六年级语文上册目标叙写.docx
《六年级语文上册目标叙写.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级语文上册目标叙写.docx（42页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
六年级语文上册目标叙写
六年级语文第一单元学习目标
单
元
主
题
感受大自然
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中“邀、俯”等19个生字；会写读读写写中出现的“清爽、吟诵”
等29个词语；会认读读记记中“神奇、优雅”等11个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中的诗句，背诵《山中访友》中自己喜欢的部分。
3.通过观察、对比，能说出作者如何进行观察、展开联想和想象，表达自己独特的感受。
并把这种写作方法运用到自己的习作中。
4.通过抓住重点词句，绘声绘色地读出作者对大自然的爱。
5.通过策划《想象我是大自然中的一员》活动，学习怎样和别人围绕一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。
6.展开想象，完成习作《我是大自然中的一员》运用联想想象的写作方法进行写作，表达自己的独特感受。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，积累描写大自然的诗句，读妙答“一”字诗故事，体会语文的趣味性。
课题号
课题
课时
学习目标
1
《山中访友》
第一课时
1.通过多媒体演示、教师示范、学生书写训练，会正确规范书写“邀、俯”等8个生字。
会正确读写“清爽、吟诵”等14个词语。
2.通过教师范读、学生自读、互读等朗读形式，能正确流利有感情地朗读课文。
3.通过寻找作者访问了哪些“朋友”，能读出作者对山里“朋友”的深厚感情。
1
《山中访友》
第二课时
1.通过品读文中优美词句，学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法。
并尝试着用这种方法写一段话。
2.通过绘声绘色朗读描写我和山林中的“朋友”之间深厚感情的句段，感受作者描写的境界，从而热爱自然，亲近自然。
3.通过熟读课文，背诵自己喜欢的部分。
2
《山雨》
第一课时
1.通过有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
并借助工具书正确读记本课词语。
2.通过朗读山雨“音韵美”、“色彩美”的句段，能读出作者对山雨的喜爱之情。
3.通过自读自悟、小组讨论，领悟作者是怎样细致观察、用心倾听山雨的，继续学习通过联想和想象来表达独特感受的方法。
3
《草虫的村落》
第一课时
1.通过多媒体演示、教师示范、学生书写训练，正确规范书写“谧、巷”等11个生字。
会正确读写“静谧、追随”等15个词语。
2.通过教师范读、学生自读互读等朗读形式，能正确流利有感情地朗读课文。
3.通过有感情朗读课文，能说出你在“草虫的村落”看到些什么，印象最深的有哪些？
3
《草虫的村落》
第二课时
1.通过细读课文，说一说你从文中的哪些描写中体会到了作者想象丰富，感受独特。
并抄写自己喜欢的句子。
2.通过学习作者如何观察，如何展开联想和想象表达独特的感受的写法，完成课后小练笔。
4
《索溪峪的“野”》
第一课时
1.通过范读，自读，小组读、书写练习，能正确读记“恶作剧、不拘一格”等词语。
2.通过默读、浏览课文，归纳索溪峪的“野”体现在哪四个方面。
3.通过品读课文中的具体语句，读出溪峪天然野性的自然风光。
《口语交际·习作一》
第一课时
1.通过《想象我是大自然中的一员》活动，学生乐于参与讨论，敢于发表意见，表达有条理。
2.通过倾听，养成认真、耐心倾听他人说话的习惯，能抓住要点，简要复述。
《口语交际·习作一》
第二课时
1.通过口语交际、教师指导，运用联想想象的写作方法进行写作，表达自己的独特感受。
《口语交际·习作一》
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现作文中的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的作文。
