江苏省七校届高三第三次模拟考试语文试题.docx
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江苏省七校届高三第三次模拟考试语文试题
江苏省七校2019届高三第三次模拟考试
语文试题
本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。
考生作答时，将答案答在答题卡上，在本试卷上答题无效。
★祝考试顺利★
注意事项：
1、考试范围：
高考范围。
2、答题前，先将自己的姓名、准考证号填写在试题卷和答题卡上，并将准考证号条形码粘贴在答题卡上的指定位置。
用2B铅笔将答题卡上试卷类型A后的方框涂黑。
3、选择题的作答：
每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
4、非选择题的作答：
用签字笔直接答在答题卡上对应的答题区域内。
写在试题卷、草稿纸和答题卡上的非答题区域均无效。
5．保持卡面清洁，不折叠，不破损，不得使用涂改液、胶带纸、修正带等。
6、考试结束后，请将本试题卷、答题卡、草稿纸一并上交。
一、语言文字运用
1.在下列一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一项是
海瑞去世后,南京人民,如丧考妣。
出丧那天,不少店铺自动停止营业以示。
许多与海瑞、非亲非故的普通民众也纷纷前往送葬。
人们为这位善良、刚毅、正直、清廉的官员，献上最诚挚的感激和哀思。
A.奔走相告哀怜似曾相识B.奔走呼号哀悼素不相识
C.奔走相告哀悼素不相识D.奔走呼号哀怜似曾相识
【答案】C
【解析】
【详解】此题考核正确使用词语（包括熟语）的能力，答题时注意明确词语的含义，然后比对给出的句子，看使用是否合乎语境，题中形容人们听到或看到特别使人振奋或担心的事，迅速地互相转告。
奔走呼号：
一边奔跑，一边喊叫，形容为办成某事而到处宣传，以争取同情和支持。
句中是“海瑞去世”，应该用“奔走相告”。
哀怜：
对别人的不幸遭遇表示同情。
哀悼：
悲痛地悼念（死者）。
文中的语境是“去世”，用“哀悼”。
似曾相识：
好像曾经认识一样。
素不相识：
向来不认识。
句中有“非亲非故”用“素不相识”。
故选C。
2.下列诗句与所描绘的“文房四宝”，对应全部正确的一项是
①千古留佳作，神颖传万年。
②圭玄韵味足，砂麝聚青瑰。
③苦辣酸甜事，包容千古明。
④厚重蓄神蕴，深沉存雅堂。
A.①纸②砚③笔④墨B.①笔②墨③纸④砚
C.①墨②砚③笔④纸D.①笔②砚③纸④墨
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核识记文学常识的能力。
文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。
重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。
平时注意积累，理出线索，形成体系。
此题注意描绘的内容和“文房四宝”相符。
故选B。
3.在下面一段文字横线处填入语句，衔接最恰当的一项是
敏锐善感的心理特质，使得朱自清经常产生生命不堪重负的感觉，不免陷入低徊的情绪中。
。
。
。
，，。
①于是朱自清便从现实批判和伦理承担两方面来直面人生的沉重
②现实批判，展示了朱自清作为现代知识分子对社会的责任感
③但是平正的理性，又不许他陷入颓唐
④在伦理关系重建中建构父子、夫妻、朋友的亲密关系，一日三省自己的过失
⑤也实现了自我道德人格的升华
⑥朱自清又在转换儒家文化合理内核中寻找到心灵安置之所
