让儿童作文因快乐而美丽.docx
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让儿童作文因快乐而美丽
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让儿童作文因快乐而美丽
叶燕芬
儿童时期是人生旅途的一个特殊阶段,孔子曾在两千多年前就说过:
成熟的有智慧的圣人的精神状态是与儿童一致的;一个人到达人生智慧和真趣的极致,便是“复归于婴孩”,有一颗纯真朴素的童心。
明代李贽也认为:
“夫童心者,真心也。
……纯假纯真,最初一念之本心也。
若失却童心,便失却真心,也便失却真人。
人而非真,全不复有初矣!
”(《焚书》卷三《杂述》)在现代,人们对儿童精神的重视和推崇,无疑有了更大的提升。
在21世纪的今天,我们尊重儿童的生命发展,倡导以按照儿童的身心特点来组织课程、教材、教法。
对儿童精神的审视,决定着我们的语文教学必须符合顺应儿童的天性,读儿童喜欢的“童心书”,上儿童喜欢的“童心课”,说儿童喜欢的“童心话”……作文教学,更是呼吁具有“儿童精神”的“童心文”。
纵观我们传统的“小学生”作文教学,从章法知识到技法知识的灌输,从拔高立意到追求“崇高”的做作,从死搬词语到模仿语段的套习,“小学生作文”似乎更多地着眼于一项课程的作业,它已成为一种单纯的知识体系。
我们以前的不少所谓“好”作文,读起来往往使人觉得“似曾相识”,说穿了,这些作文都是由“半成品”按现成的“套路”组装而成的。
题目是传袭的,如《我最敬爱的人》《暑假中一件有意义的事》等等,去年写过,今年再写;哥哥写过,弟弟又写。
结构是现成的,记事总是起因、发展、高潮、结尾,写人总是“先总后分”,一个人几件事;情节是模仿的,写《我的老师》总是带病上课,傍晚补课,深夜备课,连语言也是套用的,写天气“旭日东升,霞光万道”,写时间“光阴似箭,日月如梭”……这样的作文,看起来可以被认为是中心突出、层次清楚、语句通顺、首尾圆合,但唯独失去了一件最重要的东西,便是“个性”。
《语文课程标准》这样呼吁我们新时期的作文教学:
“写作应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。
”“要求学生说真话、实话、心里话,不说假话、空话、套话。
”“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意的表达。
提倡学生自主拟题,少写命题作文。
”……这与传统的“小学生”作文有着根本的区别:
新的作文教学理念,更多地关注着习作者的生命状态和精神自由。
在这样的作文教学中也就不仅仅关注写作知识和技巧,而是更多地追寻着一种儿童精神,它应当是一种全新的“儿童作文”。
“儿童作文”带着童真、童心、童情、童趣,是自由快乐的,它也因自由快乐而美丽生动。
一、我手写我心——真实表达是快乐的
儿童作文是生命的自我表达和真情交流,“自我”应当是“儿童作文”的一个核心要素。
人类社会的大干世界,都是由一个个不同的“自我”构成的。
每一个“自我”,都是一个真实的个体,都是独立的生命体,都有着各自的完全不同的先天禀赋、生活经历和人生体验。
“儿童作文”如果能够以表现“自我”为基点——我手写我心,写出各自生活中的真实的经历、认识与体验,这样写作文就容易多了。
我们提倡写实实在在的人、事、物、思,也就是引导学生写真事真情,实话实说。
写自己最熟悉的事,写自己最想说的话,写自己看到的,写自己想到的……如下文《爸爸的歌声》,就是发生在生活中的真事。
10月11日星期六晴
爸爸的歌声
每天晚上,爸爸洗澡时,总爱大声地歌唱,他说辛苦工作了一天,趁着这短短的时间轻松一下。
但说真话,他的歌声真是非常难听啊!
“一棵小白杨,长在哨所旁……”
瞧!
今天晚上,爸爸又在浴室里大声地唱着他的歌,我和弟弟眼神一对,便心有灵犀地想出一个妙计来捉弄他。
弟弟先轻轻地打开大门,按一下门铃,然后我跑到浴室门前大声地说:
“爸爸,邻居陈叔叔来问你是不是肚子痛在大叫呢。
”果然,爸爸的歌声立刻停住了。
嘿!
这一招还真管用。
我和弟弟乐得大笑起来。
谁知正在这时,陈叔叔刚好回家开门,听见了我和弟弟刚才的话,笑着说:
“小朋友,我可没说什么呀!
你爸爸的歌不是唱得很好听吗?
