小学语文五年级上册第二单元教案张景菊.docx

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小学语文五年级上册第二单元教案张景菊

苏教版五年级上册语文第二单元教案

单元教材分析

本单元的主题是“自然的奥秘”，要引领学生体会大自然的奇趣妙景，领略大自然的绚丽多姿，奇特动人的纺织娘、蜗牛、变色龙、会脱壳的金蝉，通过学习激发学生热爱大自然的情感和探索大自然奥秘的兴趣。

《去打开大自然绿色的课本》这是一首写得很是意气风发的诗歌。

诗歌语言欢快，内在结构严谨，是一首好诗！

不过，要把这首诗歌教好倒要花上一番功夫。

因为这首诗和古诗又不一样。

教这首诗歌还是要从诗歌的语言入手，从诗歌语言背后的意蕴入手。

什么是意蕴？

怎样帮学生把握住诗的意蕴？

 《装满昆虫的口袋》写的是法布尔小时候的事情。

但是，作品中将父母作为与法布尔相对立的角色描写我觉得有些不妥当，是不是法布尔的父母真的是这样？

《变色龙》一文写了可爱而又迷人的变色龙。

相信学生在初次读这篇课文的时候是充满兴趣的，但是，当教学在教学这篇课文的时候学生可能就没有那么大的兴致了？

教师应该从学生的兴致所在入手，引导学生体会作者的表达。

看看作者是怎么写的。

 《金蝉脱壳》一文写得也是极其生动的，作者把金蝉脱壳的整个过程写出来了，很是吸引人。

在教学这篇课文的时候，教师要引导学生从语言文字入手看学生的表达。

4、去打开大自然绿色的课本

【教材简析】

本文是一首清新明快的现代诗，作者孙友田是当代诗人。

课文文题蕴含试题,试卷丰富，以“绿色的课本”喻“大自然”，形象贴切且引人遐思。

作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，用于探索，从大自然这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、在对课文语言的品味的过程中，感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

