初中文言文对比阅读总复习导学案汇编.docx
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初中文言文对比阅读总复习导学案汇编
九年级语文复习导学案
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课题:
初中文言文对比阅读总复习
【知识要点】
①朗读与停顿。
②常用文言实词、虚词的意义。
③重点语句的理解与翻译。
④筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等)。
⑤归纳内容要点,概括文段中心。
⑥分析概括作者在文中的观点和态度、概括人物形象。
⑦分析写作特色。
⑧结合文章内容谈体会等。
考查的题型主要有填空题、断句题、翻译题、选择题、简答题等。
【注意事项】
1.《送东阳马生序》《曹刿论战》《邹忌讽齐王纳谏》《桃花源记》《岳阳楼记》《醉翁亭记》《小石潭记》《三峡》等,2016年的中考复习对这些重点篇目仍要予以特别关注。
2.从篇目设置上看,一篇课内阅读、一篇课外阅读的形式会受到更多命题人的青睐。
课外文言文考题的材料虽然都取自课外,但是文章多短小、浅显,但所考知识点一般都是课内学过的,学生可以利用学过的知识加以推断。
第一课时朗读与停顿解词译句
【知识要点】
(一)朗读与停顿--文言文朗读节奏的划分方法
(1)主语和谓语之间(优先停顿)、动词和宾语之间要停顿(修饰语与中心词之间可以不停顿),以使语意明确。
例:
先帝/不以/臣卑鄙。
(2)句首发语词后要停顿(优先停顿)。
句首发语词即指放在句子的开头,强调语气或领起全句乃至全段,又没实在意义,只是充当语气助词的虚词,如“至于”“夫”“若夫”“盖”“且”等。
例:
夫/专诸之刺王僚也。
(3)句首关联词后要停顿(优先停顿)。
若句首出现表假设、转折等的连词(如“若”“而”“然则”等),或表总结性的词语(如“故”“是故”等),往往在这些词语的后面要加以停顿。
例:
然则/何时而乐耶?
(4)句首状语后要停顿。
例:
①已而/夕阳在山;②中/轩敞者为舱。
“已而”是状语,表时间,“中”是状语,表方位。
(5)在古代是两个单音词,而在现代汉语中是一个复音词的,要分开(优先停顿)。
例:
①故天将降大任于/是人也;②可/以一战。
(6)在表示转折意思的句子中,按照“而前则前”的原则划分朗读节奏。
例:
①人不知/而不愠;②万钟/则不辩礼义/而受之。
(7)有省略成分的地方要停顿。
例:
一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。
(8)“也”“乎”等语气助词若在句中,后面要停顿。
例:
①悠悠乎/与灏气俱,而/莫得其涯;②洋洋乎/与造物者游,而/不知其所穷。
(9)根据文句内在的逻辑意义确定是否停顿。
例:
其一/犬坐于前。
此句中“犬”是名词作状语。
这句话的意思是:
其中的一只(狼)像狗一样坐在(屠户)的前面。
根据文句意思的理解,这句话的停顿在“其一”的后面才是正确的。
(10)古人的姓、名、字、封号、谥号、谦称、自称、别称、尊称、官名、文体名称等的后面要停顿。
例:
虞山/王毅叔远甫/刻。
(“虞山”是山名,“王毅叔远”,姓王名毅字叔远,“甫”,古代对男子的美称。
)
(二)解词译句
1.字词理解的方法
(1)扩词法。
这是最常用的方法,即给单个的文言字词组词,把单音节词变为双音节词。
注意扩词要结合具体的语境。
(2)积累法。
即把教材中所学的古今异义、词类活用、通假字、一词多义词积累起来,以便自如地理解运用。
(3)揣测法。
有些文言字词,用扩词的方法理解不通,教材中也没有出现,这种情况只能联系上下文揣测其意义,这种方法切忌脱离文本,毫无根据地随意猜测。
2.文言句子六字翻译法:
对、换、留、删、补、调
(1)对,就是对译,逐字逐句落实。
如:
郑 人使我掌 其 北门之管。