”
我和弟弟不好意思地把门关上了。
这篇日记通篇似乎没有一个特别生动的词,但读来无不给人以“生动有趣”的感觉。
这篇作文生动就生动在真实地记叙了生活中的“真事”。
在材料、立意和构思上抓住了生活中真实的“瞬间”,真实地表达了父子间的温馨与亲情,邻里间的相互理解、平和相处。
在写真实的人、事、物的同时,我们的作文教学也呼唤小作者写出自己的真情实感。
实实在在的事,容易反映出真情实感。
因为这是学生以真实的人和事触发的思考、生发的感想,这些所思所感往往是他们心灵的感悟、智慧的闪光,我们要鼓励学生及时记录下这些稍纵即逝的真情实感,其实这就是学生作文中的“思想”。
二、不拘一格——个性表达是快乐的
作家陈昌本在《我的老师关鸿》这篇文章中,深情地追忆了指引他走上文学创作道路的启蒙老师关鸿。
他第一次的日记是写《看云的感想》,约了同学陈性本到河岸去观察云的变化。
两个人互相商量,写出的日记一模一样,都是白云由棉桃变成蘑菇,从羊群变成老翁。
关老师批改日记时把他俩叫去,打了每人一手板,说:
“日记写自己的眼看到的,自己的心想到的,两个人永远写不出同样的日记!
”他便从此懂得了一个道理:
作文要写出自己眼里心里的东西,这就不会和人家一样了,抄袭和太多的模仿,都不能说是作文。
陈昌本从关老师的教诲中开始懂得了作文要表现个性。
为什么他对这件事印象如此深刻?
说到底就是因为在以后的文学创作中,陈昌本更深切地明白了表现“个性”对写作有多么重要。
实践证明了关老师的指引是多么可贵。
“个性”,是心理学的名词,指的是“个人比较重要而稳定的心理特征的综合”。
如兴趣、习惯、气质、性格、能力等。
每个儿童都有自己的个性,有的喜欢争强好胜,有的生性活泼好动,有的一贯率真豪爽。
其实,学生的作文也要“写出自己心眼里的东西”,即要不拘一格,讲究个性表达。
“个性表达”中的“个性”是指习作者的个性,即个人的独立性、独特性和不可替代性,在作文中的全面投射。
具体地说,个性表达“就是个体在写作过程中,构思具有新颖的审视角度,内容具有独特的价值判断和审美情趣,表达方式灵活多样,表达的思想感情真实自然”。
下面是一组以“介绍我自己”为话题的儿童作文,看看这些不同孩子的“自画像”,就更能说明不拘一格——个性表达是快乐的。
我的自画像
金能
Hello!
大家好。
我是金能。
我长着细胳膊细腿,身体呈流线型,舅公叫我“豆芽菜”。
我有一对大大的耳朵,和电视上的大耳朵图图差不多,可惜我没他的动耳神功。
我的头发也很有趣,每次睡觉我都有个习惯——要躲进被窝里,还喜欢翻来覆去,所以每天早上起来的时候,两边头发会向中间挤,像一个“鸡窝头”,然后我耳边就会传来轻轻的笑声,那是妈妈的笑声,本来听不见,可我的“顺风耳”是名不虚传的,理所当然就听得见了。
我是个急性子。
有一次,爸爸妈妈带着我去海滩玩,海滩上满是弹涂鱼和螃蟹。
我看见一条弹涂鱼探头探脑的,连忙给它来了招饿虎扑食,没想到下面还有一只小螃蟹,我来不及刹车,踩在小螃蟹上,摔了个“狗啃泥”,惹得爸爸哈哈大笑。
我还是个很有爱心的人哦!
有一次,妈妈的同事一家来我家做客,他们有一个五岁的女儿,小妹妹老是躲在她妈妈后面不敢出来,连说话的声音都像一只刚出生的小猫,怯怯的。
我使出浑身法宝逗她开心,像猴子一样蹦来蹦去,最后她倒是被我调动了积极性,可我却累得满头大汗,瘫倒在床上。
我心想:
哎!
做哥哥可真不是件容易的事啊!
另外,我也很喜欢养小动物,经常会让爸爸妈妈买些小动物来养,还把路上的流浪猫领回家,可惜到最后都“英勇就义”了,大概是我不够耐心的缘故吧!
