《利率》教学设计共8篇.docx

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《利率》教学设计共8篇

《利率》教学设计（共8篇）

《利率》教学设计

一、教学内容:

人教版数学六年级上册第9

9、100页。

二、教学目标:

1.通过多种途径查找资料，经历走进生活、收集整理、交流表达等过程，让学生了解有关储蓄的知识的同时培养学生搜集处理信息的能力。

2.结合百分率的知识，运用调查、观察、讨论、分析数量关系等方式，学习利息的计算方法，并运用所学的数学知识、技能和思想来解决实际问题。

3.通过策划理财活动，让学生感受数学知识服务于生活的价值，培养科学理财的意识。

四、教学难点:

税后利息的计算。

五、教学过程:

一、谈话交流，导入新课。

在平常生活中，人们经常把家中积余下来，暂时用不着的钱存到银行里去，这是为什么吗?

二、联系实际、感悟新知。

1、那么有关储蓄方面的知识，你还了解多少?

谁愿意和大家分享一下你知道的信息?

（根据学生交流情况板书:

利息=本金×利率×时间）小结:

存入银行的钱叫做本金;取款时银行多支付的钱叫做利息;利息与本金的比值叫做利率。

2、教学例6

（1）、出示2007年中国人民银行公布的利率表。

（书本P99页）存期年利率（%）3.33三个月

3.78半年

4.14一年

4.68二年

5.40三年

（2）、出示例6。

读题后明确，二年期的利率应该就是表格中对应的二年存期的利率，不是一年期的利率×2。

要求利息，需要知道哪些条件?

你会列式求利息吗?

（试着做一做，集体订正）（3）、试一试

张奶奶实际能拿到这么多利息吗?

为什么?

（请了解利息税的同学解释）

教师强调:

这里求得的利息是税前利息，也叫应得利息。

但是根据国家税法规定，储蓄所得的利息应缴纳5%的利息税，由储蓄机构代扣。

税前利息中扣掉利息税后余下的部分即是自己实际得到的利息，即税后利息，也叫实得利息。

购买国家债券、教育储蓄不缴纳利息税。

（4）小结:

一般我们从银行取出来的都是税后利息，所以在多数计算中最后要将利息税减掉。

这里的5%是什么?

你觉得应该怎样计算税后利息呢?

可以先算什么?

用计算器计算亮亮实得利息是多少元?

（学生用计算器计算）

三、巩固练习，解决问题。

1、妈妈想把小东的压岁钱存入银行，我们一起帮她算算到期时，要缴多少元利息税，一共可以取回多少钱吧!

（书本P103第九题）

2、爸爸妈妈给贝贝存了2万元教育存款，存期为三年，年利率为5.40%，到期一次支取，支取时凭非义务教育的学生身份证明，可以免征储蓄存款利息所得税。

（1）贝贝到期可以拿到多少钱?

（2）如果是普通三年期存款，应缴纳利息税多少元?