《回顾·拓展一》
第一课时
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，说出作者运用联想和想象表达独特感受的方法。
2.通过反复朗诵，能正确背诵并默写古诗句。
3.通过阅读趣味语文，学生能说出“一”字的妙用，开阔视野。
六年级语文第二单元学习目标
单
元
主
题
祖国在我心中
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中“施、挠”等19个生字；会写读读写写中出现的“杰出、修筑”
等26个词语；会认读读记记中“勘测、调节”等19个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中《祖国在我心中》的名言，背诵《詹天佑》中感受最深的部分。
通过学习本组课文，
3．通过抓住重点词句，学生能了解祖国的日新月异，从而感到骄傲，自豪，立志报国，绘声绘色地朗读，能读出中华儿女报效祖国、为国争光的情怀，学生树立热爱祖国的情怀。
4.围绕“祖国在我心中”这个专题进行综合性学习，增强对祖国的热爱之情。
5.通过开展“祖国在我心中”这一综合性学习，学生能采取“演讲、朗诵”等不同的汇报形式进行口语交际。
6.通过口语交际训练的内容、教师指导，会说出演讲稿的特点和作用，学写演讲稿。
并能发现演讲稿中的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的习作。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，积累关于《祖国在我心中》的名言，感悟伟人的爱国情操。
交流《祖国在我心中》这一综合性学习的开展情况，并进行成果展示。
课题号
课题
课时
学习目标
5
《詹天佑》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“施、挠”等11个生字，会正确读写“杰出、修筑”等18个词语。
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生能说出课文内容。
3.通过快速浏览、教师引导、结合课前搜集资料，说出你从文章哪些描写中看出詹天佑是一位杰出的爱国工程师。
5
《詹天佑》
第二课时
1.通过抓住关键词句段，能读出詹天佑的爱国热情和创新精神，树立爱国、立志报国的情怀。
2.通过默读课文，能画出工程示意图，并能背诵感受最深的部分。
3.通过开展“祖国在我心中”这一综合性学习，为本单元口语交际做准备。
6
《怀念母亲》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“挚、寝”等8个生字，会正确读写“真挚、朦胧”等7个词语。
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生能说出课文内容。
6
《怀念母亲》
第二课时
1.通过有感情地朗读课文，能读出作者思念祖国母亲的内容。
2.通过揣摩重点语句，会读出作者对两个母亲同样崇高的敬意和真挚的爱慕之情。
3.通过小组讨论，能找出并抄写课文中描写作者对祖国母亲魂牵梦萦的句子。
7
《彩色的翅膀》
第一课时
1.通过较快速度的默读课文，会说出课文内容，学习守岛战士在艰苦的条件下热爱海岛、改造海岛的高尚品质。
2.通过教师讲解、多媒体演示，学生课前搜集的资料等方式，了解自然界中瓜果蔬菜的收获与昆虫之间的收获。
8
《中华少年》
第一课时
1.通过有感情地朗诵这首诗，能读出内心的自豪，读出对祖国的一片深情。
2.通过分角色朗读、表演朗读，会读出对这首诗的体会。
《口语交际·习作二》
第一课时
1.通过开展“祖国在我心中”这一综合性学习，学生能采取“演讲、朗诵”等不同的汇报形式进行口语交际，学生乐于参与讨论，敢于发表意见，表达有条理。
2.通过倾听，养成认真、耐心倾听他人说话的习惯，能抓住要点，简要复述。
《口语交际·习作二》
第二课时
1.通过口语交际训练的内容、教师指导，会说出演讲稿的特点和作用，学写演讲稿。
《口语交际·习作二》
