届高考复习仿真模拟检测六.docx
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届高考复习仿真模拟检测六
2013届高考复习仿真模拟检测（六） （见学生用书第271页）
（分数：
150分，时间：
150分钟）
第Ⅰ卷（阅读题共66分）
一、（9分）
阅读下面的文字，完成1～3题。
境与象
袁行霈
意境是指诗人的主观情意与客观物境互相交融而形成的、足以使读者沉浸其中的想象世界。
但是，所谓主观情意与客观物境的交融，不能简单地理解为情景交融或意境相加。
情景交融，这四个字本没有什么不好，也许因为用滥了，反给人以肤浅的感觉。
我所说的“主观情意”，不只是“情”，而是包括了思想、感情、志趣、个性等许多因素、所以我有时索性用“情志”这个提法。
我所谓“物境”也不等于“景”，“景”只是“物境”的一种，这是常识，无须赘言。
至于意境相加则是一种很肤浅的说法，任何一部辞典，也不会把“交融”解释为“相加”。
意与境交融之后所生成的这个“意境”是一个新的生命，不明白这一点，就很难讨论关于意境的其他问题了。
这里还有一个境和象的关系问题。
刘禹锡所谓“境生于象外”常被人引用和发挥；然而，只要从中国古典诗歌的实际出发（而不是作概念的演绎），联系自己欣赏诗歌的心理活动来考察这个问题，就不难发现，境和象的关系并不这样简单，对刘禹锡这句话的发挥也未必符合他的原意。
若论境与象的关系，首先应当承认境生于象，没有象就没有境。
刘禹锡虽然说“境生于象外”，但也不否认这一点。
细读其《董氏武陵集纪》全文，其中有一段话称赞董延的诗：
“心源为炉，笔端为炭，锻炼元木，雕砻群形，纠纷舛错，逐意奔走。
”可见刘禹锡也十分重视象的摄取与加工。
可是，境生于象只说到了问题的一个方面，还有另一个方面就是境超乎象，由象生成的境，并不是一个个象的和，而是一种新的质。
意境超出于具体的象之上，也就超越了具体的时间与空间，而有了更大的自由，更多的想象余地。
由象到境，犹如从地面飞升到天空；人站在地上，被周围的东西包围着、壅塞着，所看到的是一些具体的景物。
一旦翱翔于广袤的天空，就能看到超越于具体景物的一片气象。
杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯视但一气，焉能辨皇州”，借用这两句诗可以说明超乎象而进入境的情况。
没有大地就没有飞升的起点，但不飞离地面也不能进入意境。
善于读诗和鉴赏诗的人都有类似的体验，读诗进入意境的时候，自己的心好像长上了翅膀，自由地飞翔于一个超越时空的无涯无涘的世界之中。
所谓境超乎象，并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。
的确，英美意象派所讲的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的艺术形象，中国古典诗歌中的松、菊、香草、美人，庶几近之。
但中国一向对意象的理解却不限于此。
那种具有比喻、象征、暗示作用的意象也不是很普遍。
只要是熟悉中国诗歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。
诸如：
“野旷天低树，江清月近人。
”“大漠孤烟直，长河落日圆。
”“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
”“纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。
”“岱宗夫如何，齐鲁青未了。
”“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。
”“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。
”以上这些最见意境的诗句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所讲的意象硬搬过来套在中国传统诗歌的意境上，总显得不那么合身。
