完整word部编版一年级下册语文第四单元教案表格.docx
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完整word部编版一年级下册语文第四单元教案表格
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文8、静夜思
共2课时
第1课时
教学目标
1.认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。
2.初步感受汉字的特点。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
3.
重点
认识“夜、思、床、光、疑、举、望、低、故”9个生字。
难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
突破方法
讲读
教学方式
新授
教具准备
课件
板书设
计
8、静夜思
程教学过
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
一轮明中秋的夜晚，光华四月冉冉升起，
明月照着沉睡的射，照着苍茫的小山村，照着宁静的港大山，谈一、照着我们祖国大湾，引话地的每一个角落。
出入、远流中秋节源课示题。
长，古时候，每当暮色降临，明月东升，赏月的活动便祭月、
人们纷纷设开始了。
桌上有案桌于月下，月饼、水果、饮料、全家人芋头等食品，团圆起在月光下一
看一组图片说说你们怎样过中秋的？
谈话导入激起兴趣
5
二、初读课文，整感体课知文内容。
大人们给孩子赏月，讲起“嫦娥奔月”、、“玉兔“吴刚伐桂”捣药”的古老神话传说。
在银色的月光下一边品尝节日佳肴，一边赏月聊天，全家天伦之人一起共享乐。
今天，每到中秋人们总是从百忙节，从各个中抽出时间，己的家地方回到自乡，与亲人团聚，有一的夫妻相约起赏一家三明月，有的口，吃团圆饭，还有欢聚一的一大家子堂，月亮圆了，人也团圆了。
从刚才导入：
1.的图片中，以及同学我们深们的回忆中，中华民族深感受到，是个爱月的民族，中秋节我们赏月，故事里我们讲嫦娥奔月，多明古诗里更有许你能记起几句月呢！
有月的诗句吗？
2.月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。
可是，有各种于一些人却由原因回不了家，李白就是其中一个，只好
齐唱《八月十五月儿明》学生相互交流古诗。
齐唱歌曲，感受团圆了解故事内容
15155
创三、情设复境，现生字。
作业
达他借一首古诗表心中的感受。
今天，就让我们一起走进李白的静夜思，去感受他的心情。
并用自主练读课文，划出不认识“——”的字姐要1.现在月亮姐把生字考考小朋友，你还认藏在星星里，识它们吗？
．游戏巩固2“思、疑、4.出示：
张生字卡霜、故”4开火车同桌齐读片，读正确后鼻音的字，“合作愉后互相说：
”快！
“攵”．5教学新偏旁这些字都会读了，．6能读也古诗是不是正确呢？
练习读古诗
走进课文。
四人小组内学习：
说一说识自己认有哪几个字是的，不认识的的字借助拼音自学，并读读自制生字卡片，小组内交流学习成果，互教互学。
指名学生一行一行读课文。
注意正音，指导读好“静、床、光、望、乡”的后鼻音。
同桌互相读一读，争取人人把课文读准、读顺。
出示月亮星星图，指鼠名一位学生上来点击标，大家一齐认读指名读古诗，其他学生认真听，准备给同学正音。
读后正音。
正确读古诗学习生字
学习效果评价设计
教学札记
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文8、静夜思
共2课时
第2课时
教学目标
1.会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字。
2.指导学生反复朗读。
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
3.