A.①②④③⑥⑤B.③①②④⑥⑤
C.③①⑥⑤②④D.①②⑥⑤④③
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核简明、连贯、得体的能力，重点考核语句连贯，此题考核排序，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
此题③“陷入颓唐”承接上文“陷入低徊的情绪”，放在最前面；①“于是”新的做法，引出先问，④“在伦理关系重建中”和②“现实批判”照应①中的①中“现实批判和伦理承担”，顺序是先总后分；⑥⑤“找到……”“也实现了”语意承接。
故选B。
【点睛】语句衔接的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。
填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。
4.根据下面的材料，对“创客”内涵，概括最准确的一项是
“创客”是一群陶醉于自己的奇思妙想，又执着地要将每个“灵光一闪”变成现实的人。
对于这些充满激情和活力的年轻人，什么都能缺，就是梦想不能缺。
（《光明日报》2014年5月3日）
市领导与年轻的创客亲切交流，了解他们的创新创造成果，鼓励他们大胆创新、实现梦想。
（《解放日报》2015年4月26日）
美国思想家爱默生有一句名言：
“文化开启了对美的感知。
”这句话在创客文化中依然得到了应验。
创客们对他们眼中的“美”——市场空白之处、无人涉足之地——格外地敏感。
（《人民日报海外版》2016年3月24日）
A.富有激情活力和奇思妙想、执着大胆、敏感捕捉生活之美的年轻人。
B.富有激情活力、怀揣梦想、自主创新创业、敏感捕捉商机的年轻人。
C.富有激情活力、怀揣梦想、自主创新创业、敏感捕捉生活之美的年轻人。
D.富有激情活力和奇思妙想、执着大胆、敏感捕捉商机的年轻人。
【答案】B
【解析】
【详解】此题考核压缩语段的能力，要求根据材料的内容概括“创客”的内涵，答题时注意注意选项和原文对读，找到细微的茶杯，题中AD项，“执着大胆”错，是市领导鼓励的话；C项，“善于寻找生活之美”错，文中的“美”指“市场空白之处、无人涉足之地”。
故选B。
二、文言文阅读
阅读下面的文言文，完成下列小题。
厨者王小余传
清·袁枚
小余王姓，肉吏之贱者也。
工烹饪，闻其臭者，十步以外无不颐逐逐然。
初来请食单；余惧其侈，然有颖昌侯①之思焉，唶曰：
“予故窭人子，每餐缗钱②不能以寸也。
”笑而应曰：
“诺。
”顷之，供净饮一头，甘而不能已于咽以饱。
客闻之，争有主孟之请。
小余治具，必亲市物，曰：
“物各有天。
其天良，我乃治。
”既得，泔之，奥之，脱之，作之。
客嘈嘈然，属餍而舞，欲吞其器者屡矣。
然其簋不过六七，过亦不治。
或请授教，曰：
“难言也。
作厨如作医。
吾以一心诊百物之宜，而谨审其水火之齐，则万口之甘如一口。
”问其目，曰：
“浓者先之，清者后之，正者主之，奇者杂之。
视其舌倦，辛以震之；待其胃盈，酸以厄之。
”曰：
“八珍七熬,贵品也,子能之,宜矣,嗛嗛二卵之餐,子必异于族凡,何耶？
”曰：
“能大而不能小者，气粗也；能啬而不能华者，才弱也。
且味固不在大小、华啬间也。
能，则一芹一菹皆珍怪；不能，则虽黄雀鲊三楹，无益也。
而好名者有必求之与灵霄之炙，红虬之脯，丹山之凤丸，醴水之朱鳖，不亦诬乎？
”曰：
“子之术诚工矣。
然多所炮炙宰割，大残物命，毋乃为孽欤？
”曰：
“庖牺氏至今，所炮炙宰割者万万世矣。
乌在其孽庖牺也？
虽然，以味媚人者，物之性也。
