思政课学习实践学习教学的实施实施方案.docx
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思政课学习实践学习教学的实施实施方案
重庆邮电大学思想政治理论课
实践教课改革实行方案建议
一、思想政治理论课实践教课改革的背景、目标和重要意义
1．在《中共中央宣传部、教育部对于进一步增强和改良高等学校思想政治理论课的意
见》中，对高校思想政治理论课课程的实践教课环节提出了新的要求。
2．确实增强思想政治理论课的教育教课成效，应该在思想政治理论课实践教课环节
的安排中，使学生主动关注和思虑取国近、今世重要经济社会问题，形成客观全面的认
识；经过提升自己的思想政治素质，建立正确的世界观、人生观和价值观。
另一方面，应
当着眼于学生正确思想方式的形成，经过实践环节的安排，培育学生剖析复杂社会现象的
能力、谨慎的学术精神和创新能力、团队协作精神和口头沟通以及写作能力，进一步提升
学生综合素质。
3．确实增强思想政治理论课的教育教课成效，应该更新教育教课观点，进一步突显
学生的主体地位，建构以学生为中心的教课新模式。
为此，一定增强理论教课和实践教课
之间的有机联系，应该采纳针对性的教课内容、教课方式以及教课手段的改革，实现教课
两方的互动，推动学生理论联合实质的优异学风的形成。
4．确实推动思想政治理论课程的建设，进一步经过增强实践教课来增强思想政治理
论课师资队伍建设，推动科研与教课的良性循环，集聚优良的教育教课资源。
二、“两课”实践教课改革的基本思路概括
实践教课组织方式：
实践教课过程中，学生以团队（5~7人）方式进行组织。
成员轮番担当团队负责人，负责团队学习的协调解文档资料的形成。
实践教课采纳社会检查、经典阅读等方式，并着重与学校组织的其余社会实践活动联合。
实践教课内容选择：
实践教课的详细内容安排，应环绕思想政治理论课教课的重点来产生，经思想政治理论课教课部批准后，经过“两课之窗”网站加以宣布。
学生学习团队和指导教师之间推行双向选择，并在指导教师的指导下，以学生团队为主，形成规范的学习进度安排。
实践教课教师职责：
（1）联合思想政治理论教课的重点，提出实践教课课题及相应的要求；
（2）指导学生组织实践团队、拟定学习进度安排、指导实践教课过程、指导学生撰
写调研报告和论文，评论学生团队及个人的成绩；（3）形成教课过程中的指导资料，采集
各环节中的文档资料；（4）参加对实践教课成效的评估。
实践教课成绩评定：
实践教课成绩评定包含学生自评和指导教师评定，前者重视于团
队内依照对团队成就贡献来磋商评定，后者由教师对团队成就及团队活动记录状况加以评
定。
总成绩的组成为：
团队成员互评成绩（50%）+团队成绩（40%）+学生个人成绩自评
10%）。
实践教课成效评估：
每一轮实践教课结束前，经过两次会议来进行实践教课成效评
价。
第一次会议为成绩评定会，由管理人员和指导教师参加，旨在均衡不一样指导教师和不
同团队的成绩。
第二次会议为教课总结会，依照教师的教课总结、学生反应的建议建议（含
学评教结果）来总结教课中的得失，形成进一步改良教课的举措和计划。
参加人员处第一次
会议人员外，还应包含学生代表。
上述会议均应形成会议记录，作为教课档案保存。
三、实践教课流程表示图
内容选择；团队组建；学习计划
第一学期，前十
四、各环节的实行
（一）内容选择，团队组建以及学习计划制定
第一学期，十六周~十八
集中指导；过程指导；团队
1．实践教课内容安排
周
实践教课内容包含社会检查和经典阅读两种种类，学生可选择此中一类达成。
此中，
报告写作指导；团队
第二学期，十二周~十
社会检查能够经过实地检查、网络检查、文件资料研究等形式达成检查活动，并撰写调研
报告；经典阅读则联合理论教课内容中的专题，阅读有关经典原着和参照文件，经过研究
议论来撰报写告专评题价研；究成报绩告评定/论；文教。
学效第二学期，十周围~十
详细实践内容建议应包含课题名称，指导教师，主要工作思路，建议工作进度安排以
及主要参照资料等（格式见附件1）。
可由指导教师联合理论课教课实质提出，也可由学生
经过理论课的学习和思虑提出，经教课部审察确认后，作为实践教课课题予以宣布。
作为
学生提出的实践内容，提出人所在团队可享有选择该实践课题的优先权。
详细实践内容建议采集的截止时间为，当学期课程理论教课学期的第十二周末。
2．实践教课学习团队的组织
参加实践教课环节的学生，应以自发为原则，按5-7人规模来组织学习团队，并推选
项目负责人一名。
