29.要用-《掌声》ppt课件.ppt
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爱爱爱爱是什么？
是什么？
爱爱是给公共汽车上的老奶是给公共汽车上的老奶奶让出自己的座位；奶让出自己的座位；爱爱是给下班的爸爸妈妈送是给下班的爸爸妈妈送上一杯茶；上一杯茶；爱爱是向遇到困难的小伙伴是向遇到困难的小伙伴伸出温暖的双手；伸出温暖的双手；音乐音乐kungzshyptng情况情况姿势姿势犹豫犹豫普通普通xzhnshrli情绪情绪镇定镇定讲述讲述热烈热烈yuyqshlcnj忧郁忧郁歧视歧视鼓励鼓励残疾残疾zhumbzhngmmo骤然间骤然间麻痹症麻痹症默默默默掌声掌声文静文静默默默默落下落下麻痹症残麻痹症残疾疾愿意愿意姿势姿势轮流轮流热烈热烈投投（中中）调来调来情况情况犹豫犹豫慢吞吞慢吞吞注视注视普普通通骤然骤然热烈热烈持久持久平息平息镇定镇定情绪情绪讲述讲述忧郁忧郁歧视歧视鼓励鼓励lodio落落下了残疾下了残疾刚刚调调来的来的lolul落落下了残疾下了残疾落叶落叶丢三落四丢三落四落枕落枕降落降落diotio刚刚调调来的来的空调空调调皮调皮曲调曲调声调声调风调雨顺风调雨顺反义词：
反义词：
犹豫（果断）犹豫（果断）持久（短暂）持久（短暂）镇定（慌乱）镇定（慌乱）忧郁（开朗）忧郁（开朗）近义词：
近义词：
立刻（马上）立刻（马上）骤然（突然）骤然（突然）镇定（镇静）镇定（镇静）情绪（思绪）情绪（思绪）忧郁（忧愁）歧视（蔑视）忧郁（忧愁）歧视（蔑视）鼓励（激励）鼓励（激励）快速默读课文第一自然段快速默读课文第一自然段要求：
要求：
1、原来的英子是一个什么、原来的英子是一个什么样的小女孩？
样的小女孩？
2、边读边勾划出最让你难过、边读边勾划出最让你难过的语句。
的语句。
小儿麻痹症：
小儿麻痹症：
急性传染病，由病毒侵入脊急性传染病，由病毒侵入脊髓引起，患者多为髓引起，患者多为1岁到岁到6岁的儿岁的儿童，主要症状是发热，全身不适，童，主要症状是发热，全身不适，头痛，严重时导致瘫痪。
头痛，严重时导致瘫痪。
读课文第一自然段，读课文第一自然段，英子英子给你留下了什么印象？
给你留下了什么印象？
她很文静，总是默默她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
地坐在教室的一角。
她很文静，总是她很文静，总是默默默默地地坐在教室的一角。
坐在教室的一角。
上课前，她早早地来到上课前，她早早地来到教室，下课后，她又总是最教室，下课后，她又总是最后一个离开。
后一个离开。
上课前，她上课前，她早早地早早地来到来到教室，下课后，她又教室，下课后，她又总是总是最最后一个离开。
后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
人看见她走路的姿势。
上小学的时候，我们班有位上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
叫英子的同学。
她很文静，她很文静，总是总是默默默默地坐在教室的地坐在教室的一角一角。
上课前，上课前，她她早早地就来到教室早早地就来到教室，下课后，下课后，她又她又总是最后一个离开总是最后一个离开。
因为因为她她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿意让别人看见她走路的疾，不愿意让别人看见她走路的姿势。
姿势。
可以看出英子怎样的性格特点？
可以看出英子怎样的性格特点？
自卑、忧郁。
自卑、忧郁。
为什么早来晚走？
为什么早来晚走？
落叶落叶落下残疾落下残疾lulo文静胆怯自卑忧郁读课文读课文第四自然段第四自然段，这时的英子这时的英子又给你留下了什么印象？
又给你留下了什么印象？
英子为什么会有这么大变化的呢英子为什么会有这么大变化的呢？
开朗快乐自信爱与人交往从那以后，英子就像变了一个从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
从那以后，英子就像从那以后，英子就像变变了一个了一个人似的，不再像以前那么人似的，不再像以前那么忧郁忧郁，她，她和同学们一起和同学们一起游戏说笑游戏说笑，甚至甚至在一在一次联欢会上，还让同学们教她次联欢会上，还让同学们教她跳舞跳舞。
一天，老师让同学们轮一天，老师让同学们轮流上台讲故事。
流上台讲故事。
轮到英子的时轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子了那个角落，英子立刻把头低立刻把头低了下去了下去。
为什么？
为什么？
知道英子的自卑心理，关注她的反应，替英子担心知道英子的自卑心理，关注她的反应，替英子担心为什么为什么反应她的自卑心理因为她对别人的目光反应她的自卑心理因为她对别人的目光非常敏感，不想让别人注意到自己。
非常敏感，不想让别人注意到自己。
轮到英子的时候，全班轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻（角落，英子立刻（）把）把头低了下去。
头低了下去。
