四年级下第二单元教案.docx

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四年级下第二单元教案

第三单元：

大自然的启示

9自然之道

　　学习目标

（一）知识与技能：

认识7个生字，正确读写“旅游、幼龟、沙滩、侦察、企图、情愿”等词语。

（二）过程与方法：

在感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。

　　（三）情感态度与价值观：

丰富见闻，激发探究大自然规律的兴趣。

　　教学重点：

了解课文的主要内容，从中受到启示。

　　教学难点：

理解向导的话，体会文章所表达的思想感情。

　　课时安排2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、阅读单元导读。

　　1、指名读本组的导读提示，说说本单元的专题是什么，有什么新的要求。

　　2、今天我们来学习一个真实而感人的故事，看看大自然给了我们人类什么启示。

　　二、初读课文，检查预习

　　1、朗读全文

　　2、读懂了什么，还有什么疑问。

　　3、“自然之道”什么意思。

　　三、学习全文

　　1、“我们干了一件愚不可及的蠢事”这是一件什么蠢事，自己读一读课文的第3、4自然段，一会儿我请同学上来表演一下幼龟和嘲鸫。

　　2、指名表演，表演后评价，引导学生抓住“欲出而止、踌躇不前”来评价幼龟，并理解这两个词语；引导学生抓住“突然、啄、拉”来评价。

　　3、当我们看到这种情景的时候，是怎么做的呢？

自己读一下课文的第4自然段，指名读，指导学生应抓住哪些词来读，比赛读，指名分角色朗读，齐读。

　　4、师：

我想问问刚才读导游的同学，你说说“叼就叼去吧，自然之道，就是这样的。

”是什么意思？

引导学生理解这句话的意思。

　　5、再自由读全文，想想：

我们倒底做了一件怎样愚蠢的事。

　　6、比较句子，这两个句子有什么异同。

　　我们干了一件蠢事。

　　我们干了一件愚不可及的事。

　　（我们的确是弄巧成拙的事，好心办成坏事，说是愚不可及。

　　重点句子的理解：

向导一边走一边发出悲叹：

“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。

”

　　7、我们来观察一下插图，图上描绘了一幅怎样的画面，学生说。

　　8、课文的第6、7自然段就描写了这样一幅画面，自己读一读吧。

　　9、食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的，请再默读课文，想象一下，指名说一说。

　　如果当时你看到食肉鸟吃幼龟的那种情景，你有何感受。

写几句话吧。

第二课时

　　一、导入

　　当食肉鸟吃饱后发出欢叫声时，我们是一种什么样的心情，指名说。

　　二、学习第8段

　　1、谁来读一读导游的话。

　　2、同学们，如果就是当时在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中得到了教训受到了启示，那么谁来说一说你得到的启示。

　　3、学生说完后，请大家找到《黄河是怎样变化的》的阅读提示，请找出‘如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。

让学生齐读这句话。

　　三、总结全文

　　自由朗读全文，说说这篇课文主要讲什么事。

教给学生方法，把各自然段的意思连起来就是本课的主要内容。

　　写作方法的指导：

作者是按事情发展的顺序写的；文中的前后照应的写法，例如：

颓丧——发出欢乐的叫声，响彻云霄。

　　四、综合性学习

　　1、读课后的综合性学习的要求，说说活动方式和要求。

2、与好友商议，如何开展这次活动。

全班交流，教师提出注意事项。

板书设计：

自然之道

遵循人违背

保护伤害

海龟

课后反思：

10*黄河是怎样变化的

学习目标

（一）知识与技能：

认识8个生字。

把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因。

（二）过程与方法：

朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　（三）情感态度于与价值观：

搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。

　　教学重点：

把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，

　　教学难点：

了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。

　　课前准备：

查找有关黄河的资料。

　　课时安排：

1课时

　　教学过程

　　一、初读课文扫除障碍理清脉络

　　首先，要求学生带着如下问题初读课文：

　　①不懂的字词查字典或联系上下文初步理解。

　　②想一想，这篇课文先讲什么？

接着讲什么？

然后讲什么？

最后讲什么？

　　③哪个部分是课文重点讲述的内容？

你根据什么确定这一部分是重点内容？

　　④把讲黄河变化的两个原因的重点句子画下来。

　　教师通过巡堂查看，指名回答，了解学生自学情况，酌情予以指导。

　　二、细读课文理解内容

　　1、把握重点让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”