【教学重点】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学难点】

1、初步感知课文，联系上下文理解有关词语。

2、感受世界的多彩，激发学生热爱大自然、探索大自然的兴趣。

【教学方法】朗读、引导、交流

【教学时间】3课时

【课型】新授课

第一课时

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对课文初步感知，了解大意。

【教学重点】学习生字词，读通课文。

【教学难点】初步感知课文。

【教学方法】朗读、引导

【教学过程】

一、分步揭题

1、先板书“课本”两个字，再让学生说说课本的用处。

2、补全课题，“为什么把大自然称作‘绿色的课本’呢？

”带着这个问题自读课文。

3、出示学习目标，明确学习目标

（1）认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）把课文读通顺。

（3）初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

敞芬限锦昏

2、第二关：

多音字关，重点词语关

敞开芬芳描绘云锦威风

相聚苍劲饱览黄昏无限

三、二轮读通，知大意

（一）读通课文闯关

1、难读句子闯关

组内练习，组长检查过关

班内比赛、检查过关情况

2、读通课文关

（1）自行练读

（2）组内合作，按读练习，认真倾听，互相评价、指导

（3）班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

朗读诗歌，理清课文脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

四、质疑问难

1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难，提出来。

2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

六、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文、背诵课文。

2、感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。

【教学重点】指导感情朗读，启发想象。

【教学难点】联系上下文理解有关词语。

【教学方法】讨论、朗读

【教学过程】

一、复习旧知，导读课文

1、指名读文。

2、说说课文的主要内容。

二、自学探究，理解课文

1、出示自学指导

默读课文2-5节，思考“打开”大自然的方法有哪些？

为什么可以把“自然”比作“课本”？

到底有什么共同点呢？

画出相关语句，把自己的读书体会写在旁边。

学生自主学习

小组交流

汇报展示

“我们知道课文中有文字让我们读，有图画让我们看，而大自然又是怎样被“打开”的呢？

生举手回答并评说，补充，纠正，朗读。

带着自己理解的感情去读2-5节。

2、我们读看课本为的是什么？

到大自然中看、画、听、走又是为什么？

（1）生思考，讨论，回答。

（自然中有知识，课本中也有知识，所以可以把大自然当作课本。

）

（2）题目就是这样得来的，让我们齐读课题。

3、想想诗歌描绘的情景，说说诗歌表达了怎样的思想感情。

（热爱、探索大自然。

）

三、精心练习

注意：

馨、襟、瀚、耘

学生书写。

四、当堂达标

走进大自然，鸣禽、野花要和我们联欢，他们会对我们说些什么呢？

仿照课文的第四节，把下列句子补充完整。

小鸟说：

____________________________________

野花说：

____________________________________

（提示：

微笑吧，欣赏美妙的乐曲，敞开少年的心扉。

快来吧，跳起优美的舞姿，放飞少年的心灵。

）

五、课堂小结

1、师：

知识无处不在，关键要有一双善于发现的眼睛，一颗勇于探索的心灵。

2、生再品味，自由地有感情的再读课文。

六、作业设计

有感情地朗读课文、背诵课文。

【板书设计】

4、去打开大自然绿色的课本

发现翠竹、松柏

描绘果园、沃野

与鸣禽野花联欢

与青山绿水相聚

【课后反思】

第三课时

【课型】练习、达标课

一、导课明标

1、导入新课

2、出示学习目标

（1）正确书写本课5个生字。

（2）理解课文内容表达的内容，感知大自然的奇妙。

二、自主练习

学生结合学习目标，自己进行练习检测。

然后结合自己情况查缺补漏，有效巩固知识点。

三、当堂达标

出示练习题：

一、选词填空

呈现出现 显示展现

1.小草从石缝中钻出来，（ ）了他顽强的生命力。

2.走入公园的大门，一幅美丽的画卷（ ）在我们眼前。

3.祖国到处都（）出欣欣向荣的景象。

4.翻过一座小山，我们的眼前（ ）了一条清澈的小河。

二、按要求用“苍劲” 造句。

1.形容树木：

2.形容书画：

三、按课文内容填空。

1、本文是一首清新明快的现代诗。

诗人（）以敏锐的目光捕捉了大自然的（），以细腻的笔触展现了大自然的（）。

号召我们少年儿童（ ）。

2、课文第四自然段采用了、修辞手法，使诗的语言，诗的开头和结尾的特点是，其中的妙处是。

四、对对子

片片云锦对明媚的早晨对 挺拔的翠竹对

我能把句子写具体。

1、豆藤上挂着小蛇。

2、叫声震惊了田野。

3、蝴蝶飞过来。

4、李微睡觉了。

六、照样子，写句子。

例：

青山说：

攀登吧，饱览无限的风光，满怀少年的豪情！

小鸟说：

长江说：

【课后反思】

5、装满昆虫的衣袋

【教材简析】

这是一篇记叙文，主要叙述了昆虫学家法布尔小时候的两件事。

儿时的法布尔对昆虫充满了好奇，在一天傍晚，他独自寻找“纺织娘”，忘记了回家；八九岁时去放鸭子，他却花了大量时间观察昆虫并把捉到的虫子装在了衣袋里，父亲的责骂也没有改变他对昆虫的迷恋。

课文并没有写法布尔是怎么成为一名昆虫学家的，而是记叙了他小时候对小虫子非常着迷的两件事。

这是课文的重点

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课7个生字，两条绿线内的4个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、让学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

