二年级数学下册第二单元《游览北京万以内数的认识》教案2青岛版六三制.docx

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二年级数学下册第二单元《游览北京万以内数的认识》教案2青岛版六三制

游览北京—万以内数的大小比较

授课内容：

小学二年级数学:

万以内数的大小比较。

教学目的：

1、进一步加深对万以内数的认识，掌握比较万以内数大小的方法。

2、让学生体验到数学与生活的联系。

3、培养学生知识迁移和抽象概括的能力。

4、培养学生解决问题的能力。

教学重点：

掌握比较万以内数的大小的方法。

教学难点：

探索万以内数的大小比较的方法。

教材理解：

本节课的内容是比较万以内数的大小。

比较数的大小是学生在日常生活中经常遇到的问题，学生有一定的生活经历和大数的学习基础，本节课力求把学生以往对万以内大数比较的分散的、不规范的感性认识上升到科学的、规范的理性认识，并在有趣的游戏中发现问题、解决问题。

教学准备：

课件、数字卡片。

教学过程：

（一）谈话导入

孩子们，在游戏中学习可以让数学课变得很有趣，想和我一起上一节数学活动课吗？

瞧！

这是什么？

-计数器。

谁来拨出一个你学过的数？

板书：

----几位数？

用这个数字说一句话。

谁还想拨一个位数不一样的？

板书：

----几位数？

用这个数字说一句话。

（二）游戏体验，探索新知。

根据这两个数，你能提一个数学问题吗？

（一共是多少？

放入问题口袋）比大小，今天我们就来玩转“万以内数的大小”。

这两个数谁大谁小呢？

同桌两个商量商量，并说明理由。

--你是怎么想的？

1.比位数（比高位）；

2.比近似数；

3.比整千数。

我们借助这么多好办法，得出了一致答案：

怎么读？

如果把两个数交换前后位置，应该写什么符号？

怎么读？

学会了比较4位数和3位数的大小，你还想比较几位数和几位数呢？

想不想跟同桌玩一玩呢？

请看活动要求。

同桌合作：

1.一人在计数器上拨出一个学过的数；

2.同桌拨出一个位数不同的数；

3.比较两个数的大小；

4.将活动结果填写在记录单

（一）。

学生汇报，教师板书。

观察这些算式，每组中两个数的位数有什么特点？

两个数比大小，最喜欢哪种方法？

位数不同的两个数的大小我们会比较了，那么位数相同的两个数怎样比大小呢？

我设计了一个小游戏，想不想玩？

游戏规则：

1、男、女生各派一个代表来抽签（四位数）。

2、第一次抽到的数字放个位，第二次抽到的放十位，第三次抽到的放百位，第四次抽到的放千位。

3、哪一组抽到的数字组成的四位数大，哪一组就赢。

游戏开始：

先从低位摆起。

男女

第一次：

58

第二次：

2538

第三次：

425138

第四次：

64257138

本次比赛经历了从个位、十位、百位、千位才能确定大小。

再从从高位摆起，能决定谁赢吗？

比较这几组数的位数，有什么相同处？

相同位数的两个数比大小，怎么比？

课件出示比较方法。

分别将千位、百位、十位、个位上的数变得相同，比较数的大小。

74257138

71257138

71357138

71387138

而这一次比赛，双方可以直接比较出数的大小。

经过教师的假设千位上的数相同，再比较百位、十位、个位上的数，得出比较数的方法。

通过两个游戏，我们得出比较数的大小的方法。

送给大家比较大小的小儿歌。

一起读。

（三）学以致用，解决问题

1.根据比大小的方法，能否解决生活中的问题呢？

让我们一起走进光明小学和实验小学。

出示信息窗，提出与比大小有关的数学问题吗？

学生判断。

用什么符号可以很清楚的表示出这些数的大小关系呢？

学生可以从大到小排列，或者从小到大排列。

2.小组抽卡片游戏。

3.最大和最小数是多少？

4.小游戏：

报数

一个比一个数大，一个比一个数小。

教师给与猜数的标准。

教师小结：

评一评：

今天有什么收获？

有什么想说的？

你觉得自己表现得怎么样?

你觉得这节课谁表现得最好，你最欣赏谁?

