初中文言文对比阅读总复习导学案汇编.docx
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初中文言文对比阅读总复习导学案汇编
九年级语文复习导学案
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初中文言文对比阅读总复习
【知识要点】
①朗读与停顿。
②常用文言实词、虚词的意义。
③重点语句的理解与翻译。
④筛选并提取文中的信息（主要观点、主要内容、中心句等）。
⑤归纳内容要点，概括文段中心。
⑥分析概括作者在文中的观点和态度、概括人物形象。
⑦分析写作特色。
⑧结合文章内容谈体会等。
考查的题型主要有填空题、断句题、翻译题、选择题、简答题等。
【注意事项】
1.《送东阳马生序》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》《三峡》等，2016年的中考复习对这些重点篇目仍要予以特别关注。
2.从篇目设置上看，一篇课内阅读、一篇课外阅读的形式会受到更多命题人的青睐。
课外文言文考题的材料虽然都取自课外，但是文章多短小、浅显，但所考知识点一般都是课内学过的，学生可以利用学过的知识加以推断。
第一课时朗读与停顿解词译句
【知识要点】
（一）朗读与停顿--文言文朗读节奏的划分方法
（1）主语和谓语之间（优先停顿）、动词和宾语之间要停顿（修饰语与中心词之间可以不停顿），以使语意明确。
例：
先帝/不以/臣卑鄙。
（2）句首发语词后要停顿（优先停顿）。
句首发语词即指放在句子的开头，强调语气或领起全句乃至全段，又没实在意义，只是充当语气助词的虚词，如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。
例：
夫/专诸之刺王僚也。
（3）句首关联词后要停顿（优先停顿）。
若句首出现表假设、转折等的连词（如“若”“而”“然则”等），或表总结性的词语（如“故”“是故”等），往往在这些词语的后面要加以停顿。
例：
然则/何时而乐耶？
（4）句首状语后要停顿。
例：
①已而/夕阳在山；②中/轩敞者为舱。
“已而”是状语，表时间，“中”是状语，表方位。
（5）在古代是两个单音词，而在现代汉语中是一个复音词的，要分开（优先停顿）。
例：
①故天将降大任于/是人也；②可/以一战。
（6）在表示转折意思的句子中，按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。
例：
①人不知/而不愠；②万钟/则不辩礼义/而受之。
（7）有省略成分的地方要停顿。
例：
一鼓/作气，再/而衰，三/而竭。
（8）“也”“乎”等语气助词若在句中，后面要停顿。
例：
①悠悠乎/与灏气俱，而/莫得其涯；②洋洋乎/与造物者游，而/不知其所穷。
（9）根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。
例：
其一/犬坐于前。
此句中“犬”是名词作状语。
这句话的意思是：
其中的一只（狼）像狗一样坐在（屠户）的前面。
根据文句意思的理解，这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。
（10）古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
例：
虞山/王毅叔远甫/刻。
（“虞山”是山名，“王毅叔远”，姓王名毅字叔远，“甫”，古代对男子的美称。
）
（二）解词译句
1．字词理解的方法
（1）扩词法。
这是最常用的方法，即给单个的文言字词组词，把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
（2）积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来，以便自如地理解运用。
（3）揣测法。
有些文言字词，用扩词的方法理解不通，教材中也没有出现，这种情况只能联系上下文揣测其意义，这种方法切忌脱离文本，毫无根据地随意猜测。
2．文言句子六字翻译法：
对、换、留、删、补、调
（1）对，就是对译，逐字逐句落实。
如：
郑 人使我掌 其 北门之管。
│ ││││ │ │││
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。
（2）换，就是用现代词语替换古代词语。
如上句中的：
使—让；其—他们的；管—钥匙。
“换”和“对”虽然都是把单音节词变成双音节词，但“换”成的双音节词中没有原词的语素。
（3）留，就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度、度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
如：
“赵惠文王十六年”，就可照录不译。
（4）删，就是删去文言文中的某些虚词。
有些文言虚词在句中只起语法作用，在翻译时不必也不能翻译，只要不影响语气，就可以删去。
一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、只起结构作用（补充音节、表示停顿）的助词等，均可略去不译。
如：
“夫战，勇气也”，“夫”是句首发语词，有引起议论的作用，“也”是句末助词，表判断语气，现代汉语中没有相应的词来表示，就可省去不译。
（5）补，就是补出文言文中的省略成分。
如：
“我从而师之”，“从”后省略了宾语“之”，翻译时要补上，译为“我跟从（他），并且向他学习”。
（6）调，就是调整语序。
