最新珠心算第四册教学设计.docx

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最新珠心算第四册教学设计

第一课时：

有余数的除法

【教学内容】有余数的除法

【教学目的】

１．进一步理解“满十进一”的算理，掌握连续进位的拨珠方法和法则。

２．通过动手，动脑，动口，培养学生思维的连续性，并能正确地运用“进位加”拨珠方法进行珠算。

３．在推导“进位加”的拨珠方法的过程中，培养学生积极主动的探索能力和相互之间的协作精神。

【教学重点】掌握“满十进一”拨珠算理和连续进位的拨珠方法。

【教学难点】理解连续“本档满十”向前一位进一。

【教学过程】

一、创设情境激发兴趣

六月是我们小朋友的节日，充满了欢声笑语，个个小朋友都是美美的。

智慧老人要带领聪明的小朋友前往快乐岛，欢度六一。

你们想去吗？

不过呀要过智慧老人的两关，才能获得开往快乐岛的车票。

你们准备好了吗？

1、第一关：

数珠互译（两、三位数）

2、第二关：

48+9=23+18=等

交流：

部分题交流算法和拨珠方法？

说说在珠算加法时，我们要注意什么？

（相同数位相加减、个位满十向十位进一）

小朋友们真棒！

（师竖起大拇指）恭喜你们获得了去快乐岛的车票。

来，上车吧，咱们和智慧老人一起出发啦。

（课件火车音乐）

二、因势利导自主探索

快乐岛的大门紧闭着，智慧爷爷说：

“只有解决快乐岛大门上的问题，才能开大门进入快乐岛游玩。

”走，我们一起去看看！

1、出示例题

（1）审题：

你知道了什么？

一共做了多少个呢？

谁来列一个算式？

为什么用加法计算？

（学生口述思路）

板书列式：

91+9=

（2）尝试：

怎样来珠算呢？

看看哪些小朋友能自己开动脑筋，自己解决问题。

在算盘上拨珠试一试。

（学生打算盘，教师巡视）

同座位小朋友互相说说你是怎么算的？

（3）算理反馈：

算出来了吗?

