体育教学设计总结.docx

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体育教学设计总结

体育教学设计总结

篇一：

学校体育教学小结

星源试验中学邹想应在体育新课程改革不断推广深化之际，老师新遇到的问题、困惑也越来越多，这些问题假如不很好地解决，就会产生严峻影响新课程改革的进一步深化，影响到新课程的全面推广，我就新课程课标下的体育与健康课程基本理念和课程目标谈一下：

一、课程的基本理念

《体育与健康课程标准》的基本理念有四个方面：

（1）坚持“健康第一”的指导思想，促进同学健康成长。

（2）激发运动爱好，培育同学终身体育意识。

（3）以同学进展为中心，重视同学的主体地位。

（4）关注个体差异与不同需求，确保每一个同学受益。

而旧的教学大纲重视的是同学身体素养的提高，运动技术的系统性、连接性，忽视了同学的爱好与爱好以及终身体育意识的养成。

我们在课堂要真正关注同学的健康意识、熬炼习惯和卫生习惯的养成。

将增进同学健康贯穿于课程实施的全过程，确保“健康第一”思想落到实处，使同学健康成长；无论是教学内容的选择，还是教学方法的更新，都应非常关注同学的运动爱好，才能使同学自觉、主动地进行体育熬炼。

课程设计到评价的各个环节始终要把同学主动、全面的进展放在中心地位。

在留意发挥教学活动中老师的主导作用的同时，格外强调同学学习主体地位的体现，也充分发挥同学的学习主动性和学习潜能，提高同学的体育学习力量。

体育与健康课程也充分留意到同学的身体条件、爱好爱好和运动技能等方面的个体差异，依据这种差异性确定学习目标和评价方法。

二、《体育与健康课程标准》的课程目标体系，由旧的教学大纲的增加体质、传授三基和思想品德训练三大任务，拓展为运动与参加、运动与技能、身体健康、心理健康、___适应五大领域目标。

