济南的冬天来龙初中 李先迎.docx

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济南的冬天来龙初中李先迎

《济南的冬天》

宿迁市宿豫区来龙初中李先迎

教学目标

知识与能力目标：

了解老舍的生平、著作，识记并理解文中重要字词。

过程与方法目标：

通过学生自主探究、交流合作、班内展示的学习过程，学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

情感、态度与价值观目标：

体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。

教学重难点

本文是一篇意境优美的写景抒情散文，文章紧紧围绕“温晴”这一特点，运用比喻、拟人等修辞方法，生动地描绘了济南的天气、山、水，呈现给读者一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图，抒发了作者对济南的无限热爱之情。

因此本文的教学应在重点分析比喻、拟人等修辞方法的过程中，品味济南的冬天之美，感悟作者的热爱之情。

重点：

学习运用比喻、拟人等修辞描写景物的方法。

难点：

恰当运用比喻、拟人等修辞方法描写景物。

教学时间

1课时

教学方法：

自主探究、小组合作交流法

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、情景导入

师：

同学们，知道现在是什么季节吗，感觉今天天气怎么样，冷不冷？

（生：

冷）请大家搓搓手，提起精神（教室内充满着快和的空气，拉近师生之间的关系），有哪位同学能告诉老师，我们宿迁地方冬天天气有何特点？

（生：

干燥、寒冷）大家去过山东吗，知道山东的省会在哪？

（济南）而素有“泉城”之称的济南，冬天又是怎样的呢？

今天，就让我们追逐老舍先生的足迹，到济南去看一下冬天的景象，在熟读课文的基础上，老师想请大家做个导游，带领我们今天在座的各位领导、老师一同去感受一下济南冬天的气息。

（教师板书课题《济南的冬天》）

想做一名出色的导游，老师想考考大家，务必要拿到今天的入场券。

（出示幻灯片）

入场券正面——走进作者

作者介绍：

老舍，原名舒庆春，字舍予。

北京人，老舍是他最常用的笔名，著名作家。

是语言大师，被誉为“人民艺术家”。

著名作品有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》，话剧《龙须沟》、《茶馆》等。

话剧《茶馆》被西方人誉为“东方舞台上的奇迹”。

先后在济南齐鲁大学和青岛大学任教七年，对山东产生了深厚感情，他称山东为“第二故乡"。

师补充：

2012年10月11日，这个令我们国人骄傲的日子，中国籍的一位文坛巨匠荣获“诺贝尔文学奖”，（实现零突破）他就是—莫言。

时隔44年前，老舍先生在1968年被提名，到了最后5名还有他；秘密投票结果，第一名就是老舍。

 但是在1968年，中国已经进入了“文革”高峰。

老舍先生于1966年8月24日被迫害而离开人世，由于诺贝尔奖一般不颁给已故之人，所以瑞典文学院诺贝尔评选委员会决定在剩下的4个人中重新进行评选，条件之一，最好是给一个东方人。

结果这一年的诺贝尔文学奖得主成了日本的川端康成。

真遗憾，“诺贝尔文学奖”与我们失之交臂！

入场券的背面——读准字音

①济（jǐ）南②伦敦（dūn ）③髻（jì）④镶（xiāng ）

⑤贮（zhù）蓄 ⑥水藻（zǎo ）⑦澄清（chéng）⑧奇迹（jì）

⑨宽敞（chǎng）⑩看护（kān）

师：

拿到入场券后，我们现在就出发！

二、朗读课文，整体感知

1、别忘了，大家今天的身份是导游，请您仔细聆听配乐朗读，请同学们注意语气、语调以及重音的把握，拿上笔，采用圈点勾画的方法，标出优美的语句及自己的疑问。

同时，要准备补充好导游词。

（1）、寻找“济南冬天”特点（出示导游词）

游客们，大家好！

你们了解济南吗？

你们了解济南的冬天吗？

现在让我们一起走进济南，走进济南之冬，感受济南之冬的独特魅力。

大家一定去过北京吧，北平的冬天风声满天，济南的冬天（没有风声），伦敦的冬天云遮雾笼，济南的冬天（温暖响晴），热带地方的冬天日光永远火毒响亮，济南的冬天（温晴舒适），济南真是个宝地！

