人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计.docx

人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计.docx

《人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计.docx（16页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

人教版小学三年级语文上册第三单元教学设计

9古诗两首

教学目标

1．认识“促、忆、异”等7个生字。

会写“促、深、忆”等10个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

3．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学重点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

2．懂得热爱家乡，珍惜亲情。

教学难点：

正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗中的真情实感，背诵课文。

课前准备

1．课文插图。

2．学生课前查阅这两首古诗及作者的有关资料。

3．学生搜集描写秋景或表达思念家乡的古诗，读读背背。

教学时间：

3课时

教学过程：

第一课时

《夜书所见》

交流资料，了解背景

1．学生交流课前所查阅的资料。

2．教师引述：

我国宋代有个诗人叫叶绍翁。

有一年秋天，他离开家乡，独自在外。

一个傍晚，他外出散步，触景生情，便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？

3．看图说话：

（出示课文挂图）瞧，这就是叶绍翁所见到的情景，请大家仔细看图，说一说你们看到了什么。

【课前预习】

1、读准下面的字音，在括号里填上笔画数。

遥（）遍（）插（）

2、想办法写出近义词。

独（）（）

【自主学习】

1．自由朗读：

放声朗读古诗，借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。

2．同桌互读：

要求学生把这首诗读给同桌听、互相评议、互相指点。

3．自学古诗：

借助课后注释或结合插图理解字词意思，划出不理解的词语。

【小组合作学习】

1.交流已读懂的字词、解决不理解的问题，老师巡回指导。

2．课堂交流：

小组指派代表交流，一起解决疑难问题。

再读感悟，体会情感

3．自由读诗，边读边在脑海中浮现画面：

诗歌描绘了一幅怎样的情景？

4．小组交流，组内成员互相补充。

5．指名描述画面，教师可相机引导学生把想象的画面说具体、说生动。

6．体会情感：

假如你就是这个离乡背井、独自在外的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎样的心情？

7．感情朗读：

带着这样的情感朗读古诗。

通过赛读、评读等多种形式让学生读好这首诗。

图文结合，熟读成诵

根据诗意，参照插图，熟读课文，练习背诵。

指导写字

1．出示要写的字。

2．让学生观察范字，交流识字写字经验。

（重点指导写“忆”）

3．学生练习书写生字。

【拓展学习】

你还读过哪些诗人所作的思念家乡、思念亲人的古诗，读或背给同学听听。

第二课时

学习《九月九日忆山东兄弟》

背诵古诗，导入新课

1．指名背诵《夜书所见》。

2．出示《九月九日忆山东兄弟》。

提问：

你了解这首诗的作者王维吗？

【小组合作】

1．根据学《夜书所见》的方法，小组讨论确定本诗怎么学习。

自学基本步骤：

a、自读：

读准字音，并借助课后注释或工具书理解词义。

b、自思：

想想自己读懂了什么，并提出自读中产生的疑惑。

c、交流：

读读、说说、问问。

2．学生按自己小组议定的方法自学，教师巡视指导。

【合作交流】

1．每组读诗，说说读懂了什么，并提出小组学习时所产生的问题及解决的结果。

2．其他组的同学与老师参与其中，或讨论解决或补充己见。

感情朗读，启发想象

1．指名朗读诗文。

问：

你们觉得这首诗表达了一种怎样的思想感情？

2．引导以情促读。

问：

你能用读来表现出这种思想感情吗？

3．引导以读促发想象。

问：

同学们在读时头脑中产生了一种怎样的

4．品赏文字，述说感觉。

问：

你觉得这首诗中，哪些文字用得特别好？

5，习写生字，当堂展评

（1）．出示生字：

忆、异、逢、佳、信、遥、遍、插，组词朗读。

（2）．说说这些生字写时要注意些什么。

（3）．练写生字，或互相评点或大堂展评。

【课后作业】

