北师大版三年级品德与社会上册教案设计.docx
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北师大版三年级品德与社会上册教案设计
课题
1.我长大了
第
（1）课时
课型
综合
三维目标
1.知道自己的成长离不开家庭，感受父母长辈的养育之恩，体会家庭成员间的亲情；学会用恰当的方式表达对父母长辈的感激、尊敬和关心，懂得孝敬长辈；知道家庭成员在日常生活中要互相尊重，每一个人都应该具有家庭责任感，家庭成员之间应该相互沟通，平等相待。
2.能够清楚地表达自己的感受与见解；能够倾听他人的意见，学会与他人交流与合作；学会从不同的角度观察、认识、分析事物与现象。
3.知道有关自己成长的事情，体会父母的养育之情；知道在家里应具有哪些文明礼仪，懂得自己的事情自己做。
教学重难点
通过对平时生活中的一些温馨美好画面的描述，引导学生对“我们美好的生活是谁带来的”这一问题的思考，进而深切地体会父母长辈的养育之恩；同时对学生进行口头表达能力的训练。
学具准备
1.了解学生对父母的感情，以及父母与家庭在学生心目中的地位。
2.了解学生如何认识在一个温馨的家庭里，父母与孩子之间应具有的关系。
3.课前联系一些学生家长，对他们进行采访，了解他们在承担家庭角色时的内心想法，并在课前用录音机录下一些家长的心里话。
4.邀请学生家长参与本节课的教学活动。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）感受父母的养育之恩，感受亲情
1.教师播放录音。
教师播放事先录制的学生家长平时想对自己的孩子说却又没能说出口的心里话的录音，并在播放的过程中关注学生的表情和反应。
2.教师提问。
让学生说一说听了录音后的感想。
可以选择那些听了父母的话热泪盈眶的学生回答，使课堂气氛进一步升温。
（教师要尽可能地让更多的学生谈体会，以营造一个相通且相同的心理环境。
）
3.教师在肯定学生的回答之后设问。
师：
我们这节课的名称是《我长大了》，但是为什么老师却要在课上放录音，又要你们谈感受呢？
这和我们的新课有什么关系呢？
是不是多此一举呢？
（教师仔细听完学生的回答后，给予称赞。
）
（二）我们美好的生活是谁带来的
1.教师请学生借助投影仪向同学展示一些自家美好生活的照片，大家一起分享美好幸福的回忆。
2.通过对照片的描述，教师引导学生进一步体会美好的家庭生活是父母长辈付出了努力和心血换来的，体会在自己成长过程中父母的养育之恩。
（三）我为温暖的家做些什么
1.教师提出问题。
师：
在这样温暖的家庭环境中，同学们一天天健康地长大了。
但是你们在享受温暖生活的同时，有没有想过自己也是这个家庭的一员，应该为这个温暖的家做些什么，对家庭应该负有什么责任呢？
2.学生根据教师提出的问题分组进行讨论。
讨论完毕后，每组选派几名代表陈述本组同学的观点，并要说明理由。
3.教师在对每个小组的陈述进行评价之后，将学生写的卡片贴在“温馨宝典”――红心卡上。
4.在集体讨论的过程中，学生通过质疑、解释、补充等活动，逐渐地转变了自己对家庭的认识，开始形成了主人翁责任感，开始意识到自己对家庭的责任。
（四）我的心里话
1.教师引导学生对父母说说心里话。
师：
你们真是长大了，懂事了，说得多好啊，老师都感动了，要是你的爸爸、妈妈能听到，一定会很高兴的。
你愿意说给他们听吗？
2.让学生把自己的心里话尽情地说出来，使学生与旁听的家长一起分享家庭的温暖。
教学反思
课题
2.爸爸、妈妈抚育我
第
（1）课时
课型
综合
三维目标
1.知道自己的成长离不开家庭，体会是父母给了自己生命，体会父母对自己的养育恩情，懂得个人的健康平安是家长呵护的结果。
2.培养学生的观察能力、思维能力、体验能力及收集资料的能力，进而发现和理解生活中蕴涵的道理。
3.感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。
教学重难点
感受父母在自己成长过程中所付出的心血，萌发对父母、长辈的感激、尊重和孝敬之情，形成热爱家庭的态度和情感。
