让儿童作文因快乐而美丽.docx
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让儿童作文因快乐而美丽
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让儿童作文因快乐而美丽
叶燕芬
儿童时期是人生旅途的一个特殊阶段，孔子曾在两千多年前就说过：
成熟的有智慧的圣人的精神状态是与儿童一致的；一个人到达人生智慧和真趣的极致，便是“复归于婴孩”，有一颗纯真朴素的童心。
明代李贽也认为：
“夫童心者，真心也。
……纯假纯真，最初一念之本心也。
若失却童心，便失却真心，也便失却真人。
人而非真，全不复有初矣！
”（《焚书》卷三《杂述》）在现代，人们对儿童精神的重视和推崇，无疑有了更大的提升。
在21世纪的今天，我们尊重儿童的生命发展，倡导以按照儿童的身心特点来组织课程、教材、教法。
对儿童精神的审视，决定着我们的语文教学必须符合顺应儿童的天性，读儿童喜欢的“童心书”，上儿童喜欢的“童心课”，说儿童喜欢的“童心话”……作文教学，更是呼吁具有“儿童精神”的“童心文”。
纵观我们传统的“小学生”作文教学，从章法知识到技法知识的灌输，从拔高立意到追求“崇高”的做作，从死搬词语到模仿语段的套习，“小学生作文”似乎更多地着眼于一项课程的作业，它已成为一种单纯的知识体系。
我们以前的不少所谓“好”作文，读起来往往使人觉得“似曾相识”，说穿了，这些作文都是由“半成品”按现成的“套路”组装而成的。
题目是传袭的，如《我最敬爱的人》《暑假中一件有意义的事》等等，去年写过，今年再写；哥哥写过，弟弟又写。
结构是现成的，记事总是起因、发展、高潮、结尾，写人总是“先总后分”，一个人几件事；情节是模仿的，写《我的老师》总是带病上课，傍晚补课，深夜备课，连语言也是套用的，写天气“旭日东升，霞光万道”，写时间“光阴似箭，日月如梭”……这样的作文，看起来可以被认为是中心突出、层次清楚、语句通顺、首尾圆合，但唯独失去了一件最重要的东西，便是“个性”。
《语文课程标准》这样呼吁我们新时期的作文教学：
“写作应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。
”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题，少写命题作文。
”……这与传统的“小学生”作文有着根本的区别：
新的作文教学理念，更多地关注着习作者的生命状态和精神自由。
在这样的作文教学中也就不仅仅关注写作知识和技巧，而是更多地追寻着一种儿童精神，它应当是一种全新的“儿童作文”。
“儿童作文”带着童真、童心、童情、童趣，是自由快乐的，它也因自由快乐而美丽生动。
一、我手写我心——真实表达是快乐的
儿童作文是生命的自我表达和真情交流，“自我”应当是“儿童作文”的一个核心要素。
人类社会的大干世界，都是由一个个不同的“自我”构成的。
每一个“自我”，都是一个真实的个体，都是独立的生命体，都有着各自的完全不同的先天禀赋、生活经历和人生体验。
“儿童作文”如果能够以表现“自我”为基点——我手写我心，写出各自生活中的真实的经历、认识与体验，这样写作文就容易多了。
我们提倡写实实在在的人、事、物、思，也就是引导学生写真事真情，实话实说。
写自己最熟悉的事，写自己最想说的话，写自己看到的，写自己想到的……如下文《爸爸的歌声》，就是发生在生活中的真事。
10月11日星期六晴
爸爸的歌声
每天晚上，爸爸洗澡时，总爱大声地歌唱，他说辛苦工作了一天，趁着这短短的时间轻松一下。
但说真话，他的歌声真是非常难听啊！
“一棵小白杨，长在哨所旁……”
瞧！
今天晚上，爸爸又在浴室里大声地唱着他的歌，我和弟弟眼神一对，便心有灵犀地想出一个妙计来捉弄他。
弟弟先轻轻地打开大门，按一下门铃，然后我跑到浴室门前大声地说：
“爸爸，邻居陈叔叔来问你是不是肚子痛在大叫呢。