　　2、细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。

　　3、然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解。

　　课文中“一是……二是……”明确指出了黄河变化的两个原因，归纳一下：

一是大自然本身的变化造成水土严重流失，大量泥沙进入黄河；二是人为的因素，破坏植物，造成水土流失。

第６自然段后面用了１２个“越”字，具体地写出了这两方面相互作用的关系，水土流失形成的恶性循环：

土壤的肥力下降，造成农作物减产；农作物减产了，人们就得多开垦荒地；多开垦荒地植物遭破坏，又造成水土流失。

这样循环往复，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数就更频繁。

　　4、要让学生通过有感情地朗读。

去体会这种恶性循环就是前文所说的“黄河成了中华民族的忧患”。

“解除这一忧患的关键是什么？

科学家设计的治理黄河的方案是什么？

”

　　5、让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。

通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

　　三、回顾全文，落实重点

　　1、引导让学生再读全文，想想作者为什么能把黄河的变化过程揭示得这么具体，使人读了课文就能清楚地了解这一变化过程。

让学生懂得文中主要是用了大量的数字说明，如“黄河决口１５００多次，改道２６次”，“含沙量相当于长江的６８倍”，“从上游带到下游的泥沙总量达１６亿吨”，“４亿顿沉积在下游河道中”，“有的河段高出两岸农田３——４米，甚至高出１０米以上”，“每年，黄河流域每平方公里就有４０００吨宝贵的土壤被侵蚀”，“相当于一年破坏耕地５５０万亩”。

这些确凿的发人深省的数字使得文章内容具体生动，有很强的说服力，黄河的“表现”怎不令人忧虑！

人们再不注意保护大自然，将受到大自然更多的、更恶劣的惩罚。

这些材料数据的获得，靠的是作者平时的观察积累。

顺势引导学生做生活的有心人，只要善于发现，仔细观察，注意积累，作文就有取之不尽，用之不竭的材料。

　　四、结合课文讨论交流

　　1、学了这篇课文你受到了什么启发？

”要组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。

　　（黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。

警醒我们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

）

　　3、引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎样才能保护好大自然。

板书设计：

10黄河是怎样变化的

以前适宜生存

现在忧患河人类资源破坏

课后反思：

11、蝙蝠和雷达

　　[学习目标]

（一）知识与技能：

认识5个生字，会写12个生字。

正确读写“蝙蝠，清朗，捕捉，飞蛾，蚊子”等词语。

（二）过程与方法：

朗读课文，把握课文主要内容与要点，理解飞机夜间安全飞行与蝙蝠探路之间的联系。

　　（三）情感态度与价值观：

激发热爱科学、乐于观察与探究的兴趣。

　　[重点]

　　帮助学生理解飞机夜航与蝙蝠飞行之间的联系。

　　[难点]