学具准备
1.搜集动物和人类抚育子女的图片片断。
2.邀请几位热心的家长参与本节课的课堂教学，请他们做精心的准备，列举生活中鲜活的小事例，讲述抚育孩子的切身体会。
教学内容
课堂旁注
教学过程
一：
创设情景，导入主题
回顾成长历程，勾起生活的回忆，知道自己的成长离不开家庭，揭示主题：
《爸爸妈妈抚育我》
1、师生谈话导入：
通过上节课的学习，我们都知道了自己是怎么长大的。
有这么一位同学，在她的成长过程中有一位特别关心、照顾她的人，她是谁呢？
（示意看挂图）
2、挂图，生谈感受。
3、师小结揭题：
是啊，郭殷子心小小年纪就能获得这么多荣誉，离不开她妈妈全身心的关爱。
今天，我们就来聊聊《爸爸妈妈抚育我》，好吗？
二：
联系实际，合作探究
通过交流、辨析和观察，了解并理解自己父母亲养育呵护自己的由衷，体会父母为了家庭生活所付出的辛勤劳动，萌发对长辈的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生回忆生活中的点点滴滴，讲述父母关心他们令他们难忘的事。
（1）小组活动。
（生在小组内交流，师参与小组内活动，相机评价、提升、指导）
（2）在班上交流
2、师小结过渡：
是啊，爸爸妈妈为了我们能健康、快乐地成长，倾注了所有的心血。
可我们还常常习以为常，还不知道他们为我们承受着多大的压力和负担。
老师建议，让我们走进他们，看他们是怎么想、怎么做的？
真正了解你们的爸爸妈妈，好吗？
这是发生在我们身边的真实的故事，我们一起来看看吧。
三、真情触动，实话实说
1、观看挂图谈感受。
2、汇报交流课前搜集“父母的一天”的作息时间，引导体会他们抚育子女的辛苦。
3、针对“父母为什么要这样做”发表自己的看法。
4、生实话实说自己对待父母这种做法的态度。
5、师小结：
是啊，我们的爸爸妈妈为了抚育我们成长（出示板书），无私地奉献与付出着，可我们有许多人还是不能理解他们。
大家想想，这样对吗？
（）那你们就想想看，今后该怎么做呢？
6、师小结并过渡：
老师明白了，你们也爱着自己的爸爸妈妈（出示板书：
爱），你们想用自己的实际行动来报答他们。
那好，借此机会，老师建议大家动起手来，亲手做一份礼物，献给你们亲爱的爸爸妈妈。
四：
敬献礼物，以表心意。
通过向父母长辈赠送礼物，表达他们的感激、尊敬和孝敬之情。
1、生制作礼物。
2、派代表在班上交流展示。
3、师生共舞《让爱住我家》轻松结课。
师总结：
爱心之家收到这么多礼物，老师会转交给你们的爸爸妈妈，他们收到礼物后一定会很开心。
让我们所有的人都学会互相关爱，让爱永远驻我们的家！
同学们，站起来吧，让我们随着《让爱住我家》的音乐，一起唱吧，跳吧！
教学反思
课题
3.我懂事了
第
（1）课时
课型
综合
三维目标
1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦。
2.学会关心家庭，增强对家庭的责任感。
3.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情。
教学重难点
1.尊重父母的劳动，理解父母的辛苦
2.乐于分担家务、料理自己的生活，做力所能及的事情
学具准备
邀请学生家长参与本主题的教学活动。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）游戏导入
（二）引导对比学生结合搜集的照片进行汇报交流。
（1）以四人为一小组进行交流，家长参与，倾听学生的发言。
（2）全班交流，请家长进行补充，发表意见。
3.教师小结。
（三）交流感悟
1.学生以四人为一小组，交流爸爸、妈妈的工作情况。
2.学生以各种形式汇报爸爸、妈妈的工作情况。
（1）展示爸爸、妈妈工作时的照片，介绍他们的工作情况。
（2）交流了解了爸爸、妈妈的工作情况后的感想。
（3）展示自己制作的报道――“爸爸、妈妈的一天”，介绍父母的工作情况。
3.学生独立思考后，进行全班交流。
（四）全课总结
1.学生以四人为一小组讨论本节课的收获和感受。