如宾语前置、定语后置、主谓倒装等，在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来，使之符合现代汉语语法。
如：
“古之人不余欺也”是个宾语前置句，应为“古之人不欺余也”，译为“古代的人没有欺骗我啊”
【注意事项】
解词译句基本要求：
信、达、雅
“信”就是要忠于原文的内容，不随心所欲，抛开原文，凭空编造。
“达”就是要通顺流畅，不要使句子文白夹杂。
“雅”就是要符合现代汉语的规范，在准确传达原意的基础上，尽量使语句生动优美。
【典例精析】
阅读下面文言文选段，完成后面的题目。
【甲】庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。
越明年，政通人和，百废具兴。
乃重修岳阳楼，增其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
嗟夫！
予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？
不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。
是进亦忧，退亦忧。
然则何时而乐耶？
其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。
噫！
微斯人，吾谁与归？
【乙】齐田氏①祖②于庭，食客千人，中坐有献鱼雁者。
田氏视之，乃叹曰：
“天之于民厚矣！
殖五谷，生鱼鸟，以为之用。
”众客和之如响③。
鲍氏之子年十二，预于次，进曰：
“不如君言。
天地万物，与我并生类④也。
类无贵贱徒以大小智力而相制迭⑤相食，非相为而生⑥之。
人取可食者而食之，岂天本⑦为人生之？
且蚊蚋（读音ruì，吸血昆虫）囋（读音zǎn，叮咬）肤，虎狼食肉，非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉？
”
（选自《诸子集成·列子·说符》
【注释】 ①田氏：
齐国姓田的（贵族）。
②祖：
祭祀（天地鬼神）之义。
③响：
回响，回声。
④类：
种类；物类。
⑤迭：
交替地，轮流地。
⑥非相为而生：
不是为了对方的生存而生存的。
⑦本：
本来，原本。
用“/”给下面句子断句，断两处。
类无贵贱徒以大小智力而相制迭相食，非相为而生之。
【思路点拨】 本题考查学生对朗读节奏的划分能力。
这类题型首先应考虑分句意思的完整性，其次关注句中虚词的位置和作用。
如果是从文段中节选的句子，可以联系上下文更好地把握句子意思，进而做出更准确的断句。
而本句的意思是“种类没有贵贱之分，只是因为大小、智力不同而互相制约，轮流地成为食物，不是为了对方的生存而生存的”。
所以本题根据语意划分朗读节奏应该是“类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食，非相为而生之”。
【参考答案】 类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食，非相为而生之。
1．用“/”标出下面句子的朗读节奏。
（每句只标一处）
（1）然则何时而乐耶？
（2）先天下之忧而忧
2．下面句子朗读节奏的划分有误的一项是（ ）
A．刻/唐贤今人/诗赋于其上
B．微/斯人，吾谁/与归？
C．鲍氏之子/年十二
D．天之于民/厚矣！
【方法总结】
1、
2、
3、
【中考演练】
（2015·鄂州）阅读下面两篇短文，完成后面的题目。
【甲】曹刿论战
十年春，齐师伐我。
公将战，曹刿请见。
其乡人曰：
“肉食者谋之，又何间焉？
”刿曰：
“肉食者鄙，未能远谋。
”乃入见。
问：
“何以战？
”公曰：
“衣食所安，弗敢专也，必以分人。
”对曰：
“小惠未徧，民弗从也。
”公曰：
“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。
”对曰：
“小信未孚，神弗福也。
”公曰：
“小大之狱，虽不能察，必以情。
”对曰：
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘，战于长勺。
公将鼓之。
刿曰：
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰：
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰：
“未可。
”下视其辙，登轼而望之，曰：
“可矣。
”遂逐齐师。
既克，公问其故。
对曰：
“夫战，勇气也。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
彼竭我盈，故克之。
夫大国，难测也，惧有伏焉。
吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。
”
（选自《左传》）
【乙】曹玮用兵
曹玮知镇戎军日①，尝出战小捷，虏兵②引去。
玮侦虏兵去已远，乃驱所掠牛羊辎重③，缓驱而还，颇失部伍④。
其下忧之，言于玮曰：
“牛羊无用，徒縻⑤军。
不若弃之，整众而归。
”玮不答，使人候。
虏兵去数十里闻玮利牛羊而师不整遽还袭之。
玮愈缓，行得地利处，乃止以待之。
虏军将至，迎使人谓之曰：
“蕃军远来必甚疲，我不欲乘人之怠，请休憩士马，少选⑥决战。
”虏方苦疲甚，皆欣然，严军歇良久。
玮又使人谕之：
“歇定可相驰矣。
”于是各鼓军而进，一战大破虏师，遂弃牛羊而还。
徐谓其下曰：
“吾知虏已疲，故为贪利以诱之。
比其复来，几⑦行百里矣，若乘锐便战，犹有胜负。
远行之人，若小憩，则足痹⑧不能立，人气亦阑⑨。