我的脑袋里充满了许多古灵精怪的想法,有时上课会分神,有时会惹得老爸对我“拳脚相加”;我的肚子里装满了许多“脑筋急转弯”,冷不丁就会让你掉进我的陷阱……
这就是我。
介绍我自己
刘畅
姓名:
与刘三姐同姓,与“舒畅”同名。
性别:
同妈妈一样。
文化水平:
刚上六年级。
性格:
活泼、开朗、爱交朋友。
模样:
小眼睛、长眉毛,白牙齿,皮肤的颜色就像非洲人似的。
年龄:
度过了11个春夏秋冬。
爱好:
弹钢琴、游泳、画卡通、集邮……什么都爱好,什么都不精。
学习成绩:
以前学习成绩还不错。
这次升级考试只考了班里第一名,没有达到我的标准——年级第一。
优点:
听老师的话,爱学习。
上课专心听讲,认真思考,并能积极回答老师提出的问题,尽管有时答不对。
钢琴已通过四级。
绘画能一笔就画出个模样。
缺点:
学习浮躁,常耍小聪明。
说话声特别大,有时震得同学直捂耳朵。
爱看书,不管什么时候、什么地点都看,因此成了近视眼。
我爱笑,有时一个小小的差错也会引起我的捧腹大笑,为此,不知挨过妈妈多少责骂。
我爱哭,常常看完书就会泪流满面,因为我的感情十分脆弱。
决心:
改掉缺点,好好学习。
立志做一个科学家,专门研究不爱学习的孩子的脑细胞。
三、心灵放飞——创意表达是快乐的
儿童作文本来应当是一项极富个性化的学习,又是一项有很强创造性的活动。
作文怎么才能有“创造性”?
有一位专门研究儿童美术教育的日本专家曾经说过,中国孩子画的鸡都是两条腿的,老师会表扬他们观察得真仔细;美国孩子画的鸡有的会是四条腿的,因为他们喜欢吃肯德基的鸡腿,渴望鸡能多长两条腿,再说牛呀、马呀不也都是四条腿的吗?
美国老师便会赞扬他们想象丰富。
这种区别,可能就是因为不同的文化传统、不同的教育观念的缘故。
中国的孩子上美术课,重在学习画画的技能,画得与实物越像越好;而欧美国家的孩子上美术课,看重的是儿童的“创意表达”,能不能在画中把自己的思想反映出来。
这件事说的不仅仅是学画画的方法,对于“我们应该怎样作文”也有很大的启发。
也就是说,重要的是方法、技巧呢,还是放飞心灵,快乐地创意表达?
无限的想象是快乐的。
创造力的基础是想象力,儿童作文的创意表达,与孩子的想象力有着很大的联系。
小学生的年龄特点决定着他们极具想象力。
他们最喜欢天马行空地想象了,如《未来的学校》《2020年的我》《假如我有一对翅膀》《如果人类可以移居》……一连串的有创意的主题,带着他们驰骋在自由的想象空间中,孩子们就感觉有说不完的话,写不完的作文。
如我的学生孙苏域五年级时写的一篇想象无限的创意作文《妈妈的高跟鞋》,就非常有意思。
妈妈的高跟鞋
孙苏域
不知什么时候,森林里的动物妈妈也赶时髦了。
她们每人都给自己订做了高跟鞋,“穿上高跟鞋,多漂亮啊!
”
可是,自从她们穿上高跟鞋的那天起,就发生了一系列的怪事。
猫妈妈在阳台上晒太阳,突然,窜出一只大老鼠。
“哇!
多么好的一顿美餐啊!
”她的口水已经滴滴答答地流了出来。
于是,她想也没想就跳了下去。
可是她却没有平稳落地,反而摔断了腿。
结果还是担架车送她去了医院。
这天,还发生了许许多多怪事。
这太不可思议了!
