日光灯组装课件.ppt

日光灯组装课件.ppt

《日光灯组装课件.ppt》由会员分享，可在线阅读，更多相关《日光灯组装课件.ppt（20页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

教学教学情情况况分析分析教教法法与学与学法法教学教学过程程设计小小结日日光光灯灯的的组组装装一、教学情况分析一、教学情况分析先导课程先导课程电工基础电工基础是研究电路理论和是研究电路理论和应用的专业基础课，具有基础性、应用的专业基础课，具有基础性、应用性和先进性。

它不但是研究和应用性和先进性。

它不但是研究和发展电子专业的理论依据，同时也发展电子专业的理论依据，同时也注重培养学生的分析问题和解决问注重培养学生的分析问题和解决问题的能力。

题的能力。

1、课程的地位与作用、课程的地位与作用一、教学情况分析一、教学情况分析2、课程设计理念、课程设计理念序化知识与能序化知识与能力，结合典型力，结合典型“案案例例”、“项目项目”组组织教学，在实训室、织教学，在实训室、生产现场、以工作生产现场、以工作过程为导向，采取过程为导向，采取“教、学、做教、学、做”一一体教学模式开展课体教学模式开展课程教学活动。

通过程教学活动。

通过日光灯的组装课程，日光灯的组装课程，重点培养学生职业重点培养学生职业素养、职业能力，素养、职业能力，激发学生学习主动激发学生学习主动性。

性。

知识基础知识基础学习了基本元件的特性以及简单学习了基本元件的特性以及简单的串联并联电路。

的串联并联电路。

起点能力起点能力学生是初次接触学生是初次接触电工基础电工基础这这门专业课，从知识准备和心理准门专业课，从知识准备和心理准备上都有些不足。

在学习本节内备上都有些不足。

在学习本节内容之前，虽然有直流电路的一些容之前，虽然有直流电路的一些知识，但知识结构并不牢固知识，但知识结构并不牢固33、学情分析、学情分析一、教学情况分析一、教学情况分析55、教学目标、教学目标知识目标知识目标能力目标能力目标情感目标情感目标一、教学情况分析一、教学情况分析掌握日光灯的主要部件的作用掌握日光灯的安装工艺掌握日光灯电路图的绘制能使用各种工具和仪器能够安装镇流器式日光灯能对电路进行检测养成良好的工作态度和职业素养养成学生全面认识和对待事物的科学态度养成学生的团队精神和协作意识4、教学重点与难点、教学重点与难点日光灯电路的连接与检日光灯电路的连接与检测。

测。

重点重点难点难点日光灯各元件的作用以日光灯各元件的作用以及连接时的技术工艺。

及连接时的技术工艺。

一、教学情况分析一、教学情况分析二、二、教法与学法教法与学法项目教学法项目教学法讲练结合法讲练结合法演示法演示法1、说教法、说教法22、说学法、说学法自学法自学法讨论法讨论法比较法比较法实践法实践法以上学习方法重点在以上学习方法重点在于培养学生的学习能力，于培养学生的学习能力，淡化以往以接受为主的学淡化以往以接受为主的学习方式，引导学生主动探习方式，引导学生主动探索和研究，增加其对本单索和研究，增加其对本单元的学习兴趣元的学习兴趣3、实验设备安全操作实验台安全操作实验台常用工具和检测仪器常用工具和检测仪器日光灯安装所需零部件日光灯安装所需零部件多媒体教学仪器多媒体教学仪器二、教法与学法二、教法与学法教学过程设计教学过程设计课前准备课前准备课程核心设计课程核心设计课题延伸课题延伸物品准备物品准备任务布置任务布置问题导入问题导入检测任务检测任务安装任务安装任务情景模拟情景模拟评价任务评价任务物品准备物品准备任务布置任务布置设计目的设计目的购置日光灯安装所需套件购置日光灯安装所需套件要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关要求每个学生上网进行资料查阅，搜集相关的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括的日光灯原理和安装的知识，（其中还包括安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。

安全操作知识和连接工艺、布线等方面）。

收集完毕后，同学之间可进行交流，相互补收集完毕后，同学之间可进行交流，相互补充完善充完善充分利用教学资源，培养学生的资料搜集充分利用教学资源，培养学生的资料搜集能力和查阅能力能力和查阅能力1、日光灯有哪些、日光灯有哪些组成部分？