你是怎么珠算的？

（指名拨珠演示）

追问交流：

个位上1+9满十，怎么拨？

个位满十向（十）位+1（启发学生说）

十位+1又怎样了？

（又满十）怎么办？

（十位+1满十，+1=-9+10右手拨去十位的9）

十位满十向哪位进一？

（百位左手拨上百位的1。

）

归纳指法：

个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1

小朋友们，你们看清楚，看明白了吗？

谁能重新说说91+9怎么珠算？

（再指名1~2人上台演示）

追问：

十位上的1是哪来的？

百位上的1呢？

（4）回顾拨珠过程（课件演示）

教师适时追问，问在关键处。

学生独立边拨边说→同桌互拨互看

强调：

个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，也就是说，哪位上满十，都向前一位进一。

（5）口述答句

2、对比沟通：

今天学的知识与以往有什么相同？

又有什么不同？

相同：

相同数位相加，满十向前一位进一。

不同：

以前只有一次进位，现在个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，进两次。

3、揭示课题：

你们真棒，自己动脑筋学会了今天的新本领——连续进位加法。

（教师板书）

4、举一反三，教学“试一试”：

36+64=

学生独立练习，边拨边说口诀。

教师巡视，注意拨珠指法。

交流算法，教师用大算盘适当演示：

高位加起：

十位+6——右手拨入6

个位+4——右手拨去6（+4=-6+10）

十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

百位+1——左手同时拨入1。

5、总结计算方法：

连续进位加法要注意些什么，你能提醒一下别的同学吗？

（同桌互相说说）

指答，引导学生说出：

（1）从高位加起；

（2）相同数位相加（3）哪一位相加满10，就向前一位进1。

三、应用新知初步内化

经过小朋友们的共同努力，快乐岛大门向我们敞开啦！

快快~快~让我们一起用学到的新本领来畅游快乐岛吧。

1、比一比

小火车开来啦，小朋友赶快来算一算！

（2列每列3组题）

交流：

每节车厢上的题目有什么不同？

2、隔档练

3、浇开数学花

4、画一画

5、比一比，赛一赛

5、比谁先到家

游戏规则：

（1）看石头上的数字珠算谁先到达，谁就获胜。

（2）看荷叶上的数字心算，谁又对又快，谁获胜。

四、新知建构余味无穷

今天和智慧爷爷一起游玩快乐岛，我们的节日过得快乐吗？

是呀，我们玩中学，学中乐，多轻松呀，还练就了新本领。

谁能说说你今天学会了什么？

我们还要注意些什么？

【板书设计】

连续进位加法

91+9=

1、从高位算起；个位+9——右手拨去1（+4=-6+10）

2、相同数位相加减；十位+1——右手拨去9（+1=-9+10）

3、满10向前一位进1；百位+1——左手同时拨入1

（姚桥小学顾祝君）

第二课时：

连续退位减

【教学内容】退位减（3）

【教学目标】

1、让学生运用一般退位减法迁移、类推掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

2、加深算珠印象，掌握好两位数加减法心算。

3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】

掌握两位数减两位数（连续退位）的拨珠规律。

【教学难点】

掌握破五连续退位减的拨珠规律。

【教学过程】

一、 复习

小朋友们请坐正，我们来练基本功。

1、听数、布数、记数练习。

（1）珠译数49、76、51、27、785、302、540、286。

（2）数译珠724、63、538、94、580、501、62。

2．定数连减。

90连续减1、减2、3、4、5、6、7、8、9。

3、两位数加减一位数和两位数复习：

（1）听珠算：

45-9、81-6、53-8、44-26、81-38

（2）听心算：

55－12、55－3、55－42、5+13、

提问：

请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？

（相同数位上的数相加减）

二、新授

1、教学100-78

（1）出示主题图。

（2）看图说图意，要求“还有多少棵没有浇”怎样解答？

（3）列式：

100-78

（4）这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、大算盘上拨上100，提问：

减78应该怎样拨呢？

请你先试一试，再和同桌讨论一下。

全班交流。

边演示边介绍算法：

先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上3，再用左手在十位上拨去1，右手在个位上拨上2，结果是22。

