推行全方位改革 全面实施素质教育.docx
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推行全方位改革全面实施素质教育
推行全方位改革 全面实施素质教育
实施素质教育是我国社会主义现代化建设事业的需要。
它体现了基础教育的性质、宗旨与任务。
提倡素质教育，有利于遏制目前基础教育中存在着的“应试教育”和片面追求升学率的倾向，有助于把全面发展教育落到实处。
从教育面向现代化、面向世界和面向未来的要求看，素质教育势在必行。
这是我们基础教育改的时代主题和紧任务。
我校 为全面 实施素质教育 ,适应社会和经济的发展对人才的新要求,提高我校学生综合素质,使其具备有较强社会适应能力、应变能力和创造能力;树立竞争意识、进取意识、创新意识、风险意识、效率观念、拼搏精神;有强健的身体和良好的心理素质,成为有理想、有道德、有社会责任感、有高尚的情操、有广博的科学文化知识的一代新人。
在认真总结我校多年的德、智、体、美等实践的基础上, 从以下几方面保证素质教育的全面落实：
第一方面――开齐课程、开足课时、规范学生在校学习时间
根据全省素质教育会议的要求，我校在学期初按照《山东省义务教育课程设置》增加音体美和综合实践课，体育由原来的两节课改为三节课，上午下午分别半小时的课间操，保证学生每天体育段炼时间不少于一小时。
按照市教育局的要求，调整了作息时间，完全执行全市统一作息时间表。
除住校生外，走读生不再上晚自习。
保证了学生在校学习时间不超过8小时。
第二方面――全面实施教育教学改革
一、课堂教学改革，全面推行“导学探究式三段五步”教学法
基础教育改革已历时多年，新课程改革也已经全面实施，我校广大教师积极投身于教育教学改革之中，勇于创新、勤于实践，取得了较大的成绩。
但纵观教育教学改革的实际和新的教育形势的更高要求，我校与当前教育教学形势还存在很大的差距。
为进一步深化教学改革，经校委会研究决定，以课堂教学改革为突破口，全面实施素质教育。
据此，在部分教师课堂教学改革实践的基础上，经过老师们的共同探讨研究，结合我校实际，初步构建了“三段五步教学法”，并决定在全校范围内试行和推广。
三个环节即：
“自学，点拨，拓展”
自学-----关于“明确目标，生成本课重点，难点，以及学生自学的提纲。
点拨-----展示交流自学模块的学习成果，教师作以适当的精讲点拨。
拓展-----教师结合本节内容，精选或设计有代表性的例题，使本节的知识能够拓展与迁移。
五个步骤：
1、学案导学，自主探究
本环节是教师以简短的语言引入本节所学内容，指出自学提纲，让学生自主探索教材内容。
“学案导学”一开始就要求学生去试一试。
因此，教师必须在课前把学案发给学生，让学生有充分的时间通过自学课本、查阅资料和与同学探讨等方式把教师设计的学习目标和知识结构进行一番的思考和探究 。
2、合作交流，揭示新知
在自主探索的基础上，要鼓励学生多问几个为什么，在这一过程中， 通过自学学案，学生明确了学习目标，掌握了课堂教学的结构和重点，并知晓自己存在的疑点。
这样，学生听课的目标更为明确，他们就更能把注意力集中到对问题的理解和深化上，以提高学习效率。
对于学生不能解决的问题，教师要创设民主、和谐、平等、自由的情境和氛围，通过个体发言、 合作 探讨、小组讨论、全班辩证等多种讨论方式，引导学生大胆质疑、各抒己见。
引导学生讨论时，教师要迅速准确地捕捉具有普遍意义的疑点和难点，并适时地予以启发，尝试释疑 ，学生展示自己的成果。
3、精讲点拨，总结归纳
提倡学生自学为教师的精讲提出了更高的要求，尤其是在课堂时解决学生反馈的疑难信息时，教师在有限的时间和有限的备课条件下进行随机备课，它需要教师有更丰富的知识，更高妙的教学机智，更精湛的业务水平。
教师可采用两种方式处理学生的具有普遍意义的疑点。
一是点拨：
在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中，适时点拨；或是某个问题，某个组已经解决，其它组仍是疑点，教师可让已解决问题的小组做一次“教师”，面向全体学生讲解，教师补充点拨，这也可以说是讨论的继续。