2.选派代表汇报本节课的收获和感受。
3.教师总结。
教学反思
课题
4.健康生活每一天
4-1家里的文明礼貌
第
（1）课时
课型
综合
三维目标
1.帮助学生确立自尊、自爱的生活态度，树立对爸爸、妈妈要有礼貌的情感。
2.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。
3.知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯。
教学重难点
1.懂得文明礼貌可以让亲人间关系更融洽，文明礼貌可以筑就一个暖意融融的家。
2.知道在家里什么时候怎么做才是文明礼貌的行为，并乐于去做，进而养成文明礼貌的行为习惯
学具准备
1.教学中要使用的调查问卷表格。
2.课前就学生在家里的文明礼貌表现，采访学生家长。
课堂旁注
教学过程
（一）调查和统计
教师出示四种画面，请学生根据画面提供的情景在自己的调查表上做出选择。
要求是：
根据自己的真实想法和做法，对每个情景中的两种表现做出选择。
课题
4-2居家生活讲节约
2课时
课型
综合
三维目标
1.知道勤俭节约是中华民族的传统美德，知道节约是尊重劳动和劳动成果、珍惜资源爱护环境的表现。
2.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。
3.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。
教学重难点
1.学习合理消费，乐于养成勤俭节约的生活态度和行为习惯。
2.能够在自己的生活中实践勤俭节约的具体做法。
学具准备
1.参观、调查、访问所用的笔、本等学习用具。
2.收集一些关于家庭勤俭节约的事例。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）导入
师：
我们通过采访，了解了老革命勤俭节约、艰苦朴素的生活作风。
这节课，我们将根据采访的内容，一起来研究在生活中如何养成勤俭节约的良好习惯。
（二）探究活动
1.小组内交流调查访问的结果。
（教师在学生交流时，帮助学生找出在调查过程中的欠缺，指导学生加以整理，体现了师生间的互动。
在课上有个别学生问了这样的问题：
“为什么他们非要穿那种衣服？
他们是不是知道我们要来参观，而故意给我们做样子的？
”此时教师引导其他学生将自己看到的、了解到的老人们实际生活中的点滴小事进行交流，使这些学生体会到艰苦朴素是老人们的一贯作风。
）
2.教师点拨。
在战争年代，条件是异常艰苦的，战士们为了广大人民的幸福生活宁愿抛头颅、洒热血。
现在生活富裕了，但老人们仍旧不改当年的优良传统。
让学生想一想，现在老人们为什么还会这样做呢？
由于在访问时，学生都听到了老革命、老干部的回答，于是学生用老人的话回答：
“家里的钱是父母劳动得来的，他们挣钱不容易，如果浪费了多可惜呀！
”还有的学生说：
“可以把它节省下来给更需要它的人花。
”
3.教师小结。
师：
节约，体现了对劳动和劳动成果的尊重；节约，也是珍惜和爱护资源的体现。
同学们是如何理解这两句话的？
（小组讨论交流）
4.班级召开关于“节约与攀比”的讨论。
教师参与其中，与学生一起进行讨论，从中了解学生在讨论过程中出现的问题，对在讨论过程中出现的偏差及时纠正。
5.教师提出问题。
（1）节约有什么好处？
攀比有什么害处？
（2）你们在生活中有没有不注意节约的事情？
你们今后想怎样做？
（学生自由发言）
（三）教师总结
师：
节约是在健康生活的前提下，不攀比、不奢侈、不随意丢弃有用的东西。
节约是尊重劳动和劳动成果，节约既是尊重父母的劳动，同时也是尊重他人的劳动。
节约是珍惜资源和保护环境。
不攀比，讲节约，对人对己都是有好处的，它是一个现代文明人的基本品质。
教学反思
课题
4-3生活中的安全
第
（1）课时
课型
综合
三维目标
1.树立爱护自己身体和生命的态度，形成初步的安全意识。
2.通过学习了解简单的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，知道简单的自救自护方法。
