三年级语文第六单元教学设计.docx

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三年级语文第六单元教学设计

三年级下册第六单元教案

一、教材内容分析

“神奇的科技世界”这个单元，有三篇精读课文、一篇略读课文和一个语文园地。

《太阳》、《月球之谜》写的是人类对宇宙奥秘的探索；《我家跨上了“信息高速路”》、《果园机器人》展示了现代科技发展给人们生活带来的便利。

四篇课文在写法上各有特色。

《太阳》采用举数字、打比方等多种说明方法来介绍太阳的知识；《月球之谜》则紧扣“谜”字，把与月球相关的若干不解之谜讲出来；《我家跨上了“信息高速路”》通过叙述“我”的一次上网经历来介绍互联网的相关知识；《果园机器人》中机器人的特性则是随着果园生产的需要一步步体现出来。

这种安排既可以让学生获得相关的科学知识，也能激发他们对科学的兴趣。

在本组课文的学习中，资料的搜集非常重要，拥有一定的相关资料不但对课文内容的理解至关重要，也有助于激发学生对科学的兴趣。

另外，要发挥学生的想象力，从课文的学习到完成口语交际和习作，无不需要丰富的想象，没有想象就没有科学创造的说法在这里得到了充分的体现。

二、教学目标

1、会认本组要求认识的生字19个，会写42个生字，正确读写相关词语。

2、鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识。

3、会利用字典、词典，养成独立识字的能力。

4、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思想的启迪。

5、在阅读中有自己的体会和疑问，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

三、教学重点

1、鼓励学生留心科学技术的最新发展，增强探索和创造的意识。

2、会利用字典、词典，养成独立识字的能力。

四、教学难点

1、流利、有感情地朗读课文。

抓住重点词句理解课文内容，从中受到科学思想的启迪。

2、在阅读中有自己的体会和疑问，训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。

五、教学时间安排

《太阳》2课时

《月球之谜》2课时

《我家跨上了“信息高速路”》2课时

《果园机器人》2课时

《语文园地五》2课时

复习2课时

21　太阳

一、教材简说

这是一篇科普短文，文章采用了列数字、打比方等说明方法，介绍了和太阳相关的一些知识，说明太阳和人类有着非常密切的关系。

课文内容分两大部分。

第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。

这两部分内容互相关联。

正因为太阳那么大，温度那么高，距离我们又那么远，才能给地球送来适合人类生存的光明和温暖，我们生活的世界才会这么美丽可爱。

运用多种说明方法来说明事物是本文写法上的重要特点。

课文在介绍太阳时，运用列数字、举例子、作比较、打比方等多种方法，使一些抽象的或不好懂的知识显得具体、通俗、明了，这样描写太阳的特点因此给人留下了深刻的印象。

二、学习目标

1、会认7个生字，会写14个生字。

正确读写“传说、寸草不生、差不多、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、比较、杀菌、预防”等词语。

2、朗读课文。

背诵课文最后一个自然段。

3、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人类的密切关系，激发对自然科学的兴趣。

4、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法。

三、教学过程

第一课时

一、导人

【激发学生的学习兴趣，为学生提供了一个开放的课堂，同时也让学生的课外知识得到了交流。

】

1、猜谜语：

有个老公公，天亮就上工。

哪天不上工，准是下雨或刮风。

（猜一物）板书：

太阳。

2、同学们，太阳每天从东方升起，从西边落下，我们在太阳下生活、生长，那么，你们对太阳有了哪些了解呢？

（指名回答）

3、同学们对太阳的了解还真不少，太阳给人类送来了光明与温暖，从古至今，有许多关于太阳的故事。

出示“后羿射日”师读，学生思考：

用这个故事开头有什么优点？

（1、这些神话故事反映了人类在远古时代对太阳的认识。

2、增加文章的趣味性，引起读者的兴趣）

二、整体感知课文

【培养学生自读课文的能力，帮助理清文章的思路。

】

1．学生自由读课文。

2．用一句话或一个词来说一说你读到的信息。

3、师归纳小结：

课文介绍了太阳的特点以及它和人类的关系

三、学习太阳的特点

【培养学生自学课文、发现问题的能力，在阅读中去寻找答案。

在理解课文的同时，也让学生了解到具体的写作方法，使理论与实际例子相结合，学生更容易掌握。

】

一）、学习“远”：

1、出示幻灯：

太阳离我们有（）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（）年；就是坐飞机也要坐（）。

2、口头练习：

太阳离我们有（一亿五千万公里）远，到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走（三千五百年）；就是坐飞机也要坐（二十几年）。