二是精讲，对于难度较大的倾向性问题，在学生渴望释疑的心理状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住要害，讲清思路，明晰事理，并以问题为案例，由个别问题上升到一般规律，以起到触类旁通的教学效果，使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系，构建知识网络，从而培养学生的分析能力和综合能力。
4、巩固练习，拓展迁移
紧扣目标，当堂训练，限时限量，学生独立完成。
教师巡视，搜集答题信息，出示参考答案，小组讨论，教师讲评，重点展示解题的思维过程。
给学生内化整理的机会，面向全体，挖掘每个学生的最大潜能，逐层分化，立足教材，超越教材，以开放的学习思路，拓展知识，培养学生良好的思维品质，从而把新知识纳入到个体的认知结构，进而形成个体的创新性能力。
5、反馈小结、当堂作业
学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、方法、技巧。
把知识梳理成线，形成网络加深印象；要突出易错易混易漏的知识薄弱点，引起全体同学足够的重视；教师及时反馈，评价学生课堂表现，起导向作用。
教师布置作业，尽量让学生当堂完成。
二、作业改革
目前学生作业总量超标、难度过大、重复训练、形式单一、缺乏思维梯度等问题比较突出，学生作业负担过于沉重，严重危害着他们的身心健康。
“全省中小学素质教育工作会议”将规范学生作业列为全省推进素质教育的主要任务之一，《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》将“学生家庭书面作业实行总量控制”全面规范办学行为40条之一。
作业改革不仅是简单的减负，作业是课堂教学的补充与延伸，是学生学习生活的重要组成部分。
作业的改革也关系到课程改革的成败，关系到学生素养的提升和学习习惯的养成，是我校课堂教学改革的配套改革工程之一。
因此，根据“省推进初中、小学作业改革的指导意见”，结合我校“三段五步教学法”课堂教学实施方案，制定本方案。
（一）、作业设置应遵循的基本原则
1、自主性原则。
自主性原则要尊重学生的主体地位，作业设计要给学生以选择的机会，数量、难度、内容、形式都要根据学生的年龄、爱好、特长和条件而定，以减轻学生的心理压力和作业负担，把他们从繁重的作业堆里解放出来，从而有更多的时间根据自己的爱好、兴趣自主学习。
2、层次性原则。
作业设计要针对学生水平的差异，体现层次性和选择性，既要体现学生对知识的多角度思维和学习的个性化，又要尽量照顾到各个层面的学生，给每一类学生都提供积极学习的机会。
下要保底，保证学困生掌握基本知识，形成基本技能；上不封顶，给学有余力的学生提供拓展的空间和再学习的机会。
让不同水平的学生都能感受到作业给自己带来的乐趣。
3、开放性原则。
要拓展学生的学习空间，鼓励学生灵活运用所学知识，走向社会、走向生活；让学生在调查、访问、观察、试验、参观和制作等活动中主动发现、主动学习、勇于创新，培养创新精神和实践能力，发展个性。
4、综合性原则。
要加强作业内容的综合性，加强作业内容与现实生活和学生经验的联系，增进各学科间的知识和方法上的联系，发展学生解决实际问题的能力。
5、可操作性原则。
作业设计意图要明确清晰，考查的双基要紧扣教学进度和学生基础及认知特点，实用性强，便于操作，真正做到减负。
（二）、作业改革的基本内容
1、作业量及作业时间调控
在充分利用好基础训练的基础上，每天作业总量不超过1.5小时，各学科在单元备课时，应计划好作业种类及数量，报教务主任（或年级主任）统一协调，以兼顾各学科，保证每一天的作业总量不超时间。
2、作业布置方式 ：
（ 1 ） 、 分层布置：
针对A、B、C三个层次的学生，分别布置A、B、C三类难度不同的题目，要求各层次学生必须完成对应层次的作业。
鼓励B、C层学生做A、B类题目，但要保证质量。
（2）、自选作业。