师：

请这位导游说说济南冬天最大的特点是什么！

（温晴）温晴贯穿全文的主线。

师：

（继续追问）在这里作者是通过什么方法写出济南冬天温晴这一特点？

（对比）

师：

说的非常好，用对比写出了济南冬天温晴的特点。

那你能不能用同样的方法写出你所到过的一个地方的特点？

（无人举手）

师：

那你先想一下。

你从小学到初中的感受；在家住久了，初到学校的感受；你又到别的地方游玩的感受等等。

生：

对于一个久在田野疯跑的孩子，能坐在明窗净几的教室里读书，那是一种幻想：

教室里的气氛是温馨的，知识的海洋无限辽阔。

生：

对于一个久被遗忘的学生来说，能受到老师慈爱的抚摩，那是一种感动：

老师的抚摩，是温柔的、慈爱的。

（师长久无言）

师：

同学们说的真是太好了。

接着我们继续进行今天之旅。

（2）、探寻“温晴”之源

游客们，你们知道济南冬天的天气为何是温晴的吗？

这儿有特殊的地理位置。

请大家站在这个位置来欣赏济南的全景。

看那层层叠叠的小山（整个把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。

）

师：

济南冬天“温晴”的根源我们已经找到了，那么，作者是选取了哪些具体的景物来描绘济南特有的动人冬景呢？

（秀山、丽水）好，我们继续进行今天的济南之旅。

（出示导游词）

（3）、“温晴”在我心中

A、走进温晴的人物形象

看，那阳光朗照下的小山，（在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”）就像一位守护摇篮的母亲。

我们济南人在冬天是面带微笑的，因为我们一看这些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。

睡在小摇篮里的济南就感到舒适温静，母亲般的“小山”就有了人间大爱。

你们很幸运，正赶上济南在下雪，薄雪覆盖下的山更显得妩媚多姿，那些小山太秀气了。

看，那山上的（矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿雪花，好像日本看护妇。

）就像一位细致周到的护士，耐心细致的她带给济南的是放心的睡眠，是甜蜜的梦境，是温柔的关照。

那山尖上（全白了，给蓝天镶上一道银边）。

山坡上，（一道雪厚些，一道雪薄些，像给小山穿上一件带黄白水纹的花衣。

）就像一位健美优雅的女郎，调皮的风儿不时掀动一下她的衣角，闪现出健美的肌肤。

给人以明亮、灿烂、喜悦、希望之感。

微黄的阳光斜射在山腰上，（那点薄雪好像忽然害了羞，微微留出点粉色）。

就像一位娇美害羞的少女，纯清温情。

再看那城外的远山就像一张淡雅的水墨画，（山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

）

再看这些水，（不但不结冰，反倒在绿坪上冒着热气，那水藻是多么绿呀！

好像它把终年储蓄的绿色全拿出来了。

天儿越晴，这水藻越绿，就凭这点绿的精神，水也不忍冻上，）况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！

那长枝的垂柳更像一位倩美柔情的女子，面对如此貌美的女子，河水自然也多情起来，献给谁呢？

是倩女，也是冬天的济南。

游客们，想必你们已了解到了济南冬天那独特的魅力了吧！

济南欢迎您下次再来游玩。

祝你们旅途愉快！

师：

对照导游词老师想追问大家几个问题：

a、文中写了三幅山景图，还写了水色，各突出了什么特点?

