《天鹅的故事》教案.docx

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《天鹅的故事》教案

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案

作者姓名：

刘恝云

学科：

语文

职务：

年级组组长

职称：

一级教师

单位：

云南省昆明市盘龙区联盟小学

手机：

地址：

昆明市盘龙区小坝路联盟小学

邮编：

650000

苏教版语文第八册《天鹅的故事》教案

云南省昆明市盘龙区联盟小学刘恝云

学情分析：

学生爱小动物是他们的天性，学习这样的文章也更容易接受和掌握，关键是文章中传递的对生命的尊重、爱护和感恩是他们比较难理解的，但只要认真分析引导，他们的认识还会从感性认识上升到理性的认识。

相信这篇文章是对学生人生观、价值观很好的教育范文。

教学目标：

1、技能目标：

正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

2、知识目标：

学会生字，理解生词；品味自己喜欢的句子

3、情感目标：

（1）在理解课文内容的基础上体会天鹅患难与共、相偎相依、勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理。

教学重点：

有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面。

培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性；懂得尊重生命、爱护生命、感恩生命的道理

教学难点：

有感情的引导儿童感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拚搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学方法：

1、以读为主，读中品味，品味中读。

2、读、思、议、评相结合，在语言文字的实践中，通过想像理解文章给人的启迪。

3、引导自我发现，培养自主学习的精神

教学时间：

一课时

教学过程：

一、曲调未成情先行

1、首先利用以前学过的课文谈话自然导入新课：

师：

还记得《猫的故事》这篇课文吗？

学生纷纷谈感人场景。

师：

《猫的故事》让我认识了一只不顾生命危险，冲破一切困难照顾自己孩子的猫妈妈，犹如我们可亲可敬的妈妈一样，让人感动。

今天老师又给你们带来一个令人感动的故事，题目是《天鹅的故事》。

（板书课题）2、然后利用故事的形式描述为课堂教学定下感情的基调：

（配上《天鹅湖》轻音乐）

俄罗斯的贝加尔湖是世界上最深最美的淡水湖泊，曾经有一群活泼可爱的鸟儿在这里为生命谱写了最为壮丽的诗篇，他们凭着勇敢与顽强挽救了自己的生命，让我们人类真切地看到了他们对生命的珍爱。

那是在一个初春的早晨，辽阔的贝加尔湖上因寒潮突然降临而再次结了厚厚的冰层。

一群已从南方飞来的天鹅在冰封的湖面上空盘旋、呼唤，好像在讨论：

冰封湖面，我们找不到吃的，怎么办？

一声声“克噜——克哩——克哩！

”的凄惨啼叫在贝加尔湖上空回旋……

师：

“同学们，从刚才天鹅的凄叫声中，你们认为这群天鹅会怎样生存下去呢？

他们的命运又将怎样呢？

”

