人教课标版语文六年级下册课文内容复习要点精选.docx
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人教课标版语文六年级下册课文内容复习要点精选
六年级上复习资料
一、《山中访友》
1、作者（李汉荣）把（山泉）、（溪流）、（瀑布）、（悬崖）、（白云）、（云雀）当作自己的朋友，跟他们热切地（打招呼）。
这些朋友也用自己独特的方式与作者应和。
从中我体会到了（“我”与山里朋友之间的深厚情谊）。
2、啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
☆这个句子用了比喻的修辞手法，把“老桥”比作“德高望重的老人”，不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩之情。
3、走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神。
☆这个句子用拟人的手法，形象地表达了自己和鸟儿、露珠这两位朋友间的默契和深厚情谊。
4、我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树。
我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌。
☆这是作者走进树林，靠在一棵树上产生的联想。
从中，我们真切地感受到作者和树之间的那种“知己”情谊。
这样写的好处是通过丰富的想象与生动形象地表达了树与我融为一体的强烈情感。
5、《山中访友》中作者拜访的老朋友指的是山林中的一切，表达了作者对大自然的热爱之情。
6、课文为什么以“山中访友”为题？
答：
从文章的字里行间，我们能真切地感受到在作者的眼里，这一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人。
它们能跟我们说话，能跟我们交流，它们成了我们的朋友。
作者进山看景，自然便成了“山中访友”。
二、《草虫的村落》
1、作者（郭峰）在一片（无限的静谧）中，忘了（世界），忘了（自己）。
他随着小虫游侠，来到了“草虫的村落”，看到了（一只游侠）、（花色斑斓的小圆虫）、（蜥蜴）、（甲虫音乐家）、（推着食物行走的甲虫）等。
三、《詹天佑》
1、詹天佑经常勉励工作人员说：
“我们工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。
”这句话表现了詹天佑对工作一丝不苟、极端负责的精神。
2、詹天佑这样做的力量源泉是什么呢？
答：
詹天佑这样做的力量源泉是他热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。
3、这篇课文从勘测线路、开凿隧道、设计路线三方面来叙述修筑铁路的过程。
四、《怀念母亲》
本文作者（季羡林）以回忆的方式，表现了对生身母亲永久的悔恨，对祖国母亲不变的爱意。
1、我的祖国母亲，我是第一次离开她。
不知道为什么，我这个母亲也频来入梦。
“频来入梦”的意思是祖国母亲经常到梦里来。
祖国母亲频来入梦是因为作者远离故土，思念祖国，思念亲人。
2、然而这凄凉并不同普通的凄凉一样，是甜蜜的，浓浓的，有说不出的味道，浓浓的糊在心头。
“凄凉”是因为作者身在异国他乡，离开了祖国和亲人。
“甜蜜”是因为作者能时常怀念起故国的亲朋好友。
3、文中“我的愿望没能实现”中的愿望指什么？
答：
愿望就是作者赡养母亲/迎养母亲。
4、“我不开灯，又沉默地站在窗前，看暗夜渐渐（织）上天空，（织）上对面的屋顶。
一切都（沉）在朦胧的薄暗中。
”我体会到作者此时的内心感受是：
思念祖国母亲，思念家乡。
5、“我怅望灰天，在泪光里，（幻）出母亲的面影。
”我体会到了作者怀念母亲的感情，此时，“母亲的面影”是模糊不清的。
五、《穷人》
本文是俄国著名作家列夫·托尔斯泰写的短篇小说。
他的主要作品有长篇小说《战争与和平》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》等。