强调：

我们珠算上一般要从高位算起，所以我们要先减十位上的7，注意连续退位时，左手管退位，右手管本位。

B、全班学生一起练习拨珠。

C、同桌互拨互看。

D、你会全盘练习100-78吗？

请你全盘练习（一位小朋友在实物投影上示范练习）。

2、教学“试一试”：

（1）出示：

100-56。

这个算式在算盘上怎样计算呢？

A、自己尝试拨珠。

B、同桌讨论拨珠方法。

C、1人上台演示。

边演示拨珠边说算法：

先用左手在百位上拨去1，右手在十位上拨上5，再用左手在十位上拨去5拨上4，右手在个位上拨上4，结果是44。

会拨的同学举一下手。

再指名拨珠。

D、全班学生一起练习拨珠。

E、拨拨，画画，填填。

F、全盘练习

（2）教学100-2

A、自己尝试拨珠。

B、拨拨，画画，填填。

C、指名说怎样拨珠。

1人上台演示拨珠并说说是怎样拨的。

D、全盘练习。

3、小结：

今天学习的减法与以前有什么不同？

（板书：

连续退位减）

你能说说计算上面的三个算式时，要注意些什么？

二、练习

1、拨一拨。

实拨、空拨、看拨、想拨。

师适当指导。

选择一题全班一起练习，其余学生独立完成后，将得数写在书上。

2、比一比。

（1）学生先珠算后再写得数。

（2）集体核对后，请学生说说你从每组题中发现了什么？

3、全盘练。

师报题，生全盘练习，集体核对。

4、蚂蚁搬家

借助算盘想珠、心算。

5、画一画。

学生心算出得数后，画出对应的珠像图，再在课件上进行集体核对。

6、连一连

心算出得数，然后连一连，课件上进行校对。

7、算一算。

可以采用开火车的形式，让学生进行心算后回答，其余同学进行判断。

8、同数连减

生独立完成后，再集体核对。

【板书设计】

 连续退位减

             100-78=22

            100-56=44

100-2=98

         从高位减起，相同数位上的数相减。

左手管退位，右手管本位。

（姚桥中心小学姚玉叶）

第三课时连加连减

【教学内容】珠心算教材16—19页。

【教学目标】　　

1、使学生学会科学记数，能正确快速地进行三、四位数数译珠。

2、使学生能熟练掌握两位数的珠算加减法五笔，练习心算笔两位数五笔加减法。

【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。

【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。

教学过程：

一、基本功训练　　

你们想不想把自己最好的一面表现出来？

想！

　那我们就操练起来吧！

请拨入6十笔连加，再连减。

（生拨珠）　　

谁能说说你有什么发现　　

我知道！

6十笔连加答案是60，再连减十笔答案是0，如果不是，那就是打错了。

我也发现了！

如果天天拨数字连加，一定会使我的指法越来越熟练！

小朋友们真聪明！

有一些调皮的数字宝宝，看你们这么爱动脑筋，想跟你们玩捉迷藏的游戏，想玩吗？

想！

你们可得眼疾手快把他们都抓住并且布到算盘上呀！

三位数出示一秒便自动隐去。

学生布数（10题）　　

在生活中你有没有见过这些好多数字在一起的数字宝宝？

见过。

我家的电话号码是3325095。

我家的车牌号码是：

苏L84870。

我在马路边的交通标志上也见过好多数字。

你能报出那些数字吗？

我……不记得。

没关系，通过这学期的珠心算学习呀，你以后再见到这些数字肯定一眼就能记住它们！

二、珠算　　

1、创设情景　　

情境

（1）多媒体演示：

五个小朋友在做纸鹤。

提问他们在干什么？

他们每个人个做了几个呢？

如果要求一共做了多少只纸鹤，我们应该怎么列式？

13+26+19+15+21=

指名列式你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨并进行校对

课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠同桌互相练习

情境

（2）多媒体：

把94只千纸鹤送给一班18只，二班20只，三班19只，四班21只，还剩多少只？

要求这个问题怎么列式？

94-18-20-19-21=

指名列式你会用算盘拨出得数吗？

学生自由练习指名请学生到打算盘上拨并进行校对

课件出示珠式图

跟着老师一起拨珠同桌互相练习

2、试一试

21+16+4+43+2=

96-7-45-3-40=

3、揭题

今天我们学的内容是连减、连减

三、练习

1、一个春天的早晨，风和日丽，蓝猫拎着菜篮来到了菜园里，可是它一棵蔬菜也采摘不了，原来这里的蔬菜全被上了密码锁。

蓝猫听说我们班的小朋友算盘打得不错，想请我们帮他揭开密码锁，你们有没有信心接受挑战？

168433897　

27-74-136　　

12-3836-1227

11-2515-1532　

18-73-453

2、比一比

师：

刚才小朋友的表现真不错，那我们的算盘打得究竟怎么样呢？

下面就让我们来露一手！

如何？

3、全盘练习

按要求进行连加和连减

3、填一填

拨好后填在方框里

5、连一连

拨出得数并进行连线　　

6、开火车

比一比，看看谁的动作又对又快　

四、课堂总结。

今天我们学习了珠算两位数五笔的连加、连减，回家小朋友们要勤加练习，争取早日会进行心算

　　（姚桥中心小学王红娟）

　　第四课时加减混合运算

【教学内容】珠心算教科书20页至23页

【教学目标】

1、使学生正确掌握2位数5笔加减混合运算的珠算方法，以及1、2位数混合的5笔加减混合珠算法。

2、通过新授及不同形式的练习，提高学生珠算的正确率和熟练程度。

3、通过不同形式的题目提高学生练习的兴趣，让学生乐于练习，积极参与到珠心算的学习中来。

【教学重点】

运算过程中加减号的区分，能正确进行加、减法的运算。

【教学难点】

在计算过程中注意指法的变化及各类口诀的综合运用。

【教学过程】

一、复习激趣：

1、基本功训练

（1）听数布数训练。

（2位数、3位数听数布数训练。

）

（2）全盘加练习。

隔档拨入12，加15，加26，加31。

隔档拨入25，加18，加33，加9。

2、复习2位数5笔连加题

（1）拿出你的算盘，准备好听题：

王叔叔是位公交车司机，他从车站出发时细心观察了一下，今天在第一站有16人上车，第二站的5人上车，第三站是23人，第四站是16人，第五站是8人。

你知道车上现在有多少人吗？

（2）学生汇报答案。

3、导入新课。

张叔叔也做了一个有心人，他在中途统计了自己车上乘客的数量：

车上原来有21人，第一次下车12人，上车15人，第二次下车23人，上车26人。

这时车上有多少人？

这个问题你会解决吗？

让我们来试一试。

二、学习新知

1、读一读题目，你会根据题目要求列出算式吗？

列式：

21-12+15-23+26

2、观察一下算式，和上一节课学习的内容有什么不同的地方？

（算式中有加法也有减法。

）

3、揭示课题：

这就是我们今天要研究的加减混合运算。

4、尝试解决问题。

（1）下面，请小朋友试着来算一算，现在车上有多少人。

（2）学生动手尝试解决问题。

5、汇报交流

（1）你的答案是多少？

你是怎样算出来的？

（2）交流珠算方法：

21-12：

指名展示拨珠过程，十位1直接减，个位-2=-10+8.