（让学生们为这群可爱的天鹅出谋划策，学生的情感会被故事所设置的场景所调动。

同时为下面学生的初读课文铺垫，力求水到渠成。

）

二、始读课文初悟情

1、请同学们以自己喜欢的方式读课文，看看课文中讲了关于天鹅的哪两个故事？

2、出示生字词，检查预习。

3、讨论交流：

《天鹅的故事》这篇课文给你留下了什么印象？

三、再读课文情意浓

１、自学思考：

这是个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，细细地读一读、品一品。

２、学生自读思考，教师巡视指导。

３、讨论交流，相机点拨。

讨论：

哪些小节最让你感动？

并找出让你感动的句子，说说自己的理由。

小结：

课文中写雄天鹅救雌天鹅的故事，以及课文描写天鹅破冰的几个自然段最能打动我们在座每位同学。

（投影出示）

学生带着激情去品读，从课文中的精彩片段中领悟高尚的人物形象所迸发出来的情感。

学生从重点词：

“腾空而起”、“石头似的”、“重重的”中体会到了老天鹅用力之重，简直是奋不顾身的；又从“镜子般的冰面被震得颤动起来。

接着是第二次，第三次——”的省略号中体会到了老天鹅的顽强，它在用自己的生命与冰层进行较量，老天鹅的自我牺牲精神活生生地展现出来。

教师组织学生进行个别读、小组读及竞读，让学生在反复读中感受天鹅品质的崇高与精神的伟大。

四、同学们，读了天鹅的故事，你能举出在我们生活中发生的如同天鹅般精神的故事吗？

讨论分享。

五、总结课堂情回荡

同学们，今天我们学习了一篇感人至深的文章，在文章中我们感受到了天鹅的患难与共、团结一致的可贵精神。

更让我们感动的是猎人可以放心猎枪，不在屠杀自然界的生灵。

是啊，我们人类生存的大家园中，不能没有它们的陪伴，正是这些小生灵让我们人类的生活才更加的美好和富有诗意。

感谢生命、尊重生命、爱护生命就是尊重爱护我们人类自己。

六、作业布置

学习了本文，你心里一定有很多的话想对小动物们说，把你最想说给小动物和我们人类的话写一篇小短文吧。

《天鹅的故事》教学设计

 教学目标：

知识能力

1、能正确流利有感情地朗读课文。

能流利地复述课文。

2、学会本课生字，理解生字词。

过程方法

抓住重点词句理解作品主旨；通过合作、探究，与作者、文本对话，融入情感，产生共鸣。

情感态度

凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

教学重点：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

复述课文。

2、凭借课文中的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学难点：

感悟天鹅休戚与共、相濡以沫、勇敢拼搏的精神；培养学生爱鸟护鸟的思想感情。

教学课时：

2课时。

第一课时

教学目标：

　1、初读课文，了解课文主要内容，理清脉络。

能复述课文。

　2、学会本课中的生字。

“啸噜胸脯颤咯吱陷窟窿”，书空“啸”字。

理解词语“呼啸”、“窟窿”、“胸脯”、“怔住”

教学过程：

 一、导入新课。

看到\\\'天鹅\\\'，我们不禁会联想到那只可爱的丑小鸭？

想起安徒生爷爷写的童话故事《丑小鸭》？

可今天我们要学习的《天鹅的故事》不是一个童话故事，而是一个很真实、动人的故事。

二、自学质疑

　1、提出自学要求：

（1）通读课文，读准字音，读通读顺。

（2）思考：

课文讲述了在（　　）情况下，（　　）带领（　　）去（　　）结果（　　）的故事？

（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

　2、学生按要求自学。

三、点拨新授

1、检查自学情况

（1）出示课文中的生字，指名认读。

说说在写这些字的时候应注意些什么，自己准备怎样记住这些字。

（2）学生交流，梳理课文

板书：

老天鹅    破冰    众天鹅

说明：

通过自读课文，帮助学生读准字音、读通课文，通过填空的方式引导学生整体感知课文内容。

（3）指名说说课文主要讲了一个什么故事。

《天鹅的故事》主要向我们讲述了在贝加尔湖畔，一群天鹅为了生存，在一只老天鹅破冰行动的感召下，全部用自己的身体破冰的神奇、壮观而又感人的场面。

读着课文，那一幕幕情景便展现在我们的眼前，一次次让我们激动，让我们从心底里感觉到天鹅们的那种勇敢奉献、团结拼搏的精神。

2、再读课文，理清脉络。

这样一个有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给\\\'我\\\'听的。

再读一读，看看课文可分为几个部分？

课文共有8个自然段，可以分为两大部分：

第一部分是第一自然段，写\\\'我\\\'结识了俄罗斯老人斯杰潘，并到他家作客。

　　第二部分是第二至第八自然段，写斯杰潘老人向\\\'我\\\'讲述一群天鹅破冰觅食的故事。

　　第二部分，我们又可以按照事情发展的顺序，把它分为四层：

　　第二、三自然段为第一层，叙述了事情的起因。

　　第四自然段为第二层，叙述了由于湖面结冰，无法捕食，所以天鹅们在讨论生存大计。

这是故事的发展。

　　第五、六、七自然段为第三层，叙述了一只老天鹅腾空而起，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面，其他天鹅在老天鹅行动的感召下也加入了破冰工作，最后取得了破冰的成功。

这是故事的继续发展和高潮部分。

　　第八自然段为第四层，这是故事的尾声，写了斯杰潘老人被刚才的情景感染了，对天鹅产生了喜爱和敬佩之情。

　　3、学生提出自己感兴趣的问题在小组内讨论，准备下节课全班交流。

四、复述

　　　1、课文5、6、7小节生动地再现了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇壮观的场面，我们的心灵被深深地震撼了，就像我读了这篇课文迫切地想介绍给同学们一样，你们也一定想告诉别人。

下面我们分小组练习复述。

　　　2、指名复述。

五、练习巩固

　完成课后练习题一。

第二课时

教学目标：

　　　1、能正确流利有感情地朗读课文。

能复述课文。

　　　2、理解课文内容，能回答课文后练习中的问题。

　　　3、品词品句，体验朗读，训练表达。

体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。

教学过程：

一、复习引入

二、朗读体验，品词品句

（一）体会第一次叫声

　　　1、师：

有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。

突然，寒潮降临（听风声）

（1）理解“北风呼啸”，书空“啸”

（2）积累描写寒风的词语。

　　　　2寒潮降临，北风呼啸，天鹅的表现怎样？

　　　　3出示：

（一群天鹅落在湖面上，“克鲁—克哩！

”地啼叫着，）

　　　　4指导朗读

　　　　　说明：

通过观看媒体，启发学生朗读感悟，思考想象，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望。

（二）体会第二次叫声

　　　1小组读课文，划出老天鹅与众天鹅的表现。

　　　　　“~~~~”划出老天鹅怎么做的词。

　　　　　“____”划出众天鹅怎么做的词。

　　　2交流：

（1）出示第3节课文内容

　　　　　　　A齐读

　　　　　　　B比较句子

　　　　　　　　突然，一只老天鹅腾空而起，它并没有飞走，而是用自己的胸脯和翅膀扑打冰面。

　　突然，一只老天鹅腾空而起。

它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的，用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面。