《利率》教学设计

天河区沙河小学赵大为

教学内容：

六年级下册第二单元百分数

（二）利率

一、教材分析

这部分内容是与日常生活中的储蓄相关，里面的“利率”这个概念涉及到百分数的学习内容。

课本里提到了很多有关储蓄的概念、知识，学生需要认识、掌握的概念比较，还有一些相关知识是需要教师讲解给学生知道的。

课本里通过一个例题将求“利息”、“实际取回”等相关知识都罗列了出来，因为教材所给的信息量比较少，所以需要教师、学生之间的多合作、多讨论。

二、学情分析

学生在上学期学习了百分数

（一）的有关知识，会解决百分数的简单应用题。

这节课之前学习了折扣、成数、税率，这些都为本节课打下了基础。

学生对利息的计算公式的理解有一定难度，并且对存期和利率之间的关系容易忽略。

本节课将通过实例解决这些难点和疑问。

三、教学目标

1、理解利率、本金、利息的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、了解储蓄的意义。

四、教学重难点

重点：

掌握利息的计算

难点：

理解利率的含义，解决利息计算的实际问题。

五、课前准备

学生：

预习书本11页，搜集关于储蓄的知识。

教师：

准备课件。

六、教学过程

一、谈话引入

1、春节刚过，有的同学们过年一定有收到压岁钱，请问你们把钱存放在哪里？

选择话题：

存入银行。

2、说一说，把钱存入银行有什么好处？

学生可以结合教学内容回答：

把暂时不用的钱存入银行有两个好处：

一是国家可以把这些钱集中起来，用在建设上，所以说储蓄可以支援国家建设；二是参加储蓄的人可以使钱更加安全，还可以得到利息，所以说储蓄对个人也有好处）

二、探究新知

1、关于储蓄方面的知识，你还了解多少？

明确：

①什么是利息？

取款时银行多支付的钱叫做利息。

②什么是本金？

存入银行的钱叫做本金。

③什么是利率？

单位时间内的利息与本金的比率叫做利率。

按年计算的叫做年利率，按月计算的叫做月利率。

④怎样计算利息？

利息＝本金×利率×存期。

⑤常见的储蓄方式有哪些？

（结合学生的回答板书）

三、应用新知

1、基础练习

书例1：

2015年11月，王奶奶把5000元钱存入银行，存两年。

到期时可以取回多少钱？

2、对比练习

（1）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为3年，年利率为2.75%。

到期支取时，张爷爷可得到多少利息？

到期时张爷爷一共能取回多少钱？

（2）2015年11月，张爷爷把儿子寄来的8000元钱存入银行，存期为6个月，年利率为1.30%。

到期支取时，张爷爷可得到多少利息？

到期时张爷爷一共能取回多少钱？

3、提高练习

书练习二12题妈妈有1万元钱，有两种理财方式：

一种是买3年期国债，年利率3.8%；另一种是买银行1年期理财产品，年收益率4%，每年到期后连本带息继续购买下一年的理财产品。

3年后，两种理财方式收益相差多少？

四、课堂小结

这节课，我们学习了储蓄的有关知识，我们一起来回顾一下，你知道了储蓄的哪些知识？

板书设计

利率

利率：

单位时间（如1年、1月、1日等）内的利息与本金的比率叫做利率。

利息=本金×利率×存期

利率

教学目标：

1、通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄；支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：

掌握利息的计算方法。

教学难点：

正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学过程：

一、导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

这样一是支援国家建设，二是对个人也有好处，既安全和有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢？

这就是我们今天要学的内容。

二、新课

介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。

（例如：

小丽2001年月1月1日把100元钱存入银行，整存整取一年，到2002年1月1日，小丽不仅可以取回存入的100元，还可以得到银行多付给的确1.8元,共101.8元。

）

本金:

存入银行的钱叫做本金.小丽存入的100元就是本金。

利息：

取款时银行多支付的钱叫做利息。

税后利息：

国家规定，存款的利息要按20%的税率纳税。

小丽实际得到的1.8元是税后利息。

国债的利息不纳税。

利率：

利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读P99页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

1/2

3、学会填写存款凭条。

把存款凭条画在黑板上，请学生尝试填写。

然后评讲。

（要填写的项目：

户名、存期、存入金额，、存种、密码、地址等，最后填上日期。

4、利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金×利率×时间

（2）计算方法：

按照以上的利率，如果小丽的100元钱存整取三年，到期的利息是多少？

学生计算后交流，教师板书：

100×2.70%×3=8.10（元）（3）三年后取款,小丽能得到8.10元利息吗?

为什么?

学生发表意见后,教师指出:

1999国家规定存款时,要按利息的确20%缴纳利息税,你能再算一算如果你存入100元,3年后实际能得多少利息吗?