彼不能尽物之性以表其美于人，而徒使之枉死于鼎镬间，是则孽之尤者也。
”曰：
“以子之才，不供刀匕于朱门，而终老随园，何耶？
”曰：
“知己难，知味尤难。
吾苦思殚力以食人，一肴上，则吾之心腹肾肠亦与俱上；而世之贪声流歠者，难奇赏吾，而吾伎且日退矣。
且所谓知己者，非徒知其长之谓，兼知其短之谓。
今主人③未尝不斥我、难我，而皆刺吾心之所隐疚，是则美誉之苦，不如严训之甘也。
吾日进矣，休矣，终于此矣。
”
未十年卒。
余每食必为之泣，且思其言，有可治民者焉，有可治文者焉。
为之传以咏其人。
（选自《小仓山房文集》，有删改）
【注】①颖昌侯：
指西晋何曾“日食万钱”“厨膳滋味，过于王者”，贪嘴之意。
②缗钱：
即串起来的铜钱。
③主人：
这里指随园主人，也就是袁枚。
5.对下列加点词的解释,不正确的一项是
A.十步以外无不颐逐逐然颐下巴
B.待其胃盈，酸以厄之厄阻遏
C.不亦诬乎诬荒谬
D.吾苦思殚力以食人食侍奉
6.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是
A.王小余初次请示菜单，袁枚想贪嘴，王小余考虑到自己是穷人家出身，劝袁枚不要太奢侈。
B.王小余做菜讲究食材，工序繁复，美味可口，客人吃到手舞足蹈，多次恨不得连餐具都吞下。
C.王小余认为，厨和医的相同处在于专心研究万物本性，并细心斟酌，调和一致，适合众人。
D.王小余觉得袁枚是知己，又是畏友，能让自己不断进步，所以不想供职朱门，想终老袁家。
7.把文中画线的句子翻译成现代汉语。
（1）小余治具，必亲市物，曰：
“物各有天。
其天良，我乃治。
”
（2）子之术诚工矣。
然多所炮炙宰割，大残物命，毋乃为孽欤？
8.文末作者认为王小余话中包含了“治民”（为官）的道理，请概括其道理。
【答案】5.D6.A
7.
（1）小余准备食物,一定亲自购买食材,他说:
“事物各有天性，它天性好，我才置办。
”
（2）你的技艺确实精巧啊。
但是多烧煮（烹调）杀生，大量杀生害命，难道不是作孽吗？
8.满足众望\量才用人,尽其所能\重视才能（才力）\不贪虚名\敬业进取\严于律己
【解析】
【5题详解】
此题考核理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。
同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。
题中D项，食，动词，提供食物。
故选D。
【6题详解】
此题考核归纳内容要点，概括中心意思的能力，答题时注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，题中A项，“王小余考虑到自己是穷人家出身，劝袁枚不要太奢侈”错。
原文“初来请食单；余惧其侈”“予故窭人子，每餐缗钱不能以寸也”，选项张冠李戴。
故选A。
【7题详解】
此题考核理解并翻译文中句子的能力，答题时注意直译，重点注意句中重点实词、虚词、活用和句式的翻译。
重点注意，治具：
准备食物；市：
购买；天：
天性；其：
它；乃：
才；诚：
确实；工：
精巧；然：
但是；毋乃：
难道不是。
【8题详解】
此题考核概括内容要点的能力，这类试题多为概括人物的某种品质，事情的原因、物象的特征的分析等，注意找到文中的相应的句子，然后翻译。
此题要求概括王小余话中包含了“治民”（为官）的道理，注意根据文中的相关句子“吾以一心诊百物之宜”“浓者先之，清者后之，正者主之，奇者杂之”“且味固不在大小、华啬间也。
能，则一芹一菹皆珍怪；不能，则虽黄雀鲊三楹，无益也”“而好名者有必求之与灵霄之炙”“是则美誉之苦，不如严训之甘也”概括答题要点。