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现自己习作的的不足之处，运用修改符号修改自己的演讲稿。
《回顾·拓展二》
第四课时
1.通过和同学分享读书学文的感受，提高语言表达能力。
2.通过交流综合性学习的开展情况，提高语言表达能力。
3.通过积累名人名言，感悟伟人的爱国情操。
六年级语文第三单元学习目标
单
元
主
题
生活处处有真情
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中“搁、填”等18个生字；会写读读写写中出现的“舒适、搁板
等28个词语；会认读读记记中“残疾、瘦削”等19个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中关于中华传统美德的名言警句。
3.在读懂课文的基础上,学习作者通过环境、人物心理活动等方面的描写,刻画人物形象,抒发真情的写作方法，并把这种写作方法运用到自己的习作中。
4.通过学生阅读课文,感受文中人物的美好心灵,体会真情给人们生活带来的感动，乐意用自己的爱心帮助别人的风尚。
5.通过教师讲解，学生课下搜集资料，能了解辩论的特点，组织辩论，进行口语交际，提高口语表达能力。
6.结合口语交际，学习本单元的描写方法，进行习作，能抒发真情实感。
能发现自己习作的的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的习作。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，积累谚语，交流环境描写和人物心理描写的写作方法。
通过介绍读书的好处，向学生推荐课外书屋,开展整本书阅读，师生共读《绿山墙的安妮》，能说出这本书的主要内容，写出读书笔记和同学交流。
课题号
课题
课时
学习目标
9
《穷人》
第一课时
1.通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“搁、填”等12个生字，会正确读写“舒适、搁板”等16个词语。
2.通过自读、互读、小组读等多种形式的朗读训练，学生能说出课文内容，读出桑娜和渔夫的美好心灵。
9
《穷人》
第二课时
1.通过默读课文，深入理解课文内容，学习桑娜和渔夫宁可自己受苦也要帮助他人的美德。
2.通过教师讲解，学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。
并展开想象，续写《穷人》。
3.通过分角色朗读课文，找出环境描写的句子，并抄写。
10
《别饿坏了那匹马》
第一课时
1.通过抓住关键词句段，品读课文，会说出课文内容。
2.通过快速浏览课文，能找出文中几次写到“别饿坏了那匹马”，会说出用意是什么。
感受残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。
3.通过有感情地朗读课文，会找出课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的方法。
11
《唯一的听众》
第一课时
1.通过通过教师范写、多媒体演示，学生书写练习等方式，能熟练写出“悠、仪”等6个生字，会正确读写“神圣、悠悠”等12个词语。
2.通过有感情地朗读课文，会说出课文内容，提出不懂的问题与同学讨论。
11
《唯一的听众》
第二课时
1.通过抓住关键词句段，品读课文，能说出“我”的心理、行动有什么变化以及变化的原因，感受老人对“我”的爱护、鼓励，以及“我”对她的感激之情。
2.通过找出文中给你留下印象深刻的句子，读一读并摘抄下来。
12
《用心灵去倾听》
第一课时
1.通过寻找关键词句段，品读课文，会说出课文内容，能读出“我”对苏珊的深切怀念之情。
2.通过教师讲解、同学交流，说说文中哪些内容使你深受感动，领会文章的写作手法，再次感情朗读“我”对苏珊的深切怀念之情。
《口语交际·习作三》
第一课时
1.通过教师讲解，学生课下搜集资料，了解辩论的特点，组织学生辩论，提高口语表达能力。
2.通过课堂辩论这一活动，学生乐于参与辩论，敢于发表意见，表达有条理。
2.通过倾听，养成认真、耐心倾听他人说话的习惯。
《口语交际·习作三》
第二课时