3.通过模拟活动形成初步的自救自护能力。
教学重难点
通过学习了解简单的防火、防盗、防触电、防溺水的常识，知道简单的自救自护方法。
学具准备
在课堂上设置有关生活中安全方面的模拟活动，营造身临其境的效果，激发学生在体验活动中主动寻找解决问题的办法。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）模拟活动
1.情境引入。
师：
一天，小红独自在家时，有一个不认识的人敲门。
那人告诉小红是她父母叫他来家里拿东西的，同时他还说出了小红父母的名字。
小红没了主意。
她应该让他进门吗？
应该怎么办呢？
请学生分小组准备，模拟以上的情况，想办法解决，看哪个小组的办法最好。
2.学生分成6个小组进行模拟活动。
（二）探讨与研究
师：
在生活中，除了刚才我们所遇到的安全问题，还有许多不安全的因素，你都知道哪些呢？
在课上，学生用自己调查到的资料发言，非常积极。
分别说到了用电、使用燃气、防火、防溺水等与安全有关的事例。
当学生说到车祸、过马路看交通信号灯、酒后不能驾驶车辆等与交通安全有关的问题，教师对此提出，交通安全是生活安全中的一个重要部分。
（三）全班模拟活动
1.模拟活动。
每个小组派一名学生抽题签，然后按照题签上的内容进行模拟活动，并找出最佳解决的方法。
情境：
（1）燃气泄漏；
（2）有人游泳时溺水；（3）有人触电；（4）有人被开水烫伤。
由于课前学生对意外事故的自护自救方法有所了解，在模拟中学生的解决方法大体上是正确的。
2.小组汇报结果。
（1）“燃气泄漏”和“有人被开水烫伤”的处理方法。
（2）“有人游泳时溺水”的处理方法。
（3）“有人触电”的处理方法。
3.遇到这些情况时，学生除了自我救护外，还应向大人求救。
教科书第19页连线练习题，在此基础上教师还应引导学生讨论，应该怎样保证报警内容的真实性、报警语言的完整性，通过活动训练学生的应变能力和语言表达能力。
4.学生讨论。
在日常生活中还有哪些危险的地方，可以采取哪些措施加强安全，防止事故发生，帮助学生将书本上的知识延伸到课外的生活中。
5.设计安全提示标志。
由学生根据前面讨论中找到的、家庭生活中一些容易发生安全问题的地方，为家庭安全生活设计一些安全提示标志。
学生在这一制作活动中表现了很高的热情，纷纷为自家的电器插座、燃气热水器、燃气灶等位置设计制作了很醒目、符合学生个性特点的提示标志。
这是他们在确立了安全生活的正确态度以后所表现出来的创造力。
（四）教师总结，课后延伸
师：
安全是我们健康生活的保证。
只有人人心中有安全，时时处处注意安全，才有健康幸福的生活。
回家以后，请同学们把今天在课堂上所学的知识讲给父母听，并为自己家中有安全隐患的地方设计一些安全标志，下节课我们进行展示，比一比谁的设计最好。
教学反思
课题
主题一我和小伙伴
1课时
课型
综合
三维目标
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
教学重难点
1.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
2.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
学具准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。
2.学生秋游活动中的挂图。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）设置情境，激发情感需要，引出主题
教师出示师生同去秋游焦山时的挂图，引导学生看一看、说一说与同学一起秋游的乐趣在哪里。
（学生七嘴八舌地说，可以看美景、吃好东西、可以不做作业、可以与同学做游戏、与同学拍照片……）
（二）真情流露，体验友好相处带来的快乐
1.欣赏照片。
师：
有没有与同学在学习活动或游玩时拍下的照片？
快拿出来，在小组内欣赏，请你给小组同学做个介绍。
2.召开故事会。