文章记叙了在一个寒风呼啸的夜晚，桑拿和渔夫主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事，赞美了桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。
1、“忐忑不安”是什么意思？
桑娜为什么这样忐忑不安？
“忐忑不安”是心神不定的意思。
桑娜这样忐忑不安是因为担心自己丈夫不答应收养邻居西蒙的孩子；同时，也担心生活将更加艰难，会把丈夫压垮的。
2、可以看出桑娜是一个（宁可自己吃苦也要帮助别人）的人。
3、“熬”是（忍受）的意思。
渔夫心里很清楚，收养两个孤儿会给自己一家人带来（更重的负担），但他还是做出了“（得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行？
）”的决定。
这说明渔夫（宁可自己吃苦也要帮助别人）。
4、“我们，我们总能熬过去的！
”这句话中有两个“我们”，能去掉一个吗？
为什么？
答：
不能去掉。
这两个“我们”所表达的意思并不一样，第一个“我们”表示作者有点犹豫不决，而第二个表示非常肯定。
5、课文第一自然段中的环境描写，有着额强烈的对比，表现桑娜的聪明能干。
六、《唯一的听众》
1、 “以后，每天清晨，我都到小树林去练琴……”促使“我”这样做的动力是老人用诗一般的语言鼓励我。
当老人夸“我”时，“我心里洋溢着一种从未有过的感觉。
”这是一种找回自信的感觉。
2、为什么“我”觉得老人的眼神“像深深的潭水”？
因为从老人的眼睛里“我”读出了她对“我”的鼓励，读出了老人为“我”的进步而感到欣慰，读出了老人对“我”更高的期望。
3、为什么说“我”的琴声给她带来快乐和幸福？
答：
在老人热情的鼓励下，“我”的琴技在不断地提高，这正是老人所希望的。
她发自内心地为“我”的进步而高兴。
4、为什么作者“也常常忘记她是聋子”呢？
答：
在“我”的眼里，老人不再是聋子，她在用心感受琴声。
七、《只有一个地球》
1、课文从三个方面介绍了地球：
①地球的渺小；②地球的资源有限；③人类无法移居到别的星球。
2、“”人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以再生，长期给人类作贡献的。
句中的“本来”是原来的意思。
这句话的含义是这些自然资源原来是可以再生的，但在人类不加节制的开采和使用下，现在变成不可再生的了。
体现了说明文语言的严谨、准确，表达了作者呼吁我们保护地球，保护环境。
3、“科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住的第二个星球。
”“至少”是最少的意思。
这句话的含义是宇宙中人类能居住的星球只有地球一个，不能移居到其他星球。
体现了说明文语言的严谨、准确，表达了作者呼吁我们保护地球，保护环境。
八、《这片土地是神圣的》
1、之所以说“我们是大地的一部分”，是因为我们和大地上的山峦河流、动物植物共同属于一个家园；而说“大地也是我们的一部分”，是因为大地是我们的母亲，我们热爱大地，离不开大地。
“大地”与“我们”之间就是这样一种不可分割、息息相关的关系。
2、如果将文章中的“善待”换成“对待”，你认为这里用那个词更合适？
为什么？
答：
善待更合适！
善待能够表达出作者热爱这片土地，而“对待”就显得比较平淡。
九、《少年闰土》
本文作者鲁迅原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,1918年5月,首次用“鲁迅”做笔名,发表中国现代文学史上第一篇白话小《狂人日记》.他一生创作和翻译了很多作品,如小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》,散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》,杂文集《坟》《热风》《华盖集》.课文选自他的小说《故乡》.鲁迅以笔作为武器,战斗了一生,被誉为“民族魂”.毛泽东评价他是伟大的文学家、思想家和革命家,是中国文化革命的主将.
