小学语文语文园地二教学设计学情分析教材分析课后反思docx.docx
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《语文园地二》教学设计
一、设计思想：
“识字加油站”的教学，将教材所呈现的课程表和本班的课程表结合起来，让学生在掌握生字的基础上学会主本班课程表，能够从生活中主动识字。
“摆字母”的活动让学生摆摆教材中的字母，体会摆的方法，再让他们根据字母特点，用不同的材料摆出字母的开关，先与同桌交流，再全班交流。
“比一比，读一读”让学生与同桌互相拼读，比较，感受差异，然后在班上拼读。
“读一读，做动作”可以让学生先拼读，了解词语的意思，作出相应的动作。
“涂颜色”让学生拼读所有的音节词，明确音节词所指的是什么，再以“鳄鱼”和“乌鸦”的音节为例，帮助学生理解连线的原则，最后让学生把同类的音节词连起来。
“字词句运用”环节中，“读一读，连一连”让学生判断所给出的字的韵母是什么，判断后再说说含有这些韵母的字还有哪些,以加深认识。
“在图里找一找”有一定的趣味性，可让学生同桌合作，读词语，找事物。
“和大人一起读”让学生先借助拼音读儿歌，再根据图片理解儿歌内容。
二、教材分析：
部编版一年级上册语文园二安排了4个板块的内容。
第一板块：
识字加油站。
呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中的课程名称，引导学生从生活中去识字，并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
第二板块：
用拼音。
通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音，感受拼音学习的乐趣。
第三板块：
“字词句运用”。
将拼音与字词结合起来,带领学生感受拼音对识字的作用。
第四板块：
“和大人一起读”。
安排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人帮助下，正确朗读《剪窗花》,激发孩子阅读的兴趣，在阅读中巩固汉语拼音，丰富知识，感受传统文化的魅力。
同时一些良好的阅读习惯，也在大人与孩子共读的过程中，得到有意识的渗透和培养。
三、学情分析：
学习语文园地二，学生入学时间较短，认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
教师主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
四、教学目标：
（一）知识与能力：
1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学,音，乐”5个生字，感受语文与生活的联系。
（重点）
2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
（重点）
3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
（难点）
4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
（二）过程与方法：
将拼、读、说、议和动手操作结合起来，体会拼音学习的快乐。
（三）情感态度与价值观：
感受拼音在生活中的应用，引导学生积极地参与活动，体会学习的乐趣。
五、教学重点、难点：
1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学,音，乐”5个生字，感受语文与生活的联系。
（重点）
2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
（重点）
3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
（难点）
六、教学策略与手段
语文园地二的学习，充分利用游戏和表演及多媒体的优势，形象生动的课件、学具等，为学生的园地的学习提供支持和帮助。
七、教学准备：
1.声母卡片；实物图片及相应的音节卡片。
（教师）
2.制作相关的多媒体课件。
（教师）
3.若干小棒、短线绳。
（学生）
八、教学过程：
一、识字加油站
1.教师导言：
孩子们，今天我们一起进入到语文园地二的学习。
谁来说说我们每天要根据什么来上课的？
对，是课程表，今天老师给大家带来了一张课程表。
2.多媒体课件出示课程表。
（1）仔细观察课程表，你从中搜集到了哪些信息？
（指名来说）从你刚才的发言中，我发现你学会了看课程表，请你说说你是怎么看课程表的？
先横着看，再竖着看，横着看第一行写的是什么？
竖着看呢？
对，横着看告诉我们是星期几，从表中，我们知道了一个星期上几天课？
上五天课，从周一上到周五，哪周六和周日怎么没有课程安排呢？
对，这两天是我们休息的日子。
在课程表中不出现。
（2）我们再来竖着看，写的是第几节，它告诉我们每天会有几节课？
那我们一起来看星期一的第一节上什么课？
第三节课呢？
星期二的第四节是什么课？
星期五的第五节呢？
星期四的第二节是什么课？
现在谁来告诉大家，周三都有哪些课程呢？
嗯，说得真好。
识字真多。
同学们为他鼓掌。
（3）通过大家的回答，我发现同学们都是聪明的孩子，很快就学会了看课程表，现在老师来考考你们，看看谁的眼睛最亮。
（大眼睛，我最亮。
）瞪起你的大眼睛，竖起你的小耳朵，仔细听老师的问题：
我们每周上几节音乐课？
它们是星期几的第几节课？
我们的美术课都是在星期几的第几节上？
我们每周上几节体育课，哪天没有体育课？
看，一双明亮的大眼睛和一对灵巧的小耳朵，对我们的学习是多么的有帮助呀！
（4）现在我们再来仔细找找：
我们的课程表中都有哪些课程呢?
