苏少版小学六年级下册音乐教案(全册完整排版).docx

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第一单元 鼓乐传情

第一课时

教学内容：

新学期课堂常规、听赏《滚核桃》教学目标：

1、学生在欣赏《滚核桃》的过程中，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力；体验到中国鼓乐的风格。

2、进一步开阔学生的音乐视野，积极参与“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中

教学要点

1、感受、体验鼓乐的魅力

2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程

一、导入

课前播放民族打击合奏《丰收锣鼓》设问：

你听到了什么乐器

二、初识“鼓乐”

1、说一说

师：

“鼓”是打击乐器中最为重要的乐器之一，自产生以来，一直作用于人的生活，融入了中国的文化与民族的精神。

（可以说说带有“鼓”字的成语）

2、看一看

师：

鼓的种类繁多，能叫出名字的就有上百种，你能说出这些鼓

的名字吗？

学生：

看图片说出认识的鼓名

（堂鼓、八角鼓、战鼓、长鼓、象脚鼓、板鼓、太平鼓……）三、感受“鼓乐文化”

1、讲讲在生活中听到或看到的鼓乐演奏情景

2、播放几段民族鼓乐的音乐片段，在欣赏过程中分析、观察、比较，了解不同的艺术形式的鼓乐特点，感受鼓乐丰富多彩的表现功能

四、欣赏绛州鼓乐《滚核桃》

1、听第一遍，分析乐曲——表现了农民秋收时节在房顶晾晒核桃的情景以及他们丰收的喜悦心情

2、简介

《滚核桃》集中“花敲鼓”的精华，表现秋收时节，在黄土高原的晋南一带农民摘回核桃，置于房顶晾晒的场面。

表演时，演员们的击鼓运用了磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法，变化多端，繁简有序，质朴而不失优美，好似核桃干熟之后，风吹自落，沿坡而下，坠地有声，乒乓作响，听来情趣盎然，饶有风味，将农民欢庆丰收时喜悦的心情表现的活灵活现。

3、再次欣赏，说说你听出了哪些击奏方法？

乐曲分几个部分？

4、学生创造——分小组尝试击鼓表现下列主题：

滚板栗舞龙舟

（每小组可任选其一）

5、想一想，你还可以用鼓来表现什么情景，试着做一做

教学后记：

第二课时

教学内容：

学唱歌曲《敲起我的小木鼓》、节奏听辨与表现教学目标：

1、掌握好歌曲多变的节奏

2、能设计简单节奏，为歌曲伴奏

3、充分调动学生学习兴趣和积极性，引导学生创造性地参与音乐实践活动

教学重、难点

1、歌曲中各个难点节奏

2、鼓励学生进行简单的创编节奏活动教学过程

一、导入

播放《滚核桃》，渲染课堂气氛二、学习新歌

1、初听歌曲第一遍

说一说对歌曲的最初感受：

歌曲活泼欢快，节奏紧密

2、复听歌曲

分析歌曲结构：

歌曲分两个部分，在音乐中称作为——单二部曲

式

两段在节奏、旋律、力度上有何不同》

3、再听第三遍说一说歌曲中的难点并解决，找一找你最喜欢的乐句学一学

4、随琴慢速哼唱曲谱，逐句解决难点

5、哼唱歌词三、拓展活动

学生活动

（一）待歌曲熟悉后，请一组同学以结束句的四小节为歌曲的前十六小节伴唱，感受“2、1、5”三个音在歌曲中起的重要作用

学生活动

（二）：

用小鼓模仿老师所奏的节奏，并说说它是歌曲中的哪一句？

学生活动（三）：

选择歌曲中的一句用小鼓拍击节奏，让同学听辨。

四、巩固歌曲

1、有感情演唱歌曲

2、用小鼓敲击节奏xxxxxxx▏xxxx▏，为歌曲伴奏。

五、教学反思

第三课时教学内容：

听《非洲鼓魂》、唱《伊哟勒拉》教学目标

1、引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对多元文化的接纳与包容意识

2、通过参与模仿敲击非洲鼓的节奏，体会非洲音乐复杂多变特点。

体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。

3、通过对非洲鼓语文化的探索和学习，让学生了解非洲音乐与社会生活、劳动的联系，拓展学生的音乐视野

教学要点

欣赏非洲独具特色的鼓文化，能模仿和学习几种独特的音乐表现手法

教学过程

一、谈话导入

师导言：

人类基因科学家破译了人类的遗传基因，咱们黄色人种的起源在哪里，你们知道吗？

——非洲。

科学家们说，在很久很久以前，我们的祖先从非洲大陆出发，经历了几十年，或者更长的时间到达了亚洲大陆，就再没有走出大陆一步，今天就让我们沿着祖先走过的足迹，乘着音乐的翅膀，到非洲大陆做一次音乐旅行。