1、“我素不知道天下有这许多新鲜事：
海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。
”
这句话的含义是：
“我”向来不知道这许多新鲜事，因为“我”过着少爷生活，从未接触过这些新鲜事，表达了作者对闰土非常羡慕和敬佩。
2、“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。
”这句话的含义是：
“我”和“往常的朋友”都是“少爷”，没有接触过这些，就像井底之蛙。
表达了“我”对自己所处的地位和环境不满，向往农村生活。
3、《少年闰土》一课通过“我”的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干_、见识丰富、活泼可爱的农村少年形象。
4、文中回忆闰土讲述的四件事，写得最详细的是看瓜刺猹，表现了闰土的机智勇敢；其次是雪地捕鸟，表现了闰土的聪明能干，见多识广；写得较简略的是海边拾贝、看跳鱼儿，表现了闰土的丰富多彩。
5、《少年闰土》节选自鲁迅1921年写的短篇小说（《故乡》）,鲁迅原名（周树人）（浙江绍兴）人。
毛泽东对他的评价：
中国近现代最伟大的（文学家）、（思想家）和（革命家），鲁迅的精神被称为中华（“民族魂”）。
他的作品：
小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《坟》《热风》《华盖集》
6、闰土给“我”讲雪天捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、潮汛看鱼这件事，看出闰土是一个见识广、聪明、勇敢、能干的少年。
十《我的伯父鲁迅先生》
1、《我的伯父鲁迅先生》的作者是周晔，表达出她对鲁迅先生的怀念、热爱、敬仰之情。
2、《我的伯父鲁迅先生》课文的段落以隔行分段得形式，叙述了记叙了作者回忆鲁迅先生的四件事：
伯父谈《水浒传》启发教育“我”认真读书（谈《水浒传》）、伯父笑谈“碰壁”抨击旧社会（笑谈“碰壁”）、伯父热情地救助黄包车车夫（帮助车夫）、女用回忆伯父关心她（女佣回忆），①笑谈《水浒传》表现了他关心下一代；②谈“碰壁”表现了他对旧社会的痛恨；③救护车夫则表现了他对劳动人民的深切同情和关心；④关心女佣则表现他为自己想得少，为别人想得多。
鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人。
3、伯父摸着胡子，笑了笑，说：
“哈哈！
还是我的记性好。
”句子理解：
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默、委婉的方式批评“我”读书太马虎。
语言描写中透出鲁迅先生幽默风趣的特点。
4、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”（反问句）句子理解：
“四周黑洞洞的”比喻当时的社会一片黑暗。
“碰壁”是与受到反动势力的迫害。
体会到鲁迅先生敢于斗争、反抗和富有战斗精神。
5、“这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
”句子理解：
（1）两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”印象之深。
第一个“清清楚楚”是“我”对当时伯父的表情印象深刻；第二个“清清楚楚”是“我”对伯父同情劳动人民和痛恨旧社会的感情印象深刻。
（2）这句话表现了鲁迅先生对旧社会的痛恨和对劳苦人民的极大同情。
6、文章可以分为五部分；第一段是和后面四部分是因果关系，第一部分是果，后面四部分是因。
7、救助车夫一段，为了准确地写出鲁迅兄弟俩救治受伤车夫的情景，连用九个动词──“扶、蹲、半跪、拿、夹、拿、洗、敷、扎”，突现了鲁迅先生“俯首甘为孺子牛”的感人形象。
十一《老人与海鸥》
1、本课内容分两部分。
前半部分通过老人喂海鸥、呼唤海鸥的名字与海鸥亲切地说话等事例表现了老人对海鸥无私的爱；后一部分则通过老人死后，海鸥在老人遗像前翻飞、盘旋、肃立、鸣叫等悲壮场面，展现了海鸥对老人的那份令人震撼的情。
2、意想不到的事指什么？
①海鸥在老人遗像前翻飞盘旋、连声鸣叫，②纷纷落地、站成两排、肃立不动，③朝遗像扑过来、大声鸣叫，翅膀扑得那样近。
3、“海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
”要点：
老人喂，海鸥吃，老人与海鸥之间的配合是那么默契、和谐！
感受到老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
（细节描写）
4、“它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。
”要点：
海鸥用这种特殊的方式，来表达他们舍不得离开老人，表达对老人的留恋，表现出老人与海鸥之间的美好的深厚情感。
（场面描写）
5、最能说明老人与海鸥相处和谐，配合默契的句子是：
老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上，退开一步，撮起嘴向鸥群呼唤。