（1）先听教师讲一个自己小时候与小伙伴之间令人难忘的故事。
（2）学生小组内轮流讲。
（3）推荐代表上讲台讲故事。
（三）引导学生树立互相尊重和愿意与伙伴相处的意识
师：
刚才每位同学都回忆了自己与伙伴之间令人难忘的事，老师都被有的故事感动了，真想加入到你们的行列中，你们欢迎吗？
（学生表示欢迎）
（教师总结）俗话说“一个好汉三个帮”，朋友多了，多快乐。
只要你与小伙伴友好相处，你的朋友会越来越多。
（四）课外作业
1.搜集与小伙伴相处中的烦恼，这些烦恼自己解决了多少？
没有解决的矛盾打算怎么办？
2.学生归纳学习方法。
可以去问父母、爷爷、奶奶，可以去图书馆摘抄，可以去网上查一查，可以与同学一起商量。
教师根据学生的意见进行小结，让他们选择学习方法收集答案，提醒他们及时做好记录、归类。
教学反思
课题
主题一我和小伙伴
2课时
课型
综合
三维目标
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
教学重难点
1.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
2.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
学具准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。
2.学生秋游活动中的录像片段。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）课外调查
课外鼓励学生通过询问家长、老师和小伙伴，浏览网络、翻阅图书等方式寻求恰当的解决问题的方法。
学生主动探求的过程，就是帮助他们克服与人交往的心理障碍、主动与人交往的过程。
这一过程既增强了学生与他人交往的信心，锻炼了交往能力，同时又可以帮助他们学会归纳、整理、掌握材料。
（二）倾诉烦恼，交流解决方法
1.说出你的烦恼，大家一起想办法。
先说有什么别扭的事，再将自己最好的办法在小组里向同学进行介绍，请他们进行评议，你的方法是否可行。
（学生分成四人小组，教师以合作者的身份到学生中间观察指导，适时给予帮助。
）
2.真情对对碰。
各个小组内选择一个最具代表性、解决方法最好的案例与大家交流。
生自由活动，自主解决与伙伴相处时的问题。
既可以检验他们想到的方法是否可行，又可以锻炼和提高他们的交往能力，学会彼此谅解。
3.教师讲一讲名人高士其小时候的故事――《我不认识你》。
让学生说一说听了故事后，与小伙伴之间应该如何相处。
学生得出结论：
下课时，可以一同玩耍，上课时不能影响学习。
4.师生交流名人关于交友的名言。
（三）付诸行动，考验解决实际问题的能力
1.设置问题情境。
××同学很调皮，特别爱欺负人。
有一次，他无缘无故地打了你……请问：
你该怎么办呢？
出示答案仅供参考：
（1）告诉老师；
（2）告诉家长；（3）以牙还牙，跟他对打；（4）打不起，躲得起。
师：
以上答案你选哪一个？
为什么？
还有更好的方法吗？
2.小组讨论：
应该怎么办。
3.学生交流想法。
生：
第三种方法不行，不能与他对打，与他对打，就跟他一起犯错误了。
生：
第二种方法还可以，让老师找他，或者让家长吓唬吓唬他。
生：
第四种方法也不行，你老躲他，他会以为你胆小，下次还会欺负你。
师：
现在，这件事老师和家长都不帮你们解决，请你们自己解决。
4.小组再讨论，出主意，想办法。
生：
我要与他先讲道理，你打我，我并不怕你。
你的行为不像一个小学生。
你要对得起胸前的红领巾。
以诚相待，相信他会改正。
生：
我会动员小组同学一起跟他讲打人犯法的道理。
生：
开一次团结友爱、与人友好相处的班会，让大家来教育他。
（教师此时重点“扮演”好指导者和合作者的身份，不急于肯定、否定，让学生自己思考，找到他们认为合适的方法，充分发挥他们的学习主体性。
）
教学反思
课题
主题一我和小伙伴
3课时
课型
综合
三维目标
1.懂得同学、朋友之间要建立真正的友谊，感受同学之间的友爱之情，体验亲密友谊带来的快乐。