重点
会写“吃、叫、主、江、住、没、以”七个生字。
难点
指导学生反复朗读。
突破方法
讲读
教学方式
新授
教具准备
课件
板书设计
8、静夜举头望思故乡
教学过程
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
1．理解课题的意思。
字意图看选夜晚。
静，安静。
夜，思，思念。
讲一、静夜“看挂图说说读古就是诗人在什么思”理诗，时间怎么样？
诗解的中理解第一行诗句。
．2语词么意说说明月是什全和思？
板书：
明月光的诗的这说说一句意思。
意思。
3．理解第二行诗句。
“疑是地上霜”）1（你哪中这一行诗句
、“夜”“静”引导学生说说、“思”三个字的字意。
在静静的夜晚引起对家乡的思念。
明亮、皎洁的月亮。
床前地面上一片银白色的月光。
在气温降到摄氏零度以下时，靠近地面空气中所含的水汽在地面物体上凝结成的白色冰晶。
读古诗理解诗句的意思
515
重点个字不理解？
解释“疑、霜”二个疑本义是怀疑的字。
是好里意思，在这霜，比、好似的意思。
引导学生查字典。
）谁说说这行诗（2地上的意思？
板书：
霜）把一、二行诗3（合起来说句的意思，一说。
当时,4（）简介背景岁离开家乡，李白25到一不东游淮扬，用去银两三十余年，万，囊中空空，又得中秋的了一场大病。
他独自一人躺夜晚，冷冷的月在客店里，你觉光铺满了房间，起些得他可能会想什么呢？
5（）出示明月图．理解第三行诗句4诗人在干什看图，。
诗句中哪么？
（）思？
个字是抬的意板书：
举头望诗这行说说一的意思。
理解第四行诗句。
5的表看图，看诗人想什情，说说他在么。
读第四行诗。
板（思故乡）指名书：
说说思故乡的意思、诗句谁能说说这行的意思？
．指名读全诗，并6主要的说说这首诗意思。
指名对月朗读，齐读。
抬头看天空中的月亮他思念起家乡来诗人看见明月，不由得低下头思念起故乡来。
练习朗读
108分钟2分钟
二、巩固练习。
作业
7．小结：
这首诗前两句写“静夜”之景，用霜比喻月光，渲染人静的出一种夜深清幽境界，表现客居。
生他乡的孤独活（板书：
客居他乡、深感孤独）后两句写“思”，诗人见景生情，由望月而想到月从举头到下的故乡，低头，触动了思乡的情怀，陷入深沉的思绪中。
开火车生字卡片１.认读。
分句认读诗句，.２好拿着指名四生读诗句排顺序。
学大3.家得这靠的是你们认么好，真看，认真听，认真想，对吗？
下面我们就来写写我们的“目和耳”。
把观察夜晚的天空，看到的想到的说给同学听。
指导朗读，在画“／”的地方稍加停顿。
请生观察“光、霜、乡”的拼音有什么特别？
渗透古诗押韵的特点。
指导读好齐读古诗，停顿。
学生观察。
教师范写，说说你怎么记住这两
个字的？
学生练写。
，认记自己认读、“头和米”师范写，生练写。
指导朗读巩固生字
学习效果评价设计
教学札记
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文9、夜色
共2课时
第1课时
教学目标
1.认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
3.
重点
认识“胆、敢、往、外、勇、窗、乱、偏、散、原、像、微”12个生字。
难点
初步感受汉字的特点。
突破方法
讲读
教学方式
新授
教具准备
课件、图片
板
书设计
9、夜色
教学过程
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
学1.教师引导诗一、学习生吟诵本单元歌导的诗歌《静夜思》。
揭入，示课《静夜思》是2．题。
夜中深诗人李白在你在对家乡的怀念，是怎同样的夜晚会样的心情呢？
．教师板书课3。
题“夜色”诗范读师1.教朗二、歌，学生听准字音，读诗认歌，并圈画生字。
读生．教师指导学2字。
，生朗读诗歌感受“我”的心情变化。
古吟诵生1.学自由诗，体会深夜时诗人的心情。
感学生进入情境，2．受深夜时的心情。
．学生齐读课题。
3学生听准字音，结1.合拼音试读课文，圈画本12课个会认字。
学生初步感知夜色2．“我”的心里是怎样的。
在．学生通过汇报读、3比赛读、轮读、小组读等
古诗导入揭示课题正确读课文．
515
．教师指导学3生多种方式朗读。
．教师出示带4个会认字，拼音的12引导学生小组合作学习本课会认字。
指导学生小
（1）组内学习生字。
（2）学生小组比赛汇报识字情况。
提出要求：
（3）拼读字音，声音洪亮。
（4）引导认识新。
偏旁“厂”媒件体课1.多出示生字谜语。
．教师指导学2生写字——看、晚、再。
教师在黑板
（1）—字生上演示书写—看。
多种方式诵读诗歌，诵读过程中，注意伴随着小朋友心理的变化，朗读语气也发生变化。
学生在小组中以合．4认作的方式学习本课会字。
学生小组内轮流
（1）当“小老师”拼读字音，并交流需要注意的读音。