【点睛】文言翻译是文言文考的必考的内容，注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。
平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，同时注意一些特殊的文言现象，如词类的活用和特殊句式和固定句式的翻译，翻译完之后一定要注意对句子进行必要的整理，使句意通顺。
【参考译文】小余姓王，是个身份低贱的煮肉差役。
他擅长烹饪，人们闻到他烧菜的香味，十步以外没有不下巴跳动、歆羡向往的。
最初他向我请示菜单，我怕他太奢侈，但又有颍昌侯（那样贪嘴）的想法（指西晋何曾“日食万钱”“厨膳滋味，过于王者”），就叹了口气说：
“我本来是个穷人，每顿饭花的钱（缗钱，即串起来的铜钱）不能超过一寸。
”他笑着答应说：
“好。
”不久，上了一道净饮，味道甘美，大家不停地喝到饱。
客人听说了他，争着请他为自己主厨。
小余准备菜肴，一定要亲自上市场，说：
“东西各有其天性，天性好的，我才用。
”买到后，就淘洗、加热、清理、调制。
客人吵吵着，接连地吃到满意，手舞足蹈，好几次恨不得吞下餐具。
但是篮子里只有六七道菜，超过这个数目也不再做了。
有人请他传授技艺，他说：
“很难说啊。
当厨子就像当大夫。
我用专一的心思诊断各种事物适合怎么做，细心斟酌怎么用水火来调和，这样就可以众口如同一口了，都以此为美味。
”问他细节，他说：
“味浓的在先，味淡的在后。
味正的为主料，味奇的为调剂。
等人舌头麻痹了，就用辣味来刺激它；等人胃满了，就用酸味来将食物压缩。
”问者说：
“八珍七熬（八珍指淳熬、淳母、炮豚、炮牂、擣珍、渍、熬、肝膋，七熬未知），这是珍贵的品种，您能烹饪，这正常。
区区两只鸡蛋的饭，您做的必定跟普通人不一样，为什么呢？
”他说：
“能做大菜而不能做小菜的，是因为气质粗。
能做简餐而不能做盛宴的，是才力弱。
而且味道本来不在乎大或小、简单或丰盛之间啊。
如果才能好，则一个水芹、一味酱料都能做成珍贵奇怪的菜；才能不好，那么即使把黄雀腌了三间屋子，也没什么好处。
而贪图名声的一定要做出灵霄宝殿上的烤肉、红虬做出的肉干，用丹山的凤凰来做丸子，用醴水的朱鳖来炮制，不是很荒唐吗？
”问的人又说：
“您的技艺确实精巧啊。
但是多烧煮杀生，残害动物的性命，不是做孽吗？
”他说：
“从伏羲氏到现在，所烧煮杀生的已经万万世了，伏羲的恶孽在哪里呢？
虽然如此，但是用味道来取悦人，是动物的本性。
那些不能尽动物的本性而向人展示其美味，而白白地让它们在锅里面枉死，这是一种极重的罪孽。
”问者说：
“以您的才能，不在豪门巨家里整治膳食，而在随园里终老，这是为什么呢？
”他说：
“懂得我难，懂得美味更难。
我苦思尽力地为人做饭食，一道菜上去，我的心肝肾肠也跟着一起送上去了。
而世上那些只知道咂着声音吃喝的人，很难格外欣赏我，这样我的技艺就会一天天退步了。
况且所谓知己的人，说的是那种不只能了解其长处、也同时能知道其短处的人。
现在随园主人（指袁枚）并非不斥责我、为难我、跟我吵闹，可是他都能刺中我心里暗自内疚的地方。
像这样，那么一味的给我以美誉，实为苦楚，不如随园主人对我严厉的训诫反而甘美，我就一天天进步了。
算了吧，我还是终老在这里吧。
”
不到十年，他去世了。
我每每吃饭，都为他而哭，也会想起他说的话，里面有治理百姓的道理，有写文章的道理。
就为他作了这篇传，称颂这个人。
但是平正的理性，又不许他陷入颓唐。
于是朱自清便从现实批判和伦理承担两方面来直面人生的沉重。
现实批判，展示了朱自清作为现代知识分子对社会的责任感。
在伦理关系重建中建构父子、夫妻、朋友的亲密关系，一日三省自己的过失。