”果然，爸爸的歌声立刻停住了。
嘿！
这一招还真管用。
我和弟弟乐得大笑起来。
谁知正在这时，陈叔叔刚好回家开门，听见了我和弟弟刚才的话，笑着说：
“小朋友，我可没说什么呀！
你爸爸的歌不是唱得很好听吗？
”
我和弟弟不好意思地把门关上了。
这篇日记通篇似乎没有一个特别生动的词，但读来无不给人以“生动有趣”的感觉。
这篇作文生动就生动在真实地记叙了生活中的“真事”。
在材料、立意和构思上抓住了生活中真实的“瞬间”，真实地表达了父子间的温馨与亲情，邻里间的相互理解、平和相处。
在写真实的人、事、物的同时，我们的作文教学也呼唤小作者写出自己的真情实感。
实实在在的事，容易反映出真情实感。
因为这是学生以真实的人和事触发的思考、生发的感想，这些所思所感往往是他们心灵的感悟、智慧的闪光，我们要鼓励学生及时记录下这些稍纵即逝的真情实感，其实这就是学生作文中的“思想”。
二、不拘一格——个性表达是快乐的
作家陈昌本在《我的老师关鸿》这篇文章中，深情地追忆了指引他走上文学创作道路的启蒙老师关鸿。
他第一次的日记是写《看云的感想》，约了同学陈性本到河岸去观察云的变化。
两个人互相商量，写出的日记一模一样，都是白云由棉桃变成蘑菇，从羊群变成老翁。
关老师批改日记时把他俩叫去，打了每人一手板，说：
“日记写自己的眼看到的，自己的心想到的，两个人永远写不出同样的日记！
”他便从此懂得了一个道理：
作文要写出自己眼里心里的东西，这就不会和人家一样了，抄袭和太多的模仿，都不能说是作文。
陈昌本从关老师的教诲中开始懂得了作文要表现个性。
为什么他对这件事印象如此深刻？
说到底就是因为在以后的文学创作中，陈昌本更深切地明白了表现“个性”对写作有多么重要。
实践证明了关老师的指引是多么可贵。
“个性”，是心理学的名词，指的是“个人比较重要而稳定的心理特征的综合”。
如兴趣、习惯、气质、性格、能力等。
每个儿童都有自己的个性，有的喜欢争强好胜，有的生性活泼好动，有的一贯率真豪爽。
其实，学生的作文也要“写出自己心眼里的东西”，即要不拘一格，讲究个性表达。
“个性表达”中的“个性”是指习作者的个性，即个人的独立性、独特性和不可替代性，在作文中的全面投射。
具体地说，个性表达“就是个体在写作过程中，构思具有新颖的审视角度，内容具有独特的价值判断和审美情趣，表达方式灵活多样，表达的思想感情真实自然”。
下面是一组以“介绍我自己”为话题的儿童作文，看看这些不同孩子的“自画像”，就更能说明不拘一格——个性表达是快乐的。
我的自画像
金能
Hello!
大家好。
我是金能。
我长着细胳膊细腿，身体呈流线型，舅公叫我“豆芽菜”。
我有一对大大的耳朵，和电视上的大耳朵图图差不多，可惜我没他的动耳神功。
我的头发也很有趣，每次睡觉我都有个习惯——要躲进被窝里，还喜欢翻来覆去，所以每天早上起来的时候，两边头发会向中间挤，像一个“鸡窝头”，然后我耳边就会传来轻轻的笑声，那是妈妈的笑声，本来听不见，可我的“顺风耳”是名不虚传的，理所当然就听得见了。
我是个急性子。
有一次，爸爸妈妈带着我去海滩玩，海滩上满是弹涂鱼和螃蟹。
我看见一条弹涂鱼探头探脑的，连忙给它来了招饿虎扑食，没想到下面还有一只小螃蟹，我来不及刹车，踩在小螃蟹上，摔了个“狗啃泥”，惹得爸爸哈哈大笑。
我还是个很有爱心的人哦！
有一次，妈妈的同事一家来我家做客，他们有一个五岁的女儿，小妹妹老是躲在她妈妈后面不敢出来，连说话的声音都像一只刚出生的小猫，怯怯的。
我使出浑身法宝逗她开心，像猴子一样蹦来蹦去，最后她倒是被我调动了积极性，可我却累得满头大汗，瘫倒在床上。
我心想：
哎！
做哥哥可真不是件容易的事啊！
另外，我也很喜欢养小动物，经常会让爸爸妈妈买些小动物来养，还把路上的流浪猫领回家，可惜到最后都“英勇就义”了，大概是我不够耐心的缘故吧！
我的脑袋里充满了许多古灵精怪的想法，有时上课会分神，有时会惹得老爸对我“拳脚相加”；我的肚子里装满了许多“脑筋急转弯”，冷不丁就会让你掉进我的陷阱……