“窗”如：
“胆”读三声；“偏、乱、像、是翘舌音；是是三拼音节；“原”窗”整体认读音节。
我要提汇报形式：
（2）醒大家注意“窗”既是三拼音节，又是翘舌音，请大家跟我读一遍。
正确拼读生字。
（3）自由说说带有这（4）个偏旁的字。
学生根据图片内容1.猜字谜。
学生学习书写生字2．——看、晚、再。
学生正确书写生
（1）“看”字，注意书写笔顺，字当中横最多，写时注意一横不能少。
学生运用动作演
（2）示法体会汉字的含义。
总学生观察生字结构，（3）结书写规律，学习书写。
正确读准字音
学习偏旁
学习生字
规范书写
155
师生互动，
（2）的动作。
做一做“看”指教（3）师导书写生字——晚、再。
．教师再次引3导学生自学生字。
教师指导学
（1）点拨运用生做游戏，法学别形近字的区习生字——色、爸。
教师引导学生根
（2）运用反义词据字义，—生字识记法学习—笑、外。
教师引导学生在（3）字卡中找出反义词，正确指导学生按照笔顺书写生字。
．游戏环节“开火4车组词大比拼”，为生字扩词。
根3．学生观察生字，据形近字特点，采用多种方法识记生字。
联
（1）形近字识记法：
系已有的学习情况，和同“色”和“爸”桌交流说一说的相同之处和不同之处。
（2）反义词识记汉字。
巩固字词
学习效果评价设计
教学札记
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文9、夜色
共2课时
第2课时
教学目标
1.理解课文内容，培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
2.会写本课8个生字词，学会2个新部首：
“提手旁”、“夕字旁”。
理解并背诵课文，培养孩子勇敢的心理品质。
3.
重点
指导学生反复朗读。
难点
培养学生勇敢的品质，做一个勇敢的孩子。
突破方法
讲读
教学方式
新授
教具准备
课件
板书设计
9、夜色害怕——不害怕从前胆子很小——现在喜欢夜晚
教学过程
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
、一巩固认读生字卡，1.复习记忆。
固巩读读“词语花篮”2.字生词再从课文中的词语，词语中选择喜欢的填写在空花朵上。
学生1.师范读课文，听后，提问：
听了课你们都听懂文朗读，了什么？
2.学习第一节。
）边读边想“我”1（为什么会“心乱跳”呢？
这时“我”心里
认读生字卡读词语，填词语轻声读课文，读后标出课文有多少小节，指名汇报。
学生自由练读。
复习生字读课文了解课文内容
5分钟10分钟15分钟
三、朗读感悟
课件都想了什么？
“可我一出示句子：
乱窗外心就看跳……”指导读，读时读出害怕的语气。
）思考：
你认为（2友是课文中的小朋子？
一个怎样的孩为什么？
（3）指导朗读。
4.学习第二节自由读第二节，1）（想想“偏要”是什么个意意思？
根据这近的思换个意思相词语说说。
）和爸爸一起出2（“我”发现去散步，了什么？
）思考：
你平时（3看花到看的草好么样什吗？
它们是子的？
）师小结：
原来4（一样晚上也像白天美好、可爱。
）师：
小朋友在5（还可和爸爸散步时景？
能看到什么美自己据你们可以根的生活经验说一说。
）教师：
在夜晚（6的景也能看见美丽引导学生想象意色，这是一幅多么静境。
谧、安详的图画啊！
指名读，评议说一句话，用“偏要”指名说。
学生进行交流汇报。
指导朗读，要读出惊讶而又欣喜的语气。
指名读，评议。
课件出示“美丽的夜景”图片，学生观看。
读出自信、指导朗读，骄傲而又高兴的语气。
指名读，评议。
说话训练：
你有过害怕黑怕现在还夜的故事吗？
吗？
小组说一说。
指导有语气朗读课文
10分钟
四、填一填指四、导生书字写
和的小鸟在洁白柔睡着月光下静静地好象还做了个美了，梦呢！
你5.读全文思考：
小朋的认为课文中怎样友现在是一个的孩子？
为什么？
我们要做小结：
其一个勇敢的孩子，很多实黑夜里也有要我们美丽的景色，去发现，去观察。
再在像鸟好小说（和我））见。
（步布）我进（一个我了，妈妈送（）娃娃。
，上小1.“步”下面是的第一下大，不要写在竖笔是竖，钩，右边没有点。
“光”第一2.、笔是竖，不是点，第中线横四笔横写在上。
学生填空。
学生书写。
区分同音字用法指导书写
学习效果评价设计
背诵课文
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文10、端午粽
共2课时
第1课时
教学目标
1.认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字。
2.初步感受汉字的特点。
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
3.