吾以此取之。
”
（选自沈括《梦溪笔谈》）
【注释】 ①知：
主管。
镇戎军：
地名，今宁夏固原，宋时边地重镇。
日：
……的时候。
②虏兵：
敌军。
③辎重：
军用器械、粮草、营帐等的统称。
④部伍：
兵士的队伍行列。
⑤縻（mí）：
束缚。
⑥少选：
一会儿。
⑦几：
接近。
⑧痹：
麻痹。
⑨阑：
残，尽。
1．下列句子中加点词的意思相同的一项是（ ）
A．公将鼓之 不若弃之
B．可以一战 故为贪利以诱之
C．乃入见 乃止以待之
D．战于长勺 言于玮曰
2．解释下列句中加点的词。
（1）小惠未徧（ ）
（2）神弗福也（ ）
（3）玮侦虏兵去已远（ ）
（4）玮又使人谕之（ ）
3．用现代汉语翻译下面的句子。
一鼓作气，再而衰，三而竭。
【思路点拨】 第1题考查的是对文言虚词的掌握情况，考查的四个虚词都是常见的。
A项“之”的用法不同，前句是动词“鼓”的后缀，无意义；后句作代词。
B项“以”前句是“凭借”的意思，后句是用“来”的意思。
C项“乃”都是“于是”的意思。
D项“于”前句是“在”的意思，后句是“对”的意思。
第2题考查的是对文言实词的掌握情况，我们常用的是扩词法，再联系所学过的文言文，调出自己的积累。
（1）通假字考查，“徧”通“遍”，遍及，普遍；
（2）词类活用考查，“福”是名词用作动词，“赐福，保佑”；（3）古今异义词考查，“去”意思为“离开”；（4）文言实词考查，“使”即“派遣”。
第3题是考查翻译文言句子的能力。
我们回顾文言文翻译“六字诀”：
对、换、留、删、补、调。
本题只要“对、换、补”就可以了。
准确的翻译应该是“第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经枯竭了”。
【参考答案】 1.C 2.
（1）通“遍”，遍及，普遍
（2）赐福，保佑 （3）离开 （4）派遣 3.第一次击鼓能振作士兵们的勇气，第二次击鼓时勇气减弱，到第三次击鼓时勇气已经枯竭了。
1．解释下面加点词的含义。
（1）遂逐齐师 ________
（2）公问其故 ________
（3）望其旗靡 ________
（4）肉食者谋之，又何间焉 ________
2．下面句中加点虚词的用法不同的一组是（ ）
A．小大之狱，虽不能察，必以情 吾以此取之
B．登轼而望之 遂弃牛羊而还
C．小大之狱 远行之人
D．其乡人曰 徐谓其下曰
3．把下面文言句子翻译成现代汉语。
（1）小大之狱，虽不能察，必以情。
（2）夫大国，难测也，惧有伏焉。
【课后拓展】
（一）（2015·德州一模）阅读下面两段文言文，完成后面的题目。
【甲】先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。
闲静少言，不慕荣利。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
性嗜酒，家贫不能常得。
亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。
既醉而退，曾不吝情去留。
环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。
常著文章自娱，颇示己志。
忘怀得失，以此自终。
（《五柳先生传》）
【乙】陶潜，字元亮，大司马①侃之曾孙也。
祖②茂，武昌太守。
潜少怀高尚，博学善属文，颖脱不羁，任真自得，为乡邻之所贵。
其亲朋好事，或载酒肴而往，潜亦无所辞焉。
每一醉，则大适③融然④。
未尝有喜愠之色，惟遇酒则饮，时或无酒，亦雅咏不辍。
性不解音，而畜⑤素琴一张，弦徽⑥不具，每朋酒之会，则抚而和之，曰：
“但识琴中趣，何劳弦上声！
”
（节选自《晋书列传第六十四》）
【注释】 ①大司马：
官名。
②祖：
祖父。
③适：
满足。
④融然：
和悦的样子。
⑤畜：
通“蓄”。
⑥徽：
系琴弦的绳子。
1．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）
A．先生不知何许人也（处所、地方）
B．造饮辄尽（到……去）
C．潜亦无所辞焉（告辞）
D．亦雅咏不辍（停止）
2．下列各组句子中，加点字的意义或用法相同的一组是（ ）
A．期在必醉 陈太丘与友期
B．博学善属文 忠之属也
C．或置酒而招之 前人之述备矣
D．性不解音，而畜素琴一张 骨已尽矣，而两狼之并驱如故
3．下列对【甲】【乙】两段文字的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．【甲】文中写五柳先生姓字不详，表现了作者对门第观念的蔑视；乙文从人物的姓氏、门第写起，符合纪传体文章的一般特征。
B．【甲】【乙】两文在内容上各有侧重。
甲文主要表现五柳先生的“闲静少言，不慕荣利”，乙文主要表现陶渊明的“颖脱不羁，任真自得”。
C．【甲】【乙】两文在写法上有相似之处，都是运用简笔勾勒人物，虽只寥寥数语，但人物形象鲜明突出，跃然纸上。
D．【甲】文字里行间流露出对五柳先生的肯定与颂扬之意，乙文则以“为乡邻之所贵”道出人们对陶渊明的厌恶之情。
4．用现代汉语写出甲文中画线句子的意思。
好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。
5．【乙】文中，陶渊明“性不解音，而畜素琴一张，弦徽不具”，并自称“但识琴中趣，何劳弦上声”。
你认为陶渊明的“琴中趣”是一种怎样的生活情趣？
（2）（2016预测）阅读下面两篇短文，回答问题。
小石潭记柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为
嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：
吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：
曰恕己，曰奉壹。
记承天寺夜游
苏 轼
元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。
念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝，相与步于中庭。
庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
何夜无月？
何处无竹柏？
但少闲人如吾两人者耳。
1．两篇短文的作者柳宗元、苏轼分别是我国________代和________代的文学家。
（2分）
2．解释下列加点词语在句中的意思。
（2分）
（1）悄怆幽邃 ________
（2）怀民亦未寝 ________
3．《小石潭记》第二段通过刻画游鱼的形神姿态表现了潭水的什么特点？
（3分）
4．苏轼在《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨对月夜进行了描写，请用自己的语言将这种美丽景色描绘出来。
（4分）
5．两篇短文都写于作者被贬期间，分别表达了柳宗元和苏轼怎样复
杂的心情？
（4分）
第二课时文意把握，内容探究
【知识要点】
1.筛选并提取文中的信息（主要观点、主要内容、中心句等）；
2.归纳内容要点，概括文段，理解内涵；
3.体会作者的思想感情，分析概括作者在文中的观点和态度。
【注意事项】
1.解答文意把握类试题可以从以下几个方面来思考：
（1）理清思路，了解结构。
大体辨明文章的结构和思路，对文章内容有个初步的印象。
（2）确定文体，把握特点。
不同体裁的文章，表现中心的方式也各不相同，阅读时可根据各自不同的特点把握文意。
如叙事性文言文可以按“分清要素——理清层次——认清主旨”的程序展开阅读，而议论性文言文则可从把握论点入手，进而弄清论据、分析论证思路。
（3）精读首尾，体味主旨。
人们常常说“开门见山”“开宗明义”，还常说“卒章显志”“结尾点题”。
由此可见文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情，体现着作者的写作意图。
所以，阅读时揣摩首尾，能体味题旨，更好地把握文章的大意。
（4）揣摩标题，领悟内容。
标题是文章的“眼睛”，大多能揭示文章重点内容，暗示文章主旨，启迪行文思路。
2．解答好内容探究类试题应注意以下几个方面：
（1）审清题意，把握要点。
题意是答题的方向，只有方向正确，才能得出正确答案，否则，答案与问题就会风马牛不相及。
（2）扣住文本，有的放矢。
任何个性阅读都不能够脱离文本，答题时观点应来自文本，不能天马行空地随意发挥。
（3）观点明确，具有探究意味。
由于这类题目一般有字数限制（150字左右），故绝对不能写太多的闲话。
所以在答题的最开始就要亮出自己的观点，直接入题，且观点必须具有探究性，这样，才能体现出考生个性阅读的意义。
（4）结构完整，表达充分。
答题时必须周密思考，审慎落笔，做到有头有尾。
【典例精析】
阅读《邹忌讽齐王纳谏》，完成后面的题目。
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。
朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：
“我孰与城北徐公美？
”其妻曰：
“君美甚，徐公何能及君也？
”城北徐公，齐国之美丽者也。
忌不自信，而复问其妾曰：
“吾孰与徐公美？
”妾曰：
“徐公何能及君也？
”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：
“吾与徐公孰美？
”客曰：
“徐公不若君之美也。
”明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。
暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。
”
于是入朝见威王，曰：
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：
由此观之，王之蔽甚矣。
”
王曰：
“善。
”乃下令：
“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。
”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
1．对“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的原因理解正确的是一项是（ ）
A．害怕齐国的攻打。
B．佩服齐国内政修明。
C．作为处理与齐国关系的权宜之计。
D．学习邹忌的讽谏艺术。
2．对选文分析正确的一项是（ ）
A．邹忌本来并不美，妻、妾、客却违心地说他美。
B．邹忌通过比较，得出了自己不如城北徐公美的结论。
C．群臣吏民只有获得奖赏，才能说出想说的话。
D．妻、妾、客虽然身份不同，但赞美邹忌的心理原因是相同的。
【思路点拨】 这两道题都是考查对文意内容的理解和探究。
第1题要求我们分析“燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐”的原因，联系文章不难发现答案句“此所谓战胜于朝廷”，因此只有B选项准确。
第二题主要考查对文章内容的分析，前后文都有涉及。