2.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
3.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
教学重难点
1.学会与同学正确相处，懂得以诚相待的道理。
2.能够处理同学之间的简单矛盾，学会彼此谅解。
学具准备
1.了解学生与同伴相处的烦恼。
2.学生秋游活动中的录像片段。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）小竞赛导入，激发兴趣
师：
今天我们先来搞一个小竞赛，比一比谁对班里同学最熟悉。
谁在一分钟内所说的班上同学的姓名最多，谁就获胜。
（学生争先恐后）
（二）开展游戏活动，加深了解
1.做“请你猜猜他是谁”的游戏。
让学生填写“我的好伙伴”的表格。
待学生填好后，教师指定一名学生宣读自己的表格，其他学生猜猜他写的是谁。
师：
其实我们每个人都有不足，只要改正缺点，就是好学生。
不要因为同学有缺点就疏远他，要学会帮助有缺点的同学改正错误。
你们会帮助他吗？
（三）实话实说，吐露心声
师：
班上有这么多同学，你最想对哪位同学说说心里话。
你可以对他提希望、表达祝福，也可以指出他的不足，鼓励他改正；也请他说一说听了这些话的想法。
师：
你想为班上的哪位同学做些什么？
师：
请制作一张心语卡送给他吧。
让学生把心语卡珍藏在自己的成长资料袋中。
教学反思
课题
1学会友好相处
第
（1）课时
课型
综合
三维目标
1.学会彼此谅解、友好相处。
2.学会彼此以诚相待。
3.初步掌握处理矛盾的简单技巧。
教学重难点
1.学会彼此谅解、友好相处。
2.学会彼此以诚相待。
学具准备
1.剪成黄树叶、虫子、坏苹果、绿树叶、红苹果和大树形状的纸。
2.制作教科书中的事例挂图。
教学内容
课堂旁注
教学过程
（一）导入
师：
同学们，老师知道今天大家都是和你的好朋友坐在一起的，对吗？
和好朋友在一起学习生活、玩耍，你有什么感觉呢？
学生的回答除了快乐、幸福、高兴、愉快等，还表示，生活中需要友谊，健康的友谊就像一棵繁茂的果树一样会带给人阴凉，会带给人清新的空气和甘甜的果实。
教师将一棵“大树”贴在黑板的正中央。
（二）出示挂图，并讨论
师：
和小伙伴在一起的时光是充满快乐的，但是有时候也会闹别扭，比如遇到下面这样的情况该怎么办呢？
放录像：
展示课文中的两个故事拍成的短片。
请学生讨论：
他们的矛盾是什么原因造成的？
这样的事情不解决会对他们有什么影响？
师：
你们瞧，伙伴间的友谊因为这些原因变得不再美好、牢固了，如果再不赶快补救，它就会像这棵大树一样枯萎死去。
师：
快让我们一起来动脑筋想办法救救我们的友谊之树吧！
请同学们自选一个案例，先讨论解决这些问题的方法，将解决办法写在“绿树叶”“红苹果”上。
师：
刚刚同学们讨论得很好，老师发现大家都能用聪明的头脑和冷静的思考帮助教科书中的同学解决问题。
但是当我们自己遇到问题的时候，能不能还和刚才一样呢？
师：
（教师出示课前不记名调查结果的统计）调查显示，我们班上多数同学都曾经与自己的伙伴发生过矛盾，很多同学能够很快地解决矛盾，与伙伴重归于好。
但也有部分同学的问题至今没有解决。
老师已经让他们把事情写在卡片上，同学们愿不愿意帮助他们？
请每个组的组长来抽取几张卡片，与小组同学共同讨论造成矛盾的原因和最佳的解决办法，并写在卡片上，由选出的代表向大家汇报，再请老师转给被矛盾所困扰的同学。
师：
相信那些被困扰的同学一定会从同学们为你们提供的方法中找到最好的解决方法，我们也衷心希望你们可以重新找回失去的友谊。
通过今天的学习，你们一定懂得了应该怎样和伙伴相处。
请大家以小组为单位，把你们认为最重要的几条写下来。
（三）总结
师：
请同学们根据所学的内容，给你最好的朋友写一张“友情卡”，把你最想对他说的话写下来，并亲手交给你的好朋友。
同学们可以自愿将你写的内容念给大家听。
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