人教部编版六年级上册口语交际意见不同怎么办公开课教案.docx
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人教部编版六年级上册口语交际意见不同怎么办公开课教案
口语交际
意见不同怎么办
教学目标
1.学会和别人协商事情,能准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。
2.学会尊重不同的意见,讨论问题时,态度要平和,以理服人。
3.表达观点时,语言要简单明了,有理有据。
教学重难点
能准确把握别人的观点,尊重不同的意见。
讨论时态度平和;表达时简单明了,有理有据。
教学准备
角色袋。
课时安排
1课时
教学过程
板块一 创设情境,引出角色观点
1.创设情境,播放微课堂。
(视频内容:
燃放烟花的喜庆与热闹场面、燃放烟花之后的环境污染状况、几个不同人物在争吵。
)
2.活动1:
学生观看视频。
提示:
厘清视频内容。
3.活动2:
讨论视频中人物因什么而引发争吵。
提示1:
争吵的原因——都只是站在自己的角度考虑问题。
提示2:
争吵人有什么不同观点。
4.意见不同时怎么办?
我们今天就要来讨论这个话题。
板块二 角色扮演,提炼交际要点
任务情境:
呈现教材事例一“燃放烟花”,了解其中的角色及其观点。
活动1:
学生阅读事例一。
提示1:
说说春节燃放烟花这件事,还会涉及哪些人。
(普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人……)
提示2:
他们对燃放烟花这件事有什么不同意见?
(普通市民:
春节燃放烟花,热闹喜庆。
消防队员:
燃放不当,容易引起火灾,威胁人民群众的生命财产安全,也增加了消防工作压力。
环卫工人:
给清扫工作带来很大压力。
鞭炮厂工人:
多生产烟花,才能给大家增加收入……)
活动2:
角色扮演,展示交际过程。
提示1:
学生选择角色,明确自己的身份及观点。
设计意图:
通过初步讨论、学生展示,体验就一个现象发表自己的意见,当遇到意见不同时会怎么办的情景,在心理上获得初步的体验,为下一步深度交流做好准备。
提示2:
学生小组内发表自己的观点。
提示3:
选择一组学生上台进行角色扮演,表达各自的观点,其他学生注意倾听。
活动3:
交流评点,提炼交际要点。
(1)对表达者和倾听者的要求:
提示1:
表达者符合身份,观点表达要清楚、简洁、有根据。
提示2:
倾听者用心倾听把握观点:
理解观点、不断章取义。
(2)交流交际互动情况,提炼交际金句。
提示:
与别人意见不同时要怎么做,才能让别人比较愿意接受?
(表情真诚,语气诚恳;交际金句:
①谢谢你能认真聆听并且指出我的问题……②你讲得也有道理,但是我有与你不同的观点,我是这么想的……③我理解你的想法,但你看我的想法是否也有道理……)
活动4:
运用金句,提升交往实效。
提示:
学生再次进行角色模拟,使用交际金句,体验交往实效。
总结,形成共同认识。
意见不同时,双方应该怎么办?
(①表达者:
表达简洁明了、有根有据;②倾听者:
用心倾听、把握观点,不断章取义;③换位思考、有效沟通。
)
板块三 自主练习,形成交际技能
任务情境:
呈现教材事例二“砍树拓路”,学生自主交际。
活动1:
学生阅读事例二,选择角色。
设计意图:
通过角色融入,明确准确把握观点、换位思考、态度平和这三个交际要点。
在交流中学会准确把握别人的观点,并做到心平气和地换位思考。
提示:
明确身份,了解各自的观点。
(司机:
砍树拓路方便行驶。
交通局工作人员:
道路通畅了,能缓解交通压力。
道路附近居民:
进出方便了,但是缺少绿化。
环保局局长:
砍树会影响城市绿化,影响市容市貌。
)
活动2:
小组内角色扮演,发表观点、交流沟通。
提示1:
要准确发表观点。
提示2:
学会仔细倾听。
提示3:
换位思考,积极沟通,使用交际金句。
活动3:
大组交流。
提示1:
选择一组优秀学生全班交流。
提示2:
结合交际金句点评交际效果。
板块四 自主表达,分享交际感受
任务:
分享遇到意见不同,与他人沟通之后的体验。
预设1:
分享成功的经验。
(要能准确发表自己的观点;要学会仔细倾听别人的发言,准确把握别人的观点,不能断章取义;意见不同时要积极换位思考;有效沟通时要使用交际金句,尊重别人的同时清晰表达自己的观点……)
预设2:
谈谈可以吸取的教训。
(表达观点要简明扼要,不能太啰唆,方便别人能快速准确把握要点;听取别人的发言要注意力集中,不能断章取义;与人沟通不能过于强势,要换位思考,便于别人接受……)
