教育指导纲要--靳珍.pptx

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新疆维吾尔自治区农村新疆维吾尔自治区农村新疆维吾尔自治区农村新疆维吾尔自治区农村“双语双语双语双语”幼儿园幼儿园幼儿园幼儿园（学前班学前班学前班学前班）教教教教育指导纲要育指导纲要育指导纲要育指导纲要沙雅县第三双语幼儿园沙雅县第三双语幼儿园靳珍靳珍2016年年11月月1日日11为贯彻落实国家幼儿园教育指导纲要为贯彻落实国家幼儿园教育指导纲要（试行试行）、自治区党委、自治区人民政府关于大力、自治区党委、自治区人民政府关于大力推进推进“双语双语”教学工作的决定教学工作的决定（新党发新党发20042号号）、自治区关于加强少数民族学前、自治区关于加强少数民族学前“双语双语”教育的意见教育的意见（新党办发新党办发200528号号）和关和关于进一步加强少数民族学前和中小学于进一步加强少数民族学前和中小学“双语双语”教教学工作的意见学工作的意见（新党办发新党办发200819号号）的精神，的精神，正确指导我区农村正确指导我区农村“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）教育教育教学工作，结合我区农村学前教学工作，结合我区农村学前“双语双语”教育实际教育实际情况，特制定本纲要。

情况，特制定本纲要。

目录第一部分第一部分总则总则第二部分第二部分教育目标与建议教育目标与建议第三部分第三部分组织与实施组织与实施第四部分教育评价第四部分教育评价第一部分第一部分第一部分第一部分总则总则总则总则一、幼儿园教育是基础教育的重要组一、幼儿园教育是基础教育的重要组成部分，是我区学校教育和终身教育成部分，是我区学校教育和终身教育的奠基阶段。

新疆农村的奠基阶段。

新疆农村“双语双语”幼儿幼儿园园（学前班学前班）学制为两年。

学制为两年。

二、二、“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）应从实应从实际出发，实施际出发，实施“双语双语”教育和素质教教育和素质教育，为少数民族幼儿身心发展奠定良育，为少数民族幼儿身心发展奠定良好的基础。

要特别注重培养幼儿热爱好的基础。

要特别注重培养幼儿热爱祖国、民族团结、互帮互助、文明礼祖国、民族团结、互帮互助、文明礼貌的良好品德。

貌的良好品德。

总则总则1三、三、“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）要要在促进少数民族幼儿全面发展的前提在促进少数民族幼儿全面发展的前提下，遵循语言学习规律，重点培养少下，遵循语言学习规律，重点培养少数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉数民族幼儿汉语交流的能力，打好汉语的听、说基础，为少数民族幼儿进语的听、说基础，为少数民族幼儿进入下一阶段的学习和生活做好准备。

入下一阶段的学习和生活做好准备。

四、四、“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）必必须遵循少数民族幼儿身心发展规律和须遵循少数民族幼儿身心发展规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，选择和实施有利于幼儿全面发并重，选择和实施有利于幼儿全面发展的课程，寓语言学习于各项活动之展的课程，寓语言学习于各项活动之中，使幼儿获得健康、快乐，富有个中，使幼儿获得健康、快乐，富有个性的发展。

避免性的发展。

避免“小学化小学化”教育倾向，教育倾向，杜绝违背幼儿教育规律、有损幼儿身杜绝违背幼儿教育规律、有损幼儿身心健康的行为。

心健康的行为。

总则总则1五、五、“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）应利用应利用家庭及周边环境的教育资源，扩展幼家庭及周边环境的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间，共同为幼儿的儿生活和学习的空间，共同为幼儿的发展创造良好的环境。

发展创造良好的环境。

六、六、“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）教师要教师要尊重少数民族幼儿身心特点，满足幼尊重少数民族幼儿身心特点，满足幼儿在发展过程中的各种需要，努力为儿在发展过程中的各种需要，努力为幼儿创造一个积极、愉快的幼儿创造一个积极、愉快的“双语双语”学习环境。

学习环境。

七、七、“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）必须科必须科学安排幼儿一日生活，保证幼儿有足学安排幼儿一日生活，保证幼儿有足够的游戏和教育活动时间。