你还读过哪些描写秋景的诗，背给同学听听。

第三课时

一、复习背诵这两首诗

二、课堂作业

1、我会给下面的汉字选择正确的读音。

打“√”表示。

chù（）bèi（）fónɡ（）cā（）

促倍逢插

cù（）pèi（）fénɡ（）chā（）

2、我能比一比，组成词语。

促（）忆（）异（）遍（）

捉（）亿（）导（）骗（）

3、我能先解释带点的词语，再写出诗句的意思。

1.独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。

每逢：

__________________倍：

____________

诗句意思：

__________________________________

4、背诵、默写这两首古诗。

夜书所见九月九日忆山东兄弟

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

_________________________________________

教后反思：

10风筝

【教学目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

【教学重点】：

引导学生体会在做风筝、放风筝、找风筝的过程中，伙伴们的情绪起伏变化，并找出描写心情的词语和句子。

【教学难点】：

引导理解孩子们的心情变化的同时，体会作者是怎样把孩子们的心情变化写具体的。

【教学时间】：

2课时

教学过程

第一课时

一、导入。

（略）

【自主学习】

1，自读课文，在课文里找出词语填在括号里。

这样，理解《风筝》就清清楚楚了。

（做）风筝，（）风筝，风筝线（）了，四处（）风筝。

2，自由读课文,先读得正确、流利,再一边读一边想:

课文围绕着风筝给我们介绍了哪些事情?

3.认读本课词语。

4.指名读课文,正音。

5.再读思考:

“做、放、找”哪一部分最有趣?

【课堂练习】

1、我会读拼音，写汉字。

jīnɡmínɡpīnyīnmìnɡlìnɡyīrán

（）（）（）（）

bēnpǎomòfánɡsànɡshīdǒudònɡ

（）（）（）（）

2、我能读一读，组词语。

bèn（）mò（）zháo（）

奔磨着

bēn（）mó（）zhe（）

3、我会照样子，填一填。

高——（低）飞快——（）古代——（）

沉——（）紧——（）（）——（）

第二课时

【自主学习】

1、组内默读

2、组内交流：

将你画出的句子和写出的体会读给你的同伴听。

【合作学习】

1.学了这篇课文，我觉得好的词语有：

_____________________________________________________

这些词语中有_______________________是描写心情的，我还知道描写心情的词语有：

_________________________

____________________________________________________。

2.学了这篇课文，我觉得写得好的句子有：

_____________

_____________________________________________________

_____________________________________________________

3.我知道的带数字的词语有：

________________________

_____________________________________________________

【合作交流】

1，从这三件事中你发现孩子们的心情是怎么变化的？

你还知道哪些描写心情的词语？

2，你的生活中有没有让你心情产生变化的事情呢？

试着写一写，学习作者把这种心情变化写出来？

（课后小练笔）

【课堂作业】

1、积累词语

精心、希望、依然、垂头丧气

拼命、奔跑、磨坊、大惊失色

2、写下你知道的描写心情的词语

3、摘抄你喜欢的句子

板书设计

10、风筝

事情：

做风筝、放风筝、找风筝

心情：

憧憬快活垂头丧气

希望（高兴）（伤心）

教后反思

.11、秋天的雨

学习目标：

1、认识“钥、匙、趁”等8个生字。

会写“盒、扇、邮”等10个字。

能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点：

通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学难点：

喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学课时：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