教师小结:
意见不同时不仅要准确表达自己的观点,认真倾听他人的观点,更要能换位思考,积极沟通,合理使用交际金句,让交际效果最优化。
《口语交际——意见不同怎么办》教学设计
【教学目标】
1.生活中听到不同意见时,能换位思考,积极沟通。
2.学会准确把别人的观点,不歪曲,不断章取义。
3.讨论问题时,态度要平和,以理服人。
4.表达观点时,要简介明了,要有依据。
【教学重点】生活中听到不同意见时,能换位思考,积极沟通。
学会准确把别人的观点,不歪曲,不断章取义。
【教学难点】表达观点时,要简介明了,要有依据。
【教学过程】
(一)视频导入
1.播放烟花表演视频。
2.学生谈观后感受。
【设计意图】烟花表演视频的播放一下子把学生拉进要讨论的情景中,从日常生活熟悉的情景入手,打开话题,有利于激发学生的交际兴趣。
3.爆竹声声辞旧岁,银花朵朵贺新年。
噼里啪啦的爆竹、五彩缤纷的烟花,给人们带来了浓浓的年味和喜庆气氛。
我们都喜欢看烟花,有些同学也非常喜欢放烟花。
但是不同职业的人对燃放烟花却有着不同的看法,这些人分别是:
环保局局长、鞭炮厂工人、眼科医生、消防队员、环卫工人和普通市民。
4.对于该不该燃放烟花爆竹,每个人都有自己的想法,那当我们的意见和别人不一致时,该怎么办呢?
(板书课题——意见不同怎么办)
5.学生结合自身经验回答。
【设计意图】此处引出“意见不同怎么办”这个话题,让学生结合自身经验来谈一谈,让学生知道在什么情况下需要协商。
(二)讨论事例一:
该不该燃放烟花爆竹
1.出示事例一:
该不该燃放烟花爆竹,学生自读。
2..每组选择一个角色,根据事例,以及角色特点,从角色出发积极发表观点。
3.小组长带领组员达成最终观点。
4.小组派一名代表进行汇报。
5.小结:
同一个问题,站的角度不同,对问题的看法也就不同,当我们意见不同时,应该尊重别人的想法,试试从别人的角度思考问题,也许就能达成一致的意见。
【设计意图】分角色,准备发言材料,积极参与。
要切实把自己定位成新的角色,想一想,在这个新角色的人会怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。
(三)讨论事例二:
要路还是要树
1.刚才我们围绕“该不该燃放烟花爆竹”展开了讨论,我们知道了当我们意见不同时,应该尊重别人的想法,试试从别人的角度思考问题,也许就能达成一致的意见。
下面我们再来看另一个事例。
2.出示事例二:
要路还是要树
3.对于这个问题,你认为相关方会有哪些人?
4.学生自由回答。
5.出示预设人物:
环保局局长、附近居民、司机、交通局局长、行人和画家。
6.小组每人选择一个角色,根据事例,以及角色特点,从角色出发积极发表观点。
7.小组分角色进行汇报,并形成结论。
【设计意图】这一环节让学生在组内分别对自己的观点进行交流后,大家讨论协商,求同存异,形成一个小组的结论。
这样的设计让学生更加明确协商的重要性和协商的方法,从而锻炼学生的口语表达能力。
(四)课堂总结
1.同学们,当我们和别人意见不同时,我们应该积极与人沟通,有理有据地表达自己的想法,还应该尊重别人的想法,试试从别人的角度去思考问题,就能与别人达成一致的意见。
2.课下交流:
小学生该不该上网?
【设计意图】此环节的设计帮助学生总结本课要点,明确协商的要点。
课题
变口语交际:
意见不同怎么办
课型
口语交际
授课
时间
1课时
教学
目标
1.懂得在大家意见不同时,要通过协商解决问题。
2.学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教学
重点
讨论问题时能够态度平和,有理有据地讲出自己的看法。
教学
难点
学习运用讨论问题时应该遵循的原则。
教具
准备
课件
教学设计
设计意图
导入( )分钟
一、谈话导入
1.读下面的俗语,你有什么感受?
公说公有理婆说婆有理,生活中的同一件事,在不同的人看来却有着不同的意见或看法。
【出示课件2】
2.你和别人意见不一致的时候,是怎么处理的?
3.今天我们就来学习讨论:
意见不同怎么办?
【出示课件:
3】
以问题方式导入,引发学生思考,使学生进入到问题情境中来,积极参与交际活动中来。
新课
教学
( )分钟
二、出示事例
1.生活中的很多事情大家的意见都会有分歧,需要协商来解决问题。
接下来我们来看看,如果遇到下面的情况应该怎么办呢?
出示具体事例,学生读一读。
【课件4】
事例一:
春节该不该燃放烟花爆竹?