组成部分？

2、作用是什么？

、作用是什么？

要求学生要求学生根据收集的资根据收集的资料进行回答。

料进行回答。

（自学法）（自学法）该部分重点该部分重点培养学生的培养学生的自学能力和自学能力和对搜集资料对搜集资料的掌握能力的掌握能力。

3min教师行为教师行为以木质灯架、弹簧以木质灯架、弹簧灯座的灯座的40瓦日光灯瓦日光灯为例，将每五名学为例，将每五名学生分成一个项目小生分成一个项目小组进行安装组进行安装情景模拟情景模拟学生行为学生行为推选出组长负责领取实推选出组长负责领取实验用品和任务书，小组验用品和任务书，小组长在安装前负责带领小长在安装前负责带领小组成员讨论本单元实验组成员讨论本单元实验操作所需要的安全操作操作所需要的安全操作基本知识基本知识8min设计目的为学生提供生设计目的为学生提供生动直观的学习氛围，调动直观的学习氛围，调动学生积极性动学生积极性课程核心设计课程核心设计任务一任务一：

安装过程设计安装过程设计2）现场演示日光）现场演示日光灯的连接过程（演灯的连接过程（演示法）示法）（15）1）通过多媒体视频）通过多媒体视频课件演示日光灯电路课件演示日光灯电路的安装过程的安装过程（10）3）安排学生讨论，）安排学生讨论，接受学生提问接受学生提问（讲练结合法）（讲练结合法）（5）4）组织学生进行安）组织学生进行安装，发放实验器材、装，发放实验器材、实验工具清单和项目实验工具清单和项目任务书任务书（30）要求学生根据视要求学生根据视频图象，分析启频图象，分析启动器和镇流器的动器和镇流器的工作原理工作原理学生总结在连接学生总结在连接过程中涉及到的过程中涉及到的安全知识、接线安全知识、接线要求等，并根据要求等，并根据实际的日光灯电实际的日光灯电路，绘制出日光路，绘制出日光灯电路原理图。

灯电路原理图。

学生探讨安装过程中学生探讨安装过程中的分工，对于不清楚的分工，对于不清楚的问题，先在组内进的问题，先在组内进行解答，仍然得不到行解答，仍然得不到明确答案的，再向老明确答案的，再向老师提问（讨论法）师提问（讨论法）组长汇报安装组长汇报安装准备工作准备工作重点包括元件重点包括元件和工具的检测；和工具的检测；各小组进行安各小组进行安装（实践法）装（实践法）培养学生的培养学生的观察能力和观察能力和分析能力分析能力锻炼学生的总锻炼学生的总结能力，培养结能力，培养学生的学习主学生的学习主动性动性培养学生的团培养学生的团队意识和沟通队意识和沟通能力能力培养学生的动培养学生的动手操作能力和手操作能力和分工合作能力，分工合作能力，以及学生的组以及学生的组织能力和表达织能力和表达能力能力指导思想：

通过项目教学的模式，将上课的主动权指导思想：

通过项目教学的模式，将上课的主动权交到学生手里，引起学生学习兴趣，调动学习主动性；交到学生手里，引起学生学习兴趣，调动学习主动性；通过分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，通过分组的形式进行安装，激发学生潜在的比竞意识，有利于培养学生的上进心。

同时，该教学步骤还可以培有利于培养学生的上进心。

同时，该教学步骤还可以培养学生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，养学生的观察能力、分析能力、总结能力和协作能力，对于学生进行实践操作起到积极作用。

对于学生进行实践操作起到积极作用。

课程核心设计课程核心设计对于安装成功的小组予以赞扬，对于安装成功的小组予以赞扬，填写实验报告；安装不成功的小填写实验报告；安装不成功的小组予以鼓励，并要求其分别再次组予以鼓励，并要求其分别再次进行组内自检和组间互检进行组内自检和组间互检检测过程检测过程检测过程检测过程设计设计设计设计检查安装检查安装结果结果排除故障，进行排除故障，进行排除故障，进行排除故障，进行总结、记录。

填总结、记录。

填总结、记录。

填总结、记录。

填写实验报告写实验报告写实验报告写实验报告（10）（10）进行组内线进行组内线进行组内线进行组内线路自检路自检路自检路自检（8）（8）指导思想：

通过学生自己进行检测和排除故障，让学生指导思想：

通过学生自己进行检测和排除故障，让学生通过观察和分析的过程，进一步掌握新知识和新技能，通过观察和分析的过程，进一步掌握新知识和新技能，把知识融入到实际电路当中，更加直观，易懂。