（4）学生计算后回答,教师板书:

利息税金:

8.10×20%=1.62元税后利息:

8.10-1.62=6.48元加上她存入本金100元,到期时她可以实际得到本金和税后利息一共是106.48元。

三、练习。

1、完成二十三的第6题，学生读题后，提问：

贝贝存入的本金是多少？

利率是多少？

存期是多少？

然后由学生解答，集体订正。

2、完成练习二十三的第9题。

四、小结

2/2

教学设计利率

执教教师：

马关学区窦尚亮

一、教学内容：

九年义务教育六年制小学教科书第十一册99-104页的内容，以及相关的练习。

二、教学目标：

•知识与技能：

•1.通过自学讨论，知道本金、利率和利息的含义；

•2.会利用利息公式进行简单计算，并培养大能够利用公式解决实际问题的能力；

•3.通过实践操作，掌握存钱的基本知识。

•过程与方法：

通过让学生观察、讨论、说一说、填一填、找一找等活动，教会同学们一定的学习方法，并让学生感受数学在生活中的作用，提高应用意识和实践的能力。

•情感、态度与价值观：

懂得存款利国利民，在合作与交流及口头表达的过程中获得良好的情感体验，感受到生活中处处有数学，培养对数学学习和应用的兴趣和意识。

三、教学重点难点：

1、理解本金、利率、利息的含义，会正确计算利息。

2、理解税后利息的含义，会根据实际情况使用公式。

四、教具学具：

课前了解的有关利息的信息、多媒体课件、存款单。

五、教学过程：

（1）、情景导入，引入课题

师：

同学们、快过年了你们高兴吗？

为什么高兴啊？

生：

可以吃好、玩好还可以拿红包

师：

对，同学们可以有好多好吃的，好玩的，还有不少的收入呢。

那老师想了解一下你们都把这些钱干什么用了？

生：

学生列举红包的用途

师：

刚才我听了同学们的发言想法都很不错。

今年老师家也剩下了10000元的闲钱暂时不用，对于这10000元钱老师应该怎么办？

有什么好的建议？

生：

存入银行。

生：

买一些家电或者增添一些好衣服。

师：

很实际，但现在我还不想买这些商品，而且这样我的钱会越来越少。

生：

买个楼再卖出去。

生：

这点钱怎么够。

生：

炒股或者买基金。

师：

主意不错，可是它是稳赚不赔吗？

我胆可小。

生：

那不行，看来你只好存银行了。

全班学生：

对，存银行，肯定不赔。

师：

看来大多数同学都建议老师存入银行，那么同学们知道怎么去存钱吗？

我们今天就来一起了解储蓄的有关知识（板书题目“利率”）

（2）、学习新知

师：

同学们老师把钱存入银行有什么好处呢？

生：

稳赚不赔。

生：

钱不会少，而且还安全，（小声）贼偷不去。

（学生笑）

生：

到时还可以多给点。

生：

用钱时可以用多少取多少，不会抓瞎。

师：

还有吗？

（课堂静了许多）

师：

实际上，储蓄不仅可以得到利息、安全，而且还可以使我们的钱有计划，更重要的把钱放在银行里可以间接地支援国家建设，使我们的生活更好。

这可是件利国利民的大好事啊。

（课件出示储蓄的好处）师：

同学们刚才我们谈到了利息，那利息又是什么呢？

你们对他有哪些了解？

生：

利息就是银行到时多给你的钱。

生：

存钱的时间越长、利息就越多。

生：

存的钱多了、利息就多。

师：

都同意吗？

生：

同意。

师：

那老师准备存入银行的10000圆又叫什么呢？

生：

本金、本金就是你存到银行的钱

师：

哎！

看来我们要存钱，真得好好了解下相关的知识呢。

为了方便我们学习，老师把他们整理在大屏幕上，我们来看一看。

（课件出示专业术语）本金、利息、利息税、税后利息、利率、年利率、月利率。

师：

后面的几个专业术语中你理解哪一个就说哪一个？

谁来说一说？

师：

那什么是利息税？

生：

利息税好像是你的钱所要给国家的税。

师：

本金也上税吗？

生：

不是，利息税就是所提的利息上得税。

师：

说的非常好，往下继续。

生：

税后利息就是上完税得出的利息。

生：

利率就是银行上写的百分之几的那个。

（学生笑）

师：

对，就是我们在银行看来的一些百分数，谁能具体说说它是怎样来的？

（学生摇头）师：

利率和我们之前学过的出勤率、出油率、合格率、命中率一个道理，想想看，谁来说一说？

生：

利率就是利息占本金的百分之几？

师：

对，利率就是利息和本金的比值。

师：

这个利息是税前的还是税后的？

生：

还没纳税的。

师：

看来读书是一种很好的习惯，下面我们就再仔细阅读一下屏幕上的内容，看一看你还能了解到哪些新的知识？