立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。
老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞成一篇有声有色的乐谱。
6、“海鸥听见老人唤，马上飞了过来，把他团团围住，引得路人都驻足观看”这句话的意思是：
海鸥能听懂老人的话，老人来此呼唤、给海鸥喂食的次数多了，海鸥已经把老人当作亲人来看待，老人一呼唤，海鸥就会飞过来。
7、“老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼”这句话说明了老人写出了海鸥走时老人对海鸥的不舍。
8、“它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使”这句话把海鸥_比作白翼天使。
写出了海鸥对老人的尊敬和爱戴，对老人的一片深情。
十二《最后一头战象》
1、作者是沈石溪，我还知道他的作品《第七条猎狗》《狼王梦》。
《最后一头战象》以时间为序，依次记叙了英雄垂暮、重披战甲凭吊战场、庄严归去四个感人情节。
歌颂了战象嘎羧忠诚、善良、重情义的高尚情怀。
2、嘎羧对待玉米的态度，表现出它焦躁不安，急切想得到象鞍的心情；而看到象鞍后的神情态度，则表现出了它对象鞍，对辉煌过去的深深的留恋的感情。
3、从全文来看，战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有哪些？
你觉得它是一头怎样的战象？
答：
战象嘎羧二十六年来牢牢记住的事有存放在阁楼上的它在二十六年前披挂着作战的象鞍，二十六年来朝夕相处的寨子，二十六年来悉心照料它的饲养员波农丁，二十六年前村民们救它的情景，二十六年前和战友一起撒过热血的战场，与自己并肩战斗的伙伴，它和战友们杀敌的情景，二十六年前埋葬着自己并肩战斗英勇牺牲的同伴的百象冢。
我觉得这头战象嘎羧有着善良、忠诚的高尚情怀，对村民有着深厚的感情和对逝去的战友的深切怀念之情。
4、按事情发展顺序完成下面的提纲，并借助提纲复述课文。
（英雄垂暮）—（重披战甲）—（依依泣别）—（凭吊战场）—（挖掘墓地）—（庄严辞世）
5、联系上下文想一想，片段中波农丁的话有什么作用呢？
（波农丁的话很好的解释了嘎羧不同寻常的行为，让我们进一步体会到了嘎羧躲过去日子的深深留恋与回味）
6、①“久久凝望”里，嘎羧会看到怎样的景象呢？
答：
它一定又看到了二十六年前惊天地、泣鬼神的一幕：
威武雄壮的战象们驮着抗日健儿，冒着枪林弹雨，排山倒海般地冲向侵略者；日寇鬼哭狼嚎，丢盔弃甲；英勇的战象和抗日将士也纷纷中弹跌倒在江里。
②嘎羧为什么会对那块礁石“亲了又亲”？
答：
“亲了又亲”的礁石，也许是嘎羧曾经奋力杀敌的一处战场，也许是曾洒满战友鲜血的一处伤心之地。
③从嘎羧“震耳欲聋的吼叫“中，你听出了什么？
答：
“震耳欲聋的吼叫”，也许是嘎羧在深情呼唤战友们的灵魂，也许在诉说它对战友的深深怀念，也许在告诉战友，它也将来陪伴它们……
7、嘎羧身上的“纱巾、黑布”表示村长和村民们对嘎羧的不舍。
除了“纱巾、黑布”，嘎羧离开寨子时还披挂象鞍，是因为象鞍记载着凝重的历史，记载着嘎羧的英勇。
嘎羧希望在临死前重温自己当年的辉煌与骄傲。
8、理解句子：
“没想到，嘎羧见了，一下子安静下来，用鼻子呼呼吹去上面的灰尘，鼻头久久地在上面摩挲着，眼睛里泪光闪闪，像是见到了久别重逢的老朋友。
”作者对嘎羧动作、神态的描写。
清晰地表达出一头英勇的战象和淀在心中深沉的感情。
“呼呼吹去”、“久久地”“摩挲”“泪光闪闪”使读者深刻地感受到嘎羧见到象鞍时内心涌动对辉煌过去的深深留恋与回味。
十三《伯牙绝弦》
俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人，关于他们二人成为知音的传说，《列子》《吕氏春秋》等古书均有记载，也流传于民间。
我国古诗常有提及，如，“借问人间愁寂意，波阳弦绝已无声”“高山流水琴三弄，明月清风酒一樽”“钟期久已没，世上无知音”。
明代小说家冯梦龙根据这个传说创作了《俞伯牙摔琴谢知音》，收在《警世通言》中。
由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比喻知音难觅或乐曲高妙。
1、相传愈伯牙和钟子期是春秋时代的人，《伯牙绝弦》讲的是他们二人成为知音的传说，让我们感受到朋友间真挚的感情。
2、
（1）伯牙鼓（弹）琴，志（心里想）在高山，钟子期曰：
“善哉，峨峨兮若（像，好像）泰山！
”
句意：
（伯牙弹琴的时候，心里想到高山，钟子期听了赞叹道：
“你弹得太好了！
简直就像巍峨的泰山屹立在我的面前！
”）体会：
俞伯牙琴艺高超，钟子期很会欣赏，他们两人相互理解、欣赏是知音。
（2）伯牙所念（想到的），钟子期必（都）得（懂得）之
句意：
伯牙心里想到什么，钟子期一定能准确地道出他的心意。
（3）子期死，伯牙谓（觉得）世再无知音，乃（于是）破琴绝（断）弦，终身不复（再，重新）鼓。
句意：
伯牙觉得世界上再也找不到知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
体会：
伯牙为失去知音而悲痛欲绝，弃绝专长爱好，表示悼念。
表现出朋友间的深情厚谊。
对知音的理解；理解自己的心意、有共同语言的人。
3.