大家找的真全面，再来说说综合实践课是星期几的第几节课？
同学们观察得真仔细（竖大拇指）！
现在大家来看我手中的书，上面写的是什么字？
读两遍。
老师出示数学，音乐，道德与法治，语文等课本,让学生来认识生字。
（5）刚才通过课程表和课本，同学们认识了很多的字，这就是生活中识字，板书：
生活识字。
现在我单独拿出来，你还认识他们并会给他们组词吗？
教师出示生字卡片：
wenshuxueyinyue
文数学音乐
（1）自己练习拼读。
（2）指学生领读。
（3）去音开火车读，并组词。
真是优秀的小老师。
在这些字中，有两个多音字，你知道他们是谁吗？
学习“数”和“乐”的另外一个音并组词，并背诵儿歌《过桥》。
设计意图：
创设与生活紧密相连的情境，容易吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
总结过渡：
在生活中我们会认识很多的字，但我们中国的汉字有那么多，要想认识更多的字，需要靠谁来帮忙呢？
对，靠汉语拼音（板书），汉语拼音的用处可大了，大家快来一起读读这首儿歌吧。
（拍手读）汉语拼音用处大，识字读书需要它，教我学好普通话，我们决心学好它。
同学们声音这么洪亮，学得这么认真，汉语拼音们也忍不住过来与大家见面了，看我们学习的23个声母来了，我来读读吧。
指名读，全班齐读。
你们的记忆力可真好，（教师竖起大拇指）。
学过的声母都认识了。
现在我们一起来做一个摆字母的游戏，先看老师用什么来摆的，摆的哪些字母？
指名回答。
1.还能摆什么？
快来试试看。
（1）请同学们利用自己手中的材料，摆出一个自己喜欢的字母。
让同桌猜一猜。
我看到同学们都摆出了自己喜欢的字母，现在让表现优秀的同学到前面来展示一下，其他同学猜猜是什么字母、
（2）游戏
“我摆你猜”。
指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。
找三个同学来摆。
如果遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师要抓住时机,引导学生辨别。
如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：
P怎样摆呢？
（及时表扬孩子们。
）咱们今天先摆到这里，请同学们把自己手中的材料收好。
老师这里还有一些用手指摆的字母，咱们一起来猜一猜吧。
小小火车开起来，谁先坐好谁来开。
出示学生猜。
3.比一比，读一读。
过渡：
这些声母中有几对好兄弟长得特别像，害得我们常常分不清。
现在咱们通过拼读音节词来区分一下吧。
（1）出示字母卡片b和do谁能轻松认出它们？
把你的好方法告诉我们。
指学生说出自己区分两个声母的办法。
（2）多媒体课件出示拔河、打靶图片及对应的音节：
bahedab△指名领读。
并练习说一句话。
（及时表扬。
）
（3）运用相同的方法区分p和q（看图后并背诵《望庐山瀑布》）（练习说一句话：
优美的歌曲让我们身心愉悦。
）、f和t,拼读相应的音节。
其中要了解这些词语的意思。
如：
斧子是用来劈木头的。
世界地图中，我们能找到各个国家的位置，中国像一只雄鸡屹立在世界的东方。
同学们真用心啊，这么快就把他们区分开了。
现在咱们再来做一组练习。
同学们用自己聪明的大脑，学会了这么多的知识。
现在我们一起来做手指操休息一下吧。
（课中休）
4.读一读，做动作。
过渡：
通过前面的学习，老师发现大家都很有办法来学习，现在再帮老师区分一组相近拼音吧。
出示题目：
“读一读，拼一拼。
”区分声母z和zh、c和ch、s和sh,读准由这些声母组成的6个音节词。
先来看他们有什么区别呢？
并根据音节词做动作或说一句话。
同学们学得真好。
下面老师就奖励大家一起来做动作游戏。
（1）多媒体课件出示六个词语的音节：
hecha>dushu>ch
TxTgua>tu6d1>ITfa>balu6boo
学生在小组内练习拼读词语并做动作。
（2）指两名学生做游戏，一人拼读音节，另一人做动作。
（3）教师指屏幕中的音节，一组拼读，其他组做动作。
学生到讲
台前展演。
（为做的好的孩子鼓掌。
）
设计意图：
利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中、学习中到处都能体现。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
5.