即由学生本人根据自己的学习情况、兴趣爱好、能力强弱以及对教材重、难点的把握，选择适合自己的作业。
内容可多可少，可自行设计也可广泛参考。
基本要求是：
做你喜欢做的作业；做你认为自己真正需要做的作业；做你能够胜任的作业。
（3）、 实践性作业 。
任课教师根据各科的特点适当布置一些实践性作业，激发学生的创新欲望，培养他们的创新能力。
对完成好的同学要大力表扬，不能完成的同学要加以鼓励，激发起他们的创新欲望，引导他们积极参与到实践性活动中来。
3、优化作业的批改和评价
要改革传统的作业批改形式，提高课外作业的效益，不能只是判断对与错、好与差，更要善于发现学生练习中的优点和思维中的亮点，善于研究学生出现差错的原因，以加强作业评价和后续教学的针对性。
1、要加强激励性评价和指导性评价。
不只是校对作业的正误，更要引导学生总结、反思自己的学习方法和思维方法，引导学生自己发现失误、改正失误，引导学生举一反三,提高分析问题、解决问题的能力。
对学生自编或收集的典型题目和资料可以通过黑板报、宣传橱窗等，定期开展展示交流活动，在展示交流中相互启发、共同提高；也可以分年级汇集成学习小报或者装订成册，作为成果展出保存。
2、 变教师批为主为学生批为主。
让学生参与作业的批改，将教师从批改作业中解脱出来具有很大的价值。
（1）课堂上的批改。
课堂通常采用集中评改、生生评改、师生面批面改等多咱方式。
（2）课后作业的批改。
课后批改是重头戏，也最需要时间。
课后作业一般采用由师傅批徒弟的作业或科代表批几个人的作业。
三、课外活动
为适应新课程改革和素质教育的需要，促进学生全面发展，进一步落实学生在校课外活动时间，扎实有效开展丰富多彩的课外活动，培养学生健康的兴趣和爱好，结合我校实际，制定课外活动实施方案。
（一）、指导思想和目的
开展课外活动以《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的精神为指导，以“全民健身和生动活泼、自主发展”为主题，以推进素质教育为核心，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，确保学生在校有组织、有计划地参加内容丰富、文明健康、科学有趣的课外活动，进一步促进学生身心全面、主动、和谐、健康发展。
（二）、课外活动内容
学生在校课外活动内容丰富，范围广泛，我校主要开展的活动包括：
1、艺术活动：
（ 1 ）音乐类：
舞蹈、唱歌、表演、器乐（包括电子琴、口琴、竖笛、小提琴、古筝等）。
（ 2 ）美术类：
书法、绘画（包括素描写生、水彩画、国画、水粉画等）。
2、体育活动：
（ 1 ）球类：
乒乓球、篮球、足球、羽毛球、排球等。
（2）田径类：
长跑、短跑、跳高、跳远、引体向上、铅球、标枪等。
3、科技活动：
主要包括：
科技制作、科普宣传、发明创造、种植、饲养等。
4、学科活动：
主要包括：
写作、课外阅读、演讲、数理化奥赛、英语口语交际等，各学科建立兴趣学习小组。
（三）活动规划
在校课外活动的开展，将在2年内使各项工作规范化、制度化；3－5年的时间内，使我校学生人人具有两项体育运动技能和一项艺术特长，全面实施2＋1工程。
（四）操作程序
为落实学生在校课外活动时间，规范师生操作行为，提出如下操作程序：
1、建立组织，制定方案。
学校成立课外活动领导小组（见附表），制定落实学生在校课外活动时间的实施方案，组织管理学生课外活动的落实。
2、确定指导教师。
根据方案中的活动内容，结合教师的特长和兴趣爱好，让教师自愿申报辅导内容，学校根据教师申报情况，进行宏观调整，使每项活动都有指导教师。
同时将有组织、有计划地对教师进行特长技能培训，使教师有一技之长，达到一专多能，确保教师能有效地指导学生正常开展各项活动。
3、公布活动项目。
学校将开展课外活动的项目和内容向全体学生公布，让每位学生都了解活动内容和特点，便于学生根据自己的兴趣爱好，做好选择。
4、学生自愿申报。
学生根据学校公布的活动内容，结合自己的兴趣爱好和家庭条件，自愿选择自己喜爱的活动项目，申请参加相应的活动小组。