【教学重点】

从阅读课文第二段中受到感染，从小养成爱科学、爱自然的志趣。

【教学难点】

了解本文的命题方法和一般命题常识。

【教学方法】

引导、讨论、合作探究

【教学时间】3课时。

【教学课型】新授课

第一课时

【教学目标】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个生字只识不写。

理解由生字组成的词语。

3、读懂课文内容，理清课文层次。

【教学重点】学会生字、词，朗读课文。

【教学难点】读懂课文内容，理清课文层次。

【教学方法】引导、讨论、合作

【教学过程】

一、导入

1、请你们把手放进口袋，说一说你的口袋里放了些什么。

现在有一个人，他的口袋里放了昆虫，你们奇怪吗？

这个口袋里放了昆虫的人是谁？

他是哪儿人？

他为什么要把昆虫放进口袋里？

大家读一读《装满昆虫的衣袋》这篇课文就知道了。

板书课题。

2、出示学习目标，明确学习目标

（1）、认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）、把课文读通顺。

（3）、初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

昆纺察骂毒垃圾殿

2、第二关：

重点词语关

纵横闪烁光泽责骂鸟栖虫居

中毒观察可恶痴迷鼓鼓囊囊

三、二轮读通，知大意

（一）读通课文闯关

1、难读句子闯关

①他把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地观察奇妙的水底世界：

漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕虫……

②后人为了纪念法布尔，为他建造的雕像上，把两个衣袋做得高高地鼓起，好像里面塞满了许许多多昆虫。

组内练习，组长检查过关

班内比赛、检查过关情况

2、读通课文关

（1）自行练读

（2）组内合作，按读练习，认真倾听，互相评价、指导

（3）班内比赛，检查过关情况

（二）、默读思考，感知大意

默读课文，理清课文脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

四、质疑问难

⒈通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难，提出来。

⒉反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

六、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、有感情地朗读课文。

2、学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

3、了解本文的命题方法和一般命题常识。

【教学重点】

学生从法布尔的故事中受到启示，从小养成热爱自然、热爱科学的志趣。

【教学难点】

了解本文的命题方法和一般命题常识。

【教学方法】引导、交流、合作

【教学过程】

一、复习导入

本文讲了一个什么故事？

二、自学探究，理解课文

1、出示自学指导

默读课文第2——10自然段，思考法布尔喜欢昆虫吗？

你怎么知道的？

用“――”画出有关语句，并把自己的读书体会写在旁边。

学生自主学习

小组交流

汇报展示

1、法布尔的父母是怎样批法布尔的。

（抓住父亲“怒气冲冲、吼、可恶、小傻瓜、拣这些没用的小玩意儿”；母亲“厉声责备、撑破裤兜、中毒”等词句进行品读，从而感悟、体会法布尔对昆虫的喜欢之情。

）

2、对话：

如果是你的父母这样批评你，你会怎样？

（引导学生说出自己内心的感受）

3、过渡：

法布尔又是怎样做的呢？

4、指名读第九、十自然段。

齐读，讨论：

你读出了什么？

法布尔十分喜爱昆虫。

（指导学生用心去体会法布尔当时的心情，以及他与父母背着捉昆虫的原因）

5、是呀！

法布尔是多么喜欢昆虫啊！

可是父母却严厉地批评了他，可他仍然没放弃他的爱好。

再读课文的第１０自然段。

6、除了九、十两个自然段能读出法布尔喜欢昆虫外，还有哪些地方也能读出来呢？

四、总结讨论,渗透德育：

1、文章向我们介绍的法布尔具有什么特点？

2、正是法布尔这种对昆虫的痴迷，才把法布尔引进了科学的殿堂，从而最终成为世界著名的昆虫学家。

从他身上，你明白了什么？

（要想取得成功，只有一心一意地追求，锲而不舍地努力）

3、文章为什么要以“装满昆虫的衣袋”为题？

（每个人都有衣袋，它是用来装钱装物的，法布尔竟然用它来装满了昆虫，由此可见，法布尔对昆虫是多么喜欢啊！

用“装满昆虫的衣袋”为题，充分表现了法布尔对昆虫的着迷程度。

）

五、课堂小结

学习了这篇文章，我们懂得了一个什么道理？

六、作业设计：

熟读课文。

【板书设计】

法布尔：

着迷——迷恋——浓厚兴趣

启迪：

热爱、探索大自然

【课后反思】

第三课时

【课型】练习、达标课

一、导课明标

1、导入新课

2、出示学习目标

（1）正确书写本课9个生字。

（2）理解课文内容表达的内容，感知法布尔对昆虫的痴迷。

二、自主练习

学生结合学习目标，自己进行练习检测。

然后结合自己情况查缺补漏，有效巩固知识点。

三、当堂达标

出示练习题：

一、根据意思写词语。

1、各种颜色交织在一起，非常美丽。

（）

2、装满了东西回来。

（）

3、形容非常生气的样子。

（）

4、动作迅速而灵敏。

（）