总之，境与象的关系全面而确切的表述应该是：
境生于象而超乎象，意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华。
意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云。
云是由水珠聚集而成的，但水珠一旦凝聚为云，则有了云的千姿百态。
那飘忽的、变幻的、色彩斑斓、千姿百态的云，它的魅力恰如诗的意境。
这恐怕是每一个善于读诗，可以与之谈诗的人都会有的体验。
（选自《学术文化随笔·诗学篇——意与境》，本文有删改）
1．下列对意境及相关概念解说不符合原文意思的一项是（ ）（3分）
A．意境是艺术家在作品中创造的主观情志和客观物境互相交融的艺术境界，成功的意境可以使读者沉醉其中。
B．诗歌的意境不是诗人主观情意与客观物境的简单组合，而是两者交融后所形成的能让读者陶醉其中的新的审美境界。
C．意境的形成可以借助意象的比喻、象征、暗示作用，给欣赏者以联想和想象的空间。
D．境生于象而超乎象。
意象是形成意境的材料，意境是意象组合之后的升华，意境一旦形成，即和原来的意象脱离了关系。
【解析】 与升华并非毫无关系。
【答案】 D
2．对文中材料作用的理解，正确的一项是（ ）（3分）
A．引用“心源为炉，笔端为炭……逐意奔走”，意在证明长期以来人们对刘禹锡“境生于象外”的理解和发挥是正确的。
B．借用杜甫“俯视但一气，焉能辨皇州”这两句诗，意在形象地阐述“境生于象又超乎象”这一诗歌意境鉴赏理论。
C．用“大漠孤烟直，长河落日圆”等最见意境的诗句，是为了说明中国古典诗歌意境的创造都不是靠比喻、象征、暗示形成的。
D．用“意象好比细微的水珠，意境则是飘浮于天上的云”这一比喻，是为了准确描述诗歌意象审美活动时的心理体验。
【解析】 A项，是为了证明“刘禹锡也十分重视象的摄取与加工”，目的在于指出人们在引用和发挥“境生于象外”时的误解。
C项，以偏赅全，是说明中国古典诗歌的意境主要“不是靠比喻、象征、暗示形成的”。
D项，是形象说明“意象”与“意境”的关系，而非“意象审美活动时的心理体验”。
【答案】 B
3．下列说法中，符合原文意思的一项是（ ）
A．言论境和象的关系，就必须承认“境由象生”，即刘禹锡所说的“境生于象外”，后人对刘禹锡说法的理解是不正确的。
B．“境生于象”应该包括两层含义：
一是没有象便没有境；二是意境不是具体的象之和，而是对具体的象的超越与升华。
C．大凡善于读诗的人都会有这样的体验：
诗歌的意境，恰如广袤无垠的世界，读者的心就如长了翅膀，自由翱翔在诗歌本身所创造的和读者所想象的时空之中。
D．借鉴英美意象派的“意象”理论来解释和欣赏中国古典诗歌的意境，可以很好地解决中国文艺理论界的困境，也更有助于把握中国古典诗歌意境的本质特征。
【解析】 A项，“境生于象”并不等于“境生于象外”。
B项，第二点属“境生于象外”的含义。
D项，生硬地搬用英美意象派的“意象”理论来解释和欣赏中国古典诗歌的意境，显然没有中国古典诗歌意境的本质特征。
【答案】 C
二、（32分）
阅读下面的文言文，完成4～7题。
朱熹，字元晦，一字仲晦，徽州婺源人。
父松字乔年。
熹幼颖悟，甫能言，父指天示之曰：
“天也。
”熹问曰：
“天之上何物？
”松异之。
就傅，授以《孝经》，一阅，题其上曰：
“不若是，非人也。
”尝从群儿戏沙上，独端坐以指画沙，视之，八卦也。
年十八贡于乡，中绍兴十八年进士第。
主泉州同安簿，选邑秀民充弟子员，日与讲说圣贤修己治人之道，禁女妇之为僧道者。
淳熙五年，除知南康军。
至郡，兴利除害，值岁不雨，讲求荒政，多所全活。
讫事，奏乞依格推赏纳粟人。
间诣郡学，引进士子与之讲论。
访白鹿洞书院遗址，奏复其旧，为《学规》俾守之。
会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。
复以纳粟人未推赏，辞职名。
纳粟赏行，遂受职名。
即移书他郡，募米商，蠲其征，及至，则客舟之米已辐凑。
熹日钩访民隐，按行境内，单车屏徒从，所至人不及知。
郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。
凡丁钱、和买、役法、榷酤之政，有不便于民者，悉厘而革之。
于救荒之余，随事处画，必为经久之计。
有短熹者，谓其疏于为政，上谓王淮曰：
“朱熹政事却有可观。
”
庆元二年，沈继祖为监察御史，诬熹十罪，诏落职罢祠，门人蔡元定亦送道州编管。
四年，熹以年近七十，申乞致仕，五年，依所请。
明年卒，年七十一。
4．对下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ）（3分）
A．讫事，奏乞依格推赏纳粟人 讫：
终了，完毕。
B．为《学规》俾守之俾：
并且。
C．单车屏徒从屏：
使……退避。
D．有短熹者，谓其疏于为政短：
诋毁，指摘。
【解析】 俾：
使。
【答案】 B
5．下列各组句子中，加点词的意义和用法不相同的一组是（ ）（3分）
A．独端坐以指画沙
王好战，请以战喻
B．日与讲说圣贤修己治人之道
苏子与客泛舟游于赤壁之下
C．禁女妇之为僧道者
古人之观于天地……往往有得
D．五年，依所请
或因寄所托，放浪形骸之外
【解析】 B项，与：
①介词，对，向；②连词，跟，同。
A项，以：
介词，用。
C项，之：
助词，取消主谓结构独立性。
D项，所：
助词，附在动词前，构成“所字”结构。
【答案】 B
6．下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）
A．朱熹从小就聪慧过人，刚能讲话时所提出的问题就让父亲觉得惊奇。
后来跟从老师学习《孝经》，他就用“不若是，非人也”这句话表明了自己的人生志趣。
B．朱熹对教育非常重视。
在同安县任职时，他挑选本县德才优异的人作为自己的学生加以教育。
在南康军任知军时经常到郡学里去与学生讲论学问，他还重修了白鹿洞书院。
C．朱熹政绩显著，曾得到皇帝肯定。
他能采取灵活合理的措施应对灾荒，帮助百姓渡过难关。
他还能做到只身一人深入民间，察访百姓疾苦。
D．朱熹在庆元年间被监察御史沈继祖上书诬告十罪，结果皇帝却免掉了沈的职务，取消了他的俸禄，连沈的学生蔡元定也遭到流放。
【解析】 被免职的应是朱熹，蔡元定应是朱熹的学生。
【答案】 D
7．把文言文中画线的句子译成现代汉语。
（10分）
（1）间诣郡学，引进士子与之讲论。
（3分）
译文：
_____________________________________________
（2）会浙东大饥，宰相王淮奏改熹提举浙东常平茶盐公事，即日单车就道。
（4分）
译文：
_____________________________________________
（3）郡县官吏惮其风采，至自引去，所部肃然。
（3分）
译文：
__________________________________________
【答案】
（1）他每有时间便到州郡的学校里去，找一些学生来，和他们讲论学问。
（2）适逢浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，并要他马上单人赴任。
（3）州县的官吏们害怕他的严峻作风，一听说他到来，有些人甚至自动弃职逃走，于是，他所管辖的境内，风纪肃然。
【参考译文】
朱熹，字元晦，又作仲晦，徽州婺源人。
他父亲朱松字乔年。
他从小就聪慧过人，刚能够讲话时，父亲指着天告诉他说：
“这就是天。
”朱熹问道：
“天的上面是什么？
”父亲觉得十分惊奇。
到他入学跟从老师读书时，老师教他读《孝经》，他看过一遍，就在书上写道：
“不能这样，就不能算作一个人！
”他曾经和一群小孩子在沙上玩耍，独自一人端端正正坐着用手指在沙地上画，别人一看，原来是一幅八卦图形。
十八岁那年，他参加乡贡考试合格，后来考中了绍兴十八年的进士。
在出任泉州同安县的主簿期间，他挑选本县德才优异的人当自己的学生，每天给他们讲授古圣先贤讲求自身修养和治理人民的学问，他还下令禁止妇女出家当尼姑道士。
淳熙五年，朱熹被任命为南康军知军。
朱熹到任后，为百姓兴利除害。
正逢那一年很久没有下雨，出现旱灾，朱熹非常重视救济饥荒的处置措施，救活的百姓很多。
