会、理事会或校务委员会、学术委员会或学术评议会）

（2）高等学校的决策模式

科层制模式、学术团体模式、双重组织模式

3、管理目标与目标管理的区别P110-111

管理目标是指个体或组织通过一系列的管理活动所要达到的结果。

目标管理指管理者通过制定、执行、控制目标来进行领导和管理部署。

它包括初期的目标制定、中期对目标的有效控管、末期的成果考评三个阶段。

目标管理是一种管理手段和管理方式。

管理目标是通过管理手段达到的一种管理目的或结果。

通过科学地、合理地、适宜地运用目标管理理论的相关原则和理念对各组织进行管理，进而实现组织管理目标。

4、高等学校管理的主要内容P114-117

（1）教学管理：

教学计划管理、教材建设、教学手段管理、教学质量管理、教学制定的建立健全。

（2）科研管理：

科研规划、科研机构和队伍管理、科研资源管理、科研成果管理

（3）人力资源管理教职工聘用、调配交流、奖惩任免、培训考核、工资福利、职级晋级、离休退休、退职，以及高等学校学生的思想管理、日常管理等

（4）财力和物力管理：

财务管理、基本建设管理、学校土地房屋、校园环境、实验仪器、图书资料和物资设备等方面的管理

第六章高等学校制度

1、高等学校学制：

P123即高等学校教育制度，它规定着各级各类高等学校的性质、任务、入学条件、学习年限以及他们之间的关系。

2、世界各国高等学校学制概况P125-127

（1）初级学院或短期大学（2年、课程比中学稍深稍广、毕业后能适应本地区就业或转入本科高年级学习，美国称社区学院，日本称短期大学）

（2）大学和专门学院（大学一般4-5年，也有3、6年，独立专门学院相当于大学本科教育）

（3）研究生院（高等教育系统的最后层次）

3、我国高等学校学制概况P127-130

（1）全日制高等学校

普通高等学校（专科、大学和专门学院、研究生院）

职业高等学校

（2）成人高等学校

广播电视大学、职工大学和职工业余大学、函授学院和普通高等学校附设的函授部、教育学院和中学教师进修学院、夜大学

4、高等学校学位制度：

P131国家或授权高等学校根据毕业生的学历及实际学术水平，授予他们一定的学位称号，以表明其知识能力的等级制度

我国高等教育学制结构的基本特点

•从层次上，我国的高校分为专科、本科和研究生教育三个层次。

•从类型上，我国现在有理、工、农、医等多种院校、多科系和多专业共同发展。

•从办学形式上，我国主要有普通高等学校和成人高等学校两类。

世界学位制度的改革趋势P132-133

1学位制度向国际化方向发展

2学位制度向广大自学成才者开放

3学位进入企业职工教育领域

第七章高等学校教学

1、高等学校的学科与专业设置P148-150

学科从传递知识、教育教学的角度看，学科的涵义指的是“教学的科目”，即教与学的科目；从生产知识、学问研究的角度看，学科的涵义则是指“学问的分支”、科学的分支或知识的分门别类。

在高等学校里，教学和研究都要由人去做，并且只有组织起来去做才是有效益和效率的，因此从这个角度看，学科的涵义则是“学界的组织”或“学术的组织”，即从事教学和研究的机构。

学科设置的影响因素：

P149-150

（1）学科自身的发展（学科发展的成熟水平、学科的发展潜力）

（2）高校学科发展与布局的整体性

（3）社会因素

专业设置P151是高校为了方便培养人才按学科分类或职业分工设置各种专业的活动，设置和进行专业教育就成了高等教育的基本特点

专业设置要处理好的几个关系：

P151-152

（1）学科发展与专业设置之间的关系

（2）专业设置于社会发展之间的关系

（3）专业设置与国家和民族特色之间的关系

2、高等学校的课程设置

课程P152是为实现学校的教育目标而规定的教学科目、结构及其进程，是为学生的个性全面发展而创设的学校环境的全部内容。

课程特点：

P153-154专业性、前沿性、探究性

课程设置发展趋势：

P154-155综合化、多样化、职业化、国际化、人文化

3、高等学校的教学计划P163、教学大纲P164和教材P166

教学计划也称课程计划或培养计划，它是一个专业的全部课程所形成的体系结构，是按照高等学校培养目标制定的指导教育教学活动的规范性文件，体现了社会对某种专门人才培养规格的基本要求，是学校组织和管理教学工作的主要依据。

