小学数学二年级《用26的乘法口诀求商》教案模板五篇.docx

小学数学二年级《用26的乘法口诀求商》教案模板五篇.docx

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小学数学二年级《用26的乘法口诀求商》教案模板五篇

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板五篇

用2-6的口诀求商是学生首次接触到的除法计算。

这部分内容是在学生已经掌握2-6的乘法口诀，初步认识了除法含义的基础上进行教学的。

下面就是我给大家带来的小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板，欢迎大家阅读!

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小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板一

教学目标：

1、复习巩固用2～6的乘法口诀求商，熟练掌握所学表内乘、除法的知识。

2、通过练习，提高学生的计算能力和检查能力，加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教学重点：

查漏补缺，反馈出现的问题，提高学生的计算能力和检查能力。

教学难点：

加强乘除认知结构的系统化，培养学生综合运用知识的能力。

教法：

练习法。

注重多样练习的设计。

在练习中巩固新知，帮助学生进一步理解乘法的意义。

教学过程：

一、旧知巩固，引入新知

1、谈话：

我们学过了用2～6的乘法口诀求商。

把你的收获在小组内交流一下。

2、完成教材“练习四”的第6题。

谈话：

同学们都学会用乘法口诀求商了吗?

出示情境图，试一试，算一算，你能得几个玩具?

学生计算，教师巡视。

二、师生互动，探究新知

1、完成教材“练习四”的第4题。

（1）谈话：

6÷6等于几?

5÷5等于几?

学生计算，交流结果。

提问：

观察第1列，并想一想，这些除法算式有什么特点。

有什么发现?

促使学生发现：

被除数和除数相同，商是1。

你能写出几道像这样的算式吗?

（2）观察第2列。

2÷13÷16÷1

让学生体会一个数除以1，结果还是这个数。

你能写出几道像这样的算式吗?

2、引导学生完成教材“练习四”的第7题。

提问：

计算时你用的是哪句口诀?

3、引导学生完成教材“练习四”的第8题。

（1）出示题卡，请学生列乘、除法算式，并说明计算方法。

（2）谈话：

刚才我们在计算时用乘法口诀求商，一个乘法口诀可以求出一道乘法算式和两道除法算式，但也有特别的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，这是什么原因呢?

明确：

两个乘数一样的时候。

你还能找出哪些只能算一个乘法算式和一个除法算式的口诀吗?

学生汇报：

二二得四、三三得九等。

三、巩固迁移

1、引导学生完成教材“练习四”的第9题。

出示第9题的表格，你从表格中获得了哪些信息?

学生看清表格，理解题意，思考解题方法。

2、引导学生完成教材“练习四”的第10题。

出示3个蘑菇房子的贴图。

帮助小动物找家的游戏。

教师谈话激趣。

3、引导学生完成教材“练习四”的第11题。

请学生把用同一句口诀计算估算式做上相同的记号，再独立完成后交流汇报。

4、引导学生完成教材“练习四”的第12题。

（1）仔细观察图，你了解到哪些信息?

说给同桌听一听。

（2）怎样列式呢?

同桌交流想法。

（3）汇报，教师板书列式。

四、课堂小结

师：

这节课我们复习了哪些知识?

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板二

教学目标：

1、用丰富、生动的教学内容，激发学生学习兴趣，巩固用乘法宽口径求商。

2、经历探索乘、除法算式之间的关系，了解用乘法口诀求商的思路。

3、培养学生分析问题和解决问题的能力

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：

实践探索法和演绎概括法。

加强直观教学的同时，注重从具体到抽象的提升，初步培养学生抽象思维能力。

教学过程：

一、复习引入

1、口算，说出口诀。

4×2=6×5=2×9=6×3=

5×5=3×4=2×4=5×4=

20÷4=35÷5=12÷3=10÷2=

学生口算，说出得数，并说说计算时用的是哪句口诀。

2、导入新课。

师：

上节课我们学会了用乘法口诀求商，这节课我们继续学习用乘法口诀求商中的新知识。

二、互动新授

1、谈话：

同学们，王师傅包子铺今天开张了，我们一起去看看吧。

（出示例2图）

（1）谈谈你从图中得到了什么信息。

（观察并收集信息。

）

师：

每屉蒸笼装4个包子，有6屉，你知道一共有多少个包子吗?

（学生回答。

）

教师追问：

为什么用乘法计算?

怎样列式?