建立一日够的游戏和教育活动时间。

建立一日生活常规，注重幼儿良好的生活和学生活常规，注重幼儿良好的生活和学习习惯的养成教育。

习习惯的养成教育。

总则总则1第二部分第二部分第二部分第二部分教育目标与建议教育目标与建议教育目标与建议教育目标与建议“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）教育内容应教育内容应该是全面的、启蒙的，幼儿学习是综该是全面的、启蒙的，幼儿学习是综合的、整体的。

依据我国幼儿园教合的、整体的。

依据我国幼儿园教育指导纲要育指导纲要（试行试行）精神，考虑到我精神，考虑到我区实施两年制学前区实施两年制学前“双语双语”教育的目教育的目标和少数民族幼儿标和少数民族幼儿“双语双语”发展的需发展的需要，要，“双语双语”幼儿园幼儿园（学前班学前班）教育内教育内容要特别突出语言领域，包括母语和容要特别突出语言领域，包括母语和汉语汉语教育目教育目标与建标与建议议2本纲要中所涉及的语言均含这两部分本纲要中所涉及的语言均含这两部分内容内容），同时兼顾健康、社会、科学和，同时兼顾健康、社会、科学和艺术领域，使之相互渗透融合于整体艺术领域，使之相互渗透融合于整体教育活动之中，从不同的角度促进少教育活动之中，从不同的角度促进少数民族幼儿全面发展，尤其是促进少数民族幼儿全面发展，尤其是促进少数民族幼儿汉语听、说能力的发展。

数民族幼儿汉语听、说能力的发展。

语言领域教育使用汉语和母语教学，语言领域教育使用汉语和母语教学，健康、社会、科学和艺术领域教育使健康、社会、科学和艺术领域教育使用汉语教学。

用汉语教学。

教育目教育目标与建标与建议议2一、健康一、健康（一一）教育目标教育目标培养少数民族幼儿养成良好的生培养少数民族幼儿养成良好的生活、卫生习惯，具备基本的生活自理活、卫生习惯，具备基本的生活自理能力能力;乐意参加体育活动，知道必要的乐意参加体育活动，知道必要的安全保健常识，学习保护自己安全保健常识，学习保护自己;在集体在集体生活中具有健康、愉快的情绪，促进生活中具有健康、愉快的情绪，促进身心和谐发展。

身心和谐发展。

教育目教育目标与建标与建议议2（二二）教育建议教育建议1.幼儿园幼儿园（学前班学前班）应从实际出发，应从实际出发，科学合理地安排时间，保证幼儿有充科学合理地安排时间，保证幼儿有充分的锻炼机会。

要充分利用一日生活分的锻炼机会。

要充分利用一日生活中每个环节，利用园内外的一切可利中每个环节，利用园内外的一切可利用的场地，为幼儿提供活动空间。

用的场地，为幼儿提供活动空间。

教育目教育目标与建标与建议议22.尊重幼儿成长发育的规律和兴趣尊重幼儿成长发育的规律和兴趣爱好，有针对性地指导，避免过高、爱好，有针对性地指导，避免过高、过低或强求一律的要求。

过低或强求一律的要求。

3.健康教育应当结合幼儿园其他各健康教育应当结合幼儿园其他各领域教育进行，使幼儿在领域教育进行，使幼儿在“玩中学，动玩中学，动中做中做”，注意培养幼儿坚强、勇敢、不，注意培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志和积极、主动、乐观的怕困难的意志和积极、主动、乐观的心理品质。

心理品质。

教育目教育目标与建标与建议议2二、语言二、语言（一一）教育目标教育目标培养少数民族幼儿具有学习汉语培养少数民族幼儿具有学习汉语和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，和母语的愿望和兴趣，乐意与人交谈，讲话有礼貌讲话有礼貌;注意倾听对方用汉语和母注意倾听对方用汉语和母语讲话，理解日常用语。

能够运用汉语讲话，理解日常用语。

能够运用汉语说出自己想说的事情，表达自己的语说出自己想说的事情，表达自己的认识、情感和体验认识、情感和体验;喜欢倾听汉语故事、喜欢倾听汉语故事、儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴儿歌、诗词，对阅读汉语图画书有兴趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣趣，对生活中常见的汉语文字感兴趣;能听懂和会说日常汉语。

能听懂和会说日常汉语。

教育目教育目标与建标与建议议2（二二）教育建议教育建议1.语言教育的时间安排应有相对的语言教育的时间安排应有相对的稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉稳定性和灵活性，应保证幼儿学习汉语和母语的时间。