问题缘起:
烟花爆竹给人们带来浓浓的年味和喜庆气氛,但在环保、安全等方面带来诸多问题和隐患。
想一想:
这些问题怎么解决?
同学们可以从普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人等角色出发阐述自己的看法。
【课件5】
事例二:
要路还是要树?
问题缘起:
南方某些城市为了拓宽城市道路,砍掉生长了几十年的大树。
这件事引发热议。
有人认为,为拓宽城市道路,促进经济繁荣,砍树是值得的;有人认为,这些树已经长了几十年,栽树不容易,树木有利于净化空气,美化环境,不应该砍树。
发展交通要另想办法。
想一想:
这些问题怎么解决?
同学们可以从司机、交通局工作人员、附近居民、环保局局长等角色出发阐述自己的观点。
【课件6】
在交际之前,我们要把握三点。
准确把握别人的观点,不歪曲,不断章取义。
要尊重不同的意见,讨论问题态度要平和,以理服人。
表达观点时,要简洁明了,要有根据。
比如一个同学提出的他的观点时(我的观点是……),其他同学要根据自己的看法提出自己的意见。
当我们有不同的观点时,我们可以这样委婉地回答,燃放烟花爆竹的确弊大于利,或者是,我有不同的意见。
【课件7、8】
下面请同学们看一下老师的建议。
二、交际练习
1.分小组分角色,选择一个事例进行讨论。
2.讨论时要多听取不同意见,换位思考,积极沟通。
【课件9】
三、交际示例
下面我们选择事例一进行讨论,出示:
【课件10】
普通市民:
我认为春节应该燃放鞭炮,多年来流传下来的老规矩了,再说,如果没有鞭炮声,过年的味道就没有了。
【课件11】
环保局局长:
我不同意这位市民的看法。
燃放烟花爆竹,会产生大量的有毒的烟雾,严重影响空气质量,对广大市民身体会造成一定的伤害。
另外,烟花爆竹燃放后还会产生大量的垃圾,给环卫工人增加了不少的工作量。
【课件12】
环卫工人:
的确如此,燃放烟花爆竹后,有许多人不去打扫燃烧后的纸屑,我们扫了一夜才清理干净。
鞭炮厂工人:
我们对燃放烟花爆竹不支持也不反对。
我们考虑的是我们的饭碗问题。
如果能给我们安排好其他出路,不至于让我们自谋生活的话,我们也不支持燃放烟花爆竹。
【课件13】
消防队员:
每年都会因燃放烟花爆竹引起火灾,所以为了安全考虑,不要燃放烟花爆竹了。
眼科医生:
每到春节期间,我们眼科都会接收一些因燃放烟花爆竹受伤的患者,有的相当严重,个别会失明。
我的看法是不要燃放烟花爆竹了。
【课件14】
……
教师小结:
春节该不该燃放烟花爆竹近年来的社会话题,也是大家非常感兴趣的一个话题,问题的解决关乎每一个公民,所以从观点的阐述上看,各位同学的观点都非常明确,能从角色实际出发,从不同方面、选取不同事例表达,有理有据。
【课件15】
下面我们再看看针对事例二的口语交际,出示:
【课件18】
要路还是要树呢?
司机:
作为司机,我认为道路开阔,方便行车,减少危险,应该砍树修路。
【课件17】
附近居民:
大树底下好乘凉,我们饭后在树下散步,环境好,舒畅。
夏天行路,有大树给我们遮挡烈日,凉快!
砍树容易,栽树难,政府应该另想办法发展交通,不应该砍树。
【课件18】
交通警察:
为了促进经济的繁荣,可以有规划的“砍树”修路,但这个砍,不是乱砍,而是移植到其他需要的地方。
【课件19】
教师小结:
这组同学说得真棒!