（求一共有多少个包子，表示6个4相加和是多少，用乘法计算，列式是：

4×6=24）

师：

我们在计算这道算式时用的是哪句口诀?

（四六二十四）

（2）教师提问：

提出什么样的问题才能把这个算式转变成除法算式?

学生看图，改变题目，教师出示：

一共有24个包子，每4个一屉，可以装多少屉?

怎样列式?

（24÷4=6）

你是怎样想的?

用的是哪句口诀?

（四六二十四）

（3）师：

还可以怎样问?

（学生自由发言。

）

教师出示题目：

一共有24个包子，可以装6屉，每屉装多少个?

怎样列式?

（24÷6=4）

你是怎样想的?

用的是哪句口诀?

（四六二十四）

2、探究乘、除法算式之间的关系。

师：

观察黑板上的3道算式，你有什么发现?

学生用自己的语言描述发现的规律。

（根据学生探讨的情况，给予积极评价。

并且突出强调：

乘、除法间的联系，要从算式的变化和算理上理解。

）

教师小结：

通过观察，同学们或多或少都发现了一些规律，都有4、6、24这三个数，这三个数表示的意思一样。

虽然4、6、24在三道算式中的意思完全一样，但条件和问题不一样，算式也就不同，请大家想一想，4、6、24在乘法算式中分别叫什么?

在除法算式中又分别叫什么?

很多同学也都发现了刚才我们计算的这三道算式其中有一道乘法，两道除法，都用了哪个乘法口诀?

（四六二十四）同样我们也可以说，一道乘法口诀可以写出三道算式，如“四六二十四”：

4×6=2424÷4=624÷6=4

3、出示一道口诀，让学生写出三道算式。

三六十八

根据学生的交流，教师重述：

一个乘法算式可以转换成两个除法算式，相应的问题可以变成求其中的一个乘数。

这三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数。

三、巩固拓展

1、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第1题。

先让学生说一说题意，再计算。

计算后，同桌互相说一说，怎样想出商。

2、让学生独立完成教材第19页“做一做”的第2题。

让学生观察每组中的3道题，想一想：

怎样很快求出各题的商，每到题的口诀各是什么。

3、让学生独立完成教材“练习四”的第5题。

让学生根据小朋友参加“二人三足”游戏的情境写出乘法算式和除法算式。

练习时，注意让学生口述图意，提出问题，再写出算式。

交流方法。

请学生说一说除法算式的实际含义，并说出，用哪句口诀想商。

根据乘法口诀想商，加深对乘、除法关系的了解。

四、课堂小结

师：

这节课你学习了哪些知识?

学生自由发言。

教师小结：

这节课我们在复习用乘法口诀求商的同时，还发现了乘法和除法之间的联系，每一组算式里的三个数，其中两个数相乘等于一个数，反过来，两个数相除又等于另一个数，这就是我们过去学过的乘法算式里和除法算式里各部分之间的关系。

找到这样的关系，我们在计算除法时就可以想乘法算除法了。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板三

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，使学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商，初步学会用乘法口诀求商。

2、经历探索除法计算方法的过程，了解用乘法口诀求商的思路。

教学重点：

通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。

教学难点：

培养学生合理选择计算方法的能力。

教法：

谈话、指导相结合法。

确立学生的主体地位，让学生真正地成为学习的主人，将学习的内容与学生实际水平有效地结合起来，让学生在引导中探索，探索中提高。

教学过程：

一、激趣导入

1、谈话：

同学们，上学期我们学习了乘法口诀，你还记得吗?

我们试一试背出乘法口诀表。

（学生背出乘法口诀。

）

（1）用口诀算出得数。

6×3=2×4=4×5=2×3=

（2）填空。

3×（）=63×（）=9

4×（）=12（）×3=12

（）×4=205×（）=15

说一说（）里的数是用哪句乘法口诀想出来的。

学生自主完成练习。

2、把12个○卡片平均分一分，并写出除法算式。

二、探究新知

1、创设情境，引出问题。

呈现教材第18页例1情境图，讲述猴妈妈给小猴分桃的故事。

提出问题：

12个桃，每只小猴分3个，可以分给几只小猴?

学生交流自的分法及写出的除法算式。

教师板书：

12÷3

2、探讨计算方法。

（1）引导：

我们可以用动手分一分的方法解决“可以分给几只小猴”的问题，如果不动手操作学具，怎样算出结果呢?