5、对某一事物过度爱好而难以舍弃。

（）

二、在括号里填上表示动作的词。

（）鸭子（）甲虫（）鞭子

（）贝壳（）田螺（）蝴蝶

三、按课文内容填空。

1、《装满昆虫的衣袋》记叙了法国著名昆虫学家和（）（　）（谁）从小就对昆虫（）的故事，他著有（）。

课文写了两件事，一件是（），一件是（）。

告诉我们从小就应该（）（）。

我们常见的昆虫有（）（）（）。

2、课文用“装满昆虫的衣袋”作题目是因为：

。

告诉人们：

，激励小学生从小就要培养。

四、按要求完成练习。

1、在括号里填叠词。

例：

心里（甜滋滋）

庄稼（）梅子（）大雾（）货物（）稻谷（）天空（）

2、把下列句子改写成拟人句。

（1）小鸭子在池塘里游来游去。

（2）蝴蝶在花丛中飞来飞去。

3、在括号里填上动物的名称。

亡（）补牢杀（）吓（）（）到成功

（）假（）威（）头（）尾（）仗人势

（）立（）群（）腾（）跃（）肠小道

（）飞蛋打（）歌（）舞（）毛蒜皮【课后反思】

6、变色龙

【教材简析】

本文以故事的形式叙写了发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，介绍了变色龙奇特、有趣、稀少的特点，从而提醒人们要保护动物。

语言特色：

本文从课题看，是介绍说明变色龙特点的，但本文作者一反常规，以叙事的形式出现，并在字里行间融入浓浓的人物情感，表达了对变色龙的喜爱之情，写得生动、有趣。

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解变色龙的外形特点及其生活习性等，爱护小动物。

4、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

【教学重点】

了解变色龙的外形特点及其生活习性。

【教学难点】学习课文的写作顺序。

【教学方法】引导、交流、读悟

【教学时间】3课时。

【教学课型】新授课

第一课时

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、学习课文的写作顺序。

【教学重点】能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】学习课文的写作顺序。

【教学方法】朗读、引导

【教学过程】

一、谈话导入

1、谈话：

同学们，大自然是绿色的课本，是五彩的百科全书。

它有许多的奥秘等着我们去揭开。

自然界中，有许多动物都有特异功能，你知道吗？

2、萤火虫可以照明；枯叶蝶几乎可以乱真。

而变色龙可以根据周围的环境改变自身的颜色。

让我们一起来认识一下这位新朋友。

（出示变色龙的图片）

3、出示学习目标，明确学习目标

（1）、认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）、把课文读通顺。

（3）、初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

震筒腹判距介绍蕉棕

2、第二关：

多音字关，重点词语关

连续准确依然距离判断介绍

绘声绘色名副其实凶相毕露指手画脚

三、二轮读通，知大意

（一）读通课文闯关

1、难读句子闯关

①椭圆形的头上长着三角形的嘴，两眼凸起，凶相毕露。

②身躯呈长筒状，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。

组内练习，组长检查过关

班内比赛、检查过关情况

2、读通课文关

（1）自行练读

（2）组内合作，按读练习，认真倾听，互相评价、指导

（3）班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

默读课文，理清课文脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

四、质疑问难

1、通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难，提出来。

2、反馈、了解学生的疑难和困惑，梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

六、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

【教学重点】

了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

【教学难点】

学会观察动物的特点。

【教学方法】引导、读悟

【教学过程】

一、复习导入

本篇课文主要讲了什么内容？

二、细读课文

出示自学指导：

默读课文第9—15自然段，说说哪部分给你留下的印象最深，为什么？

反复读一读，把自己的读书体会写在旁边？

自主学习

小组交流

汇报展示

①出示第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

②出示11-12自然段，自读，说说你的感受。

③出示14自然段，变色龙真的会变色吗？

齐读14自然段。

用“名副其实”造句。

4、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

总结描写动物的方法：

仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

5、老师送给大家一句格言：

“观察，观察，再观察。

——巴浦洛夫”