+15：

拨珠过程，十位加1直接加，个位+5=-5+10

-23：

十位和个位都可以直接减

+26：

十位和个位都是直接加

（3）学生完整练习拨珠过程，特别是-12和+15两步的过程要强化练习。

6、对比练习，强化新知。

（1）出示“比一比”第一组两题

（2）观察这两题，你有什么发现？

（一题是全加，一题是加减混合）

（3）尝试完成，并说说在计算的过程中有什么要注意的。

（注意运算符号）

（4）交流答案，错的再算一遍。

7、学习1、2位数混合5笔加减算

（1）出示例题：

4+79-56-2+48

（2）尝试计算，注意数位对齐。

（3）请一位小朋友上台演示拨给大家看一看。

在拨的过程中，强调注意指法的变化，以及是否正确运用了口诀。

三、巩固练习。

1、完成拨一拨。

（1）出示“拨一拨”的题目

（2）独立拨一拨，书写答案，全班校对。

（3）你能空拨，也拨出正确答案吗？

试着拨一拨，将结果与正确答案比较，验证自己拨的答案是否正确。

2、完成比一比

（1）刚才我们对全加和加减混合进行了比较，那这两组题请大家来比一比看。

（出示“比一比”后两组题。

）

（2）拨一拨，看一看，全班校对答案。

3、全盘练习

（1）隔档拨入74，加26，减31，加14，减48。

（2）隔档拨入6，加37，减53，加68，减72。

（3）隔档拨入83，加9，减15，加23，减19。

（4）隔档拨入9，加87，减78，加6，减23。

A、全班一起按要求拨珠。

B、同桌PK，两人同时拨一题，比一比谁拨得又快又对。

C、全班男妇生PK，同时拨一题，比一比是男生快还是女生快。

4、连一连

（1）出示连一连题目

（2）先算出每一题的答案，再用线连一连。

计算方法：

可以用实拨的方法，也可以用空拨的方法。

（3）全班校对答案。

5、走迷宫

（1）出示走迷宫的图

（2）设计好走出迷宫的路线

（3）解决路线上所有的题目，算出答案，完成迷宫。

提醒：

在计算的过程中，提倡用空拨的方法。

6、算一算

（1）出示“算一算”题目

（2）一共12题，全班PK，看哪位同学用的时间最少，正确率最高。

（3）全班校对答案，评出珠算小能手10名，进行奖励。

7、拼一拼，填一填

（1）出示题目。

（2）理解题目的意思

先观察第一朵花，理解意思：

将花瓣上的数进行加减运算，得出中间的结果。

（3）选择第二朵花7个花瓣中的5个，组成一朵完整的花。

（4）照样子完成第三朵花，全班交流结果，完成算式。

（5）你会自己设计一朵花吗？

先自己试一试，再全班交流。

四、全班总结。

请小朋友回忆一下，今天我们一起研究的是什么内容？

在解决这类问题时，你有什么要提醒小朋友注意的？

（姚桥中心小学蒋伟王静）

第五课时100以内连加、连减、加减混合笔算及珠心算（练习）

【教学内容】苏教版数学书1—7页，珠心算教材24—27页。

【教学目标】

1、进一步理解并掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的计算方法。

掌握100以内连加、连减、加减混合竖式的拨珠规律。

2、通过抽象概括笔算加减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。

3、通过玩中学、学中练，使学生感受珠心算乐趣，培养良好的学习习惯，体会成功的快乐。

【教学重点】

正确笔算100以内连加、连减、加减混合，能利用加减法的拨珠规律理解连加、连减、加减混合。

【教学难点】

加深100以内连加、连减、加减混合的算理。

【教学过程】

一、 复习