（1）伯牙为什么要“破琴绝弦，终身不复鼓”？
答：
因为伯牙认为：
钟子期是唯一理解自己心意、有共同语言的人。
是自己的知音。
钟子期死后，伯牙悲痛欲绝，觉得世界上再也找不到比钟子期更了解他的知音了，于是，他把心爱的琴摔碎，终身不再弹琴。
（2）通过学习，你对“知音”有了什么认识？
答：
“知音”，就是比喻对自己非常了解，有共同语言的人。
十四《月光曲》
文章作者贝多芬是德国最伟大的音乐家之一，对世界音乐的发展有着举足轻重的作用，被尊称为"乐圣"。
贝多芬生活道路非常坎坷，26岁时听力开始减弱，晚年失聪，只能通过书写跟人交谈。
他以坚强的意志克服了重重困难，一生创作了许多不朽的作品，如广为流传的交响乐《英雄》《命运》《田园》《合唱》。
《月光曲》又叫《月光奏鸣曲》或《月光》。
《月光曲》也叫《月光奏鸣曲》。
1、文章中贝多芬弹奏了
（2）支钢琴曲？
第
（2）支是《月光曲》。
本文通过记叙贝多芬谱写《月光曲》的传奇故事，表现了盲姑娘对音乐的执著和热爱，同时也表现了贝多芬对穷人的同情和热爱，赞扬了他丰富的想象力和卓越的才华。
皮鞋匠的第一次联想描绘了三幅画面
（1）月亮升起，海面微波粼粼
（2）月亮升高，穿过轻纱似的微云（3）海面波涛汹涌
2、想一想贝多芬为什么要弹琴给盲人兄妹听；为什么弹完一曲，又弹一曲。
（女孩热爱音乐、善解人意感动了贝多芬，走进屋弹奏一曲；失明姑娘爱音乐，懂音乐，贝多芬遇到了知音，激发了他创作的欲望和灵感，所以弹完一曲，又弹一曲）
3、.听着琴声，皮鞋匠兄妹好像看到了什么，谈谈自己的体会和感受。
答：
皮鞋匠听着贝多芬的琴声，联想到海上明月升起的奇丽画面。
第一幅：
月亮刚从“水天相接”处升起，海面上“洒遍银光”。
此刻，贝多芬轻轻地按着琴键，音乐轻幽、舒缓。
第二幅：
月亮越升越高，天空出现了“一缕缕轻纱似的微云”。
随着景象的变化，音乐气势逐渐增强，曲调出现了波折。
第三幅：
“忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。
”强音乐骤然响起。
浪花“涌过来”，气势凶猛，音乐高昂激越，节奏越来越快。
多么美丽的画面，多么丰富的联想！
时而舒缓，时而明快，时而悠扬，时而激烈。
清新、梦幻的境界，优美、和谐的曲调，让我们不得不叹服贝多芬高超的技艺。
（海面由平静→波涛汹涌，体会到乐曲由舒缓流畅→高亢激昂。
）
4、“哥哥,你别难过,我不过随便说说罢了.”这句话中“随便说说”是只是随口说出来的，不带向往的的意思.指的是_要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！
这句话是她随便说说的。
听贝多芬的音乐是盲姑娘一直以来的愿望,而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作"随便说说",说明了她对哥哥的体谅和理解,让我们感受到了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。
5、文中的这位姑娘是一位懂音乐，又非常酷爱音乐，懂事，能体谅哥哥的好姑娘。
6、贝多芬要弹琴给盲姑娘听，是因为他为这样贫苦的人在穷苦的生活中仍然喜欢喜爱音乐、追求艺术所感动。
，弹完一曲，又弹一曲给盲姑娘听是因为盲姑娘兄妹的手足情深，感动了贝多芬。
7、贝多芬为什么能即兴创作出这么美妙的《月光曲》呢？
请你以贝多芬的口气写一写他的心理话：
盲姑娘这几句话使我十分感动，一个双目失眠的姑娘这么爱音乐，又这样懂音乐，这是知音啊！
正因为遇到了知音，我才有创作的激情。
8、“从来没有看到过的景象”在文中指在月光照耀下的波涛汹涌的大海。
9、“兄妹俩被美妙的琴声陶醉了。
”表现在等他们苏醒过来，贝多芬早已离开了茅屋。
10、这部分主要写贝多芬创作《月光曲》的过程从这部分内容中，我们感受到音乐家博大高尚的情怀。
11、想想能不能把“仿佛”这个词去掉，为什么？
答：
不能，因为盲姑娘是不可能看见这些景象的，她只能凭想象去感受。