教学大纲是以系统和连贯的形式，按章节、课题和条目叙述该学科内容的教学指导文件。

它根据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。

教材是根据教学大纲的要求，系统地阐述某门课程内容的教学材料，是阐述教学内容的专用书籍。

4、高等学校的教学过程P156和教学原则P159-162

教学过程是在教师的引导下，学生系统学习科学文化基础知识和掌握基本技能，同时发展智力和体力，树立辩证唯物主义世界观和社会主义道德品质的过程。

教学过程是认识过程的一种特殊形式，它是教师依据一定的教育目的和特定的培养目标，有计划、有目的地引导学生认识客观世界，把学生培养成合格人才的过程；是学生以认识为基础，知、情、意、行结合，德、智、体、美、劳等方面得到发展的过程。

教学原则：

（1）科学性与思想性相结合

（2）知识积累与智能发展相结合

（3）理论与实际相结合

（4）教学与科研相结合

（5）因材施教与统一要求相结合

（6）教师的主导性和学生的主体性相结合

高等学校教学过程的特点P157-158

1）专业化逐步提高，专业性与综合性相统一；

2）学生学习的独立性、自立性和创造性逐步增强；

3）教学与科学研究逐步相结合；

4）教学与生产劳动和社会生活的联系逐步增加。

高校学生学习的特点：

1、学习内容的专业性、选择性

2、学习过程的自主性

3、学习途径的广泛性

4、学习的创新性

高等学校教学的基本任务P155-156

高等学校教学的任务有：

（1）促进知识积累，提高文化修养；

（2）促进智力发展，培养学生能力；（3）促进个性发展，培养合格公民。

5、高等学校教学测量与评价P168-169

教学测量是根据某种规则或标准将教学现象予以数量化的活动。

考试是一种常用的教学测量方法。

考试包括三个环节：

试卷编制、施测与评分。

教学评价是根据一定的教育目标，运用定量或定性等可行的科学手段，对教育活动进行分析、价值判断，并为教育决策提供依据的过程。

高校教学评价的基本方法是根据一定的教学要求和教师的根本任务，对教师个体的工作质量所进行的价值判断

教学评价的方法：

教师教学活动评价（综合量表评价法、分析法、调查法）

学生学业成绩评价（平时检查、学期或学年总结性考察考试、毕业论文的审查答辩）

高校新教师顺利走上讲台的基本策略P170-174

1在学校方面：

举办岗前培训；创建有利于教师成长的环境.

2在教师方面：

心中要充满爱；要不断提高自己的思想道德和业务水平；要有充分的心理准备，有持之以恒的信心和毅力；要有良好的性格。

高校科学研究的地位和作用现在的高校科研工作既是培养高级专门人才和提高教育质量的手段，又是直接参与社会主义现代化建设服务的重要途径，还是国家科技发展事业中必不可少的一个主力军。