课程目标决定着课程方向，制约着课程内容、方法、评价的设计与选用。

因此，必需明确新课程目标，才能正确把握课程改革的方向，才能自觉地为实现课程目标而努力。

新课程教案设计，首先应关注如何设置同学的明确而具体的学习目标，以及达成目标所需要选取的学习内容与方法。

老师应重视如何激发同学爱好去实现学习目标。

即从备教材走向备同学。

传统的三段式教案是以传授运动技能为主线而设计的，依据新课程健康三维的教学理念，应对它进行改造。

新教案力求依据课改理念，抓住教学要素，简洁明白，不拘一格可以采纳主题教案、叙述式教案等，老师的主要精力应放在制造性和有效性的教学方面。

教案应突出教学设计。

对于教学中运动技能学习与进展体能要有正确的理解。

运动技能是体育与健康课程的主干学习领域，它是实现整体健康目标的载体，也是最能体现体育与健康课程特征。

体育课程改革突出健康第一、关注同学爱好。

不是不教运动技能，而是要以运动技能为手段，促进同学达到健康目标。

关于体能进展，主要进展与健康相关的体能（如：

力气、耐力、柔韧、速度、灵敏等）。

教学中要处理好老师与同学、教与学、学习与熬炼的关系，充分发挥主体与主导两方面的主动性。

强调同学的自主学习并非减弱老师的指导与启发作用。

要留意学法指导的有效性，要创设好玩轻松的教学氛围，激发同学的学习爱好，要使同学理解和明确自己要达到的学习目标和学习内容。

要让同学在学习过程不断获得快乐与胜利的体验并在老师的激励下获得学问、技能和力量进展，最终达成学习目标。

教学过程教与学双方都应注重教学过程的阅历积累与反思。

篇二：

学校体育教学设计阅历总结（郁胜岳）

学校体育教学设计阅历总结

向化学校郁胜岳

人的情感总是在肯定的情境中产生的，良好的教学情境对同学学习情感的产生具有很大的作用，体育教学也不例外。

良好的教学情境不但能丰富同学的感性学问，而且还能激发其剧烈的奇怪心。

剧烈的奇怪心是保持旺盛学习动机的重要因素，是取得胜利的徒工决条件。

爱好是最好的老师，爱好是最挺直的学习动力，爱好是健康美妙的情感。

爱好是主动探究某种事物或进行某种活动的倾向。

营造民-主和-谐的课堂气氛。

对同学来说，过分的心情压抑、紧急的师生关系、单调的学习过程，都会导致他们自我表现力量和爱好爱好的抑制，心情低下，在消极无奈中联系，甚至进展为恐惧。

“欢乐体育”在学校体育课实施中，因其自身的特点，格外强调情调情境的创设，重视在每节课中营造良好的氛围，让同学体验上体育课的乐趣。

一、运用欢乐音乐，激发学习爱好“好的开头是胜利的一半”。

精彩的课堂导入不仅能很快地集中同学的留意力，而且还会把学习当成一种乐趣，促使教学任务顺当完成。

所以老师应依据学校生的心理特点，细心设计好导入，一开头就布满趣味，让同学爱好盎然，产生激烈的欲望，从而使同学在快乐的心情中跨进学问大门。

让音乐进入体育课堂。

体育教学的场地便是同学的课堂、要布置得赏心悦目，让同学每堂课都有新感受，喜爱上体育课。

二、用嬉戏法，激发同学的欢乐心情。

欢乐是同学生活中不行缺少的内容，没有欢乐的体育课将会扼杀人的天性。

嬉戏是同学非常

爱好的体育活动，也是体育课的重要内容，加上常做同一种嬉戏，学校生会感到乏味和厌倦。

所以，可利用儿童奇怪、好新、好胜的理，设计饶好玩味的嬉戏。

三、运用同学爱仿照的特点来教学。

只有同学对学习有深厚的爱好，学起来兴致勃勃，才会感到欢乐无比，才能越学越爱学、越会学，才能学得好，让同学模拟表演是同学乐而愿为的活动。

体育教学要投其所好，开展教学活动。

四、用老师的期望来激励同学。

在欢乐体育的实践中“乐教”只是手段，“乐学”才是目的。

（对于学校生来说，激励的方法有许多种，要交换着用，那样效果会给好些。

1、组织同学做小红旗，将小红旗作为嘉奖给进步快的同学;2、批判和表扬的运用，最好多用表扬，少用批判;3、评选学习榜样，采纳榜样效应。

）

五、课堂人际关系是教学过程中形成的比较稳定的心理关系，是课堂心理气氛的重要基矗人际关系民-主、融洽的班集体，必定洋溢着和-谐、友爱的气氛，师生以舒服、快乐的心理投入教和学，形成主动的体育教学心理气氛。

课堂人际关系疏远或敌视，课堂心理气氛必定紧急、沉闷，造成消极或对抗的体育教学心理气氛。

老师是双边活动中的主导者，其教学力量左右着课堂心理气氛。

老师的讲解生动形象，示范优美正确，口令宏亮清楚，教法敏捷独特，教学情境富有创意，即能制造引人入胜的课堂心理气氛。

老师对突发大事能快速作出恰如其分的处理，始终驾驭着教学的进程，体现出很强的教学能

力，伴随的必定是主动的体育教学心理关系课堂人际关系中，师生关系是起主导作用的。

总之，在“欢乐体育”中，细心创设适合同学活动的情境，不仅可以激发同学欲望，让同学乐中学，趣中练，由爱好变志趣，即激“情”、激“趣”、激“志”，从而扩展其体质、共性、力量进展的自由;而且可以使同学在肯定情境中受到美的熏陶的同时潜潜移悄悄化地获得学问、技能与身体的进展，即激“疑”、激“思”、激“智”，从而形成良好的学习习惯与心理素养，达成在欢乐中求进展，在进展中求欢乐的教学目标。

篇三：

体育高效课堂教学阶段总结

体育高效课堂教学阶段总结

柏城中学宫进宝

课堂教学是实施素养训练的主要阵地，实践力量和创新精神的培育。

本学期，我校开展了高效课堂活动，从课堂教学上予以突破，提高课堂教学效率成为当前的首要任务。

然而在我们的实际教学实践中，课堂教学始终处于无效低效的困境之中，课堂的低效导致同学厌学、老师厌教。

本次倾听了老师们对高效课堂的听评课活动分析，收获颇多，尤其是他们对环节的深化理解的剖析，给我留下了深刻的印象。

一、转变角色，提高力量

为了提高训练教学效果，格外是“课堂效果”，经过对“高效课堂”的一些理论学问的学习，就如何提高同学素养，构建同学学习力量和培育同学学习的主观能动性等方面进行了讨论。

经讨论实践得知，要达到“高效课堂”的基本要求，必需转变角色，提高力量。

老师在课堂教学中要转变教学理念、教学行为，尤其是在数学课堂中更应当转变，培育同学与他人合作沟通的力量，而不是老师占用了大量的课堂时间。

老师只是课堂的引导者，而不是课堂的学习者。

转变同学被动学习的角色，提高同学的学习力量。

教是为了不教，转变同学学法至关重要，培育同学自主探究与合作沟通是学习的重要方式，在课堂上要主动营造适合同学进展的学习氛围，让同学在课堂上想说、能说、会沟通、会合作、会展现，让同学在互动的氛围中激活思维、进展力量、培育共性，真正让同学乐学、想学，从而为提高教学供应