教学反思：

这节课学生以游戏比赛的形式，将教学内容直观的呈现出来。

通过相同数位的不同方法的比较，让学生自己发现比较数的大小的规律。

然后，再自然的由相同数位过度到不同数位的比较方法，使学生经历了数学知识形成的过程。

接下来的小组内的抽卡片游戏，是前面知识的巩固，通过书上情境图的观察、分析、提问，最后将本节课所学的知识加以运用，把情境图中的数按一定的顺序排列，是对本节课知识的运用和延伸。

一方面使部分学生能够学以致用，将所学知识运用到实际当中，在叙述和交流的过程中，培养学生的语言表达和交流的能力；另一方面，通过小组内的游戏，倾听别人的见解，与自己的想法进行比较，从而能获得最佳的学习策略，培养学生分析、比较与综合的能力。

板书：

万以内数的大小

1.比1000；2.比近似数；3.比位数：

位数多的数大

位数少的数小

四位数三位数两位数一位数

刘小伟准备：

学习万以内的数，学习近似数

1.学生练习用计数器拨一个数，几位数？

2.你能用320说一句话吗？

3.你能用1520说一句话吗？

4.根据460和2879，你能提出一个数学问题吗？

5.根据信息窗提出比大小的问题。

同桌合作记录单

同桌合作：

1.一人在计数器上拨出一个数；

2.同桌拨出一个位数不同的数；

3.比较两个数的大小；

4.将活动结果填写在记录单。

次数

甲拨数

比大小：

﹥﹤﹦

乙拨数

1

2

3

4

5

同桌合作记录单

同桌合作：

1.一人在计数器上拨出一个数；

2.同桌拨出一个位数不同的数；

3.比较两个数的大小；

4.将活动结果填写在记录单

（一）。

次数

甲拨数

比大小：

﹥﹤﹦

乙拨数

1

2

3

4

5

小组合作记录单

小组合作：

1.小组内每人抽出一张卡片。

2.组成不同的四位数（只填写最大的和最小的）。

次数

抽出的卡片数字

最大数

最小数

1

2

3

4

5

小组合作记录单

小组合作：

1.小组内每人抽出一张卡片。

2.组成不同的四位数（只填写最大的和最小的）。

次数

抽出的卡片数字

最大数

最小数

1

2

3

4

5

中国书法艺术说课教案

今天我要说课的题目是中国书法艺术，下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、课堂评价四个方面对这堂课进行设计。

一、教材分析：

本节课讲的是中国书法艺术主要是为了提高学生对书法基础知识的掌握，让学生开始对书法的入门学习有一定了解。

书法作为中国特有的一门线条艺术，在书写中与笔、墨、纸、砚相得益彰，是中国人民勤劳智慧的结晶，是举世公认的艺术奇葩。

早在5000年以前的甲骨文就初露端倪，书法从文字产生到形成文字的书写体系，几经变革创造了多种体式的书写艺术。

1、教学目标：

使学生了解书法的发展史概况和特点及书法的总体情况，通过分析代表作品，获得如何欣赏书法作品的知识，并能作简单的书法练习。

2、教学重点与难点：

（一）教学重点

了解中国书法的基础知识，掌握其基本特点，进行大量的书法练习。

（二）教学难点：

如何感受、认识书法作品中的线条美、结构美、气韵美。

3、教具准备：

粉笔，钢笔，书写纸等。

4、课时：

一课时 

二、教学方法：

要让学生在教学过程中有所收获，并达到一定的教学目标，在本节课的教学中，我将采用欣赏法、讲授法、练习法来设计本节课。

（1）   欣赏法：

通过幻灯片让学生欣赏大量优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

（2）   讲授法：

讲解书法文字的发展简史，和形式特征，让学生对书法作进一步的了解和认识，通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

（3）   练习法：

为了使学生充分了解、认识书法名家名作的书法功底和技巧，请学生进行局部临摹练习。

三、教学过程：

（一）组织教学

让学生准备好上课用的工具，如钢笔，书与纸等;做好上课准备，以便在以下的教学过程中有一个良好的学习气氛。

（二）引入新课，

通过对上节课所学知识的总结，让学生认识到学习书法的意义和重要性！

（三）讲授新课

1、在讲授新课之前，通过大量幻灯片让学生欣赏一些优秀的书法作品，使学生对书法产生浓厚的兴趣。

2、讲解书法文字的发展简史和形式特征，让学生对书法作品进一步的了解和认识通过对书法理论的了解，更深刻的认识书法，从而为以后的书法练习作重要铺垫！

A书法文字发展简史：

①古文字系统

甲古文——钟鼎文——篆书

早在5000年以前我们中华民族的祖先就在龟甲、兽骨上刻出了许多用于记载占卜、天文历法、医术的原始文字“甲骨文”；到了夏商周时期，由于生产力的发展，人们掌握了金属的治炼技术，便在金属器皿上铸上当时的一些天文，历法等情况，这就是“钟鼎文”（又名金文）；秦统一全国以后为了方便政治、经济、文化的交流，便将各国纷杂的文字统一为“秦篆”，为了有别于以前的大篆又称小篆。

