秋部编版语文二年级上册第2单元教学设计.docx
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秋部编版语文二年级上册第2单元教学设计
教学课题
识字1、场景歌
教学目标
1．认识“滩、艘”等12个生字。
会写“园、孔”10个生字。
2．正确、流利朗读、背诵课文，初步感知数量词的用法。
3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。
教学重点
识字、写字和学习数量词的运用；
教学难点
能在日常生活当中恰当地运用数量词。
前置性作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3.准备一张自己暑假拍的风景照片。
教学过程设计
教学环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、谈话导入，激发兴趣。
二、初读课文，整体感知
三、随情境学文、识字
四、诵读全文，指导书写,
一、复习回顾，引入新课
二、创设情境，学数量词
五、背诵全文，拓展迁移。
第一课时
1.同学们，你暑假一定去过很多地方，哪个地方让你影响深刻呢？
请和你的同桌说一说。
2.请五个同学把照片给老师，老师把照片打乱。
请照片主人用两三句话描述照片内容，其他同学才是哪一张照片。
3.今天，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？
（想）让我们一起出发吧！
1师范读课文，生边听边思考：
文中分别描写了哪些地方？
2.指名回答，板书：
（海边、乡村、公园）
3.谁去了这些地方？
生答：
板书红领巾（少先队员）
１、学习第四小节：
⑴ 先来看看要去交友得做哪些准备吧。
（ppt出示图片）你看到了什么了？
指名说，引导说出事物与数量词的搭配（出示图片：
一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑。
）
⑵师：
要想去玩呀，得先拿生字参观券啊！
（出示：
“铜号”、“红领巾”）认识生字“铜、号、领”说说自己用什么方法记住这几个字。
读对了，这张参观卷就送给你了。
我们高举着少先队队旗，吹响铜号，戴好红领巾，欢声笑语的去郊游。
大家是多么高兴啊！
你能把这一小节读好吗？
（互相读，指名读，齐读）
2、情境延伸，学习第一小节：
师：
出发喽！
我们先去海边，好不好？
（出示：
海边景色）
⑴预设学路１：
①师：
（出示海边景色），你看到什么了？
（引导学生说出事物与量词的搭配）
②小朋友说的真好！
这里啊藏着几个生字宝宝，说说怎么记住他们的（引导识记生字方法），记好了就去下一个地方参观。
（出示卡片：
海、鸥、滩、军、舰、帆）
③师：
蔚蓝的大海上行驶着一艘威武的大军舰，一条彩色的小帆船在漂游着。
一只雪白的海鸥从海面飞过，无数游客在美丽的沙滩上玩耍。
好美丽的海边景色啊！
（出示图片：
一只海鸥，一片沙滩，一艘军舰，一条帆船。
）
你想读吗？
（自由读，指名读，男女生赛读）
⑵预设学路２：
①师：
前面是什么地方，到处一片翠绿鲜红？
师：
（出示：
乡村景色），你看到了什么了？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
这里的生字宝宝也想考考你。
通过了，我们就去下一个地方参观。
（出示：
稻（禾字旁跟禾苗有关）
自主学习生字。
交流识字方法。
师：
一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去。
花园里五颜六色的花儿正向你们招手呢，小村子美吗？
谁想用朗读来表现它。
（出示：
一方鱼塘、一块稻田、一行垂柳、一座花园。
）（自由读、指名读、四人小组赛读）。
⑶预设学路３：
①师：
我们已经到了最后一站。
（出示：
公园景色），你看到了什么？
（尽量引导学生说出事物与量词的搭配）。
你会读这两个词语吗？
（出示：
石桥、翠竹）并且认识“桥”“翠”。
特别注意“桥”的右边是“乔”而不是“交”。
②师：
瞧，一竿竿翠竹修长挺拔，一孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。
（出示图片：
一道小溪，一孔石桥，一竿翠竹，一群飞鸟。
）
1、同学们，我们一路上看到了很多美丽的景色，那那些认识的生字宝宝，你能认的出吗（开火车认读，玩摘苹果游戏，检查生字）
2、师：
同学们，这些美丽的景色呀，都在我们的课文里。
快来读读吧。
（板书课题）翻到课本第16页。
（用你自己喜欢的方式读一读。
）
3、谁愿意读给大家听？
（指生读，评价）
4、多种形式读（对读，拍手读，男女生读）
师：
让我们想象着刚才看到的美景，尽情地读一读。
（齐读）
5、师重点指导易写错的生字词，生检查自己的抄写本进行修改，师巡视指导。
第二课时
1、出示词，认读词语
2、出示课文，学生正确流利地朗读。
1.出示图片，感受美景。
教师不由自主状随着学生一起说出：
海鸥，沙滩，军舰，帆船；垂柳，稻田，鱼塘，果园；翠竹，小溪，石桥，飞鸟。
2．感受美景，导入数量词。
（1）感受美景，感受数量词。
师：
这些东西美吗？
我们再次来欣赏。
师口中念念有词：
啊，一只漂亮的海鸥；啊，一片美丽的沙滩……
（2）导入数量词，出示课题。
大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：
数量词）。
你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？
（指名回答，师板书）
3、学习数量词。
（1）再读黑板上的词语。
（2）这些词语有它们的好朋友，现在需要请小朋友来帮忙，找出它们的好朋友。
我们再来把课文读一读，想想它们的好朋友是谁?