　　帮助学生理解蝙蝠探路，飞机上雷达导航的原理。

　　[课时安排]2课时

　　教学过程：

第一课时

　　一、揭示课题（分两步出现）

　　1.示图，认识蝙蝠，介绍蝙蝠。

　　2.示图，认识雷达，简介雷达。

　　3.引导学生思考课题：

蝙蝠是一种夜间飞行的哺乳动物，雷达却是一种现代化的推测装置，它们是不是同一类事物呢？

（不是）课题用一个“和”字把蝙蝠和雷达两种不同的事物联系在一块儿了，为什么会联系在一块呢？

他们之间有什么关系呢？

今天我们通过学习来弄清楚。

　　二、检查自学情况。

　　1.指名读生字。

（正音）

　　2.自由读课后作业题

（1）中的词语，联系课文上下文理解词义。

有困难的可查字典。

　　3.处理自学中出现的疑难问题。

　　三、按小组分自然段齐读课文。

　　要求读得比较流畅。

　　四、默读课文并思考：

　　1.初步说出课文主要内容。

2.课文每个自然段讲了什么内容？

用一句话概括。

读后边讨论，边板书。

　　五、根据板书，引导学生讨论分段：

　　1.课文该怎样分段？

说说你的根据。

　　2.概括段意，拟出小标题。

　　六、指名分段读课文。

第二课时

　　一、速读课文。

（读后要求说出课文主要介绍了什么）

　　二、讲读课文。

（一）指名读第一段。

了解课文一开始提出的问题及问题的解答。

（二）阅读第二段。

　　思考：

1.科学家为了揭开蝙蝠夜间飞行的秘密做了几次试验，都是怎样做的？

试验说明了什么？

给学生出示一表格，在自读的基础上试着填：

　　试验次数

　　试验方式

　　试验结果

　　试验结论

　　第一次

　　第二次

　　第三次

　　2.第二段哪句话是主要的句子。

　　3.简介常识性课文的一般叙述方式。

　　（三）阅读第三段。

　　1.找出这段的主句。

　　2.围绕这句话，课文是怎样具体叙述的？

再读课文。

要求：

（1）读懂有关词语。

（2）说出蝙蝠是怎样凭着嘴和耳朵探路飞行的？

　　3.学生口述蝙蝠凭着嘴和耳朵探路飞行的过程。

　　4.启发学生说出蝙蝠的嘴所具的特殊本领“发出超声”，耳朵的特殊本领是“接收超声”。

　　5.科学家揭开的秘密回答了课文前面提出的这个问题？

　　6.练习朗读。

　　（四）自由轻声读课文第四段。

（要求学生根据上段学习方法进行自学）

　　1.找出这段的主句。

　　2.夜航的飞机是怎样靠雷达探路的？

（让学生带着这个问题边读边填写）

　　3.这段的叙述回答了前面课文提出的哪个问题？

　　4.练习朗读。

　　5.总结。

同学们学得真好，这个板书是我们师生共同完成的，课文开始提出的问题，通过同学们的认真学习，已经完满地解决了（边讲边擦掉“？

”号）。

　　（五）看课题，引导学生说出蝙蝠和雷达之间的关系。

（六）启发学生联系课外阅读中了解的有关仿生科学的知识进行交流。

板书设计：

嘴巴超声波天线超声波

障碍物

障碍物

反射反射

耳朵荧光屏

（蝙蝠）（雷达）

课后反思：

12、大自然的启示

　　　　学习目标：

（一）知识与技能：

认识8个生字。

朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。

（二）过程与方法：

朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启发。

　　（三）情感态度与价值观：

激发阅读仿生学等科普读物的兴趣。

　　教学重点：

了解每篇短文的主要内容，并从中受到启发。

　　教学难点：

认识到大自然能给人类以警示和启发。

　　课前准备：

仿生学小资料，动物特性。

　　课时安排1课时

　　一、导入

　　本组的前三篇课文主要讲了什么内容？

你从这三篇课文中明白了什么？

　　二、熟读课文自主学习

　　1、自由朗读，同位互读，教师适当检查。

　　2、说说每篇短文的主要内容。

　　3、自主学习：

按照阅读提示来自学。

（1）每篇短文主要讲什么？

（2）从中受到的启示。

（3）画出自己感受深的句子，简单写出自己的感受。

　　三、精读，交流感受

　　1、交流感受深的句子，交谈受到的启示。

　　“原来，大自然中的一切事物都是互相联系的。

这样，才能保持大自然的生态平衡。

”可请学生画生物链的图来帮助理解。

　　枯枝败叶（增强）土壤肥力（增多）森林、灌木、野草（增多）昆虫、兽类、鸟类（捕食）害虫（吃）森林、灌木、野草

　　2、交流课外搜集的相关资料。

让学生结合课文中的“现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种性能的优良飞机”交流相关资料。

　　四、小结全文、拓展延伸

　　1、朗读全文，回顾学习过程，小结学习收获和学习方法。

　　推荐仿生学读物，继续开展综合性学习活动。

板书设计：

大自然的启示

要保护大自然的生态平衡

生物是人类的好老师

课后反思：

语文园地三

　　学习目标

（一）知识与技能：

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

积累农业气象谚语。

（二）过程与方法：

运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的成果，提高倾听，应对，表达等语言能力。

　　（三）情感态度与价值观：

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

培养学生的语言表达能力。

　　教学重点：

积累农业气象谚语。

　　教学难点：

比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用。

　　课时安排2课时

第一课时

　　一、展示事例，激发兴趣

　　1、2000多年前，埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木手制四弦的乐器，——世界上最早的小提琴。

　　2、早先澳大利亚没有兔子，只有袋鼠、驼鸟等少数的动物。

1859年英国移民带去了20多只兔子，到澳大利亚。

那里没有虎、豹、豺、狼等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。

到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草，麦苗荡然无存，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场兔灾，造成了巨大的损失。