事情结束后，朱熹奏请朝廷按照规矩奖赏主动献纳粮食救荒的人。
他每有时间便到州郡的学校里去，找一些学生来，和他们讲论学问。
还找到了白鹿洞书院的遗址，奏请朝廷重新修复，并亲自制订《白鹿洞书院学规》，让学生们遵守。
适逢浙东地区发生大饥荒，宰相王淮上书请求改任朱熹为提举浙东常平茶盐公事，并要他马上单人赴任。
朱熹以朝廷对南康军主动献纳粮食救荒的人没有给予奖赏，辞谢了这一职务。
等到朝廷的奖赏颁发后，他才受职赴任。
他接受任命后，随即写信到其他州郡，召募米商，蠲免他们的商税，要他们运粮食到浙东救灾。
等他到任时，外地舟船运来的米已经堆积如山。
朱熹每天出外调查访问人民的疾苦，走遍浙东全境，都是单人独车，不带随从，所到之地，人们都不知他是什么人。
州县的官吏们害怕他的严峻作风，一听说他到来，有些人甚至自动弃职逃走，于是，他所管辖的境内，风纪肃然。
凡是丁钱、和买、役法、榷酤这一类政事，只要有对百姓不方便的地方，朱熹全部予以改正、革除。
每次在救济灾荒之后，他都要按照实际情况规划处置，必定作长久之计。
有人攻击朱熹，说朱熹不好好处理政务，皇帝对王淮说：
“朱熹处理政务的成绩却大有可观。
”
庆元二年，沈继祖任监察御史，上书诬告朱熹，罗列了朱熹十大罪状，皇帝下诏免掉了朱熹的职务，也取消了朱熹的祠官俸禄，朱熹的学生蔡元定也被流放到道州，在地方官吏监管下居住。
庆元四年，朱熹以自己快满七十岁为理由，申请退休。
庆元五年，皇上同意了他的请求。
庆元六年，朱熹逝世，享年七十一岁。
阅读下面的这首小令，完成8～9题。
（8分）
相见欢
蔡松年
九日种菊西岩，云根石缝，金葩玉蕊遍之。
夜置酒前轩，花间列蜜炬，风泉悲鸣，炉香蓊于岩穴。
故人陈公辅坐石横琴，萧然有尘外趣，要余作数语，使清音者度之。
云闲晚溜①琅琅。
泛炉香。
一段斜川②松菊瘦而芳。
人如鹄，琴如玉，月如霜。
一曲清商③人物两相忘。
【注】 ①溜：
水流。
②斜川：
晋陶渊明曾“与二三邻曲，同游斜川”并作诗记之。
③清商：
即商声，古时五音之一，其声凄清，故称“清商”。
8．这首小令写景主要用了什么表现手法？
所描绘的意境有什么特点？
请结合诗句简析。
（4分）
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 写景手法答绘声绘色、以声衬静、比喻、白描绘景其中之一皆可。
意境特点答“清”“清静”“凄清”“宁静”皆可。
分析要紧扣前面提及的手法和具体例句：
如“人如鹄，琴如玉，月如霜”三个比喻渲染了环境的“宁”和色的“清”“洁白”；“晚溜琅琅”和“一曲清商”反衬了环境的清静，等等。
9．你认为诗中的人物应是怎样身份的人？
请简述理由。
（4分）
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 应是隐逸之士，或意趣高雅的隐逸者。
理由至少有三：
（1）词中的景物环境描写是隐逸者的典型生活环境；
（2）小序中提及交往的“故人陈公辅坐石横琴，萧然有尘外趣”；（3）写景中提及的松菊以及注释中提及的陶渊明也暗示了人物的追求和身份。
10．补写出下列名篇名句中的空缺部分。
（任选5个小题）（5分）
（1）丛菊两开他日泪，______________。
（杜甫《秋兴八首》）
（2）连峰去天不盈尺，______________。
（李白《蜀道难》）
（3）______________，形影相吊。
（李密《陈情表》）
（4）挟飞仙以遨游，______________。
（苏轼《赤壁赋》）
（5）卒相与欢，______________。
（司马迁《廉颇蔺相如列传》）
（6）戍卒叫，函谷举，______________，可怜焦土！
（杜牧《阿房宫赋》）
（7）______________，到黄昏、点点滴滴。
（李清照《声声慢》）
（8）竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？
______________。
（苏轼《定风波》）
【答案】
（1）孤舟一系故园心