观点明确,能从角色实际出发,从不同方面选取事例,有理有据。
把具体事例摆在眼前,交代问题的缘起,使学生意识到这是现实生活中确实存在的问题,激发学生参与讨论的欲望。
分角色,准备发言材料,积极参与。
要切实把自己定位成新的角色,想一想,在这个新角色的人会怎样想怎样说,锻炼思考问题的能力和口语交际能力。
出示口语交际的事例,旨在引导学生学会换位思考,学会按照交际的正确方法去和不同身份的人交流,逐步提高口语交际能力。
课堂小结及拓展延伸
( )分钟
四、课堂总结
1.生活中我们总会遇到与自己不一致的意见,千万不要因此而生气,仇恨别人。
2.要静下心来,学会换位思考,态度平和,以理服人。
【课件20】
板书
设计
意见不同怎么办
尊重别人换位思考
态度平和以理服人
有理有据简洁明了
教学反思
这节口语交际课的重点是学习协商解决意见有分歧的事情,提高口语交际的能力。
具体任务是就课本提供的两件事例来讨论解决的办法。
我认为这节课基本完成了教学目标,每个同学都积极主动地参与了讨论,并发表了自己所任角色的意见,有理有据,比较成功。
不足之处是学生没有深层次的思考,对真正锻炼口语交际所起的作用并不是很大。
今后,我要切实从课堂实际情况出发,提高自己驾驭课堂的能力,遇到任何事情都能随机处理,通过多种渠道、利用多种方法来达到教学目的。
口语交际:
意见不同怎么办
【知识与技能】
通过这次口语交际,培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
【过程与方法】
创设真实的交际情境,引导学生在交际中学会倾听,学会换位思考。
【情感、态度与价值观】
培养学生尊重他人,认真倾听别人讲话的良好习惯,提高学生的交际能力。
重点
培养学生在生活和学习中适时提出自己不同意见的意识。
难点
1.表达观点时,要简洁明了,提高学生交际能力。
2.培养学生尊重他人,认真倾听别人讲话的良好习惯。
教师:
准备多媒体课件。
学生:
课前采访不同的人,听取他们对燃放烟花爆竹、毁树建路的意见与看法。
1课时
一、创设情境,引入话题
1.同学们,今天有两个小记者来到了我们的课堂,他们是谁呢?
(龙龙和文文。
)让我们用热烈的掌声欢迎他们的到来。
(课件出示龙龙和文文向大家打招呼的动画)
2.龙龙和文文是带着任务来的,他们今天想采访我们一些事情。
(课件出示放学时老师留作业较多的情景)这可怎么办呢?
龙龙和文文想请大家帮帮忙,请同学们先想一想,然后再说一说。
(给生两三分钟思考,然后指名说)
3.你们的办法可真多,都能针对一个问题提出不同的意见。
今天我们就以“意见不同怎么办”为主题进行一次口语交际。
(板书课题)
二、阅读教材,学习协商
1.创设“春节该不该燃放烟花爆竹”的情境,激发学生交际欲望,引导学生尝试发表自己对问题的看法。
师:
如果你是“普通市民、消防队员、环卫工人、鞭炮厂工人”中的一个角色,你怎么看这个问题?
2.以教材为载体,渗透交际方法,提炼交际要点。
(1)学生自读教材,初步感知教材所表达的内容。
(2)将学生分成四人小组,小组成员分别选择一个角色。
(3)师相机提炼交际要点:
观点简洁明了、有理有据;注意语气要符合代表的相关方;讨论时态度大方得体;注意倾听别人的观点。
三、创设情境,练习协商
1.播放春节燃放烟花爆竹的相关资料,激发学生的交际兴趣。
师:
同学们看了刚刚的资料,有什么感想,你对春节燃放烟花爆竹的现象有什么看法?
(生汇报)
2.师生互动,让学生练习在组内扮演角色发表自己的观点与看法。
师:
遇到一个问题,站在不同的角色思考就会有不同的看法,请同学们从所选角色出发,阐明自己为什么会有这样的看法。
3.组内互动,搜集同学们不同的意见。
4.小组合作,练说表演。
教师注意引导学生从角色出发提出不同的意见,并注意自己的语言、态度,表达观点明确简洁,以理服人,其他同学注意倾听。
5.分组表演,师生评议。
师:
同一个问题,每个人看的角度不同,就会有不同的态度。
听了大家的发言,每个人都能从自己的角色出发阐述自己的看法,但意见出现了分歧,这时候应该怎么办呢?
6.引导学生学会听取大家的意见,综合考虑,作出有利于大多数人的利益的决定。
7.教师总结同学们的表现,并指出不足之处以待改进。
四、回归生活,再悟协商
1.出示教材,调动学生积极性,协商怎样解决砍树与城市道路建设之间的矛盾。
师:
生活中。
经常会遇到这样的问题需要协商才可以解决。
比如:
你需要别人的帮助时,当自己拿不定主意,左右为难时,与别人意见不一致时,我们都可以和别人协商解决问题。
你生活中有哪些需要和别人协商解决的事情呢?
2.完善板书,再次回顾协商要领。
师:
学会发表自己的看法是我们与人沟通的一种能力和技巧,学会它,可以让我们心与心之间靠得更近。
让我们做文明有礼的小公民,打开心扉,学会有礼貌地发表看法,更好地与人沟通交流。
五、拓展练说,课外练笔
请学生们根据这次口语交际活动写一份意见书。
意见不同怎么办
表明观点 注意语气
提看法 讲礼貌
说理由 求同异
由于课前做了充分的准备,并引导学生课前进行有目的的采访,因此对一件事会出现不同的意见有足够的思想准备。
所以课堂上需要选择相关方进行角色扮演时比较顺利,发表意见的同学能够清晰地表达自己对问题的看法,倾听的同学也能准确把握别人的观点,站在对方的角度换位思考。
整个过程轻松愉悦,教学效果突出。