重点
认识“端、棕、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”13个生字。
难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
突破方法
讲读
教学方式
新授
教具准备
课件
板书设
计
10、端午粽
程过教学
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
1.多媒一、谜体课件出—示：
游戏—导语猜谜语。
揭入，课示．引导学生说一说题。
2的粽吃过哪些味道子。
．引出课题，板书3课题。
1.教师范读课文，学并圈画生听准字音，生字。
2．教师出示本课会认字，检测学生生字引导学生预习情况，
联系生活1.学生读谜面，经验猜谜语，得出谜底——粽子。
学生联系生活实际2．说一说吃过的不同种类的粽子。
．齐读课题。
3结合拼学生听准字音，1.音试读课文，圈画本课会认字。
汇报认学生合作交流，2．字情况。
谜语导入激发学生兴趣听范读后练习读课文
4分钟10分钟
二、初读课识文，记生字。
三、诵课读整文，感体
小组自主合作学习本课生字。
（1）引导学生同桌互动交流，读准字音。
教师出示生字卡，学生轮读词语。
词赛读组（3）小比语。
织组做游（4）教师戏，给词语找朋友。
引教师再次导学3.生自学喜欢的生字，方运用不同的法识记生字。
（1）教师点拨运用熟字法识记生字。
（2）指导学生运用部法件组合的方识记生字。
教师指导1.学生朗提出朗读要读课文，求：
（1）读准字音。
把句子读通顺、读流利。
同桌间相互认读生字，
（1）我来读，你来听。
一人拿字卡，一人读生字。
同桌两人共同站起来
（2）读教师出示的字卡。
领读每组派代表比赛，（3）词卡上的词语。
学生做游戏给词语找（4）朋友。
学生观察、挑选自己喜3.欢的生字，与同桌交流合作学习，采用多种方法识记生字。
联系已形近字识记法：
（1）个会13有的学习情况，在认字中找到形近字，并且和同桌交流形近字的相同之处和不同之处。
部件组合法。
（2）欢我报生学汇：
喜“粽”字，它是左右结构右“米”的生字，左边是，我运用加一加“宗”边是。
的方法记住它。
学生采用多种形式朗读1.课文。
学生按照要求自由朗
（1）读课文，注意生字读音。
一小组内比赛读课文，
（2）名同学读，其他同学认真倾听，纠正字音。
把句学生汇报读课文，（3）子读通顺。
学习本课的认读字用不同方法记字通读课文，感知内容
16分钟10分钟
知。
四、指导书写。
作业
2．教师指导学生诵读课文，整体感知课文内容。
（1）引导学生依据课写端文内容找出描午粽外形的句子。
（2）引导学生说一说种类课文中有哪些的端午粽。
生1.指导书写字——午、真、节。
．教师指导学生总2结本课内容会学天你把今给你讲的识字方法的爸爸妈妈听。
感知课学生品读课文，2．文内容。
（1）学生依据课文内容，读出描写端午粽外形的语句。
学生依据课文内
（2）容，找出描写端午粽种类的词语。
学生学写汉字——午、1.真、节。
学生总结本课所学习的2．知识。
学习生字，规范书写
学习效果评价设计
教学札记
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文10、端午粽
共2课时
第2课时
教学目标
1.品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。
会写“过、各、种、样、伙、伴、这”七个生字。
2.