（2）枯松倒挂倚绝壁 （3）茕茕孑立 （4）抱明月而长终 （5）为刎颈之交 （6）楚人一炬 （7）梧桐更兼细雨 （8）一蓑烟雨任平生
三、（25分）
阅读下面的文字，完成11～14题。
转 身
李汉荣
一转身，那个动人的身影就不见了。
在人海里，想再次打捞到她，再次与她相遇，哪怕匆匆一瞬，都是不可能了，不可能了。
在广场，在车站，在大街，在超市，在乡野，在人流聚散的地方，我经常有这种感受：
转身就是永别。
那一次，我在北京车站等车。
在拥挤的人流里，我不小心踩了右边一个年轻人，我正准备道歉或接受责备，却看见转过来一张文雅谦和的脸，他说：
“对不起，我挡着你了。
”我深为感动，只顾欣赏这张善良的、有教养的脸，只顾欣赏这江南的表情，却忘了对他说声谢谢，把最诚挚的心情告诉他。
当我忽然记起，正要张口表达，人潮猛然涌了过来，一转身，我已找不到他，只看见攒动的人头，波动的各色衣服……
还记得那年春天，我一人在秦岭深处行走，山路两旁开满鲜花，灯芯花，野草莓花，苜蓿花，蒲公英花……路下面的小河清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤小儿的乳名。
四周的群山，一律被松树、柏树、桦树和茂密的灌木覆盖。
闻着花香，听着水声，看着山色，我恍然已走入了那“拈花微笑”的仙境。
正在此时，迎面走来一位小女孩，她头上插了几朵野花，手里拿着一束菖蒲，好看的脸上满是羞涩，浑身洋溢着纯真的自然气息，但我不便过分地注意她，我怕她受到惊吓。
于是我停下来，为她让路，然后静静地看她远去，欣赏她的背影，却记不清她的眼睛和脸究竟是什么样子，匆匆一瞥里只得到“好看”的朦胧感觉，我突然感到十分失落和惆怅。
我想在记忆里逼真地收藏一个像野花一样纯真的秦岭女孩，这也许是她一生里最生动的瞬间，我记起了泰戈尔的诗句：
“我不知道你是多么美丽，你像花一样盲目。
”我情不自禁地转过身来，沿着小女孩走去的方向走着。
走到山路转弯的地方，出现了一个三岔路口，我已经无法知道小女孩走进了哪一条路径。
就那么一转身，她消失在命运的路径，也许就是我此生永远都不能踏上的路径……
冬天，已经很冷了，西伯利亚寒流远道而来，遭遇袭击的当然是穷人，最可怜的是乞丐。
乞丐不多，但不多的乞丐也常常有力地触动和唤醒我们冬眠的良心。
在南大街路口，我看见一位贫寒凄苦的中年乞丐，我急忙赶回家，拿上我去年穿过的那件防寒服找他。
可是来到南大街，已不见了他，于是我在东大街找他，又在北大街找他，都没有找到。
最后我来到丁字街，还是没有找到他，却遇到了一个老年乞丐。
一转身，苦难交换了方向，交换了背影。
于是我把防寒服披在这位贫苦老人的身上，希望他下降的体温稍稍回升，希望降温的人性稍稍回升。
我由此想到，亚洲的穷人，非洲的穷人，全世界的穷人，想到徘徊在文明大街上的那些孤苦身影，一转身，他们到哪里去了？
一转身，车窗外的河流已经不知去向；一转身，门前的那只鸟已不见踪影；一转身，天上的那座虹桥已经悄然消失；一转身，水里的鱼已经没入深渊；一转身，父亲已经走远，新垒的坟上，墓草青青……
旭日一转身变成落日，青丝一转身变成白发……等一等，等一等，能否再转回来？
（选自《散文》2008年第1期）
11．分别用一句话概述文中几个转身的情景画面。
（每个画面概述不超过25字）（6分）
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】
（1）火车站文雅的年轻人转身消失在茫茫人海中。
（2）秦岭深处纯真的小女孩转身消失在苍翠山色里。
（3）南大街褴褛的中年乞丐转身消失在寒冷的大街上。
（4）丁字路口孤独的老年乞丐转身消失在文明的街头。
（每点2分，3、4两点答一点即可）
12．本篇散文的语言既有优美的描写，又有深蕴的议论和抒情。
赏析文中画线的句子。
（6分）
路下面的小河清澈如镜，温柔如绸，淙淙的水声像母亲轻唤小儿的乳名。
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 ①用形象生动的语言（连用比喻），描写河水清静、纯净、温柔亲切。
②分别从水质、水色、水声三个角度突出秦岭溪流的自然清纯之美。