保障。

高效课堂的显性表现，一堂课应当是生动的，活泼的，主动的，动态的，实现意义建构的课堂。

因此，转变同学角色，把被动转为主动，把参加者变成组织者显得非常重要。

二、培育同学的学习爱好。

要提高课堂效率，必需提高同学学习的主动性和主动性，让同学学习有爱好。

假如同学对数学学问没有爱好，就不会发生剧烈的求知欲望。

作为数学老师应在课堂教学中启发和激发同学的爱好，培育同学主动学习，效率将会获得很大的提高。

同学学习数学有爱好，就可以减轻学习压力，将学习看作一种享受，从而发生主动自动的学习念头。

三、注重沟通沟通，构建新型师生关系。

老师要与同学建立良好的关系，加强与同学的沟通，面对全体同学，关爱每一位同学。

只有让同学感到你爱他，同学才能信任你，你讲的话才有感召力，你的愿望才能得以实现。

同时同学也会向你放开心扉，常常向你吐露心思，这样你才能走进同学的心灵，使你的训练教学工作有针对性，有实效。

因此，我们要理解和敬重同学，要客观公正、实事求是对待全体同学。

客观地看待全体同学，也有利于同学正确看待自己，找准自己的位置，形成健康的心理状态。

老师应当留意自己的训练方式、方法，对待同学应一视同仁、一碗水端平。

只有建立良好的

师生关系，才能得到同学的支持，同学才会主动学习，而不是被动学习，从而提高课堂效率。

此外，老师还应做到心中有爱，公正、公平地对待每个同学。

在课堂上不求全责怪，对每个同学都抱着热忱、信任的看法，并在教学过程中使同学感受到这种关爱，那么同学的学习主动性就会得到激发，从而产生巨大的学习动力。

还要理解同学的内心世界，欣赏地接受同学的思想和情感，擅长察觉同学在学习过程中的爱好、需要、困难及心情的改变，并准时赐予指导和关心。

多和同学沟通，不断地把自己的学习阅历、学习方法同他们沟通，与他们分享。

另外，老师还要严格要求自己、为人师表，教书育人是我们每一位老师的天职。

总之，只有通过各位老师的努力，才能培育同学仔细的学习看法和顽强的学习毅力，才能促进同学树立雄伟远大的志向以及为实现各自志向而不懈努力的拚搏精神！

作为师生间双向信息沟通的教学活动，这种沟通是以信任为基础，以情感为载体的。

师生间关系融洽，就会让同学感觉到课堂气氛轻松，不但老师愿意“教”，同学也愿意“学”，从而使课堂教学的有效性大大提高。

老师要放下架子，既做关怀同学的伴侣，又做同学心灵、才智的双重引路人。

为此，老师应花更多的时间和同学进行情感沟通，走进他们的学习和生活，让同学既“敬”你、又“怕”你，“敬”能达到爱屋及乌，“怕”能达到按要求完成你布置的学习任务。

四、注重因势利导，抓住青少年心理特点

中同学精力充足、接受新事物快、奇怪心强，有剧烈的“趋新”心理，有些同学对图形观看不到位，语言概括不全面。

因此，教学中老师要予以适当的点拨，同时学校同学好动，留意力易分散，奇怪心

重，表现欲强，在教学中要抓住同学这一生理特点制造条件和机会，让同学发表见解，发挥其学习的主动性。

同时，教学中尽可能让同学自主探究。

充分利用一些好时机，恰当运用青少年对时尚追求、“追新”等特点，大力宣扬和弘扬英勇拼搏精神、为国争光精神，关心他们摒弃狭隘自闭的思想。

通过抓住这些青少年的特点，因势利导，同学对数学学问更乐于学习，也更简单接受和把握。

五、存在的不足。

1.备课不足。

在实际的备课环节没有兼顾好、中、差三个层次的同学。

2.没有充分调动同学学习的主动性。

作为课堂的组织者、参加者、合，老师要重视课堂民主公平氛围的营造，引导同学自主学习、合作学习、探究学习，引导同学主动参加、独立思索、自由表达、快乐合作，让同学在心理上处于兴奋和抑制的最佳状态，让同学布满求知的愉悦感，调动起同学的良好心情，最大限度激发同学的主题意识和主题精神，让每个同学都动起来。

而在实际的训练教学活动中，仍旧受到传统训练教学模式的影响，没有充分调动同学的主动主动性。

3.存在困惑。

一个字“怕”，怕同学考不了试，怕同学学不好，怕家长责备等等。

因此，在具体的课堂教学中，一方面尽量放手同学，主动调动同学学习的主动性；一方面又采纳传统的训练教学模式，让同学处于被动学习的状态。

总之，教学改革是逐步累积的，提高学校高效课堂教学的工

作也不能一蹴而就，但只要每个老师主动投身于课堂教学改革，用自己的眼光发觉问题，用自己的思索分析问题，用自己的才智解决问题，多管齐下，共同努力，信任课堂必将布满朝气与活力，课堂教学效果也肯定能大大提高。

《体育教学设计总结》由：

创业找项目整理

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