实践教课学习团队原则上不跨学院组织。
不可以自行组建团队的学生，由
所在学院一致编排。
学习团队能够在形成学习计划的过程中，鉴于自发原则进行适合调整。
组建三周后，
学习团队不再进行调整。
学习团队采纳成员分工自学/独立检查和集中议论相联合的学习方式。
团队中的成员
轮番担当议论招集人并负责进行议论记录工作（格式见附件2）。
在进行议论时，成员能够
预先准备书面讲话内容或讲话纲要（格式见附件3）。
学习团队组建的截止时间为，《毛泽东思想和中国特点社会主义理论系统概论》理论
教课第一学期的第十一周末。
3．实践教课课题选择和学习计划制定
实践教课课题的选择，以学习团队为单位进行申请。
申请前，团队成员应就拟申请的
课题进行商讨，剖析从事该题目研究的优势和不足，形成针对性的工作计划和分工，联名
书面提出申请（格式见附件4）。
每个学习团队能够提出2~3个申请课题，并挨次进行排序。
每个实践教课课题原则上接收不超出3个学习团队，且3个学习团队的重视点应有所
差别。
指导教师应从申请团队中依照申请资料进行择精选择。
不可以经过双向选择确立研究课题的团队，由思想政治理论课教课部进行一致安排，并
由指导教师来指导形成增补申请资料，剖析团队从事该课题研究的优势和不足，确立细化
的工作计划和分工。
（二）集中指导、过程指导和团队研究
1．集中指导
任课教师在思想政治理论课开课之初，应联合课程理论教课内容介绍，详尽介绍实践
教课有关安排。
指导教师在实践课题选定后，组织有关团队成员进行集中指导，听取团队有关计划的
思路，进一步落实工作计划安排和团队分工，研究详细研究方法，供给有关背景介绍和参
考资料介绍。
指导教师应在第一学期末和第二学期初安排集中指导，听取社会检查或经典阅读有关
工作计划履前进展，部署进一步的工作安排，提示有关注意事项。
指导教师应在课题进展时期中的其余时段灵巧安排两次以上集中指导，听取有关工作
报告，部署进一步的工作安排。
指导教师在安排集中指导时，应联合从各团队工作过程中发现的问题，有针对性地做
好集中指导的准备。
并将集中指导的有关状况，形成书面纪要（格式见附件5）。
学习团队每次派一人参加指导教师组织的集中指导，原则上每次应由不一样的成员参加
指导，并由参加者在团队活动中传达。
2．过程指导
指导教师采纳灵巧方式实行对团队工作的过程指导。
包含起码一次参加每个团队的团
队活动，认识各团队成员的工作状况；接收团队或团队成员的申请，对有关问题进行解说
或答疑；组织所指导的不一样团队之间进行沟通等。
有关过程指导的详细状况应形成书面记
录（格式见附件6）。
3．团队研究
团队研究是实践教课实行的主要方式，应依照既定的工作计划和分工，挨次履行。
团队研究是在个人学习/研究基础上，在团队范围内集中进行的学习和议论。
为此一
方面团队成员应踊跃为团队做好准备，另一方面，经过提取其余成员的工作和集体议论，进一步伐整或改良自己的工作，从而最大限度使自己的工作有助于团队工作。
团队研究的招集人，由团队成员轮番担当。
可在课题开始之初直接做出安排，也能够在每次团队研究结束时，确立下一次团队研究招集人。
每一次团队研究时间为1-2小时，由招集人负责进行记录有关状况。
同时，在团队成员间就成员个人状况进行评论，评论方式是依重要程度挨次排序。
最重要者排为第一，挨次递加；如有并列情况，则并列取较后数字摆列。
比如，难以确立第二和第三的次序，则同时并列第三。
假如全部团队成员不可以确立摆列次序，则并列为最后一个名次。
每次团队活动应形成评论结果记录。
（三）报告写作指导，团队总结
指导教师应依据详细状况，安排集中指导或独自指导的方式，指导有关团队进行团队研究报告的写作。
团队研究报告（格式另附），应经过团队内的议论，适合加以任务分解，由各成员分别达成，并由一人加以统稿。
在提交团队研究报告前，应经过团队总结的方式，系统批阅拟提交的报告。
同时，联合团队研究的有关记录，形成对团队内各成员的各项评论的排序，以及团队成员对团队研究工作贡献的排序（格式见附件7）。
（四）报告评论，成绩评定；教课成效评估
1．报告评论
指导教师应经过认真阅读报告，形成报告评论，并以优异、优异、中等、合格、不及
格5个等级记录。
波及多个团队时，应付每一等级不一样团队的报告进行排序。
2．成绩评定
指导教师应从团队成员互评成绩、团队成绩以及学生个人自评成绩三个方面综合，形
成每个参加成员的成绩评定结果（格式见附件8）。
团队成员互评成绩主要依照团队总结所产生的排序结果而给出，可在不一样团队之间加
以均衡。
此中，50分为上限值。