　　　　　　　C（理解“胸脯”）（板书：

勇敢）

　　　　　　　D结果怎样？

（看媒体）

　　　　　　　E齐读句子（只听得“咯吱”——冰层裂开了一条小缝，接着又裂开了一条……，冰面终于塌陷了，出现了一个小的冰窟窿。

）（理解“窟窿”）

（2）众天鹅怎么做？

　　　　　　　（理解“怔住”）

　　　　3这时众天鹅发出了怎样的叫声？

（1）出示：

（湖面上传来阵阵“克鲁—克哩—克哩”的叫声，）

（2）自己读？

　　　　　（3）师生互读

　　　　　（4）齐读

　　　　　　　　说明：

通过比较句子，抓住关键语言，“腾空而起”、“像石头似的”、“用自己的胸脯和翅膀重重地扑打冰面”……让学生反复朗读并亲自体验，使朗读理解紧密结合。

　　（三）体会第三次叫声

　　　1（板书：

团结）导读，终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，所有的—

　　　2此时，天鹅的叫声怎么样？

　　　3出示：

（终于小小的冰窟窿变成了一片很大的水面，天鹅们不时发出胜利的欢呼声：

“克鲁——克哩——克哩！

”）

　　　4自己读

　　　5指名读

　　　6齐读

　　　7出示：

（天鹅不时发出胜利的欢呼声：

“克鲁——克哩——克哩！

”好像在说：

“。

”）（板书：

脱险）

　　　8积累几个描写和风的词语

　　　　说明：

利用本课教学资源，引发学生的想象，对学生进行有效的语言训练，促成学生语言素养的提升。

　　（四）整体朗读三次叫声

　　（五）齐读课文，说说感动的语句。

　　　　　说明：

让学生交流使自己感动的语句，把自己的理解通过有感情的朗读表达出来，催发了学生灵性的涌动，情感的升华。

三、拓展说话

你想对老天鹅、众天鹅分别说些什么？

　　　　说明：

拓展说话练习，使学生从课文到自我，从内容到情感，从语言到审美全方位地提高。

四、检测：

（1）回答课后的练习题。

（2）完成课后练习题,并完成配套练习。

教学反思:

本课的教学目标以学生为本，让学生能利用课文进行复述,训练学生的口语表达能力,同时在教学中紧紧抓住天鹅的三次叫声为深化课意的切入点。

为了让学生因理解而“叫”，在教学中，抓住关键语言，让学生通过观看媒体、句子比较、亲自体验等方式，使朗读、感悟贯穿整个教学。

通过启发学生研读课文，思考想象，揣摩天鹅三次“克噜——克哩”叫声的不同含义，感受严寒给毫无准备的天鹅带来的绝望、老天鹅与众天鹅不顾一切破冰的勇敢和破冰成功后的喜悦。

使学生的学习积极性得以充分调动，能有效的对学生进行情感教育.。

：

《天鹅的故事》学习目标：

1、能正确流利有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解生字词。

3、品读课文，体会天鹅相濡以沫、勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养爱护平动物的思想感情，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

学习方法：

自主预习、合作明确、拓展练习

导学过程：

一、明确目标（齐读目标，明确方向

）二、夯实基础（结合自主学习全案和下面问题预习课文，课堂展示）

1、明确作者与背景

2、通读课文，读准字音。

完成下面加点字注音硕（）大趔趄（）双翼（）栖（）息遐（）想琥珀（）霰（）弹

三、课文理解（朗读课文，精读9―14段，

自主学习，小组交流后展示）　

1、课文主要讲了关于天鹅的两个故事，请你用一句话分别概括。

　2、再读课文，理清脉络。

　　课文有关天鹅的故事，是俄罗斯老人斯杰潘讲给“我”听的。

读一读，看看课文可分为几个部分？

3、文中的故事，最能让你感动的是哪几个小节，找出来，读给大家听。

　这地方为什么让你感动？

哪些词语最让你感动？

5、如果你就是第二个故事里的一只天鹅，你亲眼目睹这么一只老天鹅用自己的血肉之躯、用自己的生命在一次、两次、无数次地扑打冰面，你会怎么想？

你又会怎么做？

这群天鹅怎样做的？

体现了这群天鹅怎样的精神品质？

6、可以提出自己感兴趣的问题在班内讨论、交流。

（有问题把问题写在下面）　

　四、巩固提升（欲穷千里目，更上一层楼）

1、词语解释遐想：

趔趄：

硕大：

2、文中的第8段从整篇文章来看，结构上有什么作用呢？

3、这位顽强的“破冰勇士”沿着冰窟窿的边缘继续扑打着，水面在慢慢地扩大。

讨论：

这里的“破冰勇士”是指？

为什么说它很顽强？

4、我们读了课文就被天鹅们舍身破冰的故事感动了，我想亲眼目睹这一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，他是怎么做的呢？

如果你是这位老人，此刻你会想些什么呢？

5、小练笔：

　　读了《天鹅的故事》，同学们一定也被感动了，心中肯定有很多话想说。

现在就请大家把自己想到的写下来，题目自拟。