│ ││││ │ │││
郑国人让我掌管他们的北门的钥匙。
(2)换,就是用现代词语替换古代词语。
如上句中的:
使—让;其—他们的;管—钥匙。
“换”和“对”虽然都是把单音节词变成双音节词,但“换”成的双音节词中没有原词的语素。
(3)留,就是保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。
如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度、度量衡名称以及古今意义不变的词语等。
如:
“赵惠文王十六年”,就可照录不译。
(4)删,就是删去文言文中的某些虚词。
有些文言虚词在句中只起语法作用,在翻译时不必也不能翻译,只要不影响语气,就可以删去。
一些句首的发语词、在句中表顺接的一些连词、只起结构作用(补充音节、表示停顿)的助词等,均可略去不译。
如:
“夫战,勇气也”,“夫”是句首发语词,有引起议论的作用,“也”是句末助词,表判断语气,现代汉语中没有相应的词来表示,就可省去不译。
(5)补,就是补出文言文中的省略成分。
如:
“我从而师之”,“从”后省略了宾语“之”,翻译时要补上,译为“我跟从(他),并且向他学习”。
(6)调,就是调整语序。
如宾语前置、定语后置、主谓倒装等,在翻译时就要把这些倒置的成分调整过来,使之符合现代汉语语法。
如:
“古之人不余欺也”是个宾语前置句,应为“古之人不欺余也”,译为“古代的人没有欺骗我啊”
【注意事项】
解词译句基本要求:
信、达、雅
“信”就是要忠于原文的内容,不随心所欲,抛开原文,凭空编造。
“达”就是要通顺流畅,不要使句子文白夹杂。
“雅”就是要符合现代汉语的规范,在准确传达原意的基础上,尽量使语句生动优美。
【典例精析】
阅读下面文言文选段,完成后面的题目。
【甲】庆历四年春,滕子京谪守巴陵郡。
越明年,政通人和,百废具兴。
乃重修岳阳楼,增其旧制,刻唐贤今人诗赋于其上。
属予作文以记之。
嗟夫!
予尝求古仁人之心,或异二者之为,何哉?
不以物喜,不以己悲;居庙堂之高则忧其民;处江湖之远则忧其君。
是进亦忧,退亦忧。
然则何时而乐耶?
其必曰“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”乎。
噫!
微斯人,吾谁与归?
【乙】齐田氏①祖②于庭,食客千人,中坐有献鱼雁者。
田氏视之,乃叹曰:
“天之于民厚矣!
殖五谷,生鱼鸟,以为之用。
”众客和之如响③。
鲍氏之子年十二,预于次,进曰:
“不如君言。
天地万物,与我并生类④也。
类无贵贱徒以大小智力而相制迭⑤相食,非相为而生⑥之。
人取可食者而食之,岂天本⑦为人生之?
且蚊蚋(读音ruì,吸血昆虫)囋(读音zǎn,叮咬)肤,虎狼食肉,非天本为蚊蚋生人、虎狼生肉者哉?
”
(选自《诸子集成·列子·说符》
【注释】 ①田氏:
齐国姓田的(贵族)。
②祖:
祭祀(天地鬼神)之义。
③响:
回响,回声。
④类:
种类;物类。
⑤迭:
交替地,轮流地。
⑥非相为而生:
不是为了对方的生存而生存的。
⑦本:
本来,原本。
用“/”给下面句子断句,断两处。
类无贵贱徒以大小智力而相制迭相食,非相为而生之。
【思路点拨】 本题考查学生对朗读节奏的划分能力。
这类题型首先应考虑分句意思的完整性,其次关注句中虚词的位置和作用。
如果是从文段中节选的句子,可以联系上下文更好地把握句子意思,进而做出更准确的断句。
而本句的意思是“种类没有贵贱之分,只是因为大小、智力不同而互相制约,轮流地成为食物,不是为了对方的生存而生存的”。
所以本题根据语意划分朗读节奏应该是“类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食,非相为而生之”。
【参考答案】 类无贵贱/徒以大小智力而相制/迭相食,非相为而生之。
1.用“/”标出下面句子的朗读节奏。
(每句只标一处)
(1)然则何时而乐耶?