朱自清又在转换儒家文化合理内核中寻找到心灵安置之所，也实现了自我道德人格的升华。
三、古诗词鉴赏
阅读下面这首唐诗，完成下面小题。
曲江二首（其一）杜甫
一片花飞减却春，风飘万点正愁人。
且看欲尽花经眼，莫厌伤多酒入唇。
江上小堂巢翡翠①，苑边高冢卧麒麟②。
细推物理须行乐，何用浮名绊此身。
注：
①翡翠：
翡翠鸟。
②麒麟：
石麒麟墓饰。
9.前三句（“一片”～“经眼”）如何层层渲染“伤多”，请分析。
10.尾联“行乐”在诗中具体指什么？
诗人“行乐”原因有哪些，请具体说明。
【答案】9.开头借“一片（一瓣）花飞”，暗示春天开始消逝，敏感诗人开始伤感；接着借风飘万点花情景，表达诗人满腹愁怀（“正”字）；最后描写春花“欲尽”，诗人只得“且看”（姑且去看，实际不忍再看），诗人愁绪无以复加。
10.“酒入唇”（“喝酒”）。
百花凋零，春光逝去，令人发愁；景象残败，昔盛今衰，令人感伤；浮名无用，羁绊自身，令人难受。
（惜春伤春、忧时伤世、看透浮名）
【解析】
【9题详解】
此题考核鉴赏诗歌的表达技巧的能力，答题时注意明确具体的手法，然后诗歌的内容解释，然后分析艺术效果。
此题要求分析“层层渲染”“伤多”，注意是渲染，注意抓住诗人的凭借即可，此题有诗句中的“一片”“万点”和“欲尽”着手分析。
根据落花的数量的变化分析“伤多”。
【10题详解】
此题考核概括诗歌内容的能力，要求分析“行乐”在诗中具体所指以及诗人“行乐”的原因。
答题时注意根据文中的重点句子和词语作答即可，“行乐”在诗中具体是指，“莫厌伤多酒入唇”中的“喝酒”。
“行乐”的原因有，首联写的景是百花凋零，春光逝去，令人发愁，这是其一；其次，这眼前的景象是春景残败，令人伤感，这是诗人“行乐”的原因之二；“何用浮名绊此身”，浮名无用，羁绊自身，令人难受，这是诗人“行乐”的原因之三。
【点睛】诗歌的艺术手法主要有抒情方式、表现手法和修辞手法。
抒情分方式主要是直抒胸臆、借景抒情、即事感怀、托物言志、怀古伤今，表现手法主要是对比、拟人、烘托、动静、虚实、抑扬、用典等，修辞主要是比喻、拟人、对偶、借代、设问、反问等，一般抒情方式集中在整首诗歌或某一部分，表现手法和修辞集中在某一联诗句。
答题时首先答出手法，然后结合诗歌内容分析为什么是这种手法，然后分析艺术效果。
四、名句名篇默写
11.补写出下列名句名篇中的空缺部分。
（1）.______________，此亦飞之至也。
（庄子《逍遥游》）
（2）.假舆马者，非利足也，________。
（荀子《劝学》）
（3）.皇览揆余初度兮，________。
（屈原《离骚》）
（4）._______，砯崖转石万壑雷。
（李白《蜀道难》）
（5）.巫医乐师百工之人，_____，士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。
（韩愈《师说》）
（6）.驾一叶之扁舟，_______。
（苏轼《赤壁赋》）
（7）.大直若屈，大巧若拙，________。
（《老子》）
（8）.见兔而顾犬，未为晚也；___________，未为迟也。
（《战国策》）
【答案】
（1）.翱翔蓬蒿之间
（2）.而致千里（3）.肇赐予以嘉名（4）.飞湍瀑流争喧豗（5）.不耻相师（6）.举匏尊以相属（7）.大辩若讷（8）.亡羊而补牢
【解析】
【详解】此题考核识记名篇名句的能力，此类题目一般有理解性默写和根据上下文填空两种类型。
答题时注意不要出现错别字，理解性默写还要注意给出的提示，填准句子。
此题属于理解性默写，注意根据提示选准句子，同时注意“翱翔”“肇”“豗”“匏尊”的写法。