第八章高等学校科学研究与技术开发

1、高等学校科学研究的地位和作用P177-178

1）高校的科学研究是提高教师素质水平的基本途径。

2）高校的科学研究是发展学生智能的重要手段。

3）高校的科学研究对建立新专业、发展新学科起着重要作用。

4）科学研究是高校参与社会建设服务的主要渠道。

2、高等学校科学研究的程序和方法P179-181

（1）准备阶段（确定研究课题、制定研究计划）

（2）实施阶段（搜集、获取事实资料，分析处理事实结果）

（3）总结阶段（撰写论文或研究报告、成果推广）

3、高等学校科学技术产业化理解并运用其理论（途径）P186-188

途径：

（1）高校科研成果在企业中的推广应用和服务

（2）高校通过与地方政府、企业界广泛联系，开展产学研合作

（3）通过技术入股、参股的方式创办高科技产业

（4）高校与企业共同兴办科学园区

高校科学研究的特点

1、学科齐全、综合性强

2、人才聚集、创造力强

3、基础研究设施先进，实力雄厚

4、科学研究与教育科学研究相结合

高校科学技术产业化的意义P187-188

1）高等学校创办科技产业是高校自身发展的需要

2）高等学校创办科技产业有助于社会服务功能的发挥

3）高等学校创办科技产业有助于高质量地完成人才培养任务。

我国科学技术发展的总方针，主要内容？

P185

1、科学技术与经济、社会应当协调发展，并把促进经济发展作为首要任务

2、着重加强生产技术的研究，正确选择技术，形成合力的技术结构，加强原厂矿企业技术开发和推广工作。

3、保证基础研究在稳定的基础上进一步有所发展。

第九章高等教育全球化

1、高等教育全球化：

P194是指在经济全球化的背景下高等教育的相关理念与活动在全球范围内、跨国性的相互影响，以及人力、物力、财力资源在高等教育领域中的全球性自由流动。

2、高等教育全球化人才培养的基本内容P200-202

1）全球化高等教育要培养全面发展的人；

2）全球化的高等教育要培养高素质创新性的人；

3）高等教育全球化要培养个性化的人；

4）全球化的高等教育要培养现代化的人。

2、高等教育全球化趋势

（1）面向全球化的高等教育改革进程加深

（2）培养全球性人才的观念成为各国共识

（3）高等教育全球化与地方化共同发展

（4）高等教育全球化进程中的国际合作日益密切

（5）高等教育教学内容和手段全球化内容增加

（6）高等教育全球化过程中失衡现象有所缓解

3、高等教育全球化人才培养

（1）留学生培养

（2）合作办学

（3）远程教育

第十章高等教育热点问题

1、人文教育的内涵P225

（1）以人为本的教育观

（2）尊重主体的教育理念

（3）完美人性的教育假设

（4）遵循自然的教育法则

2、人文教育在高等学校的实践方式P226-227

（1）教学方法的改进

（2）师生关系的改善

（3）科学教育和人文教育的并重

（4）学生积极情感的激发

（5）国际理解教育与民族传统教育的融合

（6）教师人文主义素养的提高

3、我国高等教育大众化特点P232-234

（1）发展规模

（2）我国高等教育大众化过渡阶段特点（教育观念提升、课程设置改进、办学形式多样）

（3）应注意的问题（平衡好规模扩张与质量提高的关系、平衡好高等教育发展与社会需求的关系、平衡好各层次院校之间的关系）

4、高等学校的人事管理与教师流动，人事管理原则如何开展？

人事管理原则P237-238（与时俱进、以人为本、柔性开放、科学激励）

流动主要因素（经济因素、环境因素）

5、高校人事管理定义P236

是指高等院校根据自身需要，运用现代管理方法，对教师进行合理的引进、培训、组织和调配，使教师数量和结构保持一个最佳状态，同时对教师思想、心理和行为进行恰当的诱导、控制、协调，充分发挥教师主观能动性，已达到学校组织目标，促进学校发展。

合理有序流动机制建立？

P239-240

1、全面提高认知转变观念

2、切实实行教师聘任制度

3、逐步建立高校教师市场

4、加强高校自身环境建设

双语教育正面效应对学生个人发展的促进作用？

P220-221

1、学生外语学习的推动作用

2、对专业学科学习的促进作用

3、对学生学习理念方面的优化作用

以下这些仅供同志们参考，有不妥之处敬请谅解，祝我们顺利通过！

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加油！

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