A、D两项都有明显错误，A项“并不美”与“八尺有余，而形貌昳丽”矛盾，D项“原因是相同的”错误。
C项与文章中先进谏再受赏矛盾。
所以只有B项符合原文内容。
【参考答案】 1.B 2.B
1．选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况，然后写邹忌由己及君，说明“____________”的事实（用原文回答）；接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施；最后写________________________________（用自己的语言概括）。
2．“王之蔽甚矣”中的“蔽”是什么意思？
从文中看，齐威王除“蔽”取得了什么效果？
3.邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的？
【方法总结】
1、
2、
3、
【中考演练】
（2015北京）阅读下面【甲】【乙】两段文字，完成第10–12题。
【甲】予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。
衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯；朝晖夕阳，气象万千。
此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。
然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多会于此，览物之情，得无异乎？
若夫霪雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐耀，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。
登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。
至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。
而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！
登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。
（选自范仲淹《岳阳楼记》）
【乙】游之日，风日清和，湖平于熨，时有小舫往来，如蝇
头细字，着鹅溪练上。
取酒共酌，意致闲淡。
亭午风渐劲，湖水汩汩有声。
千帆结阵而来，亦甚雄快。
日暮，炮车云生，猛风大起，湖浪奔腾，雪山汹涌，震撼城郭。
予始四望惨淡，投箸而起，愀然以悲，泫然不能自已也。
（选自袁中道《游岳阳楼记》“
10.解释下列语句中加点词的意思。
（2分）
（1）此则岳阳楼之大观也观：
________
（2）则有去国怀乡去：
________
11.用现代汉语翻译下列语句。
（2分）
（1）春和
景明翻译：
__________
（2）时有小舫往来翻译：
__________
12.【甲】【乙】两段文字写的都是游览者在岳阳楼的所见所感。
【甲】文中，淫雨、阴风、浊浪等景物出发了“迁客骚人”的悲苦之情，沙鸥、锦鳞、芷兰等景物触发了“迁客骚人”的喜悦之情。
【乙】文中，清风、湖水、①等景物触发了作者的愉悦之情，浓云、②、巨浪等景物触发了坐着的悲伤之情。
“迁客骚人”和袁中道都没有达到范仲淹所说的“不以物喜，不以已悲”的境界，原因是③。
（4分）
【课后拓展】见第四课时
第三课时鉴赏品析，感悟评价
【知识要点】
（1）塑造人物的手法主要有：
正面描写（通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法）、侧面描写（通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法）、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
（2）品味语言的方法有：
从修辞的角度品析、从表达方式的角度品析（描写、说明、记叙、抒情、议论）、抓住语言的形式（句式、音韵、节奏等）进行品析。
（3）品析表现手法。
常用的表现手法有：
借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、虚实结合、烘托、伏笔和照应、悬念和释念等。
【注意事项】解答感悟评价类试题，应注意以下几个方面：
（1）认真阅读选文。
要有针对性地反复阅读选文（包括链接材料），理解文中内容、情感，再结合理性的思考，形成自己的认识和见解。
（2）善于捕捉信息。
要运用恰当的组合，对词义、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选，形成自己的理解。
（3）联系生活实际。
要结合自己的人生经验，对文章的内容和思想提出独特的认识和见解，当然还要考虑观点的正确性。
（4）组织语言。
语言要简洁明了，通顺流畅。
【典例精析】
（二）（2015·聊城）阅读下面的短文，完成后面的题目。
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过然后能改，困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡，然后知生于忧患而死于安乐也。
选文的观点对你的成长有何启示？
【思路点拨】 这是一道开放
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