这就是我。
介绍我自己
刘畅
姓名：
与刘三姐同姓，与“舒畅”同名。
性别：
同妈妈一样。
文化水平：
刚上六年级。
性格：
活泼、开朗、爱交朋友。
模样：
小眼睛、长眉毛，白牙齿，皮肤的颜色就像非洲人似的。
年龄：
度过了11个春夏秋冬。
爱好：
弹钢琴、游泳、画卡通、集邮……什么都爱好，什么都不精。
学习成绩：
以前学习成绩还不错。
这次升级考试只考了班里第一名，没有达到我的标准——年级第一。
优点：
听老师的话，爱学习。
上课专心听讲，认真思考，并能积极回答老师提出的问题，尽管有时答不对。
钢琴已通过四级。
绘画能一笔就画出个模样。
缺点：
学习浮躁，常耍小聪明。
说话声特别大，有时震得同学直捂耳朵。
爱看书，不管什么时候、什么地点都看，因此成了近视眼。
我爱笑，有时一个小小的差错也会引起我的捧腹大笑，为此，不知挨过妈妈多少责骂。
我爱哭，常常看完书就会泪流满面，因为我的感情十分脆弱。
决心：
改掉缺点，好好学习。
立志做一个科学家，专门研究不爱学习的孩子的脑细胞。
三、心灵放飞——创意表达是快乐的
儿童作文本来应当是一项极富个性化的学习，又是一项有很强创造性的活动。
作文怎么才能有“创造性”？
有一位专门研究儿童美术教育的日本专家曾经说过，中国孩子画的鸡都是两条腿的，老师会表扬他们观察得真仔细；美国孩子画的鸡有的会是四条腿的，因为他们喜欢吃肯德基的鸡腿，渴望鸡能多长两条腿，再说牛呀、马呀不也都是四条腿的吗？
美国老师便会赞扬他们想象丰富。
这种区别，可能就是因为不同的文化传统、不同的教育观念的缘故。
中国的孩子上美术课，重在学习画画的技能，画得与实物越像越好；而欧美国家的孩子上美术课，看重的是儿童的“创意表达”，能不能在画中把自己的思想反映出来。
这件事说的不仅仅是学画画的方法，对于“我们应该怎样作文”也有很大的启发。
也就是说，重要的是方法、技巧呢，还是放飞心灵，快乐地创意表达？
无限的想象是快乐的。
创造力的基础是想象力，儿童作文的创意表达，与孩子的想象力有着很大的联系。
小学生的年龄特点决定着他们极具想象力。
他们最喜欢天马行空地想象了，如《未来的学校》《2020年的我》《假如我有一对翅膀》《如果人类可以移居》……一连串的有创意的主题，带着他们驰骋在自由的想象空间中，孩子们就感觉有说不完的话，写不完的作文。
如我的学生孙苏域五年级时写的一篇想象无限的创意作文《妈妈的高跟鞋》，就非常有意思。
妈妈的高跟鞋
孙苏域
不知什么时候，森林里的动物妈妈也赶时髦了。
她们每人都给自己订做了高跟鞋，“穿上高跟鞋，多漂亮啊！
”
可是，自从她们穿上高跟鞋的那天起，就发生了一系列的怪事。
猫妈妈在阳台上晒太阳，突然，窜出一只大老鼠。
“哇！
多么好的一顿美餐啊！
”她的口水已经滴滴答答地流了出来。
于是，她想也没想就跳了下去。
可是她却没有平稳落地，反而摔断了腿。
结果还是担架车送她去了医院。
这天，还发生了许许多多怪事。
这太不可思议了！
于是，她们去请教专家——猩猩博士。
猩猩博士经过细致的研究，发现罪魁祸首就是妈妈们的高跟鞋。
于是，妈妈们都不穿高跟鞋了。
森林里的动物妈妈们为了赶时髦，都穿上了漂亮的高跟鞋。
结果，猫妈妈捉不到老鼠反而摔断了腿，鸟妈妈休息不成差点摔死……
这个童话故事，告诉人们做任何事情都要从自身实际出发，而不能盲目模仿。
在这里，没有人云亦云的复制型思维，有的是想象无限的快乐、创意表达的美丽。
发明出新是快乐的。
小学生都有爱幻想的特点，这是发明创造的前提。
老师如把发明创造列入儿童作文中，这无疑就为他们的创意表达注入了活力。
鲁一可是一个三年级的小学生，有一天，在去读小记者培训班的路上塞车了，一等就是半个小时，搞得上课都迟到了。
当教师要批评时，他突然冒出一个念头，于是当场把这个念头写成了《能移动的立交桥》。
确实，在生活中常常会遇到一些不尽如人意的事，这时候，人们往往会冒出发明创造的念头，这种想法不但不荒唐，而且很有意义。