（全班齐读全文）
（4）发卡片给学生，玩找朋友游戏。
形式：
嘿嘿，海鸥的朋友在哪里?
嘿嘿，在这里，在这里。
4、认识数量词。
刚才我们找出来的词，我们叫它们数量词。
[板贴：
数量词]（跟老师读“数量词”）一般我们在表达一种事物都要配上合适的数量词，例如：
一个人，一本书。
好，看着黑板我们再来读一读。
1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。
2.师生“对口令”游戏：
老师说数量词，学生说出相应的事物。
2.现在请同学们看着板书，试着背一背课文。
3.小组接龙背诵。
4.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？
5.除了书中的数量词，还能用哪些数量词来形容这些事物。
“一只海鸥、一群海鸥……”完成课后对应题目。
6.小朋友想想，还有哪些数量词?
细心观察一下我们的课室，你能找到哪些数量词?
（指名说）
7.看我们的课文，一种事物配上合适的数量词，就成了优美的小诗了。
我相信我们班的小朋友也一样的棒，也能写出这么美的小诗。
请拿出你们的风景照片，小组合作作诗。
8.小组展示所作《场景歌》
板书设计
识字1、场景歌
海边乡村公园……
数量词只片艘条畦块方座道孔丛群……
事物海鸥沙滩秧苗稻田小溪石桥
军舰帆船鱼塘花园翠竹飞鸟
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
4.小练笔：
仿照课文格式写一个场景
教学
反思
教学课题
识字2、树
教学目标
1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。
2.朗读课文，背诵课文。
3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。
教学重点
会认识14个新字，会写10个生字，并能正确组词。
教学难点
朗读课文，背诵课文。
前置性作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3.查找了解某一种树的相关知识，并带图片到学校。
教学过程设计
教学环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、谈话导入，揭示新课。
二、初学儿歌，学习检查生字。
三、观察生字，指导书写
一、激趣导入，解释课题
二、再读儿歌，理解意思。
三、课后理解，拓展迁移
第一课时
1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？
2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。
3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。
1.借助拼音，将儿歌读通读顺，
2.指名读儿歌，相机帮助正音。
3.圈画出本课的生字和新词，在小组内互相考查。
4.课件出示生字新词。
梧 桐 掌 枫 松
柏 装 桦 耐 守
疆 银 杉 化 桂
5读一读，记一记
泡桐 白桦 云杉 翠柏 桂花 枫叶 松子白果
1、仔细观察P18，发现这些字有什么特点？
2、“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解
3、学生练习，教师巡视指导。
第二课时
1、同学们课本18页画了几种树？
你知道他们都是什么树吗？
2.今天我们继续学习树之歌，板书课题。
1.全班齐读儿歌。
2.现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？
3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。
4.再读课文，你读懂了什么？
4.指导背诵。
1、同学们中国俗语繁多，其中很多与树相关，俗语都有其深刻的含义呢。