语和母语的时间。

2.创设一个乐听、想说、敢说、喜创设一个乐听、想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的欢说、有机会说并能得到积极应答的“双语双语”学习环境。

学习环境。

教育目教育目标与建标与建议议23.尊重幼儿语言发展的个体差异，尊重幼儿语言发展的个体差异，教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式教师要尽可能考虑幼儿语言学习方式和速度的不同，关注每位幼儿语言发和速度的不同，关注每位幼儿语言发展的水平，并为他们提供适宜的指导。

展的水平，并为他们提供适宜的指导。

4.注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，注重激发幼儿对汉语学习的兴趣，采用表演游戏、听说游戏、个别交流采用表演游戏、听说游戏、个别交流等多种形式让幼儿体验到汉语学习的等多种形式让幼儿体验到汉语学习的愉悦，使他们能够正确发音、丰富词愉悦，使他们能够正确发音、丰富词汇、掌握日常句式，不断提高他们的汇、掌握日常句式，不断提高他们的汉语听、说能力。

汉语听、说能力。

教育目教育目标与建标与建议议25.少数民族教师应当具有少数民族教师应当具有“双语双语”教学教学能力，在教育活动中要做到语言规范、能力，在教育活动中要做到语言规范、亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中亲切、文明，发挥在幼儿语言学习中的榜样示范作用。

的榜样示范作用。

6.教师应当有效利用家庭和社会良好教师应当有效利用家庭和社会良好的母语环境，结合课堂教学，提高幼的母语环境，结合课堂教学，提高幼儿的母语听说能力。

儿的母语听说能力。

教育目教育目标与建标与建议议2三、社会三、社会（一一）教育目标教育目标培养少数民族幼儿主动地参与各培养少数民族幼儿主动地参与各项活动的自信心，乐意与人交往，理项活动的自信心，乐意与人交往，理解并遵守日常生活中基本的社会行为解并遵守日常生活中基本的社会行为规则规则;学习互助、合作和分享，有初步学习互助、合作和分享，有初步的责任感与同情心的责任感与同情心;爱父母长辈、老师爱父母长辈、老师和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，和同伴，爱集体、爱家乡、爱祖国，维护民族团结。

维护民族团结。

教育目教育目标与建标与建议议2（二二）教育建议教育建议1.在幼儿生活经验的基础上，通过在幼儿生活经验的基础上，通过创设幼儿反复实践的机会，使幼儿获创设幼儿反复实践的机会，使幼儿获得真实的情感体验，并落实到幼儿行得真实的情感体验，并落实到幼儿行为习惯的形成上。

为习惯的形成上。

2.教育活动要通过创设丰富和多样教育活动要通过创设丰富和多样的物质环境，宽容和接纳的心理环境，的物质环境，宽容和接纳的心理环境，促进幼儿的社会性发展。

促进幼儿的社会性发展。

教育目教育目标与建标与建议议23.社会教育活动应采取情境化、游戏社会教育活动应采取情境化、游戏化、随机化的教育方式，以幼儿体验化、随机化的教育方式，以幼儿体验为重点，以正面教育为主要方式，坚为重点，以正面教育为主要方式，坚持一贯性和一致性相结合的教育原则。

持一贯性和一致性相结合的教育原则。

4.积极开展积极开展“四个认同四个认同”教育教育（祖国的祖国的认同、中华民族的认同、中华文化的认同、中华民族的认同、中华文化的认同、社会主义道路的认同认同、社会主义道路的认同）。

充分利。

充分利用各种资源，特别是要通过识国旗国用各种资源，特别是要通过识国旗国徽、学国歌、颂首都等方式，引导幼徽、学国歌、颂首都等方式，引导幼儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，儿实际感受祖国文化的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡、爱祖国的情感。

介绍各民族的家乡、爱祖国的情感。

介绍各民族的文化和生活，增进理解，加强团结。

文化和生活，增进理解，加强团结。

教育目教育目标与建标与建议议25.社会学习是一个漫长的积累过程，社会学习是一个漫长的积累过程，因此幼儿园、家庭、社会应密切配合，因此幼儿园、家庭、社会应密切配合，共同促进幼儿形成良好社会品质。

共同促进幼儿形成良好社会品质。

教育目教育目标与建标