西南师大版五年级语文下册《学写读后感》教案3.docx

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西南师大版五年级语文下册《学写读后感》教案3

习作教学：

学写读后感

教学内容：

西师版五年级下册第七单元习作。

教学目标：

1、激发学生写读后感的兴趣。

2、帮助学生初步掌握写读后感的写法。

3、进一步培养学生“读好书”“好读书”的习惯。

4、从学生心理特点出发，引导学生在习作中体现个性，学会生活，学会创造。

教学重点：

帮助学生初步掌握写读后感的写法。

教学难点：

1、写读后感是如何选择感受点。

2、如何在读后感中体现出自己独特的个性。

教学准备：

多媒体

教学过程：

1、课前交流：

1、读古诗。

《咏柳》

——贺知章

碧玉妆成一树高，

万条垂下绿丝绦。

不知细叶谁裁出，

二月春风似剪刀。

《早春呈水部张十八员外》

——韩愈

天街小雨润如酥，

草色遥看近却无。

最是一年春好处，

绝胜烟柳满皇都。

《题大林寺桃花》

——白居易

人间四月芳菲尽，

山寺桃花始盛开。

长恨春归无觅处，

不知转入此中来。

2、谈感受。

师：

读了这几首古诗，你们有什么想说的吗？

可以说古诗读起来怎么样？

也可以针对诗的内容来说。

3、生自由说。

4、师小结导入新课。

师：

是的，古诗是中国的文化瑰宝，读起来琅琅上口，意境深远，我们怎能不喜欢呢？

那你们除了喜欢读古诗外，文学大师的美文你们喜欢读吗？

从这些文章中你们又有什么收获呢？

这节课，让咱们一起来探讨探讨！

上课！

二、谈话开篇，轻松切题：

师：

古人赋诗词，今人写美文。

欣赏完优美的古诗，现在让我们来鉴赏鉴赏美文，谁来说说你最感兴趣或印象最深刻的一本书、一个故事或者一篇文章是什么呢？

主要讲了什么内容？

请用这样的句式说：

我最感兴趣（印象最深刻）的一本书（一篇文章、一个故事）是……，它讲了……的故事。

（出示）

生1：

我最感兴趣的一篇文章是《卖火柴的小女孩》。

它主要写一个穷苦的孩子在圣诞节前一天出去卖火柴，被冻死在午夜街头的故事。

生2：

我印象最深刻的一篇文章是《珍珠鸟》。

文章记叙了人与动物和谐相处的故事。

……

师:

同学们，读了这些书和文章，你们有些什么收获呢？

请按这样的句式说：

读了《XXXXX》这本书（文章、故事），我明白（懂得、知道）了……（出示）

生1：

我明白了一些做人的道理。

生2：

我懂得了时光非常短暂，并且一去不复返，所以我今后要珍惜时间好好学习，不虚度光阴。

生3：

我学到了一些写作手法，积累了很多好词佳句，我的作文水平提高了许多！

……

师：

同学们都很会读书，感受更是如此深刻。

我想问问大家，你们当时有没有把这些读书的感受及时地记录下来呢？

生：

没有。

（有）

师：

没关系！

这节课我们就来认真地整理一下刚才交流的过程，然后写成一篇完整的文章。

那像这种在阅读完一篇文章或一本书、一个故事后，把自己的体会、感想写下来，形成一篇完整的文章就叫读后感。

（指课题）（出示）：

读后感就是在读了一本书或一篇文章、一个故事后，把你的感受写下来，形成一篇完整的文章。

（生齐读）

【设计理念：

谈话导入，让学生轻轻松松地对读后感这一题材的习作有一个初步的认识，为下面学习写作读后感做好知识铺垫。

】

二、美文借鉴，促进成长。

师：

读后感该怎样写呢？

首先让我们来读读这位小朋友写的读后感。

看看你有什么收获？

（出示文章，指名读）

读《海伦·凯勒》有感

近段时间，我读了《海伦·凯勒》这本书，文章记述的是一个真实又感人肺腑的故事。

我一口气读完了它，从中受到许多教益。

书中讲了美国盲聋女学者海伦·凯勒的一生。

她因病在一岁半时眼睛瞎了，又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类做出了重要的贡献。

因此，她受到许多国家和人民的奖赏和赞扬，一生享受着无数的鲜花与掌声。

一个盲聋残疾人，为何能取得如此的的成就？

如果海伦屈服于不幸的命运，那么，她将成为一个可怜而又无知的人。

然而，她并没有向命运低头，而是以惊人的毅力和顽强的精神，走完了自己光彩的人生道路，成为一个知识渊博受人尊重的人。

而我与她就成了鲜明的对比：

记得暑假里，我暗自定下了每日必做之事——每天练一页钢笔字。

暑假前几天，我认真地握着钢笔一笔一画地写着，还一边写一边读那些名言警句。

写到难写的字，我还会皱着眉头思考字的结构，根本不受外界干扰，有时还会多写几张，或者把这些名言警句记在心里。

但好景不长，几天后我就开始厌烦了，到了第十天时我就完全放弃了，直到今天我的字依旧写得那么难看。

读完这本书，我还深刻地意识到：

一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。

平时，有些人总是以条件差困难多作为不能取得成就的借口。

但是，和海伦相比，我们的这些条件又显得多么好呀！

一个人只要有一个远大的目标，并且为这个目标不懈地奋斗，就会拥有无穷无尽的力量，就会取得成功！

（出示）思考：

1、作者读的是什么书?