默读第三自然段，思考同学默读第三自然段，思考同学们给了小英几次掌声？
用横线划出们给了小英几次掌声？
用横线划出描写掌声的句子。
描写掌声的句子。
同学们为什么给英子掌声？
同同学们为什么给英子掌声？
同学们的第一次掌声和第二次掌声有学们的第一次掌声和第二次掌声有什么不同？
什么不同？
轮到英子的时候，全班轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那同学的目光一齐投向了那个角落，英子个角落，英子立刻把头低立刻把头低了下去了下去。
英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢慢吞吞吞吞地站了起来，眼圈地站了起来，眼圈红红红的红的。
英子英子犹豫犹豫了一会儿，了一会儿，慢慢吞吞吞吞地站了起来，眼圈地站了起来，眼圈红红红红的的。
此时英子的内心非常此时英子的内心非常。
这句话是对人物哪个方面的描写？
这句话是对人物哪个方面的描写？
体现英子怎样的心情？
体现英子怎样的心情？
人物动作和神态描写。
人物动作和神态描写。
紧张、自卑和痛苦紧张、自卑和痛苦在全班同学的注视下，她终在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上讲台。
就在于一摇一晃地走上讲台。
就在英子刚刚站定的那一刻，教室英子刚刚站定的那一刻，教室里里骤然间骤然间响起了掌声响起了掌声,那掌声那掌声热热烈烈而而持久持久。
故事讲完了，教室里又故事讲完了，教室里又响起了响起了热烈热烈的掌声。
的掌声。
为什么为什么用掌声鼓励英子。
用掌声鼓励英子。
默读第默读第33自然段的后半部分，思考：
自然段的后半部分，思考：
1.1.第二次掌声在什么时候响起来的？
第二次掌声在什么时候响起来的？
掌声里除了有同学们对英子的鼓励外，掌声里除了有同学们对英子的鼓励外，还有什么？
还有什么？
2.2.听到这掌声，英子心里会想什么？
听到这掌声，英子心里会想什么？
小英感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇小英感动得流下了眼泪。
掌声渐渐平息，小英也镇定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普定了情绪，开始讲述自己的一个小故事。
她的普通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，通话说得很好，声音也十分动听。
故事讲完了，教室里又响起了教室里又响起了热烈热烈的掌声。
的掌声。
英子为什么流泪？
这是一种怎样的泪水？
英子为什么流泪？
这是一种怎样的泪水？
被同学们的行为感动。
是幸福的泪水，是被尊重、被同学们的行为感动。
是幸福的泪水，是被尊重、被关爱的幸福的泪水。
被关爱的幸福的泪水。
这次的掌声和第一次的有什么不同？
这次的掌声和第一次的有什么不同？
这第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。
老师和这第二次掌声里除了鼓励而外，还有赞扬。
老师和同学们看到，作为残疾人的英子，只是行走不方同学们看到，作为残疾人的英子，只是行走不方便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。
便，其他方面不比正常人差甚至更为出色。
讲台英子向大家英子向大家深深地深深地鞠了一躬鞠了一躬，然后，在，然后，在掌声里一摇一晃地走掌声里一摇一晃地走下了讲台。
下了讲台。
文中两次写到了一摇一摆，一摇一摆走文中两次写到了一摇一摆，一摇一摆走上讲台和一摇一摆走下讲台时，心情会上讲台和一摇一摆走下讲台时，心情会有什么不同？
有什么不同？
心情紧张、自卑、痛苦心情紧张、自卑、痛苦充满自信和充满自信和面对生活的勇气，（因为她得到同学们面对生活的勇气，（因为她得到同学们的鼓励和赞扬。
）的鼓励和赞扬。
）同学们为什么给同学们为什么给英子英子掌声掌声？
同学们的同学们的第一次掌声第一次掌声和和第二次掌声第二次掌声有什么有什么不同？
不同？
鼓励鼓励鼓励、赞扬鼓励、赞扬第一次掌声，大家为什么为英子鼓掌？
他们可能会在心里给英子说什么？
你终于克服了自己的你终于克服了自己的懦弱，你真勇敢，你一定懦弱，你真勇敢，你一定行，我们大家都相信你行，我们大家都相信你.第二次掌声，大家又为什么为英子鼓掌？
他们又在心里给英子说什么？
你讲得太精彩了，你你讲得太精彩了，你终于成功了，你是一个终于成功了，你是一个敢于挑战自己的认敢于挑战自己的认从那以后，英子就像变了一个人似的，从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游不再像以前那么忧郁，她和同学们一起游戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学戏说笑，甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。
们教她跳舞。
英子为什么会有这些变化英子为什么会有这些变化?