同时采把知识融入到实际电路当中，更加直观，易懂。

同时采取鼓励等办法，激发学生的自信心，使学生取鼓励等办法，激发学生的自信心，使学生“爱学、好爱学、好学学”，让学生在排除故障中获得一定的成就感，让学生在排除故障中获得一定的成就感未成功的组，再进行未成功的组，再进行未成功的组，再进行未成功的组，再进行自检和互检自检和互检自检和互检自检和互检，通过对通过对通过对通过对教材的阅读、同学之教材的阅读、同学之教材的阅读、同学之教材的阅读、同学之间的帮助和教师的指间的帮助和教师的指间的帮助和教师的指间的帮助和教师的指点来找出问题。

点来找出问题。

点来找出问题。

点来找出问题。

（15）（15）任务二任务二:

培养学生养成培养学生养成良好的学习态良好的学习态度和学习习惯度和学习习惯锻炼学生养成分析锻炼学生养成分析问题、解决问题的问题、解决问题的能力；培养学生的能力；培养学生的互帮互助精神（讨互帮互助精神（讨论法）论法）让学生在过让学生在过程中学习新程中学习新知识、新技知识、新技能；同时可能；同时可以增强学生以增强学生的自信心的自信心课程核心设计课程核心设计要求每组进行组内断电要求每组进行组内断电自检，确定接线无误自检，确定接线无误后，上电进行测试后，上电进行测试评评价价过过程程设设计计教师行为教师行为学生行为学生行为设计目的设计目的讨论评价标准，综讨论评价标准，综合评价意见合评价意见（6）培养学生的沟通能培养学生的沟通能力、总结能力力、总结能力组织学生进行组内组织学生进行组内自评和组间互评自评和组间互评进行互评和自评，进行互评和自评，并写出评价原因并写出评价原因（10）（比较法）（比较法）发挥学生主动性，发挥学生主动性，培养学生的辨别能培养学生的辨别能力和表达能力力和表达能力选出优秀作品放到选出优秀作品放到展示柜，作为以后展示柜，作为以后的教学范例的教学范例评选优秀作品，打扫评选优秀作品，打扫卫生，清理工具卫生，清理工具（10）提高学生自信，提高学生自信，培养培养学生良好的学习态度学生良好的学习态度和工作态度和工作态度制定发放评价标制定发放评价标准表准表指导思想：

打破评价的单一性，鼓励多元化评价概念，指导思想：

打破评价的单一性，鼓励多元化评价概念，从工作态度、准备工作、连接工艺、检测结果等几方面从工作态度、准备工作、连接工艺、检测结果等几方面进行评价，教育学生养成良好的思考问题方法和创新精进行评价，教育学生养成良好的思考问题方法和创新精神，培养优秀的职业素养，用鼓励性的评价激励学生的神，培养优秀的职业素养，用鼓励性的评价激励学生的学习兴趣学习兴趣任务三：

任务三：

课程核心设计课程核心设计三、教学过程设计三、教学过程设计日光灯安装与检测评价标准表日光灯安装与检测评价标准表组别组别组内自评组内自评组间互评组间互评教师评价教师评价情况说明情况说明标准等级标准等级情况说明情况说明标准等级标准等级工作态度工作态度准备工作准备工作接线工艺接线工艺检测情况检测情况注：

标准等级分为：

优秀、良好、合格、不合格四个级别注：

标准等级分为：

优秀、良好、合格、不合格四个级别注：

在注：

在“情况说明中情况说明中”要求学生写出评要求学生写出评价的具体原因、包括电路连接的优点、缺价的具体原因、包括电路连接的优点、缺点和需要改进的步骤等点和需要改进的步骤等日光灯会引起火灾吗？

火灾的原因是什么？

日光灯会引起火灾吗？

火灾的原因是什么？

案例一：

案例一：

1993年年5月月13日日20时时30分，江西省南昌市万寿宫商场（分，江西省南昌市万寿宫商场（9层建筑高层建筑高32.4米）发生火灾，烧毁（损）、倒塌房屋米）发生火灾，烧毁（损）、倒塌房屋12647，造成，造成123户、户、603人和人和209个集体、个体商业户受灾，个集体、个体商业户受灾，568个货柜摊位和部分机电设备被烧毁，直接经个货柜摊位和部分