六上第2课《丁香结》教学设计修改后.docx

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六上第2课《丁香结》教学设计修改后

六年级上册双线结构解读

第一单元：

走近大自然

一、人文主题解读

本单元的人文主题是：

走近大自然，围绕这一主题本单元安排了四篇意蕴深厚的文章。

大草原的碧绿与辽阔、丁香结的幽怨、古诗词中描述的自然画卷、花之歌的丰富内涵都给我们展示了自然景观的奇妙和美好。

让我们背起行囊出发，走近自然去触摸山川湖海的心跳。

二、语文要素解读

阅读时能从所读的内容想开去

本单元课文重点引导学生随着作家的叙述，在头脑中想象画面，感受大自然的美好，品味优美的语言，体会表达的方法；领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法；想象诗歌描绘的美丽景色，体会诗歌所表达的情感；将课文内容和课后阅读链接中的材料进行比较阅读，体会作者想象的奇妙；引导学生进行大胆合理的想象，习作时发挥想象，把重点部分写得详细些。

三、教学设计

2《丁香结》教学设计

济南市历城区双语实验学校张迎

一、教材分析

本单元以“亲近大自然”为主题，编排了《草原》《丁香结》《古诗词三首》《花之歌》4篇课文。

本单元教材以“亲近大自然”为主题编排，展现了大自然的美与神奇。

我们在欣赏自然之美的同时，也感受到想象的天马行空奇特瑰丽。

以此为触发点，我们也将轻轻扭开想象的开关，学会将奇特的想象诉诸笔端，去构造一个奇妙的世界。

本单元的教学重点是“阅读时能从所读的内容想开去”，旨在培养学生丰富的想象能力和语言运用能力。

学习从多方面描写事物的方法，领会作者由事物引发联想并阐述自己独特感受的写法。

教材在四篇课文的课后练习及语文园地的相关栏目中都对此进行了多角度多层次的练习。

在此之前，与想象有关的语文要素出现了两次:

二年级上册第七单元“展开想象，获得初步的情感体验”，二年级下册第二单元“读句子，想象画面”，到三年级第一单元的“边读边想象画面”到第五单元的“走进想象的世界，感受想象的神奇”再到四年级第一单元的“边读边想象画面，感受自然之美”再到六年级的“掌握阅读时能从所读的内容想开去的方法”。

从“展开想象”到“想象画面，把想象的内容写下来”再到“习作时发挥想象，把重点部分写的详细些”的编排思路，体现了由易到难、螺旋上升的梯度发展序列

本课是一篇本文是一篇散文，作者用清新淡雅的语言描写了不同地方的丁香，从色彩、形貌、气味、姿态多个方面细致地刻画了丁香娇俏灵动、可爱芬芳、鲜润妩媚的形象，并由古人有关丁香结的诗句联想到了丁香结的来历，感悟到人生中的愁怨和不顺心的事就是“结”，得到了生命需要“结”的认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的酒脱。

本文语言优美，很适合朗读。

教师在教学时要引导学生反复诵读，并展开联想和想象，进入课文描写的情境当中。

教师在具体的教学中要尊重学生的主体地位，引导学生质疑探究，理解课文内容，体会作者的情感，并联系生活实际发表自己的看法。

二、学情分析

三、教学准备：

教师准备：

PPT课件、预习单

学生准备：

预习单

预习要求：

至少读三遍课文。

第一遍画出生字新词，联系生活实际或借助工具书解义组词；第二遍读好较长的句子读出情感；第三遍思考丁香的特点，感悟丁香结的象征意义和作者的情感

四、课时安排：

2课时

五、教学过程：

课题

2丁香结

课时

第一课时

成果指标：

1.用借助拼音、联系生活、等方法认识11个生字，读准多音字“薄”“糊”在不同语境中的读音。

（识记分析）

2.能够正确、流利地朗读课文。

（识记）

3.通过多种阅读方法，阅读时能从所读的内容想开去，感受丁香的特点。

（分析应用）

4.学会运用多种方法通过小组合作学习试着给课文划分层次。

（分析应用）

评估依据：

1.能够联系生活实际运用多种方法进行自主识字，并试着理解课文重点词语。

2.能通过阅读总结文中的所展现的四幅丁香图。

3.能够正确流利的朗读课文并试着给课文划分层次。

学习重难点

重点：

运用多种方法认识本课11个生字，准确、流畅地朗读课文，感受丁香的特点。

难点：

联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者的情感。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一：

创设情境

1.文学作品中许多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等。

今天，我们来学习的课文——《丁香结》，作者又赋予丁香结什么样的情感呢？

课件出示：

丁香花图片；让我们到课文中去看个究竟吧。

2.板书课题,生齐读课题。

（板书：

丁香结）3.走进作者：

宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女。

曾就职于中国社会科学院外国文学研究所。

当代作家，从事小说与散文创作。

代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，中篇小说《三生石》。

《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖。

1.读课题思考:

在文学作品中这些花草树木都被赋予怎样的品格？

2.了解作者：

宗璞

3.分享自己查找到的关于作者宗璞的资料。

全班交流：

1.找到相对应的品质加一颗★。

2.能根据问题有自己的理解以及自己独特的观点得★★

二次备课

学习活动

任务二

学习评价设计

活动一：

1.出示自学提示。

（1）自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺。

（2）用查字典或联系上下文的方法理解词语。

2.学生按照提示要求自学。

活动二：

1..学生交流学习情况，老师进行重点指导

2.认读生字、新词。

出示字词：

缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断断续续模糊

指名读。

男女生读。

全班齐读。

活动三：

学习字词，理解词语

1.师指导书写“幽、薄、缀、雅”。

2.学生练写，个别展示，集体评议。

3.理解词语。

幽雅：

幽静而雅致。

笨拙：

反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的。

单薄：

指身体瘦弱;不强壮。

愁怨：

忧愁怨恨。

一、1.根据提示自读课文，读准字音，读通句子。

2.试着用多种方法理解词语“妩媚”窥着”的意思

二、交流学习情况，进行重点指导

1.认读生字、词语

2.点名读

3.男女生分读

4.齐读

三、学写字词。

1.注意写字姿势

2.生认真观察，特别是“薄、缀”的书写，强调容易出错的地方。

3.根据对词语的理解，联系实际加强运用。

1.能读准词语的读音得★。

2.能用自己的方法理解词语意思得★★。

1.能读准多音字得★。

2.能说出多音字的不同情况的运用★★

3.能拓展运用得★★★

二次备课

学习活动

任务三

学习评价设计

活动一：

1.读课文试着给课文划分层次。

根据学生回答，总结如下：

第一部分（第1-3自然段）：

分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花。

（主体写丁香花样貌。

）

第二部分（第4-6自然段）：

分别从古人眼中的丁香花、作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花。

最后以一个反问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中的“结”。

（主体写作者对丁香结的感悟。

）

2.指名分自然段读课文，评议。

活动二：

默读课文，思考：

课文主要讲了什么？

小组交流：

说说课文的主要内容。

活动三：

交流总结：

《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟。

从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识。

一、再读课文，理清结构

1.读课文，划分课文层次，试着分享自己的成果。

2.读课文1-3自然段，思考主要写了丁香花的什么特点。

二、默读课文，思考：

课文主要讲了什么？

小组内交流课文主要内容，组内分享，然后小组代表展示。

三、交流总结

1.能读通顺课文得★。

2.能正确划分课文的层次★★。

3.能用自己的话说出划分层次的理由★★★。

1.能读好停顿得★

2.能读好重点词得★★

3.能读出情感的得★★★

1.能简单说出课文内容得★

2.能准确说出课文的主要内容得★★

3.能根据要求交流感受的得★★★

二次备课

学习活动

任务四

学习评价设计

活动一：

根据要求自由阅读

（1）学生自由读自己喜欢的部分。

（2）展示读，并说说自己喜欢的原因。

活动二：

巩固字词，情感朗读加深感悟。

（1）正确、美观地书写本课的生字词。

（2）能有感情地朗读课文中你喜欢的段落。

活动三：

读课文完成原文填空

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香-------。

花墙边两株紫色的，如同---------，线条模糊了，--------渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

一、总结感悟

谁说草木无情?