(2)先天下之忧而忧
2.下面句子朗读节奏的划分有误的一项是( )
A.刻/唐贤今人/诗赋于其上
B.微/斯人,吾谁/与归?
C.鲍氏之子/年十二
D.天之于民/厚矣!
【方法总结】
1、
2、
3、
【中考演练】
(2015·鄂州)阅读下面两篇短文,完成后面的题目。
【甲】曹刿论战
十年春,齐师伐我。
公将战,曹刿请见。
其乡人曰:
“肉食者谋之,又何间焉?
”刿曰:
“肉食者鄙,未能远谋。
”乃入见。
问:
“何以战?
”公曰:
“衣食所安,弗敢专也,必以分人。
”对曰:
“小惠未徧,民弗从也。
”公曰:
“牺牲玉帛,弗敢加也,必以信。
”对曰:
“小信未孚,神弗福也。
”公曰:
“小大之狱,虽不能察,必以情。
”对曰:
“忠之属也。
可以一战。
战则请从。
”
公与之乘,战于长勺。
公将鼓之。
刿曰:
“未可。
”齐人三鼓。
刿曰:
“可矣。
”齐师败绩。
公将驰之。
刿曰:
“未可。
”下视其辙,登轼而望之,曰:
“可矣。
”遂逐齐师。
既克,公问其故。
对曰:
“夫战,勇气也。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
彼竭我盈,故克之。
夫大国,难测也,惧有伏焉。
吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之。
”
(选自《左传》)
【乙】曹玮用兵
曹玮知镇戎军日①,尝出战小捷,虏兵②引去。
玮侦虏兵去已远,乃驱所掠牛羊辎重③,缓驱而还,颇失部伍④。
其下忧之,言于玮曰:
“牛羊无用,徒縻⑤军。
不若弃之,整众而归。
”玮不答,使人候。
虏兵去数十里闻玮利牛羊而师不整遽还袭之。
玮愈缓,行得地利处,乃止以待之。
虏军将至,迎使人谓之曰:
“蕃军远来必甚疲,我不欲乘人之怠,请休憩士马,少选⑥决战。
”虏方苦疲甚,皆欣然,严军歇良久。
玮又使人谕之:
“歇定可相驰矣。
”于是各鼓军而进,一战大破虏师,遂弃牛羊而还。
徐谓其下曰:
“吾知虏已疲,故为贪利以诱之。
比其复来,几⑦行百里矣,若乘锐便战,犹有胜负。
远行之人,若小憩,则足痹⑧不能立,人气亦阑⑨。
吾以此取之。
”
(选自沈括《梦溪笔谈》)
【注释】 ①知:
主管。
镇戎军:
地名,今宁夏固原,宋时边地重镇。
日:
……的时候。
②虏兵:
敌军。
③辎重:
军用器械、粮草、营帐等的统称。
④部伍:
兵士的队伍行列。
⑤縻(mí):
束缚。
⑥少选:
一会儿。
⑦几:
接近。
⑧痹:
麻痹。
⑨阑:
残,尽。
1.下列句子中加点词的意思相同的一项是( )
A.公将鼓之 不若弃之
B.可以一战 故为贪利以诱之
C.乃入见 乃止以待之
D.战于长勺 言于玮曰
2.解释下列句中加点的词。
(1)小惠未徧( )
(2)神弗福也( )
(3)玮侦虏兵去已远( )
(4)玮又使人谕之( )
3.用现代汉语翻译下面的句子。
一鼓作气,再而衰,三而竭。
【思路点拨】 第1题考查的是对文言虚词的掌握情况,考查的四个虚词都是常见的。
A项“之”的用法不同,前句是动词“鼓”的后缀,无意义;后句作代词。
B项“以”前句是“凭借”的意思,后句是用“来”的意思。
C项“乃”都是“于是”的意思。
D项“于”前句是“在”的意思,后句是“对”的意思。
第2题考查的是对文言实词的掌握情况,我们常用的是扩词法,再联系所学过的文言文,调出自己的积累。
(1)通假字考查,“徧”通“遍”,遍及,普遍;
(2)词类活用考查,“福”是名词用作动词,“赐福,保佑”;(3)古今异义词考查,“去”意思为“离开”;(4)文言实词考查,“使”即“派遣”。
第3题是考查翻译文言句子的能力。
我们回顾文言文翻译“六字诀”:
对、换、留、删、补、调。
本题只要“对、换、补”就可以了。
准确的翻译应该是“第一次击鼓能振作士兵们的勇气,第二次击鼓时勇气减弱,到第三次击鼓时勇气已经枯竭了”。
【参考答案】 1.C 2.