二、认识非洲，初步感受非洲文化师：

你对非洲有些怎样的印象呢？

学生简单介绍，教师及时补充

1、早期的非洲史是一部充斥着奴隶贸易的血腥史，不计其数的奴隶被抓获，然后被运到美国。

2、南非物产丰富，黄金储量占全世界一半，其他金属储量居世界之首

3、原始森林、非洲黑奴……

三、体验鼓语

师：

你知道非洲分几个区域吗？

以撒哈拉沙漠为界为北非和南非。

北非的音乐深受阿拉伯文化的影响，几乎可以说完全阿拉伯化了。

所以，今天我们这节课所讲非洲音乐指的是南非——黑非洲，也就是依然保存着自己传统风格的非洲本土的各种黑人音乐。

由于特殊的地理环境造成了非洲人独特的生活习性和劳动方式，在茂密的森林里，你可能会听到这样的鼓声——

1、教师用非洲鼓敲击一段节奏，学生猜猜会是什么用途？

（传递信息、驱逐野兽。

过去，当奴隶贩子捕捉黑人的时候，非洲人就是通过鼓语通知人们迅速逃离，使奴隶贩子一无所获）

师：

其实，鼓的功能在非洲是多种多样的，除了用于音乐外，还有我们刚才所说的能够传递语言和信息——这就是非洲独具特色的会说话的鼓。

2、远在电报电话发明之前，非洲人就已经利用不同的音调来传讯了，在清晨、傍晚比较安静的时刻，鼓声可以传到很远，鼓手们一

个接一个重复鼓声，这样可以用惊人的速度准确地传话。

做一做

（1）我们来做一个传话的小游戏：

想象你在一座小山上，用节奏向很远处的另一座小山上的同伴传递讯息。

（2）做游戏：

选择几组学生做传讯游戏，节奏可以简单一些。

非洲人的节奏感是与生俱来的，特别强，敲击时节奏基本上准确

无误。

猜一猜

（1）师：

在非洲很多部落都是通过传讯鼓来向成员宣布重大的社会事件，如生老病死、婚丧嫁娶等等……

聆听一段鼓的语言，请学生展开想象，猜猜“会说话的鼓”说了

些什么？

欣赏《非洲鼓魂》（选段）

（一般非洲鼓语只有鼓手才知道这些话是什么意思，即使你会说鲍勒语，你也无法理解，大家都严守秘密，所以这有限的信息就显得非常珍贵而有权威性）

打一打

1、欣赏一段击鼓录像

（1）请学生找出中间印象最深的节奏型

（鼓手根据指挥的动作击鼓，——非洲人学鼓师傅一般不作示范，他只是唱，或者用肢体动作指挥，而你就用鼓把它敲出来）

（2）跟随录像一起击鼓。

分组练习，再依次加入练习。

体会其

激烈的鼓点和热情奔放的复杂的多声部节奏。

Xx▏xx▏

Xxxx▏xxxx▏Xxxxxx▏xxxxxx▏Xxxxxxx▏xxxxxxx▏四、非洲民歌

1、听赏歌曲《伊哟勒拉》

说一说歌曲唱了些什么？

你仿佛能看到些什么？

师：

“伊哟勒拉”是刚果民歌中的衬词，本身没有具体含义。

歌曲的显著特点是节奏及其丰富，让我们能仿佛感受到非洲丛林里欢腾、激越的歌声和鼓声。

2、按教材中的节奏谱练习“跺脚”、“击掌”