它们也各有自己的品性与精神。

宗璞笔下的丁香就是如此。

作者从多个角度展现了丁香花的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一簇簇的可爱的丁香花。

这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔下的丁香花吗？

让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分。

二、布置背诵

1.能找出自己喜欢的句子得★

2.能说出自己喜欢的原因得★★

1.能正确书写本课生字★

2.能书写正确美观的得★★

3.能有感情的朗读自己喜欢的段落得★★★

二次备课

知识结构或思维图示

2丁香结

多音字运用联系生活实际

赏花----城里、城外、斗室外、雨中丁香花

要素检测

1.读课文说说丁香花有哪些特点？

文中写了哪四幅丁香图？

课后作业

一、读拼音，写汉字。

zhuìmǎnyōuyǎfúànbènzhuōdānbómóhu

（）（）（）（）（）（）

二、写出下列词语的近义词。

潇洒（   ）参差（   ）莹白（   ）妩媚（   ）朦胧（   ）

三、仔细阅读文章,从中找出丁香在形状、颜色、气味方面的特征。

并结合文章,说说作者为什么把丁香花喻为“丁香结”。

教学反思

课题

2丁香结

课时

第二课时

成果指标：

1.能品读优美句子，理解丁香结的象征意义。

2.能从多角度描写景物方法，仿写作文。

3.能够比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀。

评估依据：

1.能读好关于丁香的优美句子，理解丁香结的象征意义。

2.联系自身的生活经验来理解、感受作者的情感。

3.能够深入理解课文内容，领会作者由事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

学习重难点

重点：

联系自身的生活经验来理解、感悟丁香结的象征意义和作者情感。

难点：

深入理解课文内容，领会作者事物引发联想，抒发自己独特感受的写法。

学习活动

任务一

学习评价设计

活动一：

复习检查

1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落。

2.谈话导入新课：

作者笔下的丁香花到底是什么样子的？

作者是怎样描写丁香花的？

又赋予丁香花什么样的情感呢？

这节课，让我们继续学习《丁香结》。

一、复习检查，导入新课

1.朗读自己喜欢的段落。

2.分享朗读感受根据提示。

1.能正确读正确通顺得★

2.能简单的说作者对丁香的情感得★★

二次备课

学习活动

任务二

学习评价设计

活动一：

研读第一部分找出描写丁香的句子

1.指名读第1至3自然段。

2.思考：

这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各是怎样的？

找出你喜欢的描写丁香花的句子。

3.学生交流。

4.学生汇报。

活动二：

研读句子，加深理解

1.有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望。

这句运用了什么修辞手法？

好在哪里？

（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿态动人。

）

2.月光下，白得潇洒，紫的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

你从这句中，能知道什么？

（丁香花的颜色、气味。

）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？

（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来。

）

3.每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪。

雪色映进窗来，香气直透毫端。

人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了。

从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗。

我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的。

那十字小白花，那样小，却不显得单薄。

许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想。

“檐前积雪”指的是什么？

（丁香花。

）“香气直透毫端”说明了什么？

（说明香气非常浓郁。

）

活动三：

读课文结合课文，圈划出关键词，总结归纳：

灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳

一、研读课文第一部分。

加深感悟

1.读课文第1-3自然段，找出描写丁香花句子。

2.说出自己喜欢的原因。

生交流

二、研读重点句子，谈谈自己的理解，注意修辞手法运用的好处。

体会丁香的特点。

三、作者赋予丁香什么样的品格？

（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）

灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳

1.能根据课文找出相关的句子得★。

2.能根据句子说出这个句子好在哪里得★★

二次备课

学习活动

任务三

学习评价设计

活动一：

1.指名读第4至6自然段。

思考：

在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？

哪些是作者对丁香结的感悟？

读后小组里交流，说一说自己的感受。

活动二：

研读第4自然段，感受雨中丁香

1.雨中的丁香是怎样?

读句子

在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚。

花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来。

让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起。

在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？

作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？

交流理解：

（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受。

）

2.思考：

古人对丁香寄寓着怎样的情感？

怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？

代赠二首（其一）

李商隐

楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩。

芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

摊破浣溪沙

李璟

手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼。

风里落花谁是主，思悠悠。

青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

回首绿波三楚暮，接天流。

“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征。

作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美。

活动三：

丁香结的象征意义

（1）交流。

（2）师指名朗读：

【课件出示17】

今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾。

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

我才恍然，果然是丁香结！

本义：

小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

象征意义：

人生中不顺心的事（愁怨）

作者把丁香花比作丁香结的原因有两个：

一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣。

二是丁香花负担着解不开的愁怨。

（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？

雨后赏花的触动。

补充介绍：

作者自身经历的感悟。

（经受病痛折磨。

）

一、研读课文第二部分，感悟丁香结的象征意义。

1.读课文第4自然段，找出描写雨中丁香的句子，反复读。

2.思考:

雨中丁香的特点，从文中“妩媚、渗过来”你体会到什么？

3.思考丁香和微雨连在一起，你有什么感受？

二、感受感受雨中的丁香。

1.读诗句，找出诗句中描写丁香的句子。

2.体会诗句的情感特点。

3.谈谈你对丁香结的象征意义的理解。

三、研读第5自然段，思考：

什么是丁香结？

它有什么象征意义？

作者为什么要把丁香花比作丁香结？

根据学生活动的情况评价：

1.能朗读正确通顺读得★

2.说出自己的感受得★★

3.能说出古人对丁香给予的情感的得★★★

二次备课

学习活动

任务四

学习评价设计

活动一：

找出文中作者对丁香结的态度的句子

1.标出相关句子，读一读

2.说说自己的理解

活动二：

理解分享：

每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来。

所以丁香结年年都有。

结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？

全班齐读，说说对这句话的理解。

活动三：

师生总结：

丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉。

多少年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”的诗句。

然而，一次雨中的偶然发现，给了作者新的感悟：

结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣。

这正是我们要找到的答案。

（板书：

丁香结人生才充满乐趣）

2.揭示主题。

师：

想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？

生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”：

生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回。

3.布置作业

（1）完成同步课时练。

（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段。

全班齐读，说说对这句话的理解。

一、研读第六自然段，思考：

作者对丁香结什么态度？

你从哪里能看出来？

二、理解总结，齐读第六段，分享感悟

三、总结全文，深化主题

四、布置作业

1.完成同步课时练习

2.体会和学习本文由事物引发联想的写法，选择自己喜欢的一种花，仿写一个小片段。

1找出相关句子读通顺流利★

2.说出自己的理解合理★★

3.对这句话有自己深入的理解★★★

二次备课

学习活动

任务五

学习评价设计

活动一：

课外延伸，相关阅读

　　《弦上的梦》,作者宗璞，获1978年全国优秀短篇小说奖。

写的是一个女孩梁退在文革10年中充满坎坷和辛酸的故事，揭露了在人妖颠倒的岁月里两代知识分子在肉体和心灵上所受到的残酷伤害。

描写了那灾难深重的日子和在灾难中奋起的年轻一-代。

告诉人们:

“人的梦，一定会实现”课下大家可以找到这本书读一读吧！

一、推荐阅读《红豆》《弦上的梦》

二次备课

知识结构或思维图示

2丁香结

赏花---可爱、潇洒。

悟花---结，是解不完的；问题也是解不完的

洞察世事、豁达开朗人生才充满乐趣

要素检测

一一、在括号里填上合适的词语。

浑浊（   ） 平淡（    ） （    ）枝头

细雨（   ）  （    ）妩媚 （    ）银装

二、阅读片段，回答问题。

①今年的丁香似乎开得格外（），城里城外，都是一样。

城里街旁，尘土纷嚣之间，忽然呈现出两片（），顿使人眼前一亮，再仔细看，才知是两行丁香花。

有的宅院探出半树银妆，（）的小花缀满树头，从墙上窥着行人，惹得人走过了还要回头望。

　　②城外校园里丁香更多。

最好的是图书馆北面的丁香三角地，种有十数棵白丁香和紫丁香。

月光下（）的潇洒，（）的朦胧。

还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香。

1.根据课文内容，将短文补充完整。

2.第①②节分别从什么角度描写了丁香花？

（）

A.第①②节分别从色彩、香味描写了丁香花。

B.第①②节分别香味、色彩描写了丁香花。

C.第①②节分别从触觉、味觉描写了丁香花。

D.第①②节分别从味觉、触觉描写了丁香花。

3.你从这句中，能知道什么？

在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？

三、填空。

《丁香结》是著名作家写的一篇散文，写的是作者多少年来心里一直装着，装着古人吟咏丁香的，在一次春雨中忽然发现一柄柄的恰似一个个的“结”，于是联想到“”的诗句，开始了作者的人生体悟。

课后作业

1.完成课后练习题

2.背诵有关丁香的诗句

3.结合生活实际写一写：

丁香结引发的作者对人生的思考。

教学反思

附：

推荐阅读材料

《弦上的梦》（节选）

拿起了琴，仿佛又拾起了旧梦。

悄悄地熄灭了灯，让点点烛光带我进入小夜曲的梦境。

纤细的指尖带着心灵的颤动轻触着琴弦，银亮的琴弓划破寂寥的时空。

于是，轻轻地一一-G弦开始沉思，D弦飘出了缠绵，A弦荡漾着温馨，E弦进发着热情的电。

还记得齐普里昂.波隆贝斯库的瑰丽吗?

维也纳的黄昏，寂静的大森林，黄叶绿草，夕阳秋风，优美的旋律伴着飞舞着的小天使，在向我招魂。

于是，一切轻浮的欲望，一切无端的烦恼，都在这琴声中溶化了，留下的只是眼角的泪水和爱的呼唤。

还记得《梁山伯与祝英台》的凄美吗?

江南春旱，细雨迷蒙，悠悠琴声抒发着柔柔深情。

多少伴灯苦读的清苦，多少岭上踏青的欢乐，多少五陵少年的倜傥，多少江南美女的痴情。

十八相送情切切，彩蝶纷飞意绵绵。

听，终于等到了一那主题的再现，那高潮的撞击!

别说爱情的短暂，真正的相思又岂只在朝朝暮暮?

去吧，让思绪随着琴声远逝，超越时空。

重现着贝多芬的严肃、舒曼的忧思、巴哈的狂想、帕格尼尼的激情。

回忆着那十六岁的花、二十岁的雨、三十岁的云。

有过遗憾但也有充盈，有过灰暗但更拥有亮丽。

我寻找，我祈求，我拥抱

音乐，就是生命!

甩下那一缕飘洒的头发，驾起驶向音乐王国的小舟，竖起琴弓，象拉起了绳索的风帆，再去进行一次搏击。

热爱生活，热爱青春，热爱生命!