做练习：
过渡：
看到同学们学习这么认真，有几个拼音宝宝也忍不住跑到这里来听课了，结果它们跑得太远，找不到回家的路了，你们能帮助它们找到自己的家吗？
1.多媒体课件出示两座小房子图片和八个词语音节：
eyU、
b6Iu6、Iudtuo、Iu、yaI\、wuya、j
uzi、mayT
2.自己练习拼读。
指学生拼读。
3.指名分类。
教师演示课件将八个词语音节分别送到两座房子里。
设计意图：
设计“送拼音宝宝回家”这样的游戏，能够激发学生练习拼读的兴趣，提高学习效率。
三、拓展阅读，感悟延伸。
通过这节课的学习，我们知道了汉语拼音用处大，生活中处处都能识字，现在大家借助汉语拼音，自读语文主题丛书1《在阳光下成长》，第57页到59页。
交流。
四、布置作业，巩固练习。
回家后，和爸爸妈妈一起玩摆字母的游戏。
这节课就上到这里。
下课。
同学们休息。
四、板书设计。
语文园地二
生活中识字：
数shu乐yu&
shule
汉语拼音用处大
《语文园地二》学情分析
学习语文园地二，学生入学时间较短，认知水平处于启蒙阶段,尚未形成完整的知识结构体系。
由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主。
有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成。
从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事。
针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文。
在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏和多媒体，让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础。
在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，始终把拼音、生字,词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固，并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；从挖掘教材，课堂策略、习题设计等方面相互切磋，以寻找到有效手段，来训练学生的思维，提高学生解题的灵活性，使学生在知识的应用中达到触类旁通，举一反三。
继续巩固拼音教学，使拼音真正成为学习语文的工具，及时端正学生的书写态度，培养良好的书写习惯，重在养成学生良好的思维品质和良好的学习习惯，使学生整体素质得到全面发展。
《语文园地二》效果分析
语文园地二的学习，充分利用游戏和多媒体的优势，形象生动的课件、学具等，为学生的园地的学习提供支持和帮助，取得了良好的教学效果。
一、动手摆一摆，激发学生学习拼音的兴趣。
指学生到台前摆字母形，其他同学举手猜声母。
遇到学生摆出一些易混淆字母时，教师抓住时机，引导学生辨别。
设计有趣的游戏帮助学生区分易错声母，练习拼读。
如，当台上学生摆出q时，教师马上引导：
p怎样摆呢？
。
利用身体或物品摆声母，引导学生发现，声母其实在生活中到处都能体现。
二、游戏与表演结合，有效提高教学效率。
充分肯定学生的课堂表现，肯定孩子的探索发现精神，运用学生喜闻乐见的游戏，层层深入，激发学生的学习兴趣，低年级的学生以具体思维为主，游戏与表演结合，最大限度地满足了不同层次学生的需要，充分体现了开放性的教育原则。
因此，学生的学习方法更加灵活多样，学生对掌握学习方法的兴趣越来越浓，师生间、学生间的交流大幅度提高，创设了一个民主和谐的课堂氛围，从而有效地提高了课堂教学效率。
三、自主合作探究。
自主合作探究的学习方式，培养学生自学能力、团结合作能力，小组，同桌交流合作充分发挥学生的自主性，为以后自己学习奠定基础。
教学中采用“半扶半放”的教学方式，把课堂还给学生，学生是课堂的主人。
充分体现了以学生为主教师为辅的教学方式。
四、资源整合，有效提升师生的语文素养。
依托课文的学习主题，拓展阅读语文主题丛书1《在阳光下长大》第56页到59页中的内容，增加学生的阅读面。
学生紧靠课堂上学到的知识是远远不够的，充分利用课堂，让学生充分阅读，拓展学生阅读面。
《语文园地二》教材分析
本语文园二安排了4个板块的内容。
第一板块：
识字加油站。
呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中的课程名称，引导学生从生活中去识字，并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5
个生字。
第二板块：
用拼音。
通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音，感受拼音学习的乐趣。
安排了5项内容：
“还能摆什么？
快来试试看。
”让学生用手势、绳子、小棍等多种方法摆字母，帮助记忆字母形体。
“读一读，比一比。
”此题旨在强化声母z和zh、c和ch、s和sh的辨读,读准由这些声母组成的6个音节词。
“比一比，读一读。
”对形近声母"b-d”“p-q”“f-1”进行辨析，借助图片拼读6个音节词。
“读一读，做动作。
”要求学生拼读6个音节词，并根据拼读出的词语做动作，让学生体会拼读音节的乐趣。
“把同类的事物涂上相同的颜色”要求学生拼读8个音节词，根据拼读结果找出同类事物，给同类事物涂上相同的颜色。
第三板块：
“字词句运用”。
将拼音与字词结合起来，带领学生感受拼音对识字的作用。
安排了2项内容：
“读一读，连一连。
”通过复习学过的12个生字，让学生熟练地读出生字，将生字读音与相应的单韵母u、a、i相连，进一步巩固汉语拼音。
“读一读，连一连。
”借助图画认读动物名称和数量短语，初步学习量词的使用。
第四板块：
“和大人一起读”。
安排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人帮助下，正确朗读《剪窗花》，激发孩子阅读的兴趣，在阅读中巩固汉语拼音，丰富知识，感受传统文化的魅力。
同时一些良好的阅读习惯，也在大人与孩子共读的过程中，得到了有意识的渗透和培养。
一、练一练，把图画与拼音连起来。
、送拼音宝宝回家:
eyub6lu6Iu
IudtuoyaIfwuyajuzimay!