5、成立活动小组。
学校根据学生申报情况，成立相应的活动小组或兴趣小组。
各活动小组参加人员的范围，根据学校学生人数而定，以年级和学科组为单位，自由组合。
当各活动小组人数不平衡时，在学生自愿的情况下，学校进行适当调整，使每项活动参加人数适当，保证各项活动均能正常开展。
小组成员的调整原则上一学期进行一次。
6、制定活动计划，安排活动内容。
负责各项活动的辅导教师，要制定本项活动计划，安排每次活动内容，准备相应活动器材，提供活动场地。
每次活动内容安排要具体，操作性强。
7、正常开展课外活动。
按照课表安排的活动时间，各活动小组在学校指定的活动场所开展活动，辅导教师要做好学生的组织与指导。
8、检查考评。
学校课外活动领导小组要对各活动小组开展情况进行检查，将检查结果将采取适当的形式进行公示，做到每天一公示，每周一小结，每月一评比。
学校将教师指导学生开展课外活动情况逐步纳入教师的考核评估中。
第三方面――实施1121工程
为进一步推进素质教育的实施，拓展学校的内涵建设，营造良好的育人环境，丰富师生校园文化生活，提升学校办学水平，传承国学之精华，根据《教育部关于大力加强中小学校园文化建设的通知》和省、市、县各级领导提出的进一步加强校园文化建设的精神，结合我校实际，特制定“1121工程”实施方案。
一、 “1121工程”的内涵：
第一个“1”是指写一手好字；第二个“1”是指学生每周背诵一首古诗词、读一部好书，并学会在作文中恰当引用；“2”是指培养两种能力，即探究学习能力、特长能力；最后一个“1”培养一名德才兼备的中学生。
二、“1121工程”的内容及实施意见：
（一）写一手好字
1、活动目标
（1）让全体老师都充分地认识到写字教学的重要性，并自觉地把写字教学列为学校教育工作中的一个重要内容；让教师增强在日常教学工作中对学生进行写字训练的意识，并不断提升对学生进行写字教学指导的能力。
（2）培养学生具有良好的写字习惯，让学生写一手端正漂亮的字。
（3）培养学生正确的写字姿势、提笔即练字的意识以及爱惜写字工具、保持作业整洁的良好习惯。
（4）陶冶学生情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
（5）创建写字教学特色校。
2、活动内容
（1）根据国家颁布的《关于在中小学加强写字教学的若干意见》以及课程标准上规定的各年级写字要求，结合课程学习内容，组织开展写字教学的活动。
（2）语文学科要以学生的课本为重要内容，指导和训练学生掌握正确的执笔方法和书写规律，把字写正确、写端正、写漂亮。
其他各学科，同样肩负着指导学生写好字的义务和责任，帮助学生养成良好的书写习惯和态度。
3、活动要求
（1）重视日常的教学和训练，促进学生良好写字习惯、写字技能的形成。
（2）在写字教学中应遵循面向全体，关注个性发展相结合的基本原则。
（3）全体教师都应以整齐、认真的书写做学生的表率，让学生在潜移默化中得到熏陶和提高。
教师的书写和学生作业的书写将作为所有教师评价的重要依据。
（4）教师要努力过好“三字关”。
能熟练地书写钢笔字、粉笔字，做到规范、工整、美观；会写毛笔字，做到均匀整齐、美观大方。
（5）在写字教学中，要十分重视和训练学生保持正确的写字姿势，并有一定的书写速度。
（6）引导教师进行毛笔书法的实践和研究，及时总结经验，进行科学的训练，让学生初知书法、欣赏书法。
4、活动时间
（1）课外活动时间。
（2）平时的书面家庭作业。
5、活动形式
（1）在写字练习中可采用：
教师示范、学生临摩、同伴评议、榜样引路等方式。
（2）竞赛活动的形式有：
个体、团体写字比赛、小报展评、书画比赛等。
（3）在训练的基础上组织学生参加写字等级考试。
（二）每周背诵一首古诗词，每学期读一部书，并学会在作文中恰当引用
1、推荐目录
3、活动措施
（1）让学生自行诵读诗词，背诵诗歌；每周固定诵读一篇古诗词，每月上一节以古诗词为主题的语文活动课，组织一次古诗词主题知识讲座；一个学期开展一次以班级为单位的赛诗会、读书会，一年举行一次读书节。