（出示有关利率的分类：

年利率和月利率，储蓄的有关知识：

定期和活期，国债，教育储蓄等）

师：

从屏幕上我们又了解到了那些知识呢？

生：

我知道了利率是可以调整。

师：

谁来调整？

生：

人民银行。

生：

我知道了国债不纳税。

生：

我还知道储蓄分为活期、定期两便，定期分整存整取、零存整取。

师：

用自己的话来解释一下好吗？

、

生：

活期就是什么时候取都可以，但利息低。

定期就是有一定时间期限的，利息高。

师：

同意吗？

说的好不好？

还和前面的知识联系上了，有谁知道什么是整存整取、零存整取和整存零取。

（学生有困难）

师：

有问题还可以与同伴交流一下，也可以请教老师我呀？

生：

整存整取是不是存多少取多少，零存整取是分多次存，最后一块都取了。

整存零取和零存整取相反，好像是存的钱分多次取。

我觉得是这样。

师：

老师给你肯定，你说的非常正确。

大家理解了吗？

生：

理解了。

师：

同学们，我们在学习时有问题了，不仅可以读书，还可以与同伴交流或者请教父母和老师。

师：

有了这些知识储蓄就方便多了，现在我们可以去银行存钱了吧。

到银行是直接把钱给业务员就行了吗？

生：

好像还要填张表。

师：

对，这张表叫做存单，是你存钱时给储蓄员的凭证。

（学生在合作中学会填写存单。

）

师：

大家想一想，存单上主要要填什么内容呢？

先自己想一想然后在小组间讨论一下。

（讨论完后）师：

下面把课前老师发给大家的存单拿出来，如果老师存这10000元钱，你替老师填一填，开始。

师：

填完后在小组中交流一下，交流完看一看大屏幕。

（大屏幕出示正确填法）

师：

时光过得可真快呀，我的钱到期了，大家再来帮老师算一算，我可以得到多少利息？

哎！

可是我们还不知道利息怎么计算呢？

我们去问问银行的工作人员好吗？

在问之前我想请同学们先考虑一下利息的多少跟什么有关呢？

利率、本金、时间、

师：

同学们想想，我们之前说利率的时候是怎么说的。

（利率=利息/本金）。

那利息呢？

生：

利息=本金*利率

师：

同学们想这样做对吗？

生：

部分学生提出不同意见。

利息=本金*利率*时间

（幻灯片出示）利息=本金*利率*时间

师：

从这个公式我们可以看出，利息由几个条件决定？

生：

本金、利率和时间三个条件决定。

师：

下面大家就用求利息的这个公式给老师算一算我的利息是多少？

师：

有问题吗？

哦，原来老师忘告诉大家存多长时间了，知道这个条件就能算出这10000元的利息吗？

生：

不能，还不知道利率呢？

师：

老师这10000元钱整存整取两年，利率看大屏幕自己来选。

（出示）

（找不同计算情况的学生板演。

针对只算出税前利息的学生，引导学生思辨。

）

师：

这些钱都是给老师的吗？

生：

还要纳税。

师：

我们现在的利息税是5%。

现在大家算一算老师最后得到多少税后利息？

（针对乘5%的学生）

师：

这钱是给我的还是给国家的？

（学生笑，错的改正后）

师：

实际上，个人所得的只是利息的95%，如果算上本金一共是多少呢？

法一：

10000*4.4%*2=880（元）法二：

10000*4.4%*2=880（元）

880*5%=44（元）

880*（1-5%）=836（元）880-44=836（元）

（3）、小结

通过我们一起努力，不仅了解了储蓄的相关知识，还帮助老师一起解决了生活中的困难，同学们可真不简单啊。

接下来我们再看看下面几道题，考考大家。

（幻灯片出示题目）师：

下面我们再来做一组练习，课件出示，生自己解答

（4）、总结：

师：

通过我们这节课的学习我们都学到了那些知识？

生总结：

1.通过感悟、类比学习，我们知道本金、利率和利息的含义；

2.会利用利息公式进行简单计算3还学会了自己如何存储。

六、板书设计

利率

利息=本金*利率*时间

1：

10000*4.4%*2=880（元）

2：

880*5%=44（元）

10000*4.4%*2=880（元）880-44=836（元）880*（1-5%）=836（元）10000+836=10836（元）10000+836=10836（元）

《利率》教学设计

教学内容：

第11页“利率”、做一做及练习二第

9、11题。

教学目标：

知识目标：

通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

能力目标：

掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