很长时间人们对兔子的逞区束手无策。

后来，科学家找到了一种针对兔子的粘液瘤病毒，它通过蚊子传播给兔子，大批兔子连接死去，这样澳大利亚的农业和畜牧业才得以恢复。

这是一个真实的故事，它告诉我们一个道理：

自然界动物与动物之间，动物与植物之间，它们的关系是协调统一的，哪个环节上失调就会破坏生态平衡，就会给人类带来灾害。

　　二、全班交流

　　三、我的发现

　　1、读一读，自己悟一悟。

　　2、说一说，读一读，分组感悟

　　第一组：

“终于”说明科学家解开蝙蝠探路的秘密是很不容易的，是经过反复实验的结果。

　　第二组：

“根本”强调了“如果不是我们”自作聪明，这些海龟是完全不会受伤的。

　　第三组：

“居然”进一步强调了这的确是“令人难以相信”

　　朗读时注意这三个词语气要稍重一些。

　　3、小结：

这三组句子，每组句子中的两个句子的意思基本是相同的，但每组中的第二个句子表达的语义更重一些，我们平时阅读文章和说话时，要注意词语在表情达义上的作用。

　　4、举例子：

你还能再举一组这样的例子吗？

　　四、日积月累

　　1、自由读，想一想意思。

　　2、自主说，联系生活实际说一说自己理解的气象谚语，教师适当点拨。

　　3、多种形式积累：

自己背，互相背，齐背，指名背。

　　4、拓展交流；你还知道哪些气象谚语，让学生说一说。

　　三、展示台

　　展示自己办的手抄报或自己读的有关仿生学的书。

交流一下是否受到启发，自己想根据大自然的什么发明点东西，为我们的生活带来更多的方便

第二课时习作

　　一．自主汇报，确定习作内容

　　1．让学生用十分钟时间汇报本次习作想写什么。

　　2．小结：

本次习作，是写自己在综合学习中的发现，或活动经过，或心得体会，你在哪方面感受最深，最有话说就写哪些方面。

　　二．学生自主习作，教师巡视指导。

　　三．同位相互修改，完善初稿。

　　四．习作展示，共同评议、修改。

　　五．再次认真修改自己的习作。

六．认真誊抄自己的习作。

板书设计：

课后反思：

第四单元：

战争与和平

13夜莺的歌声

　　一、教学目标

（一）知识教学点

　　1．生字；旷、蠢、灶、蘑菇、岔。

　　2．新词：

空旷、蠢东西、蘑菇、分岔、垂头丧气、轻蔑。

　　3．理解重点句：

（1）刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊野兽来了，野兽来了——就都跑了。

（2）如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺……

（二）能力训练点

　　1．训练按事情发展顺序给课文分段

　　2．理解课文内容，归纳中心思想

　　3．指导朗读，培养朗读能力

　　（三）德育渗透点

　　通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖国需要时，随时都可以为祖国献出一切。

　　二、重点、难点

（一）重点

　　1．了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。

　　2．了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。

（二）难点

　　“小夜莺”的机智来自思维敏捷，敏捷的思维来自热爱祖国的感情，这一点难于理解。

　　三、课时安排　两课时

　　四、教学过程

第一课时

（一）明确目标

　　1．初读课文，掌握生字、新词。

　　2．划分段落，概括段意。

　　3．加强朗读。

（二）整体感知

　　《夜莺的歌声》是一篇外国作品，反映前苏联在卫国战争中，各族人民奋起保卫祖国的战斗，着重对小游击队员“夜莺”进行了详细描写。

教师要引导出这种精神源于对祖国的热爱。

　　（三）目标完成过程

　　1．检查预习，质疑问难。

　　正音：

削xiāo　空kòng　塞sāi

　　解词：

轻蔑：

轻视，看不起人。

　　沉寂：

静得连一点声音也没有。

　　宛转：

形容声音优美、动听。

　　搭拉：

向下垂。

　　2．揭题引读，学生自悟。

（1）板书课题，学生自悟。

（2）简介时代背景。

　　苏联卫国战争：

1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。

苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。

　　3．理清脉络，讨论分段。

　　课文是按什么顺序记叙的？

（按事情发展的顺序记叙的。

）

　　按照“诱敌——入林——传信——摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。

　　第一段（从开头到“听懂了吗？

”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

　　第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。

　　第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。

　　第四段（从“德国兵”——全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。

　　4．教师总结，学生质疑。

　　文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。

　　5．布置作业。

（1）朗读课文。

（2）抄写课后生词

第二课时

（一）阅读第一段，讨论问题

　　1．文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？