于是,她们去请教专家——猩猩博士。
猩猩博士经过细致的研究,发现罪魁祸首就是妈妈们的高跟鞋。
于是,妈妈们都不穿高跟鞋了。
森林里的动物妈妈们为了赶时髦,都穿上了漂亮的高跟鞋。
结果,猫妈妈捉不到老鼠反而摔断了腿,鸟妈妈休息不成差点摔死……
这个童话故事,告诉人们做任何事情都要从自身实际出发,而不能盲目模仿。
在这里,没有人云亦云的复制型思维,有的是想象无限的快乐、创意表达的美丽。
发明出新是快乐的。
小学生都有爱幻想的特点,这是发明创造的前提。
老师如把发明创造列入儿童作文中,这无疑就为他们的创意表达注入了活力。
鲁一可是一个三年级的小学生,有一天,在去读小记者培训班的路上塞车了,一等就是半个小时,搞得上课都迟到了。
当教师要批评时,他突然冒出一个念头,于是当场把这个念头写成了《能移动的立交桥》。
确实,在生活中常常会遇到一些不尽如人意的事,这时候,人们往往会冒出发明创造的念头,这种想法不但不荒唐,而且很有意义。
教师应当抓住这些发明创造的念头,并鼓励孩子用文字快乐地表达出来。
四、自由飞翔——结合“艺术”表达是快乐的
科学研究表明:
左脑主要完成语言的、逻辑的、分析的、代数的思考认识和行为,而右脑则主要负责直观的、综合的、绘图的等艺术方面的思考认识和行为。
在现实生活中,95%以上的人仅仅使用自己一半的大脑,即左脑。
小学作文教学的改革可以从右脑的开发上找出路,合理地将美术、音乐、哑剧等引入作文教学,让作文与“艺术”教育有机地结合,从而让学生在结合“艺术”的表达中快乐飞翔。
“画图写文”是快乐的。
这类作文就是利用学生喜欢画画的特点,将看到的、想到的用图画的方式表达出来,然后再用文字进行描述。
也可以边画画边写,图文结合,特别适合低年级。
本人曾经做过“绘画周记”的实验,学生都很喜欢,效果极佳。
当然,到了高年级,可以以“观察——绘画——作文”三部分有机组合的方式来进行。
比如,以“我最喜欢的玩具”为题,让二年级学生进行“画图写文”。
上课时,让他们先玩玩具,正当他们玩得兴致勃勃、找到自己最喜欢的新鲜玩具时,再开始“画图写文”,很是快乐。
下面是一个男生写的《最爱遥控车》。
最爱遥控车
顾熠
我的遥控车一共有九辆,形状不同,颜色各异。
最漂亮的,是一辆银灰色的,那是奶奶送我的礼物。
它穿着一身闪亮的银灰色外衣,黑色镶边,可帅气了。
里面空间很大,有两个舒适的座位和一个超大的后备箱。
顶棚是透明的天窗,车顶有一根细长的天线,这是用来接收信号的。
车身前面的两个大灯炯炯有神,底下四个车轮又粗又大,别提有多精神了!
这辆车不光外形帅气,做工也很精致。
雾灯,后视镜,刮雨器,都跟真的一样呢。
这辆车还会唱歌说话。
每次我一发动车子,它就会问候一声:
“哈啰!
”关掉的时候,它又会说:
“拜拜!
”开起来的时候,它还会“叮叮咚咚”地唱歌给你听。
真有趣。
它的车速很快,功能也很多:
按一下“功能”键,大灯就会亮起来;按两下,就开始“转弯表演”;按三下,哇!
它立刻像箭一样冲出去,就像是Fl赛车飞驰在赛道上。
太厉害了!
我玩着遥控车,心里总在想:
要是我现在已经长大,能开上真正的汽车,那多好啊!
我想我一定是世界上最棒的司机!
“乐曲作文”是享受的。
音乐是人类的第二语言,音乐同语文一样,充满情感和灵性;音乐是以旋律和节奏为基本表现手段的艺术,它能直接激发听者的感情,具有强烈的感染力。
听音乐写作文,就是通过合理的想象,用文字对音乐语言进行二度创造,这样化“虚”为实,化“乐”为文,在享受中快乐表达。
“哑剧作文”是新奇的。
小学生喜欢模仿,喜欢模拟电视、电影中人物的扮相、动作,并表演给大家看,这就为“哑剧作文”的出现提供了可能。
将生活中的事例排成“哑剧”,只做手势不出声,为学生的作文提供了许多的“留白”。
学生可以根据剧情加上自己合理的想象,饶有兴趣地完成这些新奇的作文。
有人把儿童作文称为“玩作文”,这是有一定道理的。
“儿童作文”追求的是“儿童精神”。
“儿童精神”是什么?
说白了应当是游戏精神,即自由的、平等的游戏精神。
在儿童的世界里,什么事都类似于一种游戏,都是自由参加的,有一定规则的,能表达真实的自我的,能分享快乐的。
儿童作文是对儿童这一特定时期生命状态的诠释,是儿童对世界的真实反映与超越,是儿童生活中的点点滴滴,心灵中的片片花絮,头脑中的丝丝感悟。
我们提倡“儿童作文”,就是要淡化命题、淡化技巧、淡化规则,让儿童从传统作文的束缚下解放出来,引导儿童我手写我心——真实表达,不拘一格——个性表达,心灵放飞——创意表达,自由飞翔——结合“艺术”表达。
一句话,让儿童作文因快乐而美丽。