（略）

【课前预习】

反复朗读课文，想想每段开头的第一句话与该段下面内容的叙述关系。

【合作学习】

1、你最喜欢哪段课文？

赶快去读读，可以多读几遍，读准字音，读通句子。

2、我会把词语与它的读音用线连起来。

钥匙衣裳趁机喇叭粮食

yīshɑnɡliánɡshílǎbɑyàoshíchènjī

3、我会读拼音，写词语。

bōluóliánɡshuǎnɡɡǎnjǐnshānfēnɡ

（）（）（）（）

yīméiyóupiàoliǎnɡbǎshànzi

（）（）

4、我能比一比，组成词语。

邮（）粮（）仙（）扇（）

油（）娘（）灿（）房（）

5、习写生字

1、学习生字，交流学法。

a、观察生字，交流写字经验：

怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？

b、练写生字。

2、抄写词语表中的词语。

积累

把喜欢的部分背下来。

第二课时

【自主学习】

听写词语，复习检查

1、学生听写生字新词。

2、同桌互相批改，当堂订正。

【合作学习】

出示填空，回忆内容

出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。

秋天的雨，是一把_____________。

秋天的雨，有一盒_____________。

秋天的雨，藏着_____________。

秋天的雨，吹起_____________。

【合作交流】

1、朗读课文最后一个自然段，说说秋天给我们带来什么。

2、引发兴趣：

同学们，学完了这篇课文，你喜欢秋天吗？

现在，你最想干什么呢？

是画一幅秋天的画。

还是写一首秋天的诗？

【课堂作业】

1、抄写词语

清凉留意五彩缤纷炎热

邮票加紧油亮亮丰收

2、按原文填空

黄黄的叶子像（一把把小扇子），扇哪扇哪，扇走了（夏天的炎热）。

红红的枫叶（像一枚枚邮票），飘哇飘哇，邮来了（秋天的凉爽。

）

秋天的雨，带给大地的是（一曲丰收的歌），带给小朋友的是一首（欢乐的歌）。

3、我会填一填，说一说。

五（）缤（）（）涯（）角（）干（）净

你（）我（）（）疲（）尽（）模（）样

4，我会填空。

黄黄的（）橙红的（）

红红的（）雪白的（）

金色的（）紫红的（）

教后反思：

12﹡、听听，秋的声音

【学习目标】：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。

3、仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【教学重点】：

理解课文内容，秋的声音是什么？

教学难点：

仿照诗歌内容，补写几句诗文。

【教学课时】：

一课时

教学过程：

引入。

（略）

【自主学习】

1、读通诗文：

自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、感知内容：

你在诗中听到了哪些声音？

你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。

【合作学习】

一、我会比一比，组成词语。

叮（）厅（）阵（）滴（）

盯（）订（）陈（）摘（）

二、我能在课文中找出合适的词语填空。

一片（）一排排（）（）音乐厅

一滴（）掠过（）（）叮咛

三、我会照样子，写词语。

1.例：

匆忙（匆匆忙忙）

_____（）_____（）_____（）

2.例：

思考（思考思考）

_____（）_____（）_____（）

【交流展示】

一、我能在（）里填上适当的词语，使句子更具体。

1.西北风刮过树梢。

（）西北风（）刮过树梢。

2.雪花飞舞。

（）雪花（）飞舞。

二、我能创作句子。

春天来了，农民伯伯正在地里播种。

夏天来了，_______________________________________。

秋天来了，_______________________________________。

冬天来了，_______________________________________。

板书设计：

12听听，秋的声音

黄叶

蟋蟀

大雁

秋风

……

教后反思：

语文园地三

学习目标：

1、培养学生的观察能力、自主探究和发现的能力。

2、搜集相对的词语引导学生在积累和运用中学习语言。

3、以“秋天”为主题展开语文实践活动，培养学生的口语交际能力。

教学重点：

1、给所选择的图画配上内容。

2、练习对对子。

教学难点：

练习表达秋天所做的事。

教学课时：

3课时