人教课标版六年级语文下册课文复习要点
1文言文两则
1.《学弈》选自《孟子·告子》。
通过写弈秋教两人下棋的事，说明了学习必须专心致志，不能三心二意。
2.《两小儿辩日》选自《列子·汤问》，故事体现了两小儿善于观察，敢于提问，说话有理有据和孔子实事求是的态度。
同时告诉我们看待事物可以有不同的角度和学无止境的道理。
3.孟子是我国古代的思想家，教育家，被称为“亚圣”。
后世将他与孔子合称为“孔孟”。
孔子是春秋时期的思想家，教育家，政治家，儒家学派的创始人。
孔子一生的言行被弟子编成《论语》一书。
《孟子》是孟子与他的弟子合著的，内容包括孟子的政治活动、政治学说、哲学思想和个性修养等。
4.理解句子。
（1）为是其智弗若与？
曰：
非然也。
难道是因为他的智力不如别人好吗？
回答说：
“不是这样的。
”
（2）我以日始出时去人近，而日中时远也。
我认为太阳刚出来的时候离人近一些，而中午的时候离人远一些。
（3）孰为汝多知乎？
谁说你的知识渊博呢？
2匆匆
1.《匆匆》的作者是朱自清，他的作品还有《绿》、《背影》。
2.文章紧扣“匆匆”，写了时光流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
3.课文运用了拟人、比喻、排比、反问等修辞手法。
开头、结尾都用了设问句，首尾呼应，突出时间来去匆匆的惋惜和无奈的强烈情感。
5.句子理解：
①燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？
”运用设问的方法，表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。
②像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。
作者运用比喻，把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的水滴，把时间的流比喻成大海。
表现出作者十分无奈的愁绪。
③洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
作者用一系列排比句展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
④过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？
作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，使时间匆匆而去的形象化为“如轻烟”“如薄雾”，比喻独特，联想新奇。
轻烟、薄雾瞬息被“吹散了”，被“蒸融了”，日子就是如此稍纵即逝。
作者用全身心去感受时光的流逝。
3桃花心木
1.《桃花心木》的作者是林清玄，我们学过他的《和时间赛跑》。
文章借树的生长比喻人的成长。
写一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性的重要意义。
2.树的生长“不确定”指老天下雨，种树人浇水没规律。
人生活的“不确定”指生活中不可预知的坎坷、曲折、磨难。
桃花心木在不确定中寻找水源、拼命扎根，就能长成百年大树，显示出勃勃生机。
人在不确定中生活，经历风雨和磨难就能成为意志坚强有所作为的人。
树似人，人如树，这篇文章是借物喻人的表达方法。
3.表达文章主旨句子是“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。
”这句话的意思是只有经得起生活中风风雨雨的考验，才能成为坚强的人，有所作为的人。
4．朗读课文，说说种树人的哪些做法令作者感到奇怪他为什么要这样做。
答：
（1）奇怪的做法：
一是来的时间不确定，隔三差五，或十几天来一次；二是浇水的量也不确定，时多时少。
（2）这样做的原因：
模仿老天下雨
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