《郑和远航》教学设计4第二课时.docx

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《郑和远航》教学设计4第二课时

《郑和远航》教学设计4（第二课时）

目标预设：

1、深刻感知郑和第一次远航的具体经过，并能较好地复述。

2、通过学习感受以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发学生振兴中华的情怀。

教学重点：

郑和第一次远航。

教学难点：

让学生真正感受到郑和下西洋的艰难和重大意义。

设计理念：

郑和远航是发生在距今六百多年前的事情。

学生对这段历史知之甚少。

再加上学生对当时我国所处的地理位置以及国际影响了解不准确，这样就很难理解郑和远航这个事件的重大意义，也就很难感受到郑和这一伟人的光辉形象。

为了能够让学生通过阅读理解，真实感受到以郑和为代表的中国古代人不畏艰险、勇往直前的精神，激发起学生振兴中华的情怀。

在教学中，我依托文本，借助多媒体，创设合理的学习氛围，引领学生融入课文，明白历史，与郑和同出行，共奋斗。

努力追求着学生语文素养与能力的共同提高。

我顺着郑和远航的具体过程，与学生伴随着三宝太监的节奏，一起经历六百多年前的那次具有划时代意义的远程航行。

课堂上以创设合理氛围为出发点，激发学生学的兴趣;通过与生活实际相联系，调动学生的生活经历和生命体验;寓感受于阅读解读过程，激发对历史人物的钦佩之情。

整个过程以学生为主体，为学生自主探究、创新学习创设有利条件。

设计思路：

一、朗读课题，感受“远航”，激发兴趣。

二、影片展示，引导细读，感悟规模宏大。

三、阅读分析，了解细节，感受人物品格四、学习领悟，体会时间之长，范围之广五、熟悉环节练习复述六、布置作业，拓展课堂知识。

教学过程：

第一课时简要说明：

教学目标：

1、学习生字新词，理解词语的意思。

2、正确、流利地朗读课文。

3、理清课文结构层次。

教学流程：

1、、揭题导入，认识人物。

2、检查自学、指读课文。

3、自读课文，理清层次。

4、认识生字，指导书写。

第二课时具体过程：

一、朗读课题，感受“远航”，激发兴趣。

1、同学们，这节课我们继续学习——郑和远航（生读题）。

2、课题的着重强调的是——远航（学生说）

3、理解“远航”。

4、你通过课前预习，你知道“远航”具体是到哪里?

5、出示郑和远航路线图。

指导认识。

二、影片展示，引导细读，感悟规模宏大。

1、郑和，一个响亮的名字，一个让国人、更让世界友好人士所铭记一生的名字!

他的成就，要从那六百多年前的那天说起!

2、欣赏船队资料影片。

3、你看过之后，感受到了什么?

4、学生交流。

（出行规模大）

5、具体学习1—3自然段，感受规模宏大

（1）自由地读1—3自然段，找出表示规模大的词句，同桌讨论，练习朗读。

（2）指名交流。

相机出示“其中六十多艘大船，特别雄伟壮观，这些，……等当时先进的仪器。

”

（3）联系生活实际，具体说说自己的理解。

教师随机点出“148米”“60米”“十多层”等词语。

（4）这样大的船在当时代表了世界造船业的顶尖水平，就是放到今天，其体积之大，结构之完美，都令人叹为观止。

难怪起名又叫“宝船”。

（5）指导朗读。

抓住刚才我们找出的字词，轻读，感悟“宝船”的雄伟壮观。

然后指导读，齐读。

（6）这次远行，是第一次探索性的出征。

对航行路上的问题的考虑也非常周全。

除了宝船，还有一些其他船只，它们都是——（:

生：

粮船、水船、战船。

）

（7）他们的分工明确（出示其他船只图片）。

具体认识区别。

（8）除了船多，你还从哪感受到这次远航的规模很大?

（随行的人多：

上面载有二万七千八百多人，有水手、翻译、医生和护船的兵士。

送行的人多：

人山人海。

）

（8）如此多的船只，这么多的人，都由郑和统帅。

找出第三自然段中形容他的词语。

“身材魁梧”“健步”。

（9）你读出了什么?

（郑和的统帅形象）练读“起航”。

（雄浑有力）

（10）千帆竟起，百船竟发，站在船首的郑和，望着逐渐远去的祖国人民，想着自己的使命，此时内心会想些什么?

三、阅读分析，了解细节，感受人物品格

（一）学习友好交流部分

1、带着明朝皇帝的重托，带着祖国人民的友谊，郑和带着船队飘扬过海，与它国进行了友好交流。

这是怎么样的一个具体过程呢?

2、自读第四自然段，小组讨论。

自己最感兴趣的是哪一句，从中体会到了什么?

3、学生交流。

教师相机指导。

“每到一个国家……海边观看”（态度友好，具有谦虚美德）

“当时中国的丝绸……中国人做生意”（公平交易）

4、这样好的一只友谊航队，怎么不受人们的欢迎呢，引读——

“老百姓……个个惊叹不已”“很多人……感情”

（二）了解克服种种困难过程

1、在航行的过程中，郑和和船队不可避免地遇到了一些麻烦。

2、浏览第五自然段，找出具体内容。

3、学生交流。

（1）、“在大海上，船队……仿佛要把船只撕裂。

”

A、出示大海呼啸的资料。

看一遍，闭上眼睛听一遍。

你感受到了什么?

B、通过朗读体会、感悟。

（2）、“船队在归途中还遇到海盗的袭击。

”简单介绍海盗的行经。

4、当自然灾害与人为灾难向郑和与他的同胞们袭来之际，郑和又是怎么样面对的呢?

“面对如此……化险为夷”“郑和根据……乖乖地当了俘虏”

5、读了这些，你想对郑和说什么?

（体会感受机智、勇敢、经验丰富）

（三）、小结：

郑和与他的战友们的友好态度，赢得了被访国人民的欢迎，他们凭着顽强和智慧，克服了重重困难，将中国的美名顺利地传播到了亚非各国。

他代表的不仅仅是他自己，更展示我们整个中华民族不屈不挠的探索精神!

四、学习领悟，体会时间之长，范围之广

1、郑和第一次的远行获得了成功。

他有没有就此止步?

你是从哪里知道的?

（2）指名交流：

1405年至1433年，达7次。

（3）历时28年，出洋次数多达7次，这么长时间这么多次远航，在整个世界航海史上是前无古人的!

多了不起的壮举呀!

指读第六自然段。

2、郑和，他用自己的实际行动想世人证实了自己的能力，展示了民族的骄傲。

让我们永远铭记他的成就——齐读第七自然段。

五、熟悉环节练习复述

1、课文重点向介绍了郑和的第一次远行，通过具体的介绍，让六百多年前的历史历历在目。

你能不能根据板书的环节，想象画面，练习复述。

2、学生练习后交流。

3、课后说给父母听。

六、布置作业，拓展课堂知识。

1、点击“郑和远航”专题学习网站，做更深入的了解。

2、了解古代民族英雄一、二，以及有关他们的具体贡献。

板书：

郑和远航

扬帆远航声势浩大

友好交往互赠礼物

战胜凶险机智勇敢

顽强、探索精神