3、反复跟随录音模唱歌曲，边唱边按节奏跺脚、击掌。

五、拓展延伸

教师引导学生分析并进一步说明非洲音乐节奏对摇滚乐、爵士乐的影响。

教学反记：

第四课时

教学内容：

学唱歌曲《巴鲁瓦》

1.学生能用欢快热烈的情绪演唱《巴鲁瓦》，感受非洲民歌的特点。

2.感受歌曲一共有几个声部，并能分声部演唱歌曲。

3.用声势动作或者打击乐器与同学合作，为歌曲《巴鲁瓦》伴奏。

教学要点

1.用欢快热烈的情绪演唱歌曲《巴鲁瓦》

2.分声部演唱歌曲。

教学准备

课件钢琴打击乐器

教学过程

一、复习歌曲《敲起我的小木鼓》《咿唷嘞啦》二、学习歌曲《巴鲁瓦》

1.聆听歌曲，感受歌曲的节拍与节奏。

（学生思考，划拍）

2.介绍二二拍，区分四二拍与二二拍，再次聆听感受歌曲的节拍。

3.聆听歌曲，说一说歌曲的演唱形式，一共有几个声部。

4.学习歌曲的旋律，唱歌谱。

5.加入歌词。

提示学生咬字吐字的口腔位置。

6 完整演唱歌曲。

7.分两个声部进行轮唱。

8.指出错误，加以练习。

（引导学生当二声部进入时，一声部继续向下演唱。

）

9.分三个声部进行轮唱。

（指出错误，练习）

10.分四声部进行轮唱。

三、我的创编

1.加入打击乐器或者为歌曲伴奏。

（分组进行，自己选择喜欢的乐器）

2.表演。

四、总结下课，在音乐中结束。

教学反思：

第二单元碧野金山

第一课时

教学内容：

欣赏《牧歌》教学目标：

1、学习《牧歌》及相关音乐文化，使学生了解我国北部边疆草原的人文风情和音乐风格，感受蒙古族音乐的魅力，从而热爱自然，亲近自然。

2、通过歌唱和欣赏等综合性音乐活动，感受蒙古民族音乐的旋律、节奏、音色及情绪的特点，能通过歌声与形体动作，表现出自己的音乐感受。

3、充分调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生有创造性的参与音乐实践活动，能够有感情的歌唱《牧歌》。

教学重点：

1、感受蒙古民族音乐的特点。

2、从音乐的角度领会蒙古民族对大自然的热爱。

教学难点：

歌曲音乐节奏和音准的准确把握。

教具准备：

多媒体、课件、音响、电子琴、口琴等。

教学过程：

一、导入，学习相关文化（10分钟）

1、提前播放歌曲《呼伦贝尔大草原》迎接学生进入教室。

2、通过歌曲把学生的思绪带到美丽的大草原中。

师：

刚才大家听到的这首歌曲，是降央卓玛演唱的《呼伦贝尔大草原》。

接下来，请大家和我一起走进美丽的大草原，去领略一下蒙古族的风情，去感受一下蒙古族音乐的魅力。

3、了解我国的草原分布情况

师：

我国的草原主要分布在哪些地区？

（在银幕上显示我国主要草原分布情况，教师用简短的歌曲来表现各地草原歌曲特点。

如：

黑龙江的《乌苏里船歌》、 内蒙的《美丽的草原我的家》、新疆的

《塔里木河》、西藏的《青藏高原》）

4、通过诗歌了解草原

师：

同学们能不能想到一首描写草原的诗歌呀？

（展示北朝民歌《敕勒歌》）全班同学有感情地朗诵。

5、了解蒙古族的舞蹈、盛会、乐器。

（展示舞蹈图片）介绍舞蹈特点：

节奏明快，热情奔放，语汇新颖，风格独特。

动作多以抖肩、翻腕来表现蒙古族姑娘欢快优美，热情开朗的性格。

请几位同学上台学习抖肩、骑马两个简单的舞蹈动作。

（展示《那达慕》盛会图片）那达慕，蒙语是“娱乐”或“游戏”的意思。

现在，那达慕大会的内容主要有摔跤、赛马、射箭、赛布鲁、套马、下蒙古棋等民族传统项目，有的地方还有田径，拔河，排球，篮球等体育竞赛项目。

此外，那达慕大会上还有武术，马球，骑马射箭，乘马斩劈，马竞走，乘马技巧运动，摩托车等精彩表演。

（展示马头琴图片）介绍马头琴。

二、新课学习

1、欣赏歌曲《牧歌》男高音歌唱家胡松华

请同学用自己的话描绘歌曲的意境。

（用5550

|5550|5555|5550|的节奏来肯定回答问题的同学，意思是：

真不错，真不错，你的回答真不错！

）

2、配乐朗诵《牧歌》歌词

老师弹琴，学生有感情地朗诵《牧歌》歌词，注意朗诵的速度和节奏。

3、教师范唱，学生对照口型开口默唱，着重让学生尽快把握音乐的节奏、音准和速度。

4、全体同学跟琴轻唱，学会歌曲。

5、全班合唱《牧歌》

把学生分成四组，一组用“n音”唱旋律，一组用“lu音”唱旋律，一组用“a音”唱旋律，最后一组唱