实物投影仪。

我爱秋天

今年秋天，爸爸妈妈又带我去爷爷家玩。

这天，天那么高，那么蓝，万里碧空飘着一丝丝白云，一群群大雁往南飞。

，不知不觉我们到了爷爷家。

（蓝天、大雁，全是秋天独特的景色。

）

爷爷家门前是一片果园，葡萄茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个绿色的凉棚。

葡萄架上挂满了一大串一大串的葡萄，红里透青，清理透亮，像颗颗珍珠，亮晶晶的。

那慌黄澄澄的橘子，五个一群，三个一伙，头挨着头，脸对着脸，好像再说：

“小主人，欢迎你回来。

”最让人垂涎三尺的是那一个个大大的鸭梨，一口咬下去，全是甜滋滋的汁水，多可口啊！

（葡萄好美！

橘子好可爱！

鸭梨好味道！

）

果园旁边是稻田，一阵阵芳香从一片黄灿灿的田里飘出。

沉甸甸的稻穗，在微风的吹拂下，不住地向我点头。

一条清澈的小河轻轻地流过爷爷家门前。

河边那一棵棵枫树，红得多好看，简直像一片火似的。

（好耀眼的颜色。

）

啊！

我爱秋天的景色。

点评：

从小作者的笔下，我们看到了一个生动活泼，欢欣可喜的秋天。

这个秋天，有声有色，有静有动。

尤其是小作者在文中运用的拟人手法，更使画面充满了生机与趣味.同学们，你们愿意拿起手中的笔，为秋天涂抹一笔最美的色彩吗？

一、阅读导引

1、画出文中比喻句，并仿写黄叶像_______________。

葡萄像__________________________________。

2、作者按_______________顺序写，分别抓住了___________________________________几种景物来写。

二、方法索引

1、仔细观察，理解图意，做到言之有物。

2、注意顺序，说写具体，做到言之有序。

3、确定中心，展开想象，做到眼中有景，心中有情。

4、仿写引路。

作文时，抓住景物色彩、形状、数量、大小、神韵、变化等特点写具体，运用修辞写生动。

秋姑娘不知不觉地来到田野里，她一来就不停地忙起来。

她给高粱抹红了“脸蛋”；给玉米穿上了桔红色的“裙子”；给稻谷穿上了金色的“西装”。

一阵阵秋风吹来，稻谷连忙弯下了身子，像在给秋姑娘致谢。

秋姑娘来到了森林里。

___________________________

秋姑娘又来到了果园里。

_________________________

秋姑娘还来到了我心里。

_______________________

5、秋景荟萃。

作文时，景色应具有代表性。

秋天的天空：

天空高远，太阳柔和，云朵洁白→蓝蓝的天上飘着几片薄纱似的白云。

秋天的田野：

田野里的稻谷已成熟→沉甸甸的穗子压得稻秆抬不起头来。

秋天的果园：

一个个挂满枝头的橘子像是挤在一起的娃娃，扒开绿叶笑眯眯地向外张望。

∣苹果像小灯笼似地挂满枝头。

其他：

菊花五颜六色/金黄的叶子随风飘落/一群大雁往南飞//

6、开头结尾例举：

作文时，首尾既要简短，又要紧扣中心。

秋天真美，我爱秋天！

我爱深秋、爱这爽朗的天空、爱这有一丝凉意的季节！

有人说：

“秋天真美！

”我听了特别想去寻找秋天。

秋天，天高云淡，凉爽宜人，爸爸决定带我去农村游玩。

有人喜欢花红柳绿的春天;有人喜欢那骄阳似火的夏天;也有人喜欢那大雪纷飞的冬天,而我却偏偏喜欢那果实累累的秋天.

我爱百花齐放的春天，爱火辣辣地夏天，也爱那雪花飘扬的冬天，但我更爱绚丽多彩的秋天。

秋天到了!

秋天到了!

秋姑娘慢慢地来到了人间

三、训练站台

1、词句积累

金秋时节秋风习习天高气爽遍地是金秋高气爽秋风萧瑟秋色宜人一叶知秋、春种秋收、春兰秋菊、春花秋月秋色宜人、秋风过耳、秋风萧瑟、秋雨绵绵秋意深浓、秋兰飘香、丹枫迎秋、枫林如火、秋风习习、

2、说说我的图画

我画了一幅秋天的图画。

我在天空中画了________________________还在地面上画了许多东西，远处有_______________________,近处有_________。

在画上，有我最喜欢的____________________________________。

秋天多美呀！

我爱这幅画，我爱这美丽的秋天。

3、劣文诊断（按诊断改写文章）

同学们，大家看，这是我画的秋天。

我画了一座高大的山。

山上有许多树木。

有些树木的叶子已经变黄了，还有的变成了红色。

（可不可以写写叶子在阳光下的样子，微风吹过的样子，落叶飞舞的样子呢？

）我还画了几只小鸟。

（写出什么鸟？

分别写写小鸟停在树上的样子，在空中飞翔的样子。

）近处的草地上，我画了几朵菊花。

菊花真美！

（分别从颜色、形状、神韵等方面写出菊花的美.）