6、齐读课文第三部分：

放回变色龙，你想到了什么？

三、精心练习

为变色龙写解说词。

五、课堂小结

通过对本课的学习，我们了解到变色龙的有关知识，还知道了观察能给我们带来极大的乐趣，希望大家在生活中多多观察得到更多的收获。

六、作业设计

1、搜集你喜欢的小动物的资料。

2、小练笔：

仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

七、板书设计

6、变色龙

发现外形特点

端详变色龙捕捉食物

放回会变色

【课后反思】

第三课时

【课型】练习、达标课

一、导课明标

1、导入新课

2、出示学习目标

（1）正确书写本课9个生字。

（2）理解课文内容表达的内容，激发学生热爱自然，探索自然的兴趣。

二、自主练习

学生结合学习目标，自己进行练习检测。

然后结合自己情况查缺补漏，有效巩固知识点。

三、当堂达标

出示练习题：

一、学了课文我会填。

变色龙，学名（），因为它能够（），以求得自身的安全，所以俗称变色龙。

本文通过我们（）、（）、（）的过程，展示了变色龙（　　　　）（　　　　　）（　　　　）三大特点，文末提醒人们应当（）。

二、在括号里填上合适的四字词语。

1.变色龙的每只眼睛都能单独转来转去，分别观望（）的东西。

2.中非工人朋加沙（）向我们介绍变色龙。

3.一只（）的蝴蝶飞过来，离变色龙还有相当的距离。

4.变色龙果然会变色，我见了之后觉得（）。

三、我会在括号里填上表示“看”的词语

（）大地（）天空（）故居（）远方（）过去（）未来（）来人（）试题（）前方（）猎物（）自然（）变色龙

四、阅读文段，我能行。

松鼠

　　松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很计人喜欢。

它们虽然有时也捕捉鸟雀，却不是肉食动物，常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。

它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快，非常敏捷，非常机警，玲珑的小面孔，衬上一条帽缨形的美丽的尾巴，显得格外漂亮。

尾巴老是翘起来，一直翘到头上，自己就躲在尾巴底下歇凉。

它们常常直竖着身子坐着，像人们用手一样，用前爪往嘴里送东西吃。

可以说，松鼠最不像四足兽了。

　　1．用文中的词语填空。

　　松鼠面容，眼睛，身体，四肢，尾巴像。

　　2．松鼠为什么最不像四足兽？

　五、今天，变色龙除了指一种动物，还指一种人，你知道指怎样的人吗？

　　像变色龙这样有着另一种含义的词还有：

、。

【课后反思】

7、金蝉脱壳

【教材简析】

本课及其生动地介绍了金蝉脱壳的过程，写的非常细致，展示了那奇特动人的情景，启发人们留心观察周围事物。

文章记叙脉络清楚，适合引导学生阅读想象。

【教学目标】

1、学会本课10个生字，理解生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。

3、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

【教学重点】感受金蝉脱壳的神奇。

【教学难点】激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

【教学方法】交流、合作、读悟

【教学时间】3课时

【教学课型】新授课

第一课时

【教学目标】

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文的大意。

【教学重点】学会生字词，读懂课文。

【教学难点】理解课文内容，分清文章结构。

【教学方法】引导、合作

【教学过程】

一、谈话导入

1、板书课题：

金蝉脱壳。

齐读课题。

2、设问：

听说过“金蝉脱壳”这个成语吗？

说说你的理解。

3、讲故事：

三十六计“金蝉脱壳”。

4、出示学习目标，明确学习目标

（1）认清生字、词，正确区分文中多音字，积累好词语，扫清字词障碍。

（2）把课文读通顺。

（3）初步感知课文，了解课文大意。

二、一轮初读，知字音

1、第一关：

不带拼音的生字关

柿搜颜椒配协趴恢

2、第二关：

多音字关，重点词语关

搜索枝丫配合枝繁叶茂

协调恢复抽搐依依不舍

三、二轮读通，知大意

（一）、读通课文闯关

1、难读句子闯关

蝉虫整个身体来回地抽搐了几下，背上立刻裂开了一道口子，蝉背露出来了。

组内练习，组长检查过关

班内比赛、检查过关情况

2、读通课文关

（1）自行练读

（2）组内合作，按读练习，认真倾听，互相评价、指导

（3）班内比赛，检查过关情况

（二）默读思考，感知大意

默读课文，理清课文脉络并思考：

本篇课文的主要内容是什么？

四、质疑问难

通过读书、学习，你还有哪些问题不明白、有疑难，提出来。

梳理出重点问题，待下节课解决。

五、课堂小结

六、布置作业

【课后反思】

第二课时

【教学目标】

1、背诵第四、五自然段。

2、理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

【教学重难点】理解课文内容，感受金蝉脱壳的神奇，从而激发学生乐于观察周围的事物的兴趣。

【教学方法】启发、引导

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课，我们学习了《7．金蝉脱壳》。

今天我们接着来学习。

2、回忆主要内容，交流蝉的资料。

二、学习第二部分

出示自学指导：

默读课文第3—6自然段，思考：

“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最神奇动人”？

先将有