3、引导学生发现（）里面填的是数字，通过数字具体说明，我们对太阳的“远”就了解了。

所以我们知道了：

在说明某一事物的时候，列出一些具体的数字，可让我们更好地来理解，但数字必须是精确的，有科学依据的。

这就是列数字的方法。

师板书：

列数字

老师今年34岁了，我想坐飞机到太阳看一看，你们算一算，我回来大约有多少岁了。

真可谓：

少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰，你们看见不认识，笑问老人哪里来？

太阳离地球真是太远太远了。

写太阳“远”这个特点还用了其他什么方法，找找看。

（举例子）

（二）学习“大”：

1、出示句子：

130万个地球才能抵得上一个太阳

课文也运用了列数字的方法来说明太阳的“大”，一百三十万个地球等于1个太阳。

（对学生能说出列数字的方法进行鼓励。

）

2、教师板画演示，然后填写数字。

进而进行引导：

左边是地球，右边是太阳，中间由等号连接引出：

你体会到了什么？

（作比较）师板书：

作比较

小结：

我们生活在地球上，对我们而言，地球非常大，我们不可能走遍地球的每个角落，拿地球和太阳一比，更突出了太阳的大。

这就是作比较的方法。

出示关联词练习：

引导学生发现一二自然段的关系：

1）、（）太阳离我们很远，（）我们看太阳只有一个盘子那么大。

2）、我们看太阳只有一个盘子那么大，（）太阳离地球太远了。

3）、（）太阳很大，（）太阳离我们太远了，（）看起来只有一个盘子那么大。

（三）学习“热”：

1、过渡：

老师小时候在书上看到宇航员乘宇宙飞船登上月球，这时，我想，要是有一天我能登上太阳看一看改多爽啊！

你们说说，老师的愿望能实现吗？

2、出示句子：

太阳的温度很高，表面温度有6000摄氏度，就是钢铁碰到它，也会变成汽；中心温度估计是表面温度的2500倍。

1）这段话用了什么方法？

（作比较）

2）进一步引导“估计”：

真有一千八百万度吗？

3、过渡：

这么高的温度，简直就是一个（大火球）出示句子：

太阳会发光，会发热，是个大火球。

理解比喻句就是运用了打比方的方法。

（四）练习运用

【通过练习运用，让学生对说明文的写作方法得到进一步的理解和巩固】

1、小结：

今天我们学习了解了说明文的几种方法（看板书）

2、练笔：

1）出示资料：

月亮距地球有三十八万四千四百公里，到月亮上去步行要800天，骑自行车要400天，坐飞机要200天，49个月亮等于1个地球。

（师出示的资料为程度差一点的学生保底。

）

2）先让学生说出资料上月亮有几个特点（远、小）。

让学生自由说出有关月亮的资料。

3）生进行练笔。

要求：

选取月亮的两三个特点写一写，运用列数字、作比较等方法，争取把月亮的两个特点说清楚。

五、总结

今天通过学习课文《太阳》，知道了介绍了太阳的几个特点，还知道了说明文的写作方法以及太阳与人类的关系。

（用填空的形式）太阳虽然离我们很远，但是它与地球的关系十分密切。

下节课我们在一起去看看太阳和地球的关系。

　板书：

　　　　　　　　21、太阳

　　　　　　　　远（列数字、举例子）

　　　　特点　　大（作比较）

　　　　　　　　热（打比方、列数字、作比较）

第二课时

一、复习上节课内容。

　　太阳有哪三个特点?

用数据具体说明这个特点的。

二、细读第二段。

1．指名朗读第二段，思考并回答；

这段的结构是怎样的?

（总分总）划出总起句和总结句。

2．默读课文、说说课文从哪些方面具体说明太阳和人类的关系非常密切。

边讨论边板书：

（1）动植物人的吃穿用靠太阳

关系

（2）云雨雪是太阳带来的，

密切（3）热冷风是太阳带来的

（4）太阳光可用来防冶疾病

3．齐读最后—个自然段。

讨论：

（1）这段话在结构上有什么作用?

（总结，强调）

（2）在说明方法上有什么特点?

（正面叙述和反面叙述配合），哪—段也是这样说明的；

（3）在段中分别找出“光明”和“温暖”的反义词：

4．朗读第4和第8自然段。

师导读：

“太阳离我们这么远，……关系密切。

”作者从正面叙述—　　生接读：

有了太阳……

师导渎：

从反面叙述——

生读：

如果没有太阳……

三、本课是一篇说明文，这类文章一般有什么特点呢?

（可从内容、表达方式、结构及语言方面来认识，详细见《教参》）

四、课文第一自然段中直接写太阳离我们很远的句子是哪几句？

可不可以单列为一段?