五、现代文阅读
（一）
阅读下面的作品，完成下列小题。
伊和他
叶圣陶
温和，慈爱的灯光，照在伊丰满、浑圆的脸上；伊的灵活有光的眼，直注在小孩——伊右手围住他的小腿，左手指抚摩他柔软的头发——的全身，自顶至踵，无不周遍，伊的心神渗透了他全身了。
他有柔滑如脂的皮肤，嫩藕似的臂腕，肥美、鲜红的双颐，澄清、晶莹的眼睛，微低的鼻，小小的口；他刚才满两岁。
伊抱他在怀里，伊就抱住了全世界，认识了全生命了。
他经伊抚摩头发，回头看着伊，他脸上显呈出来的意象，仿佛一朵将开的花。
他就回转身来，跪在伊怀里，举起两只小手，捧着伊丰满的面庞，还将自己的面庞凑上去偎贴着，叫道，“妈！
”小手不住的在伊脸上轻轻的摩着，拍着。
这是何等的爱，何等的自然，何等的无思虑，何等的妙美难言！
钟摆的声音，格外清脆，发出一种均匀的调子，给人家一个记号，指示那生命经历“真时”，不绝的在那里变化长进。
伊和他正是这个记号所要指示的，他们的生命，他们的爱，他们爱的生命，正在那里绵延的、迅速的进化哩。
他的小眼睛忽然被桌上一个镇纸的玻璃球吸住了，他的面庞便离开了伊的，重又回转身去，取球在手里。
“红的……花！
白的……花！
”他指着球里嵌着的花纹，相着伊，又相着花纹，全神灌注的，十分喜悦的告诉伊。
他的小灵魂真个开了花了！
“你喜欢这花呀。
”伊很真诚的吻他的肩，紧紧的依贴着不动。
他将球旋转着；他小眼睛里的花，刻刻有个新的姿态；他的小口开了，嘻嘻的笑个不住。
伊仍旧伏着看他，仍旧不动。
“天上……红的……云，白的……云，红的……星，白的……星！
”他说着，一臂直伸，指着窗前，身体望侧倾斜，“妈！
那边去。
伊就站了起来，抱他到窗前。
一天的月光，正和大地接吻；温和到极点，慈爱到极点，不可言说。
“天上有亮么？
”伊发柔和绵美的声音问。
“那边，亮！
一个……星！
两个……星！
四个星！
六个星！
十一个星！
两个星！
……一只恋月的小鸟，展开双翅，在空碧的海里浮着。
离开月儿远了，又折转来浮近去，充量呼吸那大自然的恩惠。
那小鸟又印入了他澄清、晶莹的小眼睛里了。
他格外的兴奋，举起他握球的小手，“一个……蜻蜓！
来！
捉他l”就将球掷去。
那球抛起不到五寸就下坠，打着在伊左眼的上角，从伊的臂上滚到地上。
伊受了剧烈的激刺了，有几秒钟功夫，伊全不感觉什么。
后来才感痛，不可忍的痛！
伊的眼睛张不开了，但能见无量数的金星在前面飞舞。
眼泪汩汩的涌出来，两颊都湿了；伊的面庞伏在他小胸口，仰不起来。
这个时候，他脸面的肌肉，都紧张起来；转动灵活的小眼睛，竞呆了，端相着伊，表显一种恐惧，怅惘，可惜的神情，—一因为他听见玻璃球着额发出的沉重的声音——仿佛他震荡的小灵魂在那里说道：
“这怎样！
没有这回事罢！
”
伊痛得不堪．泪珠伴着痛，滴个不休；面庞还是伏在他的小胸口。
他慢慢的将小手扳起伊的面庞。
伊虽仍旧是痛，却不忍不随着小手的力仰起来。
伊的面庞变了：
左眼的上角，高起了一大块，红而近紫；眼泪满面，照着月光，有反射的光。
伊究竟忍不住这个痛，不知不觉举起左手，按那高起的一块。
他看了，上下唇紧阖，并为一线，向两边延长。
动了几动，终子忍不住，大张他的小口，哑的哭了出来。
红苹果似的两颐，被他澄清、晶莹的泉源里的水洗得通湿。
伊赶忙吻他的额，脸上现出美丽的，感动的，心底的笑，和月一样的笑。
这时候，伊的感觉，一定在痛以上了。
……
一九二0，八，一二
（选自一九二0年九月《新潮》第二卷第五号）
12.文章写“他”玩玻璃球伤了“伊”眼睛这一内容，请简要分析其用意。
13.简要分析划线句的作用。
14.本文重点描绘了一幅母子亲情图，请简要概括其中蕴含了作者怎样的情感。
【答案】12.