（抓关键词概括） 

阳光朗照下的山——温静（第二节）

薄雪覆盖下的山——秀气（第三节）

城外的远山————淡雅（第四节）

水色——————绿、清（第五节）

b、薄雪覆盖下的小山，作者是从哪些方面来描写的，是按照什么顺序？

山上——山尖——山坡——山腰（自上而下的顺序）移步换景的写法

c、作者写济南冬天的水，是借助哪些物来衬托水的绿？

绿萍——水藻——垂柳

d、再读第五节看看作者是按照什么顺序来写水色的？

水面上——空中——半空中（自下而上的顺序）

e、老舍先生不愧为文学大师，他智慧的将印象中的事物想象成一个个颇具个性，而又都充满温情的女性。

作者形象的把它们比拟为“守护摇篮的母亲、细致周到的护士、健美优雅的女郎、娇美害羞的少女、倩美柔情的少女”，老舍先生为什么只选取女性形象来比拟描绘呢？

生：

具有女性特有的品质——温暖、柔美、慈爱，能与济南冬天的秀美、温晴特点相吻合。

表达作者的喜爱之情。

B、感受冬天温晴的春意

师：

作者写济南的冬天，但处处洋溢着春意。

此皆因作者心中有“春天”，故能用春天般的感受写冬天。

如此，这种冬天也就有了灵性，有了生机。

英国诗人雪莱的话“冬天来了，春天还会远吗”正是本文最好的注脚。

请大家从文中找出富有春意、流露着春天气息的句子并以喜悦的感情朗读。

如：

他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：

“明天也许就是春天了吧？

这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

”

况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影儿呢？

师：

为什么这样来写？

明确：

一是突出济南冬天的特点；二是表达作者对冬天济南的爱怜之情；三是表现对自然、对生命的深刻感悟，表达一种乐观进取的精神。

（4）、品味“温晴”的语言

师：

本文语言自然、质朴，亲切、柔和，充满着温情、画意。

像美丽的女子情态可掬，又像慈爱的母亲娓娓叙谈。

①、仿照例句，跳读课文，标划富有灵性、含有意蕴的动词，然后加以体会，进行展示。

如：

山尖全白了，给蓝天镶上一道白边。

（有意为之，是为了给冬天增加美感）

山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。

（形象传神，写出了舒适安然的睡姿和灵性）

水藻真绿，把终年贮蓄的绿全拿出来了。

（写出了水藻和水的慷慨多情，表现了济南冬日的春意和生机）

②、仿照例句，体会口语化、情感化的词语，然后加以体会，进行展示。

例句：

真的，济南的人们在冬天面上是含笑的。

标划的词语自然、柔和、亲切、温馨。

如一位慈祥者忍不住向你诉说，如一位自豪者在你耳边低语。

“真的”含有惊喜，“是”“的”舒缓语气，如此不能不使你相信。

生：

找出类似语句，标划出关键词，小组交流。

如：

明天也许就是春天了吧？

这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？

就是下点小雪吧，济南是受不住大雪的。

……

③、仿照例句，跳读课文，从文中勾画出运用比喻、拟人等修辞方法的语句，谈谈这些语句在景物描写中的作用。

例句如：

第2节“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：

‘放心吧，这儿准保暖和。

’”这一句用了比喻、拟人的手法，写出济南的冬天的舒适和暖和。

预设如：

第3节“等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

”这句话运用了拟人的手法。

“害了羞”写出了小山的可爱。

预设如：

第4节“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画。

”这句运用了拟人和比喻的手法，写远山的美。

预设如：

第5节“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。

”还有“就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。

”运用了拟人的手法，写出了水的美。

预设如：

第5节“自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。

”这句话用了比喻的修辞手法，把济南比作蓝水晶。

师：

（小结）

作者在描绘济南冬天这几种具有代表性的事物时，巧妙地运用表示色彩的词语和确切的比喻、拟人，描绘出了济南冬天的景色，抒发了作者对济南无比热爱的真挚情怀。

结束语：

同学们，济南之冬之旅即将结束，作为本次之旅的组织者，老师送给大家一副对联，来结束本次的旅行。

（出示对联）