与原文相比，哪种开头好?

为什么?

（进一步理解“传说”）

五、作业

板

书

设

计太　　阳

　　　　　　　远　　1.5亿公里

　　　特点　　大　　130万个地球

　　　　　　　热　　6000度1800万度

　　　　植物、动物　　吃　穿　用

　　　与地　　气候　　　　　云　雨　雪　风

　　　球的　　疾病　　　　　细菌　

　　　关系　　地球　　　　　人类、世界

22　月球之谜

【课前准备】

1.带生字的词语卡片。

2.制作多媒体课件；准备人类第一次登上月球的纪录片。

3.学生查找有关月亮的资料，可以是有关月亮的故事、诗歌或知识。

第一课时

一、创设情境，激趣导入

1.学生交流课前搜集的资料。

2.观看人类第一次登上月球的纪录片，相机板书课题。

二、初读课文，自主学习生字词

1.自由轻声读课文，遇到不认识的字或词语做个记号，可以向你的学习伙伴请教，也可以向字典求助。

2.课件出示带生字的词语，学生在小组内认读。

3.鼓励质疑，引导学生联系课文理解词语的意思。

学生能解释的请学生解释，不能解释的，指导学生边学课文边理解。

4.游戏：

猜一猜。

从学生的描述中猜测他讲的是哪个词语。

三、整体感知，展示朗读

1.学生自由朗读课文，说说课文中提到的未解开的月球之谜和已解开的月球之谜。

2.找出你最想读的段落读给小组里的同学听，让你的学习伙伴也对它感兴趣。

3.小组合作，展示朗读。

四、理解词语，书写生字

1.读课文过程中，相机指导理解词语。

2.指导书写词语“悬挂”“奥秘”“努力”“估计”中所含生字：

悬、奥、努、估。

第二课时

一、回顾课文内容

　默读课文，说说课文主要讲了什么内容。

　二、小组合作，探究感悟

　1.小组选择感兴趣的“月球之谜”进行探究性学习。

（1）我们最感兴趣的月球之谜是　　　　；

（2）我们要找到相关的段落读一读；

　（3）让我们合作划出重点词句；

　（4）你所选择的月球之谜是否已解开？

2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意思，并鼓励学生积累。

3.在小组汇报学习成果时，请学生找到相应的段落，教师指导朗读。

三、拓展延伸，鼓励质疑

1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗？

（鼓励学生质疑）

2.你所提的问题人类是否已经解开？

如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅资料。

四、指导写字

引导学生比较“菌”“藻”，书写“菌”“藻”“项”“遐”。

五、积累词语

鼓励学生课余把词语表里的词语及课文中喜欢的词语或句子抄写在积累本上

设计意图

体现教学方式与学习方式的改变，体现课程与现代教育技术融合的教育理念。

目前，传统的教学设计中，学生的主体学习地位受到一定束缚，结合实际情况确定总体设计思路

23　我家跨上了信息高速公路

教学目标：

1.认识本课2个生字，理解关键性词语的意思，如“信息、信息高速路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件、羡慕”等。