情感目标：

对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点：

掌握利息的计算方法。

教学难点：

正确地计算利息，解决利息计算的实际问题。

教学方法：

引导交流，合作探究教学用具：

小黑板教

学

过

程

一、情景导入

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。

一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。

那么，怎样计算利息呢？

这就是我们今天要学的内容。

板书课题：

利率

二、新课讲授

（一）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（二）阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

本金：

存入银行的钱叫做本金。

例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

利息：

取款时银行多支付的钱叫做利息。

利率：

利息和本金的比值叫做利率。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

（三）学会填写存款凭条。

课件出示存款凭条，请学生尝试填写。

然后评讲。

（要填写的项目：

户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。

）

（四）利息的计算。

（1）出示利息的计算公式：

利息=本金×利率×时间

（2）计算连本带息的方法：

连本带息取回的钱=本金+利息

（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：

5000+5000×3.75%×2=5000+375=5375（元）答：

到期后可以取回5375元钱。

三、巩固练习

（一）妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。

到期后将会得到多少利息？

（二）王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。

到期后，王庚一共取回多少元钱？

（三）爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。

到期后，取得利息2375元。

爷爷存入的退休金是多少钱？

（四）爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。

存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。

按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。

爸爸会少得到多少利息？

四、课堂小结

什么叫本金？

什么叫利息？

什么叫利率？

如何计算利息？

怎么计算取回的总钱数？

五、板书设计：

利率

利息=本金×利率×存期

取回总钱数=本金+利息5000+5000×3.75%×2=5000+375=5375（元）答：

到期后王奶奶可以取回5375元钱。

人教版小学数学六年级上册《利率》教学设计

教材分析

1、本节课是在学习了折扣和纳税之后的第三个用百分数解决问题的知识点，是用百分数解决问题中最重要的问题，也是本章内容中的一个难点。

2、本节课的主要内容是让学生了解“本金”“利息”“利率”的意义，掌握利息的计算方法以及利率在生活实际中的应用。

学情分析

1、本节课是在学生学习了折扣和纳税这两个用百分数解决问题的基础上将要学习的第三个用百分数解决问题的知识点。

2、学生在学习这个知识点时的障碍点应该在于利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。

教学目标

1、通过教学使学生知道储蓄的意义：

明确本金、利息、税后利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单的计算。

2、对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄，支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