（2）语文教师和班主任负责活动的组织、指导和平时的督促检查工作，确保此项活动健康稳步的开展。
建立学生自查、小组长检查、教师检查、教务处抽查竞赛等机制。
（三）培养两种能力（探究学习能力、特长能力）
1、探究学习能力：
按照我校教学改革的系列文件精神执行，重点抓好以下几个方面：
（1）更新教学观念
培养学生的自主探究学习能力，要求教师更新教学观念，着力培养学生的创新精神和实践能力，就课堂教学来说，要使学生变被动学习为主动学习，尽可能让学生能独立完成学习任务，有困难问题则师生一起协作学习，这样解决问题就有的放矢，师生讨论能集中在点子上。
还要注意发挥学生自主学习积极性，所有新知都可以让学生大胆尝试，允许出现学习的差异性，允许让优等生充分发挥自己的聪明才智。
（2）做好课前预习
搞好班级学生基本情况分析，把班级学生划分若干学习小组，选举小组学科代表，培养学科代表的工作能力。
课前预习以学习小组为单位，按老师学案导学中的问题，展开讨论，求得共识。
小组长要善于收集学生学习中的疑难问题，以便课堂提出来和老师以及其他小组共同协作学习。
（3）抓小组的协作学习
小组协作学习分课前、课内、课后三个时段见缝插针解决。
课前讨论要让每个学生都开口发表自己的见解，要保护学困生学习发言的积极性，对他们提出的问题要耐心帮助解决。
课内协作学习要充分分工合作，谁负责统计，谁负责计算，都要任务明确，要尽可能组织学生拓宽解决问题的途径，用多角度、有创新的观点解决问题。
对回答好的小组可用各种形式给予奖励，形成良好的课堂氛围。
（4）培养学生善于提出问题的能力
创新教育的一个根本问题是要让学生对未知的领域形成质疑，要培养学生的好奇心，敢于对书本、教师和其它学生的看法提出质疑。
教师要创设轻松的学习氛围，让各类学生均敢提出问题。
除了对学案导学的讨论解决外，还要敢于提出一些新问题。
学生在独立完成课后作业过程中没能解决的问题也可提出来让组里的同学共同讨论。
课内对其他组回答的问题要敢于评判，要学会换个角度来思考问题，提出不同的解题策略。
（5）培养学生回答问题和解决问题的能力
学生回答问题可分为独立回答问题和小组讨论集中组上的观点回答问题。
学生回答问题要简单明了。
无论回答问题正确与否都要声音洪亮，教师要创设良好的课堂氛围，用激励的语言鼓励学生。
即使学生回答的观点是错误的也不能讽刺挖苦，而应该保护学生这种敢于回答问题的积极性，形成人人敢说话、说真话的气氛。
若是集中小组的观点回答问题，要视其问题的深浅度派合适的人选来回答，其它组内同学要视其回答的结果及时给予补充。
（6）改革评价制度，实施成功教育
教师在施教过程中对各类学生均要制定不同的目标，让他们各自走小步，天天有进步。
对较差学生来说，可先放低对他们的要求。
例如完成作业时采用先辅导后提高，课堂让他们回答浅显的问题，作业布置实行分层，有自选题目，让他们品尝成功的喜悦，树立学好知识的信心，使他们喜欢学，然后再逐步提高要求。
对优等生要分阶段提出新要求，如完成提高题和加深题时要鼓励他们有创新的解题意识，或一题多解。
2、特长能力：
（1）培养目标
力争使学生至少培养一种特长能力。
（2）培养机制
重视学法指导， 平时加强对特长生的学习方式学习策略的指导，同时也要做好思想工作和心理辅导；建立特长生成长档案，对其实施相应的奖惩措施；学校为特长生培养工作的开展提供相应的场所、经费和时间等。
（4）培养模式
根据上级精神我校将采取“六结合”方式，即校内和校外相结合，兴趣小组和课外活动相结合，学生自主探究和教师指导相结合，集中培养和单个辅导相结合，短期培训和长期培养相结合，培养学生的创新精神和实践能力相结合。
面向全体，分类推进，调动学校一切潜在资源，扶持特色项目、特长学生，使各个层次各种类型的学生都能得到充分发展。
主要对 奥林匹克竞赛能力、写作能力、艺术能力、体育运动技术、小制作、小发明、小论文能力、信息技术能力 等方面进行培养。
（四）培养一名德才兼备的中学生
中学生活是人生一个十分重要的阶段，因为它不仅是中学生许多行为习惯养成阶段，也是人生世界观，价值观逐渐形成阶段,更是将来可持续发展，终身学习打基础的阶段。