2.能正确朗读课文。

能读懂本课的内容，了解叙述的顺序。

3.了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

思想教育：

了解电脑网络的意义和用途及有关知识，从而激发学习的兴趣。

教学重点：

有感情的朗读课文，理解课文内容，初步认识网络的用处。

教学难点：

增长学生的见识，激发学生对信息技术的兴趣，关心信息技术在社会生活中的应用。

教学准备：

计算机

教学时间：

一课时

教学过程：

一、谈话激趣，导入新课：

板书课题：

学生谈自己的想法感受。

小结，过渡

二、检查预习，顺情引导

1、检查学生认识生字情况，（课件1。

出示词语）比较难理解的通过各种方式理解：

1）联系上下文理解

2）通过肢体语言理解

3）在实际生活中理解

2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容

3、评价（学生自己评价，学生之间评价，老师评价）

4、小结，过渡

三、协作学习，解决疑难

1、再读课文，老师出示自读要求（课件出示2。

a按自己喜欢的方式读课文；b边读边想，读懂了什么，还有哪些不明白；c请教周围伙伴解决问题，还是解决不了的旁边打上问号，一会儿告诉老师。

）

2、学生提出问题（简单的老师随即解决）

3、师生共同归纳问题

老师随即打出问题。

学生可能会说：

为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢？

网络到底神奇在哪儿？

（出示课件3）

4、分小组讨论以上问题

（以一小组为例，重点说明。

在解决问题的同时指导朗读，充分利用身边的多媒体辅助工具，例如投影仪，可出示课文内容，用各种方式读：

例如指名读，评价，赛读；师范读）

5、其他小组也可按照这个小组的汇报方法交流，也可有自己的想法

四、总结全文，拓展练习

1、这篇课文给你了一个什么样的感受？

2、联系生活实际，说说电脑网络给我们的生活、学习和工作带来了什么影响？

3、老师出示宽带网，给学生提供一些比较好的网站，学生也可以自主查阅更多网站，亲身感受宽带网带来的神奇。

4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。

板书设计：

23我家跨上了信息高速公路

　　互联网（奇妙）

　　查阅信息　建立联系　网络购物

　　其他用途

24果园机器人

　　学习目标

　　1.能正确朗读课文，读懂课文内容，知道机器人是怎样的。

　　2.就自己感兴趣的地方与同学交流讨论。

　　3.培养学生热爱科学的兴趣和独立阅读的能力。

　　课前准备

　　1.上网查询并下载智能机器人的图文资料及课文插图。

　　2.有条件的同学可以参观机器人表演。

　　教学过程

导入新课，阅读猜想

1.（板书：

机器人）同学们，喜欢机器人吗？

大家都来说一说自己对机器人有哪些了解。

2.（板书：

果园机器人）让我们来大胆地猜想一下果园机器人是什么样子的、会干哪些活。

自读自悟

1.打开课本，认真朗读课文，练习读正确、读流利。

2.根据“阅读提示”中的学习要求默读课文。

3.找出文中果园机器人最新奇有趣的地方，有空白处写写自己的感想。

小组交流

1.小组内朗读课文，注意生字的读音。

2.组内成员共同讨论文中果园机器人新奇有趣的地方。

全班交流

1.（出示文中的两幅插图）自选方式，汇报你们小组认为果园机器人最新奇有趣的地方。

如：

a.机器人的样子设计可爱合理：

它的外表就像一个淘气的孩子；各个部位都设计得非常科学合理，它的电子眼能够发现浓密枝叶后的每一个成熟的水果；胳膊可随意弯曲旋转伸缩，手上戴有手套，不会将水果抓伤；它的脚能够依据地势保持平衡。

2.通过有感情朗读课文的第2～5自然段，来表现果园机器人的神奇有趣。

感悟积累

1.抄写三句文中加有引号的句子，同桌间说说自己的体会。

2.给大家读一句你感到最有趣的句子，并说说原因。

（如，“让果农在大片密密的果树林里一个个地去找‘饿倒’了的机器人，那可太麻烦了。

”本来人才知道饿，饿了没有力气就干不动活，那么机器人没电也干不了活，作者说它们被“饿倒”了，让我感觉到它们就像一群饥肠辘辘的工人，一点儿力气也没有了，躺在果树林里向果农抗议，感到非常生动有趣）

交流自己收集到的有关机器人的资料，说说机器人还能干什么。

语文园地六

教学目标：

1、关注科技发展，展开奇特而又合理的想象，乐于参与口语交际，交流自己想发明什么样的机器人，并清楚明白地表达自己的意思。

2、就自己感兴趣的东西大胆想象，先说后写，与同学交流后再修改。

3、能发现多音字的规律，正确掌握6个多音字在不同语言环境中的读音。

4、认记8个生字，积累关于天气预测的民间科技知识。

5、引导学生关注科技发展，了解和积累科技知识。

课前准备：

1、介绍“智能机器人”的课件。

画一画自己要发明的机器人的样子，并简单标注它的功能。

2、多音字注音卡片。

3、引导学生平时关心科技发展，做科技新闻剪报和科技知识卡片。

第一课时　口语交际

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，我们刚刚学完《果园机器人》一课，知道机器人是那样聪明能干。