　　（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。

）

　　2．德国军官和士兵是怎样发现小孩的？

　　（无声——夜莺叫——小孩叫——注意听——发现）

　　3．相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。

（1）“怎么会就剩下我一个？

这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。

夜莺倒只有我一个！

”（孩子故意打岔，避免正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。

）

（2）“人哪？

战争一开始这里就没有人了”，大家都喊：

“野兽来了，野兽来了”。

　　（这句话说明孩子爱憎分明。

前一句保护了群众，后一句痛骂了敌人。

）

　　4．小结本段内容，指导朗读。

（二）阅读第二段

　　1．路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？

为何要做出天真贪玩的样子？

　　（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。

）

　　2．当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？

画在书上。

　　3．讨论：

孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？

为什么还能应变自如，毫无惧色呢？

　　（卫国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。

）

　　（三）指读第三段，讨论

　　1．游击队潜伏在哪里？

他们怎么知道德国兵来了？

　　（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。

）

　　2．由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？

　　（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。

）

　　（四）默读第四段，思考

　　1．游击队是怎样把敌人消灭的？

　　2．德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？

　　（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。

）

　　3．最后一节起什么作用？

（照应了开头并点了题，这歌声……有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员。

）

　　（五）围绕中心，学习表达

　　1．浏览课文，找一找有几处环境描写？

　　2．以歌声的地方有几处？

（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。

）

　　（六）总结扩展

　　1．这篇文章读后你受到怎样的启发？

　　2．你觉得小夜莺是个怎样的孩子？

（热爱自己的祖国。

）

　　六、布置作业

　　1．造句即便……也……

　　2．学习写人物动态的句子，画在书上。

板书设计：

　　　　13夜莺的歌声

　　起因：

引敌发现　　主动接近

　　巧答盘问　　取得信任

　　经过：

诱敌进伏击圈　机智勇敢的

　　巧妙报告敌情　爱国主义精神

　　结果：

全歼敌人　　夜莺又叫

教学反思：

14小英雄雨来

　　目的要求：

（一）知识与技能：

了解雨来为掩护革命干部和日寇英勇斗争的故事。

（二）过程与方法：

练习用较快的速度阅读，了解课文内容

　　（三）情感态度与价值观：

学习雨来热爱祖国、勇敢机智的品质。

　　重点：

用较快速度阅读课文

　　难点：

了解课文内容

　　教学过程：

第一课时

　　一、板书课题，提出自学要求。

　　《小英雄雨来》是一篇小说，篇幅比较长，内容较多。

学习这类课文首先要知道文章的主要内容是什么，有哪些人物等等，因此可从以下几个方面来阅读课文：

　　1、熟读全文，抓住主要内容。

　　2、理清结构，了解事情的情节变化。

　　3、抓住细节描写，揭示人物思想。

　　二、检查自学。

　　1、课文的主要人物是谁？

　　2、PBS——“字词”。

（读读）

　　三、指导读第一部分。

　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

（限时）

　　2、交流。

这一部分主要讲雨来游泳本领高。

写得好的句子：

“芦花开的时候……在柔软的芦花里”。

“每到夏天……露在水面上”。

　　3．给这一部分加小标题。

（标题可以在主要内容的基础上概括，也可以选用课文中的语句。

这一部分的小标题可以概括：

游泳本领高或者“望着妈妈笑”）

　　四、指导读第二部分。

　　1、思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得语句。

（限时）

　　2、交流。

这一部分主要讲雨来上夜校，受到爱国主义教育。

写得好的句子：

“女老师走到……翻开书”。

“我们是中国人，我们爱自己的祖国”。

　　3、给这一部分加小标题。

（小标题：

上夜校或者“我们爱自己的祖国”）

　　五、指导读第三部分。

　　1、自读课文，思考这一部分主要讲了什么，画出你认为写得好的语句。

　　2、交流。

这一部分主要讲雨来掩护交通员李大叔。

　　3、加小标题。

（掩护李大叔或者“把缸搬回原地方”）

　　六、指导读第四部分。

　　1、自读课文，画出描写雨来心理活动的句子，思考：

敌人是怎样对待