1.通过阅读本次习作的内容，明确习作要求，完成习作。
2.通过老师的指导，学习本单元学习本单元的描写方法，抒发真情实感。
《口语交际·习作三》
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现自己习作的的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的习作。
《回顾·拓展三》
第四课时
1.通过教师的指导，引导学生回顾本单元所学内容，交流感悟。
2.通过朗读、背诵，引导学生积累谚语。
3.通过交流综合性学习的开展情况，提高语言表达能力。
4.通过介绍读书的好处，向学生推荐课外书屋。
六年级语文第四单元学习目标
单
元
主
题
珍惜资源
保护环境
单
元
目
标
1.会正确规范书写本单元课文中“晶、莹”等17个生字；会写读读写写中出现的“遥望、晶莹”
等28个词语；会认读读记记中“治理、归宿”等8个词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中关于环境保护的标语。
3.通过品读课文，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切联系，懂得人类应珍惜资源，保护环境。
4.通过运用“联系实际、深入思考”的读书方法，加深对课文内容的理解。
5.能借助课程资源，了解珍惜资源的意义，围绕“珍惜资源”这一主题，从身边的小事中找出珍惜资源的例子，进行口语交际。
6.通过教师讲解，明确习作内容，了解写建议书的格式和看漫画写感受的重点，选择自己感兴趣的内容写一篇作文。
并能发现作文中的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的作文。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，会背日积月累中关于环境保护的标语，学会联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去的学习方法。
阅读“竭泽而渔”成语故事，会说出故事的内容，明白其中的道理
课题号
课题
课时
学习目标
13
《只有一个地球》
第一课时
1.通过多媒体演示、教师示范、书写训练，正确规范书写“晶、莹、蔼”等10个生字。
会正确读写“晶莹、遥望”等15个词语。
2.通过教师范读、学生自读、互读等朗读形式，能熟练、有感情地朗读课文。
3.通过自读、交流讨论等方式，说出课文写了关于地球的哪几个方面的内容。
13
《只有一个地球》
第二课时
1.通过讨论、交流“自然资源有限”、“人类无法移居”两方面内容，学生学生深入感悟“只有一个地球”的事实。
2.通过抓重点词“可爱”、“破碎”，联系课文理解分别表现哪些方面，能说出保护地球生态环境的重要性。
3.通过默读、对比读，体会说明文语言的严谨性。
能说出课文用了哪些说明方法并举例说明。
14
《鹿和狼的故事》
第一课时
1.通过默读，了解罗斯福为了保护凯巴伯森林里的鹿采取了哪些措施，结果怎样。
2.通过交流讨论，懂得自然界的生物都有自己的角色，人类要尊重生物之间相互制约、相互联系的关系，维护生态平衡。
3.通过教师讲解，会找出作者通过具体事例说明道理的表达方法。
15
《这片土地是神圣的》
第一课时
1.通过多媒体演示、教师示范、书写训练，正确规范书写“嗡、鹿、骏”等8个生字。
会正确读写“圣洁、骏马”等13个词语。
2.通过读书、讨论和交流，学生明确文章的脉络，可分为三个部分。
3.通过潜心默读、圈圈点点、组织交流，知道文章哪些地方体现了这片土地是神圣的。
15
《这片土地是神圣的》
第二课时
1.通过品读、吟诵、想象等途径，学生能读出语言的优美，会读出土地的可贵。
2.通过联系生活、联系前两篇课文的学习体会，理解文章的重点句，会找出人类与大自然休戚相关，不可分离的关系，会说出应该怎样保护环境，爱护家园。
3.通过有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。
16
《青山不老》
第一课时
1.学生会正确读出“土炕、肆虐”等本课的新词。
2、通过朗读感悟、想象理解，学生认识到自然环境的恶劣，会有感情朗读出老人的决心的语句。