水果
动物类
《语文园地二》教学反思
部编版一年级上册语文园二安排了4个板块的内容。
第一板块:
识字加油站。
呈现的是小学一年级课程表，星期一至星期五每天安排了4到6节课，让学生了解课程表中的课程名称，引导学生从生活中去识字，并要求学生学习“文、数、学、音、乐”5个生字。
第二板块：
用拼音。
通过各种富有趣味的活动引导学生去运用拼音，感受拼音学习的乐趣。
第三板块：
“字词句运用”。
将拼音与字词结合起来,带领学生感受拼音对识字的作用。
第四板块：
“和大人一起读”。
安排了一首儿歌《剪窗花》，让学生在大人帮助下，正确朗读《剪窗花》,激发孩子阅读的兴趣，在阅读中巩固汉语拼音，丰富知识，感受传统文化的魅力。
同时一些良好的阅读习惯，也在大人与孩子共读的过程中，得到有意识的渗透和培养。
在教学中，我努力创设与生活紧密相连的情境，吸引孩子的注意,激发儿童识字的浓厚兴趣，从兴趣入手，激发学生的求知欲。
对于刚刚入学的一年级小学生来说，接受并熟练地拼读音节是一件很困难的事情。
为了帮助学生们尽快掌握拼读方法，我在实际教学中运用了一些形象生动的方法，取得了良好的效果。
一年级学生的记忆特点，是记得快，忘得也快，根据学生年龄小，好动、爱表现、记忆力强的特点，我将枯燥无味的复习巩固方法换成游戏的形式激起学生的兴趣,并利用儿歌的趣味性和朗朗上口的特点，让学生能自如地运用拼读方
法，帮助他们自我学习，为识字打下基础。
本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学生始终在自学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。
充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。
在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
不足之处：
1、课堂上，孩子的拼读形式再多样些，参与面再多些，课堂效果会更好。
2、孩子活动时间比较短，如果时间再充足一些，会更好。
3、多媒体课件的使用还需做好充分的准备。
总之，这节课的教学，我尽力创造出一种氛围，使孩子们能自然而然地将学习放于游戏中，使他们的拥有深厚的学习兴趣，老师要了解学生的已有认知，然后提升，训练有一定的空间，要善于抓住学生的兴趣，使学生跳一跳，够得到，学得有兴趣。
要充分运用已有的教学资源，来落实听、说、读、写的训练。
义务教育语文课程标准依据学生学习的实际情况，充分考虑低年级学生的心理特点，在总目标中明确“学会汉语拼音。
能说普通话。
”的要求，并在第一学段具体提出要让学生“学会汉语拼音。
能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
”语文课程标准对于汉语拼音的学习，进行了准确的定位，指明汉语拼音是识字和学习普通话的工具。
这一定位，为教师的拼音教学工作指明了方向。
汉语拼音的学习是小学低年级教学的难点，为了达到“准确拼读音节”的要求，教师在教学中要尽可能有趣味性，可以将趣味游戏和学生生活融合起来，创设儿童喜闻乐见的学习情景和语境，引导学生在游戏中学习拼音，在生活实践中运用拼音。
针对课程标准，制定了语文园地二的学习目标：
一、知识与能力。
1.了解课程表及课程名程，学会看课程表，认识“文，数，学，音，乐”5个生字，感受语文与生活的联系。
（重点）
2.读音节，区分形近、音近的声母；读音节，学习认识事物，巩固拼读方法。
（重点）
3.结合实际生活认识生字，激发识字兴趣。
（难点）
4.能正确、流利地朗读儿歌，继续培养学生的阅读兴趣。
二、过程与方法：
将拼、读、说、议和动手操作结合起来，体会拼音学习的快乐。
二、情感态度与价值观：
感受拼音在生活中的应用，引导学生积极地参与活动，体会学习
的乐趣。
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