江西省中小学教育教学课题申报书2.docx
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江西省中小学教育教学课题申报书2
江西省中小学教育教学研究课题
申报书
课题名称讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究
学科分类小学语文
课题负责人林海霞
负责人所在单位（盖章）铅山县河口镇第二中心小学
研究起讫时期2013年3月5日至2015年2月
联系电话（区号）（0793）—51333231
邮政编码334500
通讯地址铅山县河口二小
电子信箱1285393820@
江西省教育厅课题基地办
印制
填表说明
1、本表请用钢笔认真如实填写（以同样规格，可以打印填表），书写要清晰、工整。
2、本表报送一式3份，其中1份原件，2份复印件。
用A4复印，于左侧装订成册。
3、每个课题限报负责人一名。
4、填写中如栏目篇幅不够，要自行加页。
5、申报书须经课题负责人的上级主管部门审核，签署意见并加盖公章后方可报送。
6、课题编号及第八、九、十项不用填写。
一、基本情况
课题名称
讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究
负责人姓名
林海霞
性别
女
民族
汉
出生年月
1982年11月15日
行政职务
教师
专业
职务
小一
研究专长
小学语文
最后学历
本科
主
要
承
担
研
究
任
务
人
员
姓名
性别
年龄
学历
专业
职称
职务
工作单位
具体分工
林海霞
女
32
本科
英语
小一
教师
河口二小
负责人
余小芳
女
35
本科
汉语言文学
小一
教师
河口二小
课题研究提供资料
周美娥
女
44
本科
汉语言文学
中二
教师
河口二小
课题研究提供资料
范维
女
31
大专
汉语言文学
小一
教师
河口二小
课题研究提供资料
江晓红
女
38
大专
汉语言文学
小高
教导主任
河口二小
课题研究提供资料
江聪
女
34
本科
汉语言文学
小高
教师
河口二小
课题研究提供资料
二、负责人和课题组成员近期取得的与本课题有关的研究成果及工作基础
1、研究成果
姓名
年龄
职称
著作、论文、实验报告名称
获奖级别（出版）
林海霞
32
小一
《提高学生朗读的境界》
《让生活教育孩子》
在上饶教研2010、3期发表
在江西省荣获二等奖。
余小芳
35
小一
《小学古诗教学中的理解说》
《授予以鱼不授予以渔》
市一等奖
省一等奖
周美娥
44
小一
《莫让孩子丧失信心》
市二等奖
范维
31
小一
《浅谈如何培养小学生的口头表达能力》
《如何培养小学生遣词造句谋篇的能力》
市二等奖
市一等奖
江晓红
38
小高
《三角形边的关系》
《《统计图》
省一等奖
市一等奖
2．工作基础
铅山县河口二小是一所规模宏大的县城小学，教学设施齐全，师资力量雄厚，教学成绩在县城学校中名列前茅。
当前，教育届从上到下都在提倡科研兴教，要求教师做学者型的教师。
学校领导十分重视，把科研兴教当作头等大事来抓，有各个方面都有为教育科研提供方便。
近几年来，有多篇论文在县、市、省乃至国家级刊物上发表，大大的提高了教师的理论水平，也带动了教师的工作激情，
通过几年的发展，学校语文教师队伍素质得到了提高，以人为本的育人理念正在形成，科研兴教的意识越来越强，教学教研能力明显提高，教学方法不断创新，教学效果良好。
为此，我们确定了小学语文组织“讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究”，学校专门成立了一个研究机构，这些都是本课题研究奠定良好的基础。
课题组成员对该课题已经有全面深刻地研究体会。
有长期从事语文教学的优秀教师，我们有信心，有能力承担这一研究课题。
三、课题论证
1、对研究课题的论证：
本课题研究目标、理论假设、基本内容、重点和难点；国内同类课题研究状况；本课题的理论意义和实践意义。
一、课题研究目标：
1通过实践与探究获得亲身参与研究探索的体验。
2通过实践与探究提高发现问题和解决问题的能力。
3通过实践与探究学会分享与合作。
二、课题的界定
所谓小学“（阅）读教学与学生自主（主动）参与”课堂阅读教学就是指在课堂教学中，把学生真正看作学习的主人，为他们营造和谐、宽松、平等的学习氛围。
引导他们积极主动地参与语文实践活动，并用自己喜欢的方式来感悟语言欣赏语言、积淀语感。
使每一个个体心灵都从中体验到语文学习本身的乐趣。
我们开展的小学“阅）读教学与学生自主（主动）参与”课堂阅读教学，它首先关注的是让每一个学生个体都积极主动地亲历学习过程。
其二是它注重主客体的交融。
即学习主体对知识客体的融会整合的过程。
三、研究的理论依据
人类的学习活动，主要有三种形式，一是体验学习，二是发现学习，三是接受学习。
体验学习是人类最基本的学习形式，学生在实践活动过程中，通过反复观察、实践、练习，对情感、行为、习惯，乃是形成某些情感、态度、观念的过程。
而发现学习，学生必须通过对自然现象，文字材料等观察、阅读发现问题，搜集数据，形成解释，并进行交流，检验和评价来完。
，语文课堂活动不仅是要加强体验学习、发现学习，还要改善接受学习，探求接受学习的新形式，使学生变被动接受为主动接受，主动参与、自主体验，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣与爱好。
四、课题研究基本原则
1、实践性2、自主性3、创造性4、探索性5、合作性6、规律性
五、课题研究的意义
1、有利于培养学生的创新精神和实践能力。