小朋友们今天这节课老师想带大家去动物园玩？

想不想去？

这么多人想去？

那老师要带聪明的去，现在老师要看一看谁最聪明：

1全盘练：

（1）隔档拨入14，加26，加31，加17，加12

（2）隔档拨入95，减7，减22，减36，减12

（3）隔档拨入49，加8，减15，加24，减12

（4）隔档拨入100，减1，减1，加78，加12

2、珠译数

3、数译珠

提问：

请你想一下，我们在计算这些题时要注意些什么？

（相同数位上的数相加减）

二、练习:

大家都很聪明，看，这是动物园，我们一起进去看看吧。

1、看，动物园进行计算比赛呢，小兔队和狐狸队在激烈比赛呢，我们也加入进去好么？

我们先看看比赛规则：

小兔队用列竖式的方法计算，狐狸队用珠心算方法计算，一共计算4道题目，小朋友选好你们的队长。

计时：

比赛开始！

2、哪队赢了啊？

你觉得哪种方法比较简单？

计算比较快？

3、小结：

在计算连加、连减、加减混合的时候，我们可以用列竖式的方法，也可以用珠心算的方法。

可以用其中一种方法做，用另一种方法检查。

4、比赛完，我们来看看长颈鹿跳舞，我们来比比哪只长颈鹿跳的最好看。

生练习，集体核对。

3、看完表演，我们来给他们颁奖吧，我们先来算算奖旗上他们的得分，比比谁的得分最多！

学生算出得数后，比较哪个旗子上的分最多，按从大到小顺序排列。

4、好啦，现在我们开始颁奖吧！

小熊牌棒棒糖，谁想来颁奖？

三、全课总结：

小朋友们，今天我们在动物园练习了100以内连加、连减、加减混合的拨珠，你们开心吗？

还有惊喜呢！

我们一起去钓鱼吧！

（姚桥中心小学王雯）

《中国建筑的特征》教案

学习目标

1．理清作者的说明线索，列出课文的结构提纲。

弄清文章的重点和难点。

 2．学习本文科普文章的语言特色，并指导学生在说明文或议论文写作中有意识地学习和借鉴。

 3．通过对课文的一些主要内容和观点展开讨论，提高学生探究问题的能力。

   4、激发学生对我国古代悠久的建筑艺术的热爱之情。

通过学习，提高对我国建筑艺术的审美能力。

 学习指导 ：

 自主、合作、探究

预习    

（让学生谈谈自己所见到的建筑）

  1作者 

   梁思成（1901—1972），我国著名建筑学家，清华大学教授，中国共产党党员，广东省新会县人。

梁思成教授1901年4月20日生于日本，1915年至1923年就学于北京清华学校，1924年赴美留学入康乃尔大学，不久转学入宾夕法尼亚大学建筑系，1927年获宾夕法尼亚大学建筑系硕士，1927年、1928年在哈佛大学美术研究院学习。

1928年回国，到沈阳东北大学创办了建筑系，并任教授兼系主任直到1931年。

1931年至1946年担任中国营造学社研究员、法式部主任。

1941年还担任前中央研究院研究员。

1946年为清华大学创办了建筑系，担任教授兼系主任到1972年。

在这期间，还曾于1946年11月、1947年6月，应美国耶鲁大学之聘为访问教授。

1947年1月至1947年6月，作为中国代表担任联合国大厦设计委员会顾问。

1948年获得美国普林斯顿大学荣誉博士学位。

解放后，于1952年加入中国民主同盟，1959年加人中国共产党，曾当选为第一、二、三届全国人民代表大会代表，三届人大常务委员会委员，政协常务委员会委员，民盟中央常委等职。

历任北京市都市计划委员会副主任、北京市城市建设委员会副主任、中国建筑学会副理事长、北京土建学会理事长、中国科学院技术科学学部委员、中国建筑科学院建筑历史理论研究室主任、首都人民英雄纪念碑建设委员会副主任、全国科学普及协会北京分会副会长等职，1972年1月9日病逝于北京。