请各小组探讨计算方法。

汇报交流，根据学生探讨的情况，给予积极评价。

学生说出计算方法，可能方法有：

①把12个桃，每只小猴分3个，第一只分3个，剩9个，再分给第二只，剩6个，再分给第三只，剩3个，第四只分3个，正好分完。

②1只猴子分3个，2只猴子分6个，3只猴子分9个，4只猴子分12个，正好分完，那么，12个桃，每只小猴分3个，可以分给4只小猴。

③摆一摆。

每只猴对应摆3个，4只猴正好分完12个，12被分成4个3，根据3乘4等于12，三（四）十二，，那么12除以3的商是4.

这样的方法是直接用乘法口诀计算，我们在计算12÷3时，想3×（）=12，三四十二，就可以直接得出12÷3=4

……

（2）教师引导：

刚才这些方法中，哪种方法比较简便?

为什么?

（让学生充分发表自己的看法。

）

教师小结：

第三种可以用乘法口诀想商，比较简便，我们可以试一试用乘法口诀求商的方法进行计算。

算一算：

12÷4=

（3）尝试用乘法口诀求商。

出示教材第18页“做一做”的习题，用自己喜欢的方法计算。

请学生用乘法口诀想：

商是几?

根据学生的交流，教师重述如：

求12÷6的商，想6和几相乘得12，因为“二六十二”，所以商是2。

三、巩固拓展

1、完成教材“练习四”的第1题。

让学生根据画面信息，说说6÷3表示什么?

（把6个气球每3个分一份，可以分成多少份?

或把6个气球平均分成3份，每份是多少?

）

6÷3等于几，让学生自己计算，说说你是怎样想的。

2、完成教材“练习四”的第2题。

（1）让学生根据画面信息，完成填空。

（有12盆黄瓜苗，4个花盆，平均每盆种几棵?

）

（2）组织学生交流。

请学生说一说除法算式实际含义，并说出用哪句口诀想商。

四、课堂小结

师：

这节课你有什么收获?

学生自由发言。

教师小结：

今天我们共同探讨了除法的计算方法。

我们发现，可以用乘法口诀来求商。

计算时，看除数和几相乘得被除数，就用哪句口诀求商。

这节课同学们学会了不少新知识。

下节课我们继续学习除法计算，老师相信你们会有更多的收获。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板四

【教学目标】

人教版二年级下册第23页例1、第24页例2做一做，练习五第3题、第7题。

（也可以根据本班实际情况，把例1、例2安排在两课时。

）

【教学目标】

1、经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。

2、使学生了解乘法与除法的关系，能正确地用乘法口诀求商。

3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生提出和解决问题的能力。

激发学生学习数学的兴趣。

【教学重点难点】

理解用口诀求商的算理，掌握求商的方法，正确求商。

【教具、学具准备】投影课件、奖励卡片

【教学过程】

一、复习铺垫

1、齐背1-6的乘法口诀

2、乘法口算并说出所用的口诀：

6×32×54×63×45×6

3、填空并说出所用的口诀：

（）×4=28（）×6=30

5×（）=25等

二、探索求商的方法

1.看图提出问题

师：

同学们算的这么好，猴妈妈要请大家帮助他解决一个难题，你们愿意帮助他吗?

课件出示例1插图，猴妈妈在干什么?

从图中你都发现了哪些数学信息?

（一共有12个桃，分给4只小猴，每只小猴分3个）

师：

根据你们发现的这3个数学信息，谁能编一道除法解决的问题?

（12个桃，每只猴子分3个，可以分给几只小猴?

或12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?

）

学生在编题时要重点强调“平均分”

2、教学多种求商方法

教师：

可以分给几只猴子，怎样列除法算式?

（12÷3=）

教师：

12除以3等于几，你是怎样算的?

小组商讨，求出商。

学生1：

我是想，1只猴分3个，2只猴分6个，3只猴分9个，4只猴分12个，正好分完。

所以12÷3=4。

师小结：

（课件展示这种算法）他是用乘法口诀一三得三、二三得六、三三得九、三四十二推算出来的。

学生2：

我想3和几相乘得12呢，因为三四十二，所以商是4。

教师板书：

12÷3=4（只）想：

三（四）十二

师小结：

这种方法是直接利用一句乘法口诀三四十二求出商是4的。

当学生采取用乘法口诀直接求商的方法时，可以用教师语言夸夸学生“他多聪明，直接用口诀这么快就算出来了。

”

师提问：

还有不同的算法吗?

你们想知道小猴是怎么算的吗?