强调语文与其它学科、语文与社会的联系，培养学生运用所学的知识解决实际问题的能力，强化母语意识，强化实践意识，进而培养学生的实践能力。
2、有利于全面发展学生的潜能。
在“主动参与”中学习，在“自主体验”中成长符合儿童身心发展的规律，引起学生兴趣，唤取学生主动探索新知识的欲望，通过观察、操作、讨论、交流、合作等方式，全面发展学生潜能。
3、有利于学生心理和谐发展阅读教学过程是一个充满心理活动的过程，也是一个特殊的心理认知过程。
心理学研究表明：
学生在不同状态下的学习效果是截然不同的，如果学生具有积极的心理状态，他们的思维就敏捷，记忆力强，对学习产生浓厚的兴趣。
在信息飞速发展的21世纪，及早阅读对学好各们课程，对主动获取信息丰富知识，对学生一生的发展，都具有重要意义。
因此进行阅读教学与学生主动参与具有实际意义的。
2、对课题实施和完成条件的论证：
负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参加者的研究水平和时间保证；资料设备，科研手段。
河口二小学校领导重视教育科研，大力鼓励和支持教师开展教育科研，学校教研氛围浓厚，在此环境的影响下，我们确定了小学语文组阅读教学的课题研究，学校专门成立一个研究机构，这些都为本课题研究奠定良好的基础。
本课题研究的负责人员：
林海霞，从事小学语文教学多年，工作认真负责，积极参加县、市语文教研活动，论文曾多次获省市奖励。
参加过全省小学语文教师培训班学习，有较强的组织能力和研究水平，现从事四年级教学工作。
课题组成员：
余小芳、范维、周美娥、江晓红。
余小芳工作认真，经验丰富，是一名优秀的语文教师。
范维工作兢兢业业，一丝不苟，曾多次参加市级教学大赛并获得不错的成绩。
周美娥从事小学语文教学三十余年，有着较强的教学能力，任教班级成绩位居前列。
江晓红是河口二小教导主任，有丰富的教学管理经验，是全县优秀骨干教师。
一边忙于教导工作，一边尽心教学，真是一名教学楷模。
学校设施齐全，图书馆、语音室、微机室、多媒体教室为课题组成员查阅有关资料提供了方便。
课题组成员对该课题已经有全面深刻地研究体会。
有长期从事高段语文教学的经验的优秀教师，我们有信心，有能力承担这一研究课题。
课题组人员分工：
林海霞：
负责全面工作，参与教学实践，组织课题成员学习研究。
余小芳：
负责课题实验指导。
范维：
负责课题研究的阶段指导和提供有关资料。
周美娥：
负责教学实验，收集并整理资料。
江晓红：
负责教学实验，收集并整理资料。
四、实施方案（具体操作过程和研究方法）
一、具体操作过程
本课题实验周期为两年。
1、第一阶段（2013.3__2013.8）准备阶段：
进行相关理论收集，广泛采取有关信息资料，了解该课题在国内外研究现状和发展趋势，对课题所涉及的概念进行分析，制定研究方案。
2、第二阶段（2013.9——2014.8）实施阶段：
具体实施研究方案，以行动研究展开研究。
不断实践，不断反思改进。
A、探索性:
学生开展研读，单凭已有的知识和技能往往是不够的，需要学生自己查找有关资料，积累相关素材，必要时通过调查走访获取有价值的信息。
因而，这种探索性就表现在研读的结论是未知的、非预定的，结论的获取也不是由教师传授或从书本上直接得到，而是学生通过探索自己得出的。
由于研读的过程强调学生的探索性体验性，因而培养和提高了学生的学习能力，有利于学生主动学习，终身学习。
B、合作性今后的社会即有竞争更需合作，合作的意识与能力是现代人所应具备的基本素质。
在以往的课堂教学中，学生间的交流与合作缺少充分的机会和条件，“主动参与、自主体验”学习提供了一个有利于沟通与合作的良好空间，学生得以在这个过程中发展乐于合作的团队精神，学会交流和分享研究的信息、创意及成果，并在欣赏自己的同时，也学会欣赏别人。
3、第三阶段（2014.9——2015.2）总结阶段：
在资料积累，实践探究的基础上，对研究情况进行全面的总结，完成研究报告。
2、研究的方法
本课题采用行动研究模式，将探究过程分为几个研究段，采用实验、调查、测量、比较等手段，不断地进行试验、分析、总结，直到研究结题。
五、预期研究成果
序号
研究阶段（起止时间）
成果名称
成果形式
承担人
1
2013.3
实验前测方案
调查报告
林海霞
2
2013.3--2013.8
制定计划方案
计划方案
全体成员
3
2013.9--2014.2
《讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究》
阶段性报告
报告
余小芳
范维
4
2014.3--2014.8
《讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究》
阶段性报告
论文
周美娥
江晓红
5
2014.9--2015.2
《讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究》
阶段性报告
报告
林海霞
余小芳
6
2015.5
《讲（阅）读教学与学生自主（主动）参与的研究》
结题性报告
论文
林海霞
7
8
9
10
11
12
六、课题负责人所在县（市）教研室审批意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
七、设区市教育局课题办（教研室）评审意见
单位公章：
单位负责人签名：
年月日
八、专家评审组意见
评审组组长签字：
年月日
九、省课题研究与实验基地领导小组办公室意见
单位负责人签名：
单位公章：
年月日
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