(1)通“遍”,遍及,普遍
(2)赐福,保佑 (3)离开 (4)派遣 3.第一次击鼓能振作士兵们的勇气,第二次击鼓时勇气减弱,到第三次击鼓时勇气已经枯竭了。
1.解释下面加点词的含义。
(1)遂逐齐师 ________
(2)公问其故 ________
(3)望其旗靡 ________
(4)肉食者谋之,又何间焉 ________
2.下面句中加点虚词的用法不同的一组是( )
A.小大之狱,虽不能察,必以情 吾以此取之
B.登轼而望之 遂弃牛羊而还
C.小大之狱 远行之人
D.其乡人曰 徐谓其下曰
3.把下面文言句子翻译成现代汉语。
(1)小大之狱,虽不能察,必以情。
(2)夫大国,难测也,惧有伏焉。
【课后拓展】
(一)(2015·德州一模)阅读下面两段文言文,完成后面的题目。
【甲】先生不知何许人也,亦不详其姓字,宅边有五柳树,因以为号焉。
闲静少言,不慕荣利。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
性嗜酒,家贫不能常得。
亲旧知其如此,或置酒而招之;造饮辄尽,期在必醉。
既醉而退,曾不吝情去留。
环堵萧然,不蔽风日;短褐穿结,箪瓢屡空,晏如也。
常著文章自娱,颇示己志。
忘怀得失,以此自终。
(《五柳先生传》)
【乙】陶潜,字元亮,大司马①侃之曾孙也。
祖②茂,武昌太守。
潜少怀高尚,博学善属文,颖脱不羁,任真自得,为乡邻之所贵。
其亲朋好事,或载酒肴而往,潜亦无所辞焉。
每一醉,则大适③融然④。
未尝有喜愠之色,惟遇酒则饮,时或无酒,亦雅咏不辍。
性不解音,而畜⑤素琴一张,弦徽⑥不具,每朋酒之会,则抚而和之,曰:
“但识琴中趣,何劳弦上声!
”
(节选自《晋书列传第六十四》)
【注释】 ①大司马:
官名。
②祖:
祖父。
③适:
满足。
④融然:
和悦的样子。
⑤畜:
通“蓄”。
⑥徽:
系琴弦的绳子。
1.对下列句子中加点词语的解释,不正确的一项是( )
A.先生不知何许人也(处所、地方)
B.造饮辄尽(到……去)
C.潜亦无所辞焉(告辞)
D.亦雅咏不辍(停止)
2.下列各组句子中,加点字的意义或用法相同的一组是( )
A.期在必醉 陈太丘与友期
B.博学善属文 忠之属也
C.或置酒而招之 前人之述备矣
D.性不解音,而畜素琴一张 骨已尽矣,而两狼之并驱如故
3.下列对【甲】【乙】两段文字的分析和概括,不正确的一项是( )
A.【甲】文中写五柳先生姓字不详,表现了作者对门第观念的蔑视;乙文从人物的姓氏、门第写起,符合纪传体文章的一般特征。
B.【甲】【乙】两文在内容上各有侧重。
甲文主要表现五柳先生的“闲静少言,不慕荣利”,乙文主要表现陶渊明的“颖脱不羁,任真自得”。
C.【甲】【乙】两文在写法上有相似之处,都是运用简笔勾勒人物,虽只寥寥数语,但人物形象鲜明突出,跃然纸上。
D.【甲】文字里行间流露出对五柳先生的肯定与颂扬之意,乙文则以“为乡邻之所贵”道出人们对陶渊明的厌恶之情。
4.用现代汉语写出甲文中画线句子的意思。
好读书,不求甚解;每有会意,便欣然忘食。
5.【乙】文中,陶渊明“性不解音,而畜素琴一张,弦徽不具”,并自称“但识琴中趣,何劳弦上声”。
你认为陶渊明的“琴中趣”是一种怎样的生活情趣?