（以团队自评成绩为基准，按学生互评个人成绩排序的情
况，每降低一个等级，该学生的团队互评成绩降2-5分，同一次序的多个学生按同一等级
计算，即该多个学生的团队互评成绩比上一个等级的学生成绩降低【（2-5）*同一次序学生
人数】）
学生个人自评成绩，依照学生个人在实践教课过程中的表现，给自己的表现打分，上
限为10分。
（教师依据整个团队的表现确立一个团队的最高分，而后依照学生个人自评成
绩排序，再挨次按学生排序降分【同一次序的多个学生按学生人数排序的最低分给成绩】确
定成绩）
团队成绩经过初评和终评两个环节而确立。
指导教师对各团队报告的评论形成初评结
果。
经过成绩评定会，对不一样指导教师所指导的不一样团队的初评成绩进行均衡。
其方法
是，同一等级各取排名第一和最后一名的报告进行比较，磋商确立各等级的履行标准，并
确立各等级的名单及排序，并从而折算为分数。
团队成绩上限值为40分。
（指导教师以召
开成绩评定会形式，经过团队之间的初评成绩比较，先确立中线作为参照标准，再依据各
团队的排序确立分数）
每个团队成员的成绩为团队成员互评成绩、学生个人自评成绩以及团队终评成绩三项之和。
成绩不及格学生的办理方式：
假如学生的实践教课成绩不及格，将进行思想政治理
论实践教课的重建。
重建的方式是参加其余班级（或其余学院）下一轮的实践教课环节，成绩合格即获取学分。
3．教课成效评论
教课成效的评论经过成绩评定会和教课总结会来达成。
前者重视于对不一样教师教课效
果的评论，后者重视于整体性评论。
教课成效评论应着眼于促使实践教课工作的不停改良，重点在于形成进一步改良教课
的举措和计划。
有关结果书面报学校思想政治课教课指导委员会和教务处存案。
五、实践教课指导教师工作职责
1、展开教育教课改革，提出实践教课的课题；
2、达成实践教课各环节的指导工作，形成相应的过程记录文档；
3、评定学生团队自评成绩、学生个人成绩，并提出团队成绩初评结果；
4、参加教课成效评论；
六、社会实践教课过程中对学生的要求
1、恪守重庆邮电大学学生管理各项规定；
2、达成实践教课各环节的要求，并做好有关记录；
3、形成团队研究报告，经过议论形成团队自评成绩。
七、思想政治理论课教课部职责
1、展开教育教课改革，牵头组织实践教课的实行；
2、牵头组织教课成效评论工作。
八、各学院的职责
1、协调实践教课中学生学习团队的组织；
2、参加和配合实践教课各环节的详细实行；
二○一○年三月
附件1思想政治理论课实践教课内容建议书
建议人专业技术职务时间
建议题目
建议指导教师团队数量
主要思路概括：
建议工作进度安排：
主要参照资料：
附件2思想政治理论课实践教课团队议论记录表
参加人
时间/地址记录人
议论主题
主要讲话内容纲要：
讲话人讲话主题
讲话人讲话主题
讲话人讲话主题
讲话人讲话主题
讲话人讲话主题
讲话人讲话主题
讲话人讲话主题
讲话重要性排序结果：
附件3思想政治理论课实践教课团队议论讲话纲要
提交人时间/地址
讲话主题
估计需要时间实质使用时间
主要讲话内容纲要：
问题：
重点一：
重点二：
重点三：
重点四：
其余：
总结：
对团队议论和团队其余成职工作的进一步建议：
其余人讲话记录纲要：
附件4思想政治理论课实践教课课题申请书
申请人
申请题目
指导教师专业技术职务
项目负责人
对题目的剖析（含对题目的认识，本团队从事该课题研究的优势和不足）：
计划工作进度安排和分工：
其余说明：
（次选题目及排序）
附件5思想政治理论课实践教课指导安排及记录表
指导教师时间/地址
指导主题
参加人：
指导计划重点：
指导状况纪要：
对参加指导学生的评论：
附件6思想政治理论课实践教课指导过程记录表
指导教师时间/地址
议论主题
参加人：
团队议论重点：
指导状况纪要：
对参加学生的评论：
附件7思想政治理论课实践教课团队总结表
课题名称
指导教师
团队成员
团队研究回首（重点综述）：
团队成员贡献排序及其余评论（五十分计算）：
（备注：
成员成绩完整同样，成绩无效）
创新意识团队协作态度水平沟通能力写作能力
排名姓名成绩
10分10分10分10分10分
1
2
3
4
5
6
7
对团队报告的自我评论：
团队成员署名：
附件8思想政治理论课实践教课成绩评定表
指导教师
学生所在学院
学生姓名
学生学号
团队自评
团队成绩
个人成绩
总成绩
（总分40分）
（总分50分）初评终评（总分10分）
署名：
时间：
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