3.通过教师引领、联系生活实际，学生会说出作者的感悟和“青山是不会老的”这句话的含义。
《口语交际·习作四》
第一课时
1.通过课堂交流，学生乐于参与讨论，敢于发表意见，表达有条理。
认识到珍惜资源的重要性
2.通过倾听，说出与对方不同的观点，能认真、耐心倾听他人说话。
《口语交际·习作四》
第二课时
1.通过教师讲解，明确习作内容，了解写建议书的格式和看漫画写感受的重点，选择自己感兴趣的内容写一篇作文。
《口语交际·习作四》
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现作文中的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的作文。
《回顾·拓展四》
第一课时
1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，学会联系生活实际作进一步的思考，从所学的内容想开去的学习方法。
2.通过反复朗诵，能正确背诵并默写有关保护环境的宣传口号和标语。
3.通过阅读成语故事，学生会说出“竭泽而渔”的历史故事，讲出其中的道理。
六年级语文第五单元学习目标
单
元
主
题
初识鲁迅
单
元
目
标
1.通过学生自学，会正确规范的书写19个生字，能正确读写语文园地五读读记记中的相关词语，会写读读写写中的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中的名言警句，背诵《少年闰土》中的第一自然段。
3.通过教师引领，学生讨论交流，继续学习描写人物的基本方法，并把他用到自己的习作中。
4.通过品读课文，认识鲁迅、感受鲁迅，找出文中含义深刻的句子，绘声绘色地读，能说出文章写作的顺序，了解鲁迅先生崇高的精神。
5.通过策划《留在心里的印象》活动，学习怎样和别人围绕一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听。
6.通过对本单元作者描写人物方法的学习，交流自己的感受，能运用这些描写方法完成习作《我的小伙伴》，表达自己的真情实感。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，积累鲁迅先生的名言警句，读鲁迅上学时的故事，体会语文的趣味性。
课题号
课题
课时
学习目标
17
《少年闰土》
第一课时
1.通过教师示范、书写训练，正确规范书写“扭、胯”等7个生字。
2.通过教师范读、学生自读、互读等朗读形式，能正确流利有感情地朗读课文。
3.通过自读，小组讨论，能说出文章大意，知道闰土给“我”讲述的四件事。
17
《少年闰土》
第二课时
1.通过找出描写闰土的外貌、语言、动作的语句，绘声绘色的读出重点句子，说出闰土这个人物的特点。
2.通过小组讨论，结合课文写作背景，联系课后资料袋，画出含义深刻的句子，能说出句子的含义。
3.通过有感情的朗读课文，背诵第一自然段。
18
《我的伯父鲁迅先生》
第一课时
1.通过多媒体演示、教师示范、书写训练，正确规范书写“囫、囵”等12个生字。
2.通过教师范读、学生自读、互读等朗读形式，能正确流利有感情地朗读课文。
3.通过默读，了解作者写了哪几件事，能给各部分加小标题。
18
《我的伯父鲁迅先生》
第二课时
1.通过揣摩关键词、关键句，学生体会通过语言、动作、神态描写表现人物品质的方法。
2.通过联系上下文和结合时代背景，找出含义深刻的句子并能说出句子的含义。
3.通过讨论、交流，知道鲁迅先生是一个爱憎分明，为自己想得少，为别人想得多的人，感受他的崇高品质。
19
《一面》
第一课时
1.通过默读、快速浏览，画出表示时间、地点的词语或句子，理清文章脉络，说出课文主要内容。
2.通过抓住外貌描写反复诵读，激活想象，感悟鲁迅先生的崇高精神和顽强意志。
3.通过讨论交流“一面”给人留下怎样的印象，明白“一面”的印象深刻，感受鲁迅关怀进步青年的高尚品质。
20
《有的人》
第一课时
1.通过联系上下文、反复朗读，揣摩含义深刻的字词。
2、通过对比朗读训练，体会诗歌内蕴，知道对比表达手法的好处。
3.通过讨论交流，加深对鲁迅的了解，感悟做人的真谛。
《口语交际·习作五》
第一课时