(2)(2016预测)阅读下面两篇短文,回答问题。
小石潭记柳宗元
从小丘西行百二十步,隔篁竹,闻水声,如鸣珮环,心乐之。
伐竹取道,下见小潭,水尤清冽。
全石以为底,近岸,卷石底以出,为坻,为屿,为
嵁,为岩。
青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披拂。
潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上。
佁然不动,俶尔远逝,往来翕忽。
似与游者相乐。
潭西南而望,斗折蛇行,明灭可见。
其岸势犬牙差互,不可知其源。
坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃。
以其境过清,不可久居,乃记之而去。
同游者:
吴武陵,龚古,余弟宗玄。
隶而从者,崔氏二小生:
曰恕己,曰奉壹。
记承天寺夜游
苏 轼
元丰六年十月十二日夜,解衣欲睡,月色入户,欣然起行。
念无与为乐者,遂至承天寺寻张怀民。
怀民亦未寝,相与步于中庭。
庭下如积水空明,水中藻、荇交横,盖竹柏影也。
何夜无月?
何处无竹柏?
但少闲人如吾两人者耳。
1.两篇短文的作者柳宗元、苏轼分别是我国________代和________代的文学家。
(2分)
2.解释下列加点词语在句中的意思。
(2分)
(1)悄怆幽邃 ________
(2)怀民亦未寝 ________
3.《小石潭记》第二段通过刻画游鱼的形神姿态表现了潭水的什么特点?
(3分)
4.苏轼在《记承天寺夜游》中以高度凝练的笔墨对月夜进行了描写,请用自己的语言将这种美丽景色描绘出来。
(4分)
5.两篇短文都写于作者被贬期间,分别表达了柳宗元和苏轼怎样复
杂的心情?
(4分)
第二课时文意把握,内容探究
【知识要点】
1.筛选并提取文中的信息(主要观点、主要内容、中心句等);
2.归纳内容要点,概括文段,理解内涵;
3.体会作者的思想感情,分析概括作者在文中的观点和态度。
【注意事项】
1.解答文意把握类试题可以从以下几个方面来思考:
(1)理清思路,了解结构。
大体辨明文章的结构和思路,对文章内容有个初步的印象。
(2)确定文体,把握特点。
不同体裁的文章,表现中心的方式也各不相同,阅读时可根据各自不同的特点把握文意。
如叙事性文言文可以按“分清要素——理清层次——认清主旨”的程序展开阅读,而议论性文言文则可从把握论点入手,进而弄清论据、分析论证思路。
(3)精读首尾,体味主旨。
人们常常说“开门见山”“开宗明义”,还常说“卒章显志”“结尾点题”。
由此可见文章的首尾往往蕴涵着作者的思想感情,体现着作者的写作意图。
所以,阅读时揣摩首尾,能体味题旨,更好地把握文章的大意。
(4)揣摩标题,领悟内容。
标题是文章的“眼睛”,大多能揭示文章重点内容,暗示文章主旨,启迪行文思路。
2.解答好内容探究类试题应注意以下几个方面:
(1)审清题意,把握要点。
题意是答题的方向,只有方向正确,才能得出正确答案,否则,答案与问题就会风马牛不相及。
(2)扣住文本,有的放矢。
任何个性阅读都不能够脱离文本,答题时观点应来自文本,不能天马行空地随意发挥。
(3)观点明确,具有探究意味。
由于这类题目一般有字数限制(150字左右),故绝对不能写太多的闲话。
所以在答题的最开始就要亮出自己的观点,直接入题,且观点必须具有探究性,这样,才能体现出考生个性阅读的意义。
(4)结构完整,表达充分。
答题时必须周密思考,审慎落笔,做到有头有尾。
【典例精析】
阅读《邹忌讽齐王纳谏》,完成后面的题目。
邹忌修八尺有余,而形貌昳丽。
朝服衣冠,窥镜,谓其妻曰:
“我孰与城北徐公美?