在机器人的大家族里，有的可以进入险区，排除险情；有的可以潜入深海，寻找宝藏；有的可以进入人体，查病治病……老师还知道同学们也想发明更加聪明能干的机器人。

让我们先来给自己想发明的机器人取个名字吧。

（板书课题：

我想发明的机器人）

2、学生拿出设计好的图纸，为自己要发明的机器人取名。

二、创设情境，明确交际要求。

1、机器人协会要举办“未来的机器人”大赛，评出“最佳创意奖”。

你们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人？

2、我们不能打无准备的仗。

要想获得好成绩，该怎样介绍自己要发明的机器人呢？

大家讨论一下。

3、通过讨论明确：

第一，对机器人的样子及本领的想象要既奇特又合理；第二，要说得清楚明白。

三、示范引路，感悟要领。

1、要把自己想发明的机器人介绍得生动有趣，让评委爱听，还要把自己的想象说明白，让评委听清楚，是获奖的主要条件。

怎样才能说清楚说生动呢？

请大家来看一看。

（播放课件）

2、你们受到了什么启发？

（学生自由发言）

四、展开交际，多向互动。

1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和本领。

2、教师扮演评委，请一名学生扮演参赛者，师生合作演示说、评的交际过程。

3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。

4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其他同学当评委，就自己感兴趣的地方进行提问和点评。

5、全班学生进行评议。

引导学生进行评议时，主要从三方面来评：

第一，想象奇特合理；第二，说得清楚明白；第三，声音响亮，态度大方，表情自然，说话有礼貌。

五、总结拓展。

1、随着科技的发展进步，人们对机器人的研制越来越先进。

自1997年起，日本每年举行一次国际性的机器人足球世界杯比赛，而我们国家的机器人足球竞赛水平还相对落后，愿同学们设计的机器人能早日诞生。

2、展出优胜者设计的图纸。

第二、三课时　习作

教学过程：

一、激发习作兴趣，拓展思路。

1、谈话导入。

同学们，我们上节课交流了自己想要发明的机器人，未来的机器人可能就是你们今天的想象。

那让我们继续展开想象的翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢？

2、学生自由说自己最感兴趣的一样东西。

根据学生说的内容，适时小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习用品、工作用品，也可以地玩具、公共设施等，只要自己感兴趣就可以。

二、明确习作要求。

1、题目可以用“未来的……”,也可自己拟定题目.

2、想象奇特而又合理,语句通顺,叙述有一定顺序.

三、说出想象，初步修改。

1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。

例如：

未来的食物

　　老师最不喜欢进厨房了，一直到今天也做不出美味可口的饭菜，每天一到下班要做饭时，常常为要吃什么而发愁；而在厨房里烟熏火燎之后，往往连自己都不再想吃饭了。

我幻想着未来的食物……

　　未来的食物当然是色形味俱佳，由新鲜的、绿色的原料加工而成。

儿童食物的形状是各种卡通形象；成人的则是各种自然植物、水果的造型。

这些食物放在超市中，只要买回来就可以吃，免去了买菜、买面的麻烦。

　　未来的食物不需加工就可食用，因为高科技的包装，它始终保持着最新鲜的状态和最理想的温度。

我们的厨房完全可以改做游戏室了，我们的妈妈得到了真正的解放。

　　未来的食物营养丰富，有人体必需的各种维生素，我们只要按时吃饭就能保证身体健康。

再也不用考虑一天一杯牛奶、一个鸡蛋、几两肉的问题了，而且吃多了也不用担心身体会发胖。

　　怎么样，同学们，想尝尝未来的食物吗？

2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。

3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认真听别人说，看能受到什么启发。

四、自主习作。

1、教师对有困难的同学进行个别指导。

2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。

五、自己修改，自我评价。

1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地方。

2、为自己的习作配上一幅插图。

3、自我评价一下：

五颗星，你的习作能得几颗？

画在自己的习作后。

六、引导互评。

1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。

2、各小组内互读，评出一篇在想象上新奇有趣、叙述上清楚明白的习作进行全班交流。

教师推荐几名写法上有个性及进步较大的学生，当众朗读，给予鼓励。

七、拓展活动。

办一期“美好的未来”板报，展出学生的优秀习作。

第四课时

教学过程：

我的发现

1、自读，注意带点的字，你发现了什么？

把你的发现告诉同桌。

（一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同）

2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。

3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语言环境而定。

4、拓展认识。

你在课外阅读中发现过多音字吗？

小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。

日积月累

一、读读认认

1、自读韵文，练习读正确、读流利。

2、同桌互读，比一比谁读得正确。

3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。

4、教师出示字卡，以“开火车”方式检查生字认读情况。

二、读读背背

1、自由读这5句民谚，看谁读得最正确。

2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。

3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背诵积累的目的。

宽带网

一、激发交流资料的兴趣：

在学习本单元的过程中，同学们一直在课外关注着科技的发展，收集了很多科技新闻和科技知识。

这节课，我们就召开一个“科技新闻及知识发布会”。

二、整理资料，准备发布。

1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重要的科技新闻和科技知识。

2、试着练一练怎样发布这些重要信息。

三、组内练习，进行评选。

1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知识。

2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。

四、全班交流展示资料。

1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的资料。

2、接受小记者的采访，主要说清收集资料的途径及筛选、保存办法。

使大家明白可以通过收看（收听）新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报或知识卡片等形式保存下来，便于查找。

五、教师总结：

同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了怎样收集资料。

让我们到生活中去学语文、用语文吧！