③为后文写自然清纯的女孩作环境的渲染和铺垫。
（每点1分）
13．试从散文的选材构思或主旨立意方面的其中一个方面，结合文本谈谈你对这篇散文的看法。
（5分）
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 示例一：
选材构思。
作者精心选取几幅转身的画面中，从年龄层次上看：
有年轻人、小孩儿、中年人；从内容上看，有他人对“我”的关爱，有“我”对他人的关爱；从性质上看，“转身”之际充满着真善美。
（每点1分）作者聚合时空，精心打造这闪耀着人性真善美的“转身”画面，使文章选材极具典型性与代表性，收到了动人心魄的艺术效果。
（2分）
示例二：
主旨立意。
（1）深刻：
这是一篇兼具抒情性和哲理性的散文，虽然写的是“转身”，但意在言外，言外之意更在“转身之前”。
作者通过本文呼唤高速生活节奏下的人们，放慢脚步，细心体悟和感受生命中的遇见，珍重这美的存在。
（3分）
（2）新颖：
光阴如箭似梭，过去的事物、美好的瞬间总是一闪而逝。
作者将回味往昔，珍惜眼前，珍爱生命的美好赋予人们常见的转身动作之中，视觉独特，具有不同凡响的新的寓意。
（2分）
14．文章结尾如“投石击水”荡漾开去，扩大到自然万物、生活世事的转瞬即逝，最后作者发出“等一等，等一等，能否再转回来？
”的诘问。
你认为“转身消失的，能否再转回来？
”结合自己的人生体验，说说理由并探究其中所包含的哲理。
（8分）
______________________________________________________________________________________________________________
【答案】 示例一：
“转身”消失的不能再转回来。
（1分）因为光阴如梭，逝者如斯；过去的时光，消逝的青春，消亡的事物总是不可追回。
（2分）所以，我们对美好的事物、善良的人性、真实的生活应当倍加珍惜。
在珍爱生命与热爱生活中走好眼下的每一步。
（3分）作者的意图正是要呼唤忙碌于现代生活的人们回味珍爱“转身”前的美好，提高人生真善美的境界。
（2分）
示例二：
“转身”消失的还能再转回来。
（1分）因为正像苏轼所说“逝者如斯，而未尝往也……自其不变者而观之，则物与我皆无尽也。
”从宏观看万物生生不息，而终究没有消失。
（3分）例如文中转身消逝的年轻人、小女孩、老年人仍然能在彼时彼地再次见到，而且逝去的英烈仍然活在人们心中，怎能说不可追回？
（2分）所以我们不必仅仅珍爱过去的美好，为逝去的东西惆怅；要相信真善美的光辉一定照亮未来！
（2分）
第Ⅱ卷（表达题，共84分）
四、（24分）
15．下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一组是（ ）（3分）
A．对弈/友谊 秘籍/慰藉 分发/分外
B．联袂/昧心轶事/秩序创伤/重创
C．缉私/嫉妒隔阂/核算桂冠/冠军
D．祛除/趣谈轻佻/跳动湖泊/停泊
【解析】 A项，yì，jí/jiè，fēn/fèn；B项，mèi，yì/zhì，chuāng；C项，jī/jí，hé，guān/guàn；D项，qū/qù，tiāo/tiào，pō/bó。
【答案】 D
16．下列各句中，加点的成语使用恰当的一句是（ ）（3分）
A．在庆祝香港回归祖国大型文艺晚会上，享有盛誉的香港歌手“四大天王”那极具磁性的歌声如空谷足音般美妙动听，使得众多歌迷如痴如醉，为之疯狂。
B．随着新农村建设规划的实施，农民居住条件的改善，农村被盗率已经每况愈下，但是，我们仍应加强防盗意识。
C．近年来，中国GDP增长的相当大的部分来自于外国资本的投资和外贸出口，这表明中国经济的发展对于外国资本的依赖程度正日渐加深，可见人们担心外国资本控制中国经济的顾虑也并非杞人忧天。
D．芯片是数字电视的“大脑”，在数字电视产业发展过程中居于举重若轻的地位，所以发展数字电视必须先发展芯片，发展芯片，首先得培养芯片研究人才。
【解
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