”其妻曰:
“君美甚,徐公何能及君也?
”城北徐公,齐国之美丽者也。
忌不自信,而复问其妾曰:
“吾孰与徐公美?
”妾曰:
“徐公何能及君也?
”旦日,客从外来,与坐谈,问之客曰:
“吾与徐公孰美?
”客曰:
“徐公不若君之美也。
”明日徐公来,孰视之,自以为不如;窥镜而自视,又弗如远甚。
暮寝而思之,曰:
“吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。
”
于是入朝见威王,曰:
“臣诚知不如徐公美。
臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。
今齐地方千里,百二十城,宫妇左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之内莫不有求于王:
由此观之,王之蔽甚矣。
”
王曰:
“善。
”乃下令:
“群臣吏民能面刺寡人之过者,受上赏;上书谏寡人者,受中赏;能谤讥于市朝,闻寡人之耳者,受下赏。
”令初下,群臣进谏,门庭若市;数月之后,时时而间进;期年之后,虽欲言,无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
1.对“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”的原因理解正确的是一项是( )
A.害怕齐国的攻打。
B.佩服齐国内政修明。
C.作为处理与齐国关系的权宜之计。
D.学习邹忌的讽谏艺术。
2.对选文分析正确的一项是( )
A.邹忌本来并不美,妻、妾、客却违心地说他美。
B.邹忌通过比较,得出了自己不如城北徐公美的结论。
C.群臣吏民只有获得奖赏,才能说出想说的话。
D.妻、妾、客虽然身份不同,但赞美邹忌的心理原因是相同的。
【思路点拨】 这两道题都是考查对文意内容的理解和探究。
第1题要求我们分析“燕、赵、韩、魏闻之,皆朝于齐”的原因,联系文章不难发现答案句“此所谓战胜于朝廷”,因此只有B选项准确。
第二题主要考查对文章内容的分析,前后文都有涉及。
A、D两项都有明显错误,A项“并不美”与“八尺有余,而形貌昳丽”矛盾,D项“原因是相同的”错误。
C项与文章中先进谏再受赏矛盾。
所以只有B项符合原文内容。
【参考答案】 1.B 2.B
1.选文首先叙写了邹忌与徐公比美的情况,然后写邹忌由己及君,说明“____________”的事实(用原文回答);接着叙写齐王纳谏的态度、决心和措施;最后写________________________________(用自己的语言概括)。
2.“王之蔽甚矣”中的“蔽”是什么意思?
从文中看,齐威王除“蔽”取得了什么效果?
3.邹忌是怎样启发诱导齐威王纳谏的?
【方法总结】
1、
2、
3、
【中考演练】
(2015北京)阅读下面【甲】【乙】两段文字,完成第10–12题。
【甲】予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖。
衔远山,吞长江,浩浩汤汤,横无际涯;朝晖夕阳,气象万千。
此则岳阳楼之大观也,前人之述备矣。
然则北通巫峡,南极潇湘,迁客骚人,多会于此,览物之情,得无异乎?