这是因为英这是因为英子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这子从同学们的掌声中感受到了爱，并从这种爱中获得了动力，鼓起了生活的勇气，种爱中获得了动力，鼓起了生活的勇气，她很珍惜同学们的掌声。
因此，这里要读她很珍惜同学们的掌声。
因此，这里要读出欢快的语气。
出欢快的语气。
“我永远不会忘记那我永远不会忘记那掌声，因为它使我明白，掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着面对生活面对生活。
”怎样理解？
怎样理解？
直面困难的勇气和克服困难的信心。
直面困难的勇气和克服困难的信心。
从英子的变化和两次掌声中，你体会到了什么？
尊重，理解，鼓励尊重，理解，鼓励可以改变一个人！
可以改变一个人！
是啊，人人都是啊，人人都需要掌声，特别是当一需要掌声，特别是当一个人个人身处困境身处困境的时候。
的时候。
让我们让我们珍惜珍惜别人的掌声，别人的掌声，同时，也不要忘记把自同时，也不要忘记把自己的掌声己的掌声献给献给别人。
别人。
读了英子的来信，你有什么感受？
读了英子的来信，你有什么感受？
给予别人真诚的鼓励给予别人真诚的鼓励是多么重要。
它可以是多么重要。
它可以使缺乏信心的人从中使缺乏信心的人从中感受到爱，获得直面感受到爱，获得直面困难的勇气和信心。
困难的勇气和信心。
爱是一阵热烈的掌声，爱是一阵热烈的掌声，爱是一种友善的话语，爱是一种友善的话语，爱是大雨中的一把花伞，爱是大雨中的一把花伞，爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是黑暗中的一支蜡烛，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是炎炎夏日一缕清凉的风，爱是寒冷严寒一杯温热的茶。
爱是寒冷严寒一杯温热的茶。
我会写我会写愿愿姿姿势势投投况况吞吞烈烈绪绪述述普普通通鼓鼓励励当别人身处困境的时候，不要忘了把“掌声”献给别人；而当你身处困境的时候，也要珍惜别人的“掌声”。
我永远不会忘记那一我永远不会忘记那一次掌声，因为它使我明白，次掌声，因为它使我明白，同学们并没有歧视我。
大同学们并没有歧视我。
大家的掌声给了我极大的鼓家的掌声给了我极大的鼓励，使我鼓起勇气励，使我鼓起勇气微笑着微笑着面对生活面对生活。
对生活中的困难有直面的勇气和克服的信心！
掌声。
掌声。
”“我永远也忘不了那一我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。
我永远感谢这活的勇气。
我永远感谢这说也奇怪，从那次演讲以后，说也奇怪，从那次演讲以后，英子像变了一个人似的。
她不再英子像变了一个人似的。
她不再忧郁。
开始和同学一起交谈、游忧郁。
开始和同学一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房戏，甚至还走进了学校的舞蹈房写写作作宝宝典典生活中生活中,你一定得到过掌声。
你一定得到过掌声。
这掌声这掌声,也许是很多人送给你的也许是很多人送给你的,也许是一个人
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