（1）侧面表现母亲对“他”的爱（突出母子情深）；
（2）丰富文章的内容；（3）突出“他”的天真活泼的性格特点；（4）主要借此表现主题；（4）增添行文波澜。
13.
（1）突出了儿子在母亲心目中的地位；
（2）表明儿子的生命存在对母亲的意义；（3）暗示全文关于生命的主题方向。
14.
（1）对童真童趣的欣赏；
（2）对母爱的颂扬；（3）对唯美生命的礼赞；（4）对和谐自然美的向往。
【解析】
【12题详解】
此题考核分析文章的结构安排的能力，要求分析文章写“他”玩玻璃球伤了“伊”眼睛这一内容的用意，答题时注意答出情节的内容，然后从结构、内容和读者的角度分析其作用。
此题情节的内容在题干中已有交代，分析是注意从情节和人物以及主旨的角度分析，从内容观看，丰富文章的内容；从人物看，这一情节突出“他”的天真活泼的性格特点，表现母亲对“他”的爱并表现主题；从结构看，增加文章的波澜。
【13题详解】
此题考核分析文中的句子作用的能力，分析语句的含义注意抓住语句中的重点词语进行分析，然后还要考虑语句的位置，在文章的开头应该是统领全文、奠定情感基调、引起下文和阅读兴趣、照应标题，文章的结尾应该是升华主旨、照应标题和开头等，文中的中间是承上启下等作用。
在文中多次出现的句子主要是文章的线索或文章的中心主旨有关。
此题注意结合“全世界”“全生命”以及文章的主旨分析其作用。
【14题详解】
此题考核分析文章中作者的情感的能力，答题时注意注意从标题、文章的开头和结尾的段落以及文中的重点句子作答，此题注意根据文中的重点在句子“温和，慈爱的灯光，照在伊丰满、浑圆的脸上”“这是何等的爱，何等的自然，何等的无思虑，何等的妙美难言”“伊就站了起来，抱他到窗前。
一天的月光，正和大地接吻；温和到极点，慈爱到极点，不可言说”“伊赶忙吻他的额，脸上现出美丽的，感动的，心底的笑，和月一样的笑”概括答题要点即可。
【点睛】分析文中的某情节的作用题目，首先要简单的概括该情节，然后从内容和结构两个方面分析作用，内容上主要是在人物的塑造和主旨的表达上体现，结构上注意前后的照应、情节的推进，还要注意一些手法，比如对比、衬托、抑扬等，此题主要从人物塑造、主旨的表达和情节的照应的角度进行分析。
六、现代文阅读
（二）
阅读下面的作品，完成下列小题。
发掘传统优秀文化的价值内涵
李晓东
春秋战国时期，诸子竞秀、百家争鸣，儒、道、法、墨、名、兵、农、阴阳、纵横诸家，以卓越的智慧，奠定了中国传
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