1、通过教师指导，小组交流，学生能从不同角度讲述给自己留下印象深刻的人，说出人物独特一面，乐于参与讨论，表达有条理。
2.通过倾听，养成认真、耐心倾听他人说话的习惯。
《口语交际·习作五》
第二课时
1.通过教师讲解，明确习作内容，了解两个习作角度不同，选择自己感兴趣的内容写一篇作文。
2.通过交流本单元学到的写作方法，把他用到自己的习作中。
《口语交际·习作五》
第三课时
1.通过交流与讨论，能发现作文中的不足之处，运用修改符号修改自己和他人的作文。
《回顾·拓展五》
第一课时
1.通过回顾、交流学习学生心中鲁迅的形象，进一步感受鲁迅先生的崇高品质。
2.通过反复朗诵，能正确背诵并默写鲁迅先生的名言警句。
3.通过“趣味语文”，学生感受少年鲁迅的机智聪慧和博学多才。
六年级语文第六单元学习目标
单
元
主
题
轻叩诗歌的大门
单
元
目
标
1.通过教师指导、小组合作，制定《轻叩诗歌的大门》这一综合性学习的活动计划。
并能在小组内或班级内交流修改自己小组的活动计划。
2.通过搜集和阅读诗歌，增强对诗歌的兴趣，感受诗歌的特点。
能搜集并按一定标准给诗歌分类。
3.通过想象画面、同类诗歌的对比，联系诗人的生活际遇，大体把握诗意，体会诗人的情感。
4.通过朗诵诗歌，欣赏诗歌、学写童诗等活动，感受诗歌的魅力。
5.通过本次综合性学习，能写简单的活动总结。
课题号
课题
课时
学习目标
《轻叩诗歌的大门》
第一课时
1.通过教师指导、小组合作交流，制定活动计划。
2.通过全班交流，修改活动计划。
《诗海拾贝》
第二课时
1.通过学习交流，了解诗歌起源，知道古今中外优秀诗人。
2.通过学习《诗经·采薇》、《春夜喜雨》、《西江月·夜行黄沙道中》、《天净沙·秋》，能大体把握诗意，体会诗人的情感。
《诗海拾贝》
第三课时
1.通过朗读两首现代诗，感受诗歌的意境，体会诗人的感情。
2.通过对比，了解古诗和现代诗的不同。
《诗海拾贝》
第四课时
1.通过网络、阅读报刊、书籍以及采访等途径，搜集诗歌。
2.通过小组内展示搜集到的诗歌，感受诗歌的魅力。
《诗海拾贝》
第五课时
《诗海拾贝》
第六课时
1.通过教师讲解、小组内讨论，了解常用的诗歌分类的标准。
2.通过小组分工合作，能给自己搜集到的诗歌分类，并完成诗歌分类表。
《诗海拾贝》
第七课时
《与诗同行》
第八课时
1.通过朗读《我们去看海》、了解朗诵技巧。
2.通过举办诗歌朗诵会，感受诗歌的魅力。
《与诗同行》
第九课时
1.通过学习《致老鼠》、《爸爸的鼾声》，理解小作者富有创意的想象。
2.通过尝试，能写简单的儿童诗。
《与诗同行》
第十课时
1.通过学习《给诗加“腰”》、《诗中的“秋”》，学会读诗的方法，更加热爱诗歌。
《与诗同行》
第十一课时
1.通过诗歌知识竞赛，了解诗歌知识，增强诗歌学习的兴趣。
《轻叩诗歌的大门》
第十二课时
1.通过自评互评，能对综合性活动进行评价。
2.通过教师指导，小组合作，写出简单的活动总结。
六年级语文第七单元学习目标
单
元
主
题
动物丰富的情感
单
元
目
标
1.通过教师的讲解，学生的练习，能熟练掌握本单元的生字，会写读读写写中的生字，能准确读出读读记记中相关的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，背诵并默写日积月累中的古诗。
3.通过寻找文中不同的描写方法，揣摩作者是如何将人与动物之间的情感写真实，写具体的。
能运用到自己的习作中。
4.通过寻找课文中的重点词句，联系上下文理解词句的意思，把握课文的主要内容，感受人和动物、动物与动物之间的浓浓情感。
5.通过策划《有关动物的故事》或《劝阻》活动，学习怎样和别人围绕一个话题来讨论，能积极参与，学会表达和倾听学习劝阻的技巧。
6.展开想象，完成习作《小鸭子得救了》，运用想象的写作方法进行写作，把故事写生动、具体。
7.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，会背写《马诗》，阅读相关的动物作品，师生共读《狼王梦》，了解动物的故事，开始读整本书，能边读书边写读书笔记，增加阅读量。
课题号
课题
课时
学习目标
21
《老人与海鸥》
第一课时
1.通过多媒体演示、教师示范、书写训练，正确规范书写“塑、
升级会员 