若夫霪雨霏霏,连月不开,阴风怒号,浊浪排空;日星隐耀,山岳潜形;商旅不行,樯倾楫摧;薄暮冥冥,虎啸猿啼。
登斯楼也,则有去国怀乡,忧谗畏讥,满目萧然,感极而悲者矣。
至若春和景明,波澜不惊,上下天光,一碧万顷;沙鸥翔集,锦鳞游泳;岸芷汀兰,郁郁青青。
而或长烟一空,皓月千里,浮光跃金,静影沉璧,渔歌互答,此乐何极!
登斯楼也,则有心旷神怡,宠辱偕忘,把酒临风,其喜洋洋者矣。
(选自范仲淹《岳阳楼记》)
【乙】游之日,风日清和,湖平于熨,时有小舫往来,如蝇
头细字,着鹅溪练上。
取酒共酌,意致闲淡。
亭午风渐劲,湖水汩汩有声。
千帆结阵而来,亦甚雄快。
日暮,炮车云生,猛风大起,湖浪奔腾,雪山汹涌,震撼城郭。
予始四望惨淡,投箸而起,愀然以悲,泫然不能自已也。
(选自袁中道《游岳阳楼记》“
10.解释下列语句中加点词的意思。
(2分)
(1)此则岳阳楼之大观也观:
________
(2)则有去国怀乡去:
________
11.用现代汉语翻译下列语句。
(2分)
(1)春和
景明翻译:
__________
(2)时有小舫往来翻译:
__________
12.【甲】【乙】两段文字写的都是游览者在岳阳楼的所见所感。
【甲】文中,淫雨、阴风、浊浪等景物出发了“迁客骚人”的悲苦之情,沙鸥、锦鳞、芷兰等景物触发了“迁客骚人”的喜悦之情。
【乙】文中,清风、湖水、①等景物触发了作者的愉悦之情,浓云、②、巨浪等景物触发了坐着的悲伤之情。
“迁客骚人”和袁中道都没有达到范仲淹所说的“不以物喜,不以已悲”的境界,原因是③。
(4分)
【课后拓展】见第四课时
第三课时鉴赏品析,感悟评价
【知识要点】
(1)塑造人物的手法主要有:
正面描写(通过描写主人公自己的语言、动作、神态、心理等表现其性格的方法)、侧面描写(通过描写他人的语言、动作、神态、心理等表现主人公性格的方法)、正面描写与侧面描写相结合、对比衬托。
(2)品味语言的方法有:
从修辞的角度品析、从表达方式的角度品析(描写、说明、记叙、抒情、议论)、抓住语言的形式(句式、音韵、节奏等)进行品析。
(3)品析表现手法。
常用的表现手法有:
借景抒情、托物言志、抑扬结合、首尾照应、画龙点睛、叙议结合、正侧相映、虚实结合、烘托、伏笔和照应、悬念和释念等。
【注意事项】解答感悟评价类试题,应注意以下几个方面:
(1)认真阅读选文。
要有针对性地反复阅读选文(包括链接材料),理解文中内容、情感,再结合理性的思考,形成自己的认识和见解。
(2)善于捕捉信息。
要运用恰当的组合,对词义、人物、事件、主题思想或文学形象等重要信息进行筛选,形成自己的理解。
(3)联系生活实际。
要结合自己的人生经验,对文章的内容和思想提出独特的认识和见解,当然还要考虑观点的正确性。
(4)组织语言。
语言要简洁明了,通顺流畅。
【典例精析】
(二)(2015·聊城)阅读下面的短文,完成后面的题目。
舜发于畎亩之中,傅说举于版筑之间,胶鬲举于鱼盐之中,管夷吾举于士,孙叔敖举于海,百里奚举于市,故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性,曾益其所不能。
人恒过然后能改,困于心衡于虑而后作,征于色发于声而后喻。
入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡,然后知生于忧患而死于安乐也。
选文的观点对你的成长有何启示?
【思路点拨】 这是一道开放