做一个合格的中学生，是对一个中学生的最基本要求。
1、 进一步建立健全德育的社会和家庭参与机制，充分发挥外部环境的正面作用，形成育人合力。
（ 1 ） 通过《 致学生 家长 的一封信 》，加强与学生家长的联系和沟通。
每年放寒暑假时，要通过发放《 致学生 家长 的一封信 》，及时将学生的在校学习成绩、操行等级、获奖情况、受补助情况等通报给家长，让家长了解学生的进步或不足，有针对性地督促学生。
（ 2 ） 要建立学校领导、班主任、任课教师家访的长效机制。
班主任每学期至少要进行三次家访，学校领导和任课教师每学年至少要进行三次家访，促进学校与家庭、社会的联系与互动。
2、 进一步加强思想教育的针对性，对学生进行分年级、分专业的德育指导，强化学生的思想品德修养。
（1） 结合不同年级的年龄特点 ，分年级有重点的分步实施德育教育
一年级：
品德养成教育
初 一年级是中学阶段打基础的重要时期，学生由小学跨入中学，有一种新奇感和自豪感。
他们思想单纯、热情；精力充沛、善模仿、好动、但缺乏自控能力，缺少社会经验和明辩是非的能力，缺乏良好习惯，对中学阶段的生活课程、教师和管理方式等都不适应。
因此这阶段主要抓好中小学的衔接， 提出了 以行为习惯养成 教育 为主要内容， 来 锻炼学生自理生活的能力和自控能力，为 培养学生良好的思想品德和 顺利地渡过中学阶段的生活打下坚实的道德品质基础。
二年级：
法制教育
初 二年级正处在少年向青年过渡的重大转折时期，生理心理变化较大、情绪不稳定、精力旺盛、富于幻想、胆大自信、逞强好胜、渴望独立、崇拜明星、英雄，但思想上表现还很幼稚、认识上模糊，针对这些特点对初二学生重点抓好 法制 的 教育 ，用一些精典的法制案例和法律条文来 提高学生 对事物的 认识水平 和 明辩是非的能力，增强抵制各种不良影响的能力 ， 积极引导学生发挥个性，尊重学生正当的愿望和需要，激励学生的进取心。
三年级：
理想教育
这阶段学生面临 升学与择业 ，开始考虑自己的前途和出路，自制力有所提高，学习自觉性也增强了，多数学生要求进步，思想活跃，独立分析能力有所提高。
但是，由于年龄和知识有限，看问题容易产生 育目性、 片面性和绝对化，兴奋和抑制的不平衡，个人的兴趣和爱好明显地显露出来，因此 更要注重他们的理想教育，用一些名人名言来 激发学生树 立远大的理想， 勤奋学习、刻苦钻研、锐意改革、勇于创新，做一个合格的中学生。
（2）开展专题德育教育
行为规范养成教育。
行为规范养成教育的目的是督促学生养成良好的行为习惯。
对于新生要坚持高标准、严要求，班主任要坚持每天跟班检查，发现问题及时教育。
对于高年级的学生，要加强学生干部队伍建设，指导学生干部独立、主动开展工作，培养学生自我管理、自我服务的能力。
文明礼貌礼仪教育。
要推广以“老师早、老师好、老师再见”为代表的礼貌用语和禁止乱扔杂物，爱护校园环境，爱护公物为特征的社会公德意识的教育。
在高年级尤其在毕业班的学生中加强职场社交礼仪知识的学习，让学生懂得并习惯于现代文明的生活方式和交往礼仪。
心理健康教育和青春期知识教育。
为提高学生心理素质，促进学生个性良好发展，培养学生良好的人格和个性心理品质，结合不同年级的年龄特点要安排不同内容的讲座辅导 。
3、充分发挥校园文化的育人、导向和娱乐功能，积极举办集思想性、教育性、知识性、趣味性为一体，形式多样、寓教于乐的校园文化活动。
（1）自制《自我激励卡》时刻激励自己
每个同学都以层次梯度教育为目标，自制一张学生自我激励卡，内容有自己的姓名、出生年月、自己的远大理想、追求的目标、实现的方式等，并让每一位学生贴在最醒目的地方，每天无缝隙的提醒和激励自己该做什么，应该怎么做，鞭策自己永远不会迷失方向、不会走错路。
（2）利用班级和校园展示台来彰显个人特性
每个班级内设两个展台，目的就是让本班中每一位学生的书法爱好、写作爱好、绘画爱好等在这个小小的展
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