2.学生读课后第一题的句子，小组讨论其意思，全班交流：
（1）十年树木，百年树人。
句意：
比喻要使小树成为木料需要很长的时间。
而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。
因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。
古人云：
江山代有后人出，一代新人换旧人。
这样人类才能永续繁衍、生生不息。
（2）树高百尺，叶落归根。
意思是：
树长得再高，落叶还是要回到树根。
比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。
（3）树无根不长，人无志不立。
意思是：
就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。
3、你还知道哪些关于树的俗语吗？
4、拿出图片向同学介绍你喜欢的一种树。
板书
设计
识字2、树
树的原型图片
树名
树的特点
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
教学
反思
教学课题
识字3、拍手歌
教学目标
1．认识13个生字。
会写10个字，识记与动物有关的生字新词。
2．准确、熟练地朗读并背诵拍手歌，读出节奏感，做拍手游戏。
3.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点
4．增加动物相关知识，有保护动物的意愿。
教学重点
1.识字、写字、准确、熟练地朗读背诵拍手歌。
2.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点
教学难点
1.了解“隹”“鸟”等字旁表意的特点
2.学习编写动物拍手歌。
前置性作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3.查找了解文中提到的一种动物。
教学过程设计
教学环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、回顾旧知，导入新课
二、观看图片，识记部分生字。
三、初读儿歌，继续识字。
四、复习生字，指导写字。
一、巩固识字
二、我会背，我会编
二、巩固练习，拓展小结
第一课时
1、师：
上课一篇课文让我们认识了各种各样的植物，大自然不仅有美丽的风景，还有许多可爱的小动物们，让我们一起走进《识字3》，去和它们交朋友吧！
（一）看天空――认识“鹰”和“雁”
1、认记“鹰”
（1）看，蓝天上飞来什么？
出示“鹰”，认读，注意后鼻音。
（2）雄鹰在干什么？
在什么地方飞翔？
出示：
雄鹰翱翔在蓝天，读一读。
（2）谁来学一学雄鹰飞的动作。
（师根据学生的动作评价）雄鹰在天空中有力地振动翅膀，它才会越飞越高。
边做动作边有感情地读。
2、认记“雁”
（1）再看，蓝天上还有什么？
是一只大雁吗？
许多的大雁，我们把它叫做“雁群”。
大雁为什么要一起飞呢？
（2）师小结：
排着队形在飞行中可以省力。
最前面的大雁拍打几下翅膀，会产生一股上升的气流，后面跟着的大雁利用这股气流，可以飞得更快更省力。
大雁的队形有时像个人字，有时像个“一”字。
难怪人们说：
出示：
天空雁群会写字，指导读。
（通过学生常见的动物图引出本课字词，并紧扣为识字服务的宗旨，从整体上感知图画所描绘的事物同字、词、句子之间的联系，引导学生在反复诵读中达到认字、熟练朗读课文，使识字、理解词语、认识事物融为一体。
）
（二）走进森林动物园――认识“孔”、“雀”、“锦”、“鹂”、“灵”等字
1.现在我们来到了森林动物园。
最先迎接我们的是谁呢？
（随着学生说出自己认识的动物，动物的名字在屏幕上出现，学生读出动物的名字，生字带上拼音。
）
2.学习生字“孔”、“雀”和“锦”
（1）（图画）小朋友看看这是哪两种动物呢？
相机出示：
孔雀、锦鸡认读。