教师应当抓住这些发明创造的念头，并鼓励孩子用文字快乐地表达出来。
四、自由飞翔——结合“艺术”表达是快乐的
科学研究表明：
左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为，而右脑则主要负责直观的、综合的、绘图的等艺术方面的思考认识和行为。
在现实生活中，95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑，即左脑。
小学作文教学的改革可以从右脑的开发上找出路，合理地将美术、音乐、哑剧等引入作文教学，让作文与“艺术”教育有机地结合，从而让学生在结合“艺术”的表达中快乐飞翔。
“画图写文”是快乐的。
这类作文就是利用学生喜欢画画的特点，将看到的、想到的用图画的方式表达出来，然后再用文字进行描述。
也可以边画画边写，图文结合，特别适合低年级。
本人曾经做过“绘画周记”的实验，学生都很喜欢，效果极佳。
当然，到了高年级，可以以“观察——绘画——作文”三部分有机组合的方式来进行。
比如，以“我最喜欢的玩具”为题，让二年级学生进行“画图写文”。
上课时，让他们先玩玩具，正当他们玩得兴致勃勃、找到自己最喜欢的新鲜玩具时，再开始“画图写文”，很是快乐。
下面是一个男生写的《最爱遥控车》。
最爱遥控车
顾熠
我的遥控车一共有九辆，形状不同，颜色各异。
最漂亮的，是一辆银灰色的，那是奶奶送我的礼物。
它穿着一身闪亮的银灰色外衣，黑色镶边，可帅气了。
里面空间很大，有两个舒适的座位和一个超大的后备箱。
顶棚是透明的天窗，车顶有一根细长的天线，这是用来接收信号的。
车身前面的两个大灯炯炯有神，底下四个车轮又粗又大，别提有多精神了！
这辆车不光外形帅气，做工也很精致。
雾灯，后视镜，刮雨器，都跟真的一样呢。
这辆车还会唱歌说话。
每次我一发动车子，它就会问候一声：
“哈啰！
”关掉的时候，它又会说：
“拜拜！
”开起来的时候，它还会“叮叮咚咚”地唱歌给你听。
真有趣。
它的车速很快，功能也很多：
按一下“功能”键，大灯就会亮起来；按两下，就开始“转弯表演”；按三下，哇！
它立刻像箭一样冲出去，就像是Fl赛车飞驰在赛道上。
太厉害了！
我玩着遥控车，心里总在想：
要是我现在已经长大，能开上真正的汽车，那多好啊！
我想我一定是世界上最棒的司机！
“乐曲作文”是享受的。
音乐是人类的第二语言，音乐同语文一样，充满情感和灵性；音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术，它能直接激发听者的感情，具有强烈的感染力。
听音乐写作文，就是通过合理的想象，用文字对音乐语言进行二度创造，这样化“虚”为实，化“乐”为文，在享受中快乐表达。
“哑剧作文”是新奇的。
小学生喜欢模仿，喜欢模拟电视、电影中人物的扮相、动作，并表演给大家看，这就为“哑剧作文”的出现提供了可能。
将生活中的事例排成“哑剧”，只做手势不出声，为学生的作文提供了许多的“留白”。
学生可以根据剧情加上自己合理的想象，饶有兴趣地完成这些新奇的作文。
有人把儿童作文称为“玩作文”，这是有一定道理的。
“儿童作文”追求的是“儿童精神”。
“儿童精神”是什么？
说白了应当是游戏精神，即自由的、平等的游戏精神。
在儿童的世界里，什么事都类似于一种游戏，都是自由参加的，有一定规则的，能表达真实的自我的，能分享快乐的。
儿童作文是对儿童这一特定时期生命状态的诠释，是儿童对世界的真实反映与超越，是儿童生活中的点点滴滴，心灵中的片片花絮，头脑中的丝丝感悟。
我们提倡“儿童作文”，就是要淡化命题、淡化技巧、淡化规则，让儿童从传统作文的束缚下解放出来，引导儿童我手写我心——真实表达，不拘一格——个性表达，心灵放飞——创意表达，自由飞翔——结合“艺术”表达。
一句话，让儿童作文因快乐而美丽。
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