（请学生讨论这几种字体的特点？

）古文字是一种以象形为主的字体。

②今文字系统

隶书——草书——行书——楷书

到了秦末、汉初这一时期，各地交流日见繁多而小篆书写较慢，不能满足需要，隶书便在这种情况下产生了，隶书另一层意思是平民使用，同时还出现了一种草写的章草（独草），这时笔墨纸都已出现，对书法的独立创作起到了积极的推动作用。

狂草在魏晋出现，唐朝的张旭、怀素将它推向顶峰；行书出现于晋，是一种介于楷、行之间的字体；楷书也是魏晋出现，唐朝达到顶峰，著名的书法家有欧阳询、颜真卿、柳公权。

（请学生谈一下对今文字是怎样理解的？

），教师进行归纳：

它们的共同特点是已经摆脱了象形走向抽象化。

B主要书体的形式特征 

①古文字：

甲骨文，由于它处于文明的萌芽时期，故字形错落有致辞，纯古可爱，目前发现的总共有3000多字，可认识的约1800字。

金文，处在文明的发展初期，线条朴实质感饱满而丰腴，因它多附在金属器皿上，所以保存完整。

石鼓文是战国时期秦的文字，记载的是君王外出狩猎和祈祷丰年，秦篆是一种严谨刻板的纯实用性的字体，艺术价值很小。

②今文字：

隶书是在秦篆严谨的压抑下出现的一种潇洒开放型的新字体，课本图例《张迁碑》结构方正，四周平稳，刚劲沉着，是汉碑方笔的典范，章草是在隶书基础上更艺术化，实用化的字体，索靖《急就章》便是这种字体的代表作，字字独立，高古凝重，楷书有两大部分构成：

魏碑、唐楷魏碑是北魏时期优秀书法作品的统称。

《郑文公碑》和《始平公造像》是这一时期的代表，前者气势纵横，雄浑深厚，劲健绝逸是圆笔的典型；唐楷中的《醴泉铭》法度森严、遒劲雄强，浑穆古拙、浑厚刚健，《神策军碑》精练苍劲、风神整峻、法度谨严，以上三种书体分别代表了唐楷三个时期的不同特点。

《兰亭序》和《洛神赋》作者分别是晋代王羲之、王献之父子是中国书法史上的两座高峰，前者气骨雄骏、风神跌宕、秀逸萧散的境界，后者在技法上达到了由拙到巧、笔墨洗练、丝丝入扣的微妙的境界。

他们都是不拘泥于传统的章法和技能，对后世学书者产生了深远的影响；明代文征明的书法文雅自如，现代书家沈尹默在继承传统书法方面起到了不可魔灭的作用。

3、欣赏要点：

先找几位同学说一下自己评价书法作品的标准或原则是什么？

[或如何来欣赏一幅书法作品？

]学生谈完后，对他们的观点进行归纳总结。

然后自己要谈一下自己的观点：

书法艺术的欣赏活动，有着不同于其它艺术门类的特征，欣赏书法伤口不可能获得相对直接的印象、辨识与教益，也不可能单纯为了使学生辨识书写的内容，去探讨言词语汇上的优劣。

进而得出：

书法主要是通过对抽象的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受（结合讲授出示古代书法名作的图片，并与一般的书法作品进行比较，让学生在比较中得出什么是格调节器高雅，什么是粗庸平常）。

书法可以说是无声的音乐，抽象的绘画，线条流动的诗歌。

四、课堂评价：

 根据本节课所学的内容结合板书。

让学生体会到祖国书法艺术的博大精深，着重分析学生在书体形式特点和审美欣赏方面表现出的得失。

让学生懂得在欣赏书法时主要是通过对抽像的点画线条、结构形态和章法布局等有“情趣意味“的形式，从客观物象各种美的体态，安致这些独有的特性中，使人们在欣赏时得到精神上健康闲静的愉悦和人们意念境界里的美妙享受。