课件展示：

第一只分3个，12—3=9;第二只分3个，9—3=6;第三只分3个，6—3=3;第四只正好分完。

师小结：

这种方法是从总数里3个3个往下减的，直到把桃分完。

师提问：

小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好方法来帮助猴妈妈。

如果你是猴妈妈，你会选择哪个方法呢?

为什么?

学生汇报交流

师总结：

直接用一句乘法口诀就能又快又准确地求出商来。

这节课我们就先来学习用2-6的乘法口诀求商。

（板书课题）

比较三种求商方法时，可以问问学生“你们喜欢哪种算法，谁和他的算法一样?

”这样征求一下其他同学的意见产生大家一同交流的氛围。

3、解决另一道题，再次巩固求商方法。

教师：

我们再一起看看这道题“12个桃子，平均分给4只小猴，每只小猴分几个?

”你能列出算式吗?

教师板书：

12÷4=

教师：

商是几?

你是用那句口诀算的?

根据学生的回答教师把黑板算式补充完整。

教师板书：

12÷4=3（个）想：

（三）四十二

三、闯关游戏，巩固求商方法，教学例二

师：

猴妈妈还给大家带来例一套闯关游戏，叫新发现，要求同学们不仅要算对上面的题还有在题中有所发现才能闯过去，你们愿意试试吗?

第一关：

求商并说出所用口诀

10÷2=12÷2=8÷2=

10÷5=12÷6=8÷4=

观察每一组题你有什么发现?

第二关：

送信

观察送进1号房子的信封，4÷4=2÷2=你有什么发现?

第三关：

乒乓球比赛（练习五第四题）

提问：

从图中你发现了哪些数学信息?

利用这些信息，你能先编一道乘法解决的问题吗?

怎样列式?

板书：

3×5=15（人）用哪句口诀算出来的?

三五十五

谁能编一道除法解决的问题?

怎样列式?

板书：

15÷3=5（人）用哪句口诀算出来的?

三（五）十五

谁还能编一道不同的除法问题?

怎样列式?

板书：

15÷5=3（组）用哪句口诀算出来的?

（三）五十五

观察这三道算式你有什么发现?

能说出几组像这样的乘法算式吗?

例2三道算式的想法可以不必板书了，说出答就可以了，因为例1已经板书很清楚了。

第四关：

根据口诀说算式

根据二六十二，你能说出几道算式?

四五二十，谁再来试试?

想一想：

哪几句口诀只能说出一个乘法算式和一个除法算式?

四、全课小结

教师：

这节课我们一起学习了用2-6的乘法口诀求商的例1和例2，聪明的小朋友们还帮助猴妈妈解决了这么的难题，你们真了不起，我们下次数学课堂再见吧。

小学数学二年级《用2-6的乘法口诀求商》教案模板五

教学目标：

1、通过对问题情境的探索，学生在动手操作的基础上自己得出除法算式的商;通过比较分析的思维过程，使学生体验到可以用多种方法求商，感受到用口诀求商的简便;掌握用2-6的乘法口诀求商的方法。

2、培养学生合作学习的意识。

教学重难点：

掌握用口诀求商的方法。

教具、学具准备：

主题图、折叠口算卡片、挂图。

教学过程：

一、创设情境，引入新课

小朋友们，我们昨天已经学习了用口诀求商，今天这节课我们进一步来学习这部分的内容，深入了解乘除法的关系。

（出示情景图）

师：

植树节快到了，你观察到了什么。

学生仔细观察，看清图意，找出图中的已知条件。

师：

每行栽4棵，可以栽6行，可以求出什么，请你补充问题。

学生独立思考后，列出算式。

列出题中有关信息（主题图示题）

①每行栽4棵②可以栽6行③一共栽了24棵

师：

请你选择任两个信息作为条件，然后补充问题，使之成为完整的应用题，再解答。

四人小组合作，看谁的方法多!

集体校对，说说你的想法和理由，算式的含义等。

二、做一做

（出示题）个别说说你的怎么样算的?

说说思考的过程（个别说、开火车说）

折叠口算卡片完成做一做的第二题

三、练习巩固

1、练习五第三题，送信，学生独立做在书上。

2、练习五第四题，明确题意，列出乘法算式和除法算式，并校对。

3、挂图出示练习五第五题，游戏的形式完成。

4、练习五第六题，比一比，看谁做得又对又快。

四、课堂小结：

小朋友们，谁来说说这节课我们都学会了哪些本领?

你还有什么疑问的地方吗?

教学后记