重点
品味课文内容，初步接触按照一定顺序描绘事物的方法。
难点
在识记生字的同时，培养学生的观察、想象、口头表达能力。
突破方法
识字
教学方式
新授
教具准备
课件
板书设计
10、端午粽外形花样来历
教学过程
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
利用生1.引导学生复一、字卡片复习本课生习引字。
入。
2.引导学生选择生字，用扩词、造句的方式复习字义。
朗二、导学指1.教师指读生朗读课文第2自然感导，段。
内受
（1）指导学生在第2容。
自然段中找出描写端午粽的语句。
．
学生开火车认读生1.字，要读准每个字的读音。
2．学生自由选择自己喜欢的生字，扩词，说完整的句子。
1.学生朗读课文，注意长句子的朗读方法。
比赛
（1）学生通过小组读、读、汇报读等多种方式朗读第2自然段。
复习生字读课文，理解内容
5分钟15分钟
三、学生习字。
式指导学生说出AAB的叠词。
（3）指导学生依据课文内容做仿句练习。
．教师指导学生朗2读课文第3自然段。
教师引导学生说
（1）端午的一说外婆包粽有哪些种类。
（2）教师指导学生说式的叠词。
出ABB和教师做字1.卡学生玩照镜子的游戏，巩固复习生字。
2．教师指导学生书写生字——分、叶、米、豆。
（1）教师在田字格里范写，指导学生书写生字——分。
（2）多媒体课件出示“米”的笔顺，指导学生书空。
（3）演示“叶、豆”的笔顺，指导学生书空。
自然段中
（2）学生在第2找出描写端午粽的语句，依据端午粽的外形特点，做选词填空的练习。
叠学生观察发现AAB（3）式的AAB词的特点，说出叠词。
学生按照课文对事物（4）练的描写顺序进行仿句习。
2．学生自由朗读课文。
读
（1）学生依据课文内容，出描写端午粽的种类的句子。
ABB
（2）学生找出并观察式的叠词的特点，结合认知说出这样的叠词。
学生根据教师出示的卡1.片找出相应卡片。
运2．学生观察生字结构，用已有的识字方法学习汉字。
学习生字——分。
（1）①我会用加一加的方法记住这个字的写法。
②我会用反义词的方法记住这个字的意义。
③我会用扩词法记住这个字的用法。
（2）学生说自己的发现，并根据老师的指导书空“米”。
（3）学生认真观察后书写写后与老师范，豆”“叶、．
学习生字会观察字的占格
15分钟5分钟
总四、全结，文置布。
作业
．引导学生用“一3的方看二比三对照”书写的法提高自己水平。
课我节1.说一说这们有哪些收获。
．布置作业，通过2引导孩子本课学习，传统们了解中国的节日。
写的生字进行对照。
3．学生通过自评、互评、点评等多种方法提升自己的写字能力。
1.学生汇报本课学习的收获。
2．学生说一说自己熟悉的中国的传统节日。
学习效果评价设计
教学札记
课时备课
授课日期：
20年月日星期课时总序号：
课题
课文11、彩虹
共2课时
第1课时
教学目标
1.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字。
2.初步感受汉字的特点。
3.喜爱汉字，有主动识字的愿望。
重点
4.认识“虹、座、提、浇、洒、挑、兴、拿、镜、照、千、裙”12个生字。
难点
喜爱汉字，有主动识字的愿望。
突破方法
教学方式
新授
教具准备
课件
板
书设计
11、彩虹
教学过程
教学教师活动环节
学生活动
教学意图预期学习效果
时间
谈一、课件出示彩虹图1.话交片，谈话：
同学们，导流，你们喜欢彩虹吗？
入新瞧，有一道美丽的彩课虹来到我们的课堂了，快跟它打个招呼！
注意观．板书彩虹，2察“虹”的写法。
学生齐读课题。
3．教师引问：
看到这个题目，你有什么问题吗？
初二、课读
1.学生纷纷与彩虹打招呼。
2．识记“虹”字，齐读课题。
3．提出疑问。
（彩虹漂亮吗？
文中要写彩虹的什么故事呢？
）
谈话引入新课，使学生感到亲切
5分钟
学文，字习词巩三．生固字，指写导字
1.出示自学要求。
初读课文，借助拼
（1）音读准生字。
（2）学生自由读课文，将容易读错的句子多读几遍，直到读通为止。
指导同桌互相学（3）习字词。
2．检查自学效果。
（1）出示生字卡片。
（2）正音，区分易错字与易混字。
①教师指导区别本课动词：
教师做动作，学生猜生字并举字卡。
②导学：
请你找找还的哪有些动示表作词。
课件出示会写字。
1.认字并组词。
说．2引导学生观察，说自己的发现。
范写生字，．3重点讲“那”“成”解的写法。
小组内根据自学要求1.进行讨论、交流。
（1）学生读生字、组词。
同桌互相交流生字的
（2）识记方法。
自由读课文，根据注（3）音读通句子。
3.分组交流、汇报。
生读新学的朗
（1）分组“一座”的字、词。
如，“镜”“座”是平舌音，注意多音字是左右结构。
“兴”的读法。
（2）分类学习本课动词。
法学习①运用归类带“扌”的字：
提、挑。
运用归类法学习带“氵”的字：
浇、洒。
学生根据教师动作举起相应字卡。
照。
②学生汇报：
拿、并讲分别进行动作表演，讲意思。
认字课件出示会写字。
1.并组词。
．引导学生观察，说说2自己的发现。
．范写生字，重点讲解3“那”的写法。
“成”
借
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