教学重点和难点

重点：

掌握利息的计算方法。

难点：

1、通过自主探索，了解利息的计算方法；

2、利息税的扣除和国债利息不扣除利息税上。

教学过程：

一、课内交流、探究

师：

在储蓄的过程中，你搜集到哪些相关的知识？

（学生分组汇报调查结果）

（生汇报。

开放的问题情景下，根据每组学生的差异，预计可能出现下列情况：

（1）有关储蓄的一般知识，如储蓄的方式；

（2）有关储蓄的相关概念，如本金、利息、利率、税后利息税的知识；（3）有关利息的计算方法，如有的小组利率的含义推导出利息的计算方法；（4）、有关调查中遇到的困难、解决的方法和自己的感受）

师：

根据每组交流的情况给予相应的评价，并和学生共同整理储蓄的相关知识，形成知识体系。

板书：

利息与本金的比值叫做利率。

利息＝本金×利率×时间二、创设情景、体验储蓄

1、创设情景

2、体验储蓄。

根据刚才的汇报情况，安排教学过程。

（1）学生拿出复制好的储蓄存款凭证进行填写。

（2）学生活动，教师了解学生填写情况后，最后利用投影仪进行订正。

（3）、充分联系生活，设置储蓄密码。

（4）保管好存折或存单。

师：

储蓄完成以后，银行要给我们一个存单或存折，我们要牢记密码，妥善保管好存单或存折。

三、运用知识、解决问题

1、交流讨论，了解利息的计算方法。

师：

同学们，根据刚才的知识，如果告诉你两年的利率是2.43%,你能够求出张大爷储蓄到期时能获得多少利息吗?

（学生分组讨论计算,汇报情况）

2、学习利息税知识。

师：

大家都算出了应得的利息，但实际上张大爷他并不能得到你们算出的这些钱，你们知道为什么吗？

请大家看一下课本第99页最下面的一句话：

“国家规定，存款的利息要按5%的税率纳税。

”哪位同学能解释一下？

生：

就是银行多给的那部分钱的5%要上交给国家。

生：

就是只能得到利息的95%。

师：

对，存款的利息必须要按5%的利率纳税，纳税是我们每一个公民应尽的义务，在座的各位同学长大之后都要依法进行纳税。

师：

储蓄到期时，张大爷实际领取本金和利息一共是多少？

生1：

48.60×5%＝2.43（元）

1000+48.60-2.43＝1046.17（元）生2：

48.60×（1-5%）＝46.17（元）

1000+46.17＝1046.17（元）

生3：

1000+48.60×（1-5%）＝1046.17（元）师总结利息的利息计算方法。

3、巩固新知：

学生进行练习（教材第100页的“做一做”）

（1）学生个人独立思考解决问题。

（2）学生个人汇报

四、课后实践、体验储蓄过程

师：

请同学们课后把平时积攒的零用钱存入银行，在储蓄的过程中如果遇到问题，你能想办法解决吗？

把不懂的问题记下来，我们下节课继续交流讨论。

五、课后作业布置

课本练习二十三的第6、9题。

《利率》教学设计

樟树市实验小学余向军

教学内容：

人教版九年义务教育六年制小学数学第十一册124页—125页。

教学目的：

1.了解储蓄的意义及其在国民经济与公民个人经济生活中的作用。

2.理解本金、利率、利息的含义，掌握利息的计算方法，能正确计算利息。

3.结合具体情境，进行德育渗透，鼓励学生精打细算，节约用钱。

4.体验数学与生活的紧密联系，增强应用意识。

教学准备：

多媒体课件、实物投影仪、建设银行存款单、有关利率表格。

教学过程：

一、

创设情境引入课题

师：

老师的家里有2万元钱暂时还用不着，可是现金放在家里又不安全，有哪位同学帮老师想个办法，如何更好地处理这些钱？

生：

存到银行去。

师：

这位同学的建议不错，我就把这些钱存到银行，也叫储蓄。

在储蓄之前，老师还想了解一下关于储蓄的知识，有哪位同学能来介绍一下？

生1