（2）“锦”字怎么记住？
像这种颜色特别鲜艳、五彩缤纷的鸟叫“锦鸡”。
你们看，这个“锦”字有一个金字旁，表示锦鸡会发出金子般的光芒。
认读。
（3）在班里，每个人都有一个好伙伴，动物也有好朋友。
孔雀和锦鸡就爱在一起玩耍。
出示：
孔雀锦鸡是伙伴。
读一读。
（4）出示：
雀、鹰、雁，比一比这三个字，看看你们有什么发现？
（5）“隹”这个部件是和鸟有关，古时候的这个字是模仿鸟的形状来写的，经过几千年的演变，就变成了现在的“隹”。
（演示汉字“隹”的演变）认读。
它还是一个偏旁。
3.学习生字“鹂”和“灵”
（1）我们继续参观吧。
听，谁在唱歌迎接我们？
出示两种鸟的图，再出示黄鹂、百灵，认一认。
怎么记住“鹂”、“灵”？
一天，黄鹂和百灵鸟比赛唱歌，比了一天也没有比出一个胜负来，她们还要不停地唱下去呢？
出示：
黄鹂百灵唱不休。
读一读。
4、学习生字“嬉”
（1）离开百鸟园，我们来到竹林里。
你们看，谁在干什么呀？
书上有个词说的就是做游戏的意思，
（2）出示：
嬉戏，认读。
这个“嬉“字怎么记？
出示：
竹林熊猫在嬉戏。
读一读。
（3）告别了憨态可掬的熊猫，我们看到了老虎，老虎喜欢住在哪里？
茂密的树林就叫：
出示：
丛林认读，怎么记住这个“丛”字？
老虎喜欢住在丛林深处。
出示：
丛林深处有老虎，指导读。
（三）认读所学的八个生字
１、读词语。
刚才认识了那么多的词语朋友，现在不要图片，你还能说出它们的名字吗？
２、开火车读生字。
生字跳出来，你还认识吗？
１、读课文中的儿歌。
（1）看到同学们学得这么认真，小动物们开心极了，它们把自己藏到课文里了，你还认得它们吗？
（2）学生自由读课文后，问：
课文共有几个小节？
第一小节还有两个生字。
２、学习生字“牢”和“记”
（１）出示第一小节
点击出示生字“牢”和“记”，怎么记住它们呢？
（２）读课文中的其他内容。
指名读，齐读。
拍手读。
１、拼图游戏。
同学们喜欢玩拼图。
这些词语后面也藏着一只动物，它还有一个秘密告诉我们，只有把这些词语读出来才行。
狮子大王告诉我们的秘密是什么？
２、今天真是美好的一天，有个小朋友参观动物园后，写了一篇日记呢！
出示日记。
同学看看这个小朋友都看到了哪些动物。
3、写字指导。
（1）出示要写的字，学生认读。
教师引导按结构归类。
（2）学生观察生字，说说写这几个字时要注意什么。
教师适当点拨。
（3）同桌互相看课前所写生字，指出错误，进行修改，师巡视。
第二课时
这节课我们继续学习《拍手歌》。
（出示学习目标）上节课，我们认识了许多生字，现在请同学们来猜一猜这几个是什么字？
1、看图猜字。
牢、丛、雀
过渡：
这些生字我们不仅在课文中学到，生活中也随处可见。
2、生活中识字。
出示生活中的图片，学生找本课中学过的生字。
过渡：
同学们识的字真多，邮递员叔叔想请你们帮忙把信送给森林中的动物们。
3、送信游戏。
过渡：
同学们，生字词都掌握得很好了，那儿歌掌握得怎么样了呢？
会不会背呢？
俗话说得好，熟读成诵，请同学们多读几遍。
（一）我会背
1、自由读课文、背课文。
2、同桌拍手背课文。
过渡：
这首儿歌多有趣啊！
我们也来学着编一编吧。
（二）、我会编
１、指名编。
２、预设：
学生不能很好地说出来时，可以引导仿照书上说。
出示课文中的两句儿歌，学生读一读，学着编。
看！
课文中是怎么编的？
丛林深处有老虎。
这句话写了什么？
（哪里有什么）竹林熊猫在嬉戏。
（哪里谁在干什么）学生说一说。
３、写儿歌。
刚才这几个同学都说得很好，我相信还有同学有更好的句子，现在请同学们在练习本上写下来。
学生写，老师巡视。
选出几篇好的进行讲评。
４、把学生编的儿歌拍手读一读。
１、动物们为了感谢你们给他们编了这么好的儿歌，特意给你们写来了一封感谢信。
学生齐读。
亲爱的小朋友们：
你们好！
“人和动wù是朋友，bǎohù动wù是大事。
”听说你们láoláo地记住了这个道理，我们真高兴。
你么看，丛林里还有许多动wù在等着和你们一起嬉戏，交朋友呢!