2、这本书主要讲了什么故事？

3、这本书给予作者的感受是什么？

【设计理念：

在这里，范文展示目的是通过学习，立足应用，鼓励写作有困难的学生套用、活用范文文本的套路，让学生在掌握写读后感的基本要求、基本思路，改善学困生的写作切入点和行文布局等困难问题；让学生获得读后感的感性体验，激励学生养成写读后感的良好习惯。

】

生带问题再读文，反馈。

师：

同学们读得很认真！

相信心中已经有答案了吧，谁来说说呢？

生1：

作者读的是《海伦.凯勒》这本书。

生2：

这本书主要写海伦.凯勒一岁半因病眼睛瞎了，又失去了听力，可她凭着超人的毅力，学会了讲话，并且学会了五种语言文字，为人类做出来重要的贡献。

生3：

读了这本书，作者认识到：

一个人能不能取得成就，不在于条件的好坏，而在于有没有奋斗的精神。

……

师：

同学们可真会读书啊！

下面让我们再来看看这篇读后感，想想：

哪几段是写作者的感受的？

这部分在文中写得详细还是简略？

（文章的3—4自然段都是写作者读书后的感受。

这部分在文中写得很详细。

）

师：

不错，写读后感，“感”应该作为重点来写。

（教师板书：

“感”字后用红笔作上小圆点，并在下面写上“重点”两个字）那作者的这些感受是因何产生的呢？

生:

是因为读了《海伦.凯勒》这本书。

师：

也就是说，要写读书感受和收获，要先……

生（接）：

要先读文章。

师：

哦，看来“读”最基础的呀！

（教师板书：

“读”字后作上黄色三角符号，并在下面写上“基础”两个字。

）

师小结：

是的，读是感的基础，感是读的结果，没有读的感就如无本之木、无源之水啊；没有潜心的读书，不能把书读透，就不会有深刻的体验啊！

【设计理念：

让学生对读后感中的“读”和“感”有一个理性的认识，知道读后感重在一个“感”字上。

】

师：

同学们,作者又是怎样安排这篇读后感的写作顺序呢？

我们可以用“先写……然后写……接下来写……”这样的句式来回答。

（出示）

生1：

作者先介绍自己读了什么书，概括写自己的总体收获。

生2：

然后简单介绍这本书的主要内容。

生3：

接下来具体写自己读书的收获，从中悟出的道理。

（学生汇报，教师相机多媒体出示板书）让我们来归纳一下：

写作顺序：

（1）、先介绍自己读什么书，概括写自己的总体收获。

（略）

（2）、简单介绍书的内容。

（略）

（3）、具体写自己读书的收获，悟出的道理。

（详）

师：

作者就是按照这样的顺序来写读后感的。

那么，文章写好了，该如何拟定题目呢？

生1：

可以以“读《》有感”为题目。

生2：

老师，还可以以“《》读后感”为题目。

（出示）

【设计理念：

熟悉佳作的写作路子，并强调读后感正文内容主要写个人的感悟，强化指导，使学生进一步明确读后感的行文思路。

】

三、广发思维，引导选材。

师：

同学们，写作顺序知晓了，题目也拟好了，现在可以写了吗？

（不行）我们还应掌握一个问题：

那就是在写作时应该注意些什么？

让我们再来看看这篇作文，从文中我们发现：

生1：

老师，我从这篇读后感得到启发，写读后感不是大篇幅的抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。

生2：

老师，我觉得写读后感也要写得有真情实感。

生3：

我觉得写读后感要联系实际，这样才具有说服力。

师：

哎呀，同学们真厉害！

老师也归纳了一下注意事项，请看大屏幕：

（教师多媒体出示板书）

写读后感的注意事项：

（1）、写读后感不是大篇幅抄录原文，而是简单的概括主要内容，应以写读后的“体会”为主。

（2）、要写得有真情实感。

（3）、写读后感要联系实际，这样才具有说服力。

（4）、要写出自己独特的新鲜的感受，内容要新颖、有创意，这样才能吸引读者和感染读者。

【设计理念：

多媒体课件出示读后感的基本写作方法和注意事项，奠定学生写读后感的基本技能。

】

 师：

接下来请同学们把写读后感的方法和注意事项读一读，作下笔记，还可以和同桌说说，给你们4分钟的时间。

（学生交流）

师：

好的，孩子们，时间到了，你们都记住了吗？

（记住了）我现在要来检验检验。

上周我们读了丹麦作家安徒生写的一篇童话故事《卖火柴的小女孩》。

这篇文章非常感人，同学们读得也是津津有味。

下面就请你们打开课本，拿出课堂练习本写一写吧！

四、快乐成文，完成习作。

生写师巡视，并提醒写字的姿势。

（配乐）

5、作品展示，点评、修改。

6、总结升华。

师：

孩子们，英国伟大的哲学家培根说：

（多媒体出示）读书可以使人充实，而写下读后感更可以使人精准、明智。

这么有利于身心的事，我们何乐而不为呢？

让我们都来写写吧！

下课！

板书设计：

学写读后感

基础重点