小学作业设计研究课题的实施方案.docx
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小学作业设计研究课题的实施方案
兴山县三峡希望小学
《小学课堂作业设计研究》课题实施方案
一、研究的目的及意义
作业设计是教学工作中的基本环节,也是实施素质教育、进行课程改革的重要载体,其研究对于教学实践的深化和教学理论的建设具有重要的意义。
传统的作业观已不能适应新课程实施的要求,必须进行改革。
我们曾对本校部分学生的语文、数学作业做过调查,发现学生作业在“质”的方面问题较多,其问题主要表现为作业数量与质量反差巨大,主要表现为:
1、作业脱离学生的思想和生活实际,现成内容多,实际编写少。
2、作业程式化、刻板化,枯燥乏味,知识巩固多,应用实践少。
3、总量过大,质量偏低,统一任务多,自主选择少。
缺乏创新,难以激发学生的兴趣。
结果是,学生负担过重,教学效率低下。
4、渗透不广,将语文、数学学科和其他学科割裂开来,就着语文练语文,数学练数学,忽视了多学科之间的交叉渗透;
5、对象不分,不同层次的学生做着完全相同的作业,有的“吃不饱”,有的“受不了”,因材施教的原则在小学作业设计中没有得到充分的体现。
小学作业量与质的巨大反差形成了明显的负面效应。
挫伤了学生的学习积极性,损害了学生的身心健康,影响了教学质量的提高。
因此,优化小学语、数作业设计迫在眉睫!
鉴于上述认识,我们课题组申报了课题《小学课堂作业设计研究》,希望通过研究使作业成为学生自主探究、合作学习的活动过程,成为培养学生良好学习习惯、提高学生自主学习能力的重要途径;通过研究切实减轻学生过重的课业负担,真正给学生以自主选择、自主发展的时间和空间。
二、研究目标和内容
(一)研究目标
1、通过本课题的研究,帮助教师在实践中转变语、数作业设计观念,提高师生设计作业的能力,让教师真正成为学生“学习活动的引导者和组织者”。
2、通过本课题的研究,树立适应新课程理念的作业观,优化学习环境,让作业成为培养和发展学生素养的一座桥梁。
3、通过本课题的研究,让学生在实践作业过程中,学会与他人合作,学会学以致用,学会在实践活动中检验知识,获得全面、主动的发展,最终为自己的终身发展奠定良好的基础。
4、控制作业的数量,提高作业的质量,减轻学生过重的课业负担。
(二)同一研究领域研究现状,给我们的启发
关于如何设计好课堂学作业这一研究内容,在国内部分学校陆续展开,作业设计上对实践性作业、综合性作业的研究在报刊、网络上有文章发表。
这些作业给我们的启发就是:
首先要确立以生为本、新颖多样、面向全体、重视学以致用的作业观,即教师应该更多的从学生个性发展的角度来设计作业,而不应该仅从完成自身教学或增长学生知识的角度设计作业;作业的内容和要求应因人而异,从而达到培养学生特长的目的。
其次,教师可以通过作业形成学校、家庭和社会对学生的教育合力,以作业的完成过程来培养学生的学习习惯、学习品质,发展学生的合作精神、顽强的意志,形成终身学习的观念与能力。
所以,教师应像对待课堂教学一样着眼于小学语文、数学作业的优化设计,努力开发作业设计的价值。
本课题将立足于学校现状和学生实际,以小学语文、数学教学中的作业设计作为研究内容,分析当前作业设计中存在的主要问题,并提出解决对策,为提高语、数教学质量探索出一条有效的途径。
三、课题研究方法、对象和原则
(一)研究方法
1、文献资料法:
研读有关专著,收集有关教学思想和模式的资料及论文,与新课程理念融合,借助理论和经验,形成合力,进行课题研究,提高教学效果。
2、行动研究法:
依据《课程标准》,用相关的教学理念指导实践,并围绕课题问题,在课题组内组织学习、课堂教学作业设计研讨、点评和理论主讲活动等等,努力探索优化小学作业设计的原则和策略,分语文、数学两个设计的作业案例进行研究。
3、观察法:
对全体学生进行观察,有目的、有计划、精细的、深入的观察。
4、调查研究法:
通过对教师和学生在研究之前、研究中期、研究后期对作业多方面情况进行调查分析,验证研究的进展和效果。
5、经验总结法:
重视资料积累,认真撰写阶段性报告,总结各阶段的得失,不断调节研究步伐。
最后以总结形式完成课题研究《结题报告》。
(二)研究对象
研究对象为本校1-6年级各班,课堂作业设计。
(三)研究原则
1、主体性原则。
学生是学习的主体。
如果只是让他们被动机械地写,即使作业再多,也没多大实效。
布置作业时必须注意学生主体地位的发挥,作业要为学生服务。
2、实效性原则。
要讲求实效,重视知识、能力的点滴积累,不能急于求成。
3、差异性原则。
学生是有差异的,发展性教育理论认为“差异是一种资源”。
教师在设计作业时,必须对作业量、作业难度、作业方式作适当调整,分层布置。
4、趣味性原则。
让学生尝试、实践趣味性作业,不仅善于激发学生的作业兴趣,还能收到事半功倍的效果。
四、研究策略
1、作业设计多样化
教师要善于在学生活动中捕捉时机,设计灵活多样的作业内容。
新的作业设计应可写、可读、可看、可操作、可玩耍,让每项活动增加目的性,要充分发挥学生的主动性和创造性,让听、说、读、写与演、唱、画、做等多种形式相结合,让学生动手、动脑、动口,符合他们好奇、爱动、形象思维占优势的特点,把作业技能的培养与活动相贯穿,让学生的多种感官参与活动,参与学习。
总之,把对客观事物的观察、阅读、表达相互联系起来,构成整体,既促进听、说、读、写、算、画的结合,也促进了学生综合实践能力的发展。
2、作业设计兴趣化
要让学生有兴趣,教师设计的作业就应该灵活新颖,富有情趣,吸引学生。
3、作业设计应层次化
学习能力先天有差异,有差异的学生做无差异的作业,势必会造成有的学生“吃不饱”,有的学生“吃不了”的现象。
承认并尊重这种差异,是主体性学习的一个重要特点。
因此,对不同水平学生的要求应有所侧重。
此外,年龄的差异对学生学习能力有着重要影响,必须根据学生的年龄阶段进行层次化作业设计。
作业设计应针对不同年龄阶段,循序渐进提出不同要求。
5、作业设计综合化
①课内外联系。
课内必须与课外相结合,让学生在课余、课外通过丰富多彩的作业形式,巩固、应用,深化所学的知识,促进知识向能力的转化。
②学科间融合。
把语文、数学学科与其他学科知识相结合,淡化学科之间的界限,淡化知识分割,尽可能拓展学生的知识视野,让学生在完成作业的过程中尽可能综合学习并运用知识。
③校内外沟通。
生活中处处语文数学知识,生活中有取之不尽、用之不竭的教育资源。
教师在布置作业时,可以有目的、有计划地布置学生观察,培养学生做生活的有心人。
五、课题研究阶段:
此项课题研究分三个阶段进行:
第一阶段:
课题上报阶段:
(2013年9月——2013年10月)制定课题实验方案,请专家对研究方案进行指导,确定最终研究方案。
完成《申报书》填写。
完成对课题的内涵与目标研究。
深入学习语数新课程标准等有关理论知识,明确研究方向,增强研究的自觉性、紧迫感。
这个阶段所做的工作有:
1、申报课题,请求省教育厅教育教学成果评审领导小组审批立项。
2、学习有关理论,吃透小学语文、数学课程标准的理念,学习国内外有关教育教学的的资料和成功经验。
3、制定课题研究方案。
请专家指导。
4、培训参与课题研究的教师,组织教师学理论,学方案。
5、申请开题。
第二阶段:
课题实施阶段:
(2013年11月——2014年2月)认真围绕研究内容,收集原始材料。
围绕课题研究目标和研究内容,扎实开展课题研究。
定期做好阶段性小结,撰写研究论文,形成文字性材料。
这个阶段所做的工作是:
1、召开课题研究开题会。
2、请专家对参与研究的教师进行辅导。
3、根据研究方案课题研究教师制定个人阶段研究计划,启动课题研究。
围绕课题研究目标和研究内容,扎实开展课题研究。
4、定期做好阶段性小结,研究阶段性成果,撰写研究论文,形成文字性材料。
调控研究进程,完善操作过程。
5、优化作业设计的原则和策略;并做好课题的中期汇报工作。
第三阶段:
课题展示阶段(2014.3——2014.9)完成中期研究报告、研究论文、课堂教学展示,形成语文作业设计的多种方法,激发学生对学习的热爱。
这个阶段要做的工作主要有:
1、整理课题原始材料和研究材料;深入分析研究,撰写课题研究结题报告,形成全面而深刻的研究性成果报告。
2、课题组成员展示课题研究成果。
3、筹备召开结题会,聘请上级主观部门和有关专家听取课题的汇报,接受专家评估。
第四阶段:
课题结题阶段(2014.4-2014.10)整理课题原始材料和研究材料。
撰写课题研究结题报告,形成全面而深刻的研究性成果。
六、课题组人员组成及分工:
课题组组长:
袁选波
语文课题研究组长:
龚明娇
数学课题研组长:
谈晖
课题组成员:
张顺东、阮代晶、袁选波、谈晖、李茂福、龚明娇、郑芬芬、李茂琼、刘世珍、周传荣、谭美玲
具体分工如下:
姓名
分工
袁选波
龚明娇
1、立项申请,进行课题论证。
语文组长总体负责语文相关工作。
2、撰写课题方案,数学组长总体负责数学相关工作。
张顺东
22、光的传播速度是每秒钟30万千米,光年就是光在一年中所走过的距离,它是用来计量恒星间距离的单位。
袁选波
谭美玲
9、在17世纪,人们发现把两个凸透镜组合起来明显提高了放大能力,这就是早期的显微镜。
1、组织安排活动,落实经费器材。
第三单元宇宙2、负责各种资料、图片的上传工作。
17、近年来,我国积极推广“无车日”活动,以节约能源和保护环境。
科学家也正在研制太阳能汽车和燃料电池汽车,减少对空气的污染。
3、制定研究计划,组织理论学习,搜集整理资料,撰写结题报告
阮代晶
8、对生活垃圾进行分类和分装,这是我们每个公民应尽的义务。
谈晖
25、意大利的科学家伽利略发明了望远镜,天文学家的“第三只眼”是天文望远镜,可以分为光学望远镜和射电望远镜两种。
1、对课题组进行指导性建议。
2、帮助收集整理资料。
14、大我数地区的自来水水源取自水库、湖泊或河流。
自来水是主要的饮用水,饮用水源受到污染,会直接影响我们的身体健康。
周传荣
主攻小学高年段语文作业优化设计的实践
刘世珍
答:
无色无味,比空气重,不支持燃烧。
阮代晶
7、食盐、白糖、碱面、味精的颗粒都是有规则几何外形的固体,人们把这样的固体物质叫做晶体。
自然界中的大部分固体物质都是晶体或由晶体组成。
龚明娇
主攻小学中低段语文作业优化设计的实践
答:
水分和氧气是使铁容易生锈的原因。
李茂琼
李茂福
郑芬芬
主攻小学高年段语文作业优化设计的实践.
七、预设的研究结果
(一)文本成果
1、课题研究报告。
2、教师教学论文集、学生个案集。
3、学生优秀作业设计集。
(二)实践成果
1、布置层次性作业,让每一个学生体会成功的快乐,促进学生学习成绩的提高。
2、注重学生的心理感受,学生自信心和各种能力得到培养。
3、合理选择作业,实现“减负增效”。
4、教师能力的提高,尤其是安排弹性而有效的作业的能力得到提升。
八、管理制度
保证研究人员工作的稳定性和课题正常运行的必要经费;研究人员纳入教师工作综合业绩考核,并建立成果奖励制度。