你的动物朋友
２、可是动物朋友有几个字不会写，我们来帮助它。
看一看哪几个字。
（板贴生字）
3、小结：
学习了《识字７》，我们认识了很多动物朋友，学会了很多生字，我们还牢牢记住了――保护动物是大事。
（补充板书）
板书设计
识字3.拍手歌
保护动物要牢记
动物贴图
作业设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
教学反思
教学课题
识字4、田家四季歌
教学目标
1、会认“季”18个二会字，正确书写“季”10个四会字。
2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这10会写的字组词。
3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿，并熟读成诵。
4、大概了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感，
教学重点
1、认识18个二会字，会写10个二会字。
2、朗读课文，背诵课文。
教学难点
了解相关农事，通过改编儿歌激发热爱大自然的情感，
前置性作业
（预习作业）
1.读通课文，至少读3遍。
2.划出生字新词，进行口头组词识记，并抄写生字新词。
3.查找了解文中相关农事的知识。
教学过程设计
教学环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、欣赏音乐，激发情感
二、学习字词，诵读儿歌
三、随文识字，理解内容：
四、巩固拓展，看图编儿歌
1、播放歌曲《四季歌》。
激发情感：
小朋友，刚才的那首歌好听吗？
想不想知道那首歌的名称呢？
那首歌就叫《四季歌》，我们今天要学的这首儿歌，它的名字叫《田家四季歌》，谁来拼一拼课题？
指名读、齐读。
2、认识生字“季”
1、小朋友，一年有春夏秋冬四个季节，你最喜欢那个季节？
说说为什么。
2、我们来个游戏，看看你们是不是真的认识四季。
小朋友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？
（夏天）夏天过去了，什么来到了？
（秋天）秋天过去了，什么来到了？
（冬天）冬天过去了，又是第二年的春天来到了。
就这样，四季在轮回。
3.一年四季有不同景色，在农田里，也有不同的景象，农民伯伯也干着不同的农事。
3.听课文录音，整体感知。
（1）让我们一起来听听课文录音，边听边想：
儿歌里讲了四季中的哪几样景物？
你能不能边听边把它们圈出来？
（2）生听课文录音。
（3）师：
儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢？
指名答：
花儿、蝉儿、枫叶、雪花
1.跟录音读课文。
师：
小朋友真聪明一下子就把这些景物都找出来了。
下面让我们跟着录音读读课文吧。
小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。
2.指名读。
师：
读得真不错。
3.比赛读。
（2小组）
4.师：
小朋友，你们看，每个季节都有独特的景色。
你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。
5.随文识字，理解内容
（1）春季里，有哪些景物，它们有什么特点？
（2）夏季里，农事忙。
从哪里看出来？
（3）秋天是丰收的季节，稻谷像（）。
人们的心情怎样？
（4）冬季里，雪初晴。
这时应该做些什么？
（5）除了文中提到的农事，你还知道各个季节有什么农事吗？
（课后题：
读读记记）
6、师：
一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？
（师生配乐读儿歌）这样，你们还能和老师合作吗？
1、师：
小朋友学得真好。
下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。
2、一年四季，你最喜欢什么季节？
为什么？
用儿歌里的句子回答。
2、师：
一年四季的景物还有很多很多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？
可以说图上的，也可以说图上没有的。
但是要求学着课文的样子说，你行吗？
（生合作完成一首四季歌）
3、师：
小朋友，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。
我们的大自然可真奇妙！
希望我们小朋友热爱大自然，
板书
设计
识字4.田家四季歌
季节春夏秋冬
景色花草蝴蝶雪
农作物麦苗桑叶谷子
农事采桑插秧制棉衣
心情喜洋洋笑盈盈
其他农事：
作业
设计
1.按要求预习
2.抄写生字词
3.完成本课小状元
教学
反思
教学课题
语文园地二
教学目标
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
3、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
4、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
教学重点
1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。
2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。
教学难点
1、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。
2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
前置性作业（预习作业）
1.预习课本25-27页
2.回忆学习过的部首名称及写法。
3.收集背诵一副对联。
4.了解一种最喜欢的花。
教学过程设计
教学环节
集体备课（备课组）
二次备课（个人）
一、读儿歌，导入新课。
二、学习用部首查字法查字典。
三、老师小结，布置作业。
一、提问引入，激发兴趣。
二、日积月累，对对联
三、我爱阅读。
第一课时
1、学生读儿歌：
葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。
狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。
够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。
2、你们在读的时候，有没有不认识的字？
有不认识的字我们怎么办呢？
3、提示新课：
查字典。
4、回忆音序查字法
5、当我们不知道字的读音时，该怎么查字典呢？
（板书部首查字法）
6、回忆学过的部首。
1、学生自由读部首查字法查字典四步骤，巡视。
2、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。
3、老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。
4、练习
（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。
艹（）糸（）犭（）酉（）
（2）数一数下面的字除去部首还有几画。
葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）
5、实践操作：
学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。
6、检查学生完成情况。
1、字典是我们学习的好伙伴，上学期我们学习了音序查字法，现在我们有学习了部首查字法，以后在阅读中遇到不会读不理解的字词，记得可以请教字典。
2、作业：
用部首查出自己姓名里的字都在那一页，并说说其意思。
问问是否爸爸妈妈给你取得名字的寓意。
第二课时
1、孩子们会说对联吗？
你都知道哪些对联？
2、请部分同学来分享自己了解的对联。
3、提示新课，今天我们也来学习对联。
1、出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读，齐读。
2、教师用课件出示对联中难读的生字。
3、认读生字。
（指名读，齐读）
4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。
5、师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。
6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。
（互读，小组合作读，全班齐读）
7、指名说说对联的大致意思。
8、生带着情感，小组合作试背。
9、指名
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