二年级语文下册第一单元教材分析.docx

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二年级语文下册第一单元教材分析

2017二年级语文下册第一单元教材分析

培养良好的学习习惯（4）

一、教学要求：

1、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合平时的教学，使学生了解勤查字典的重要性和应具备的态度。

在掌握有关查字典的方法的基础上，培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书的良好习惯。

2、指导学生认真观察课本彩图或教学挂图，并结合课内外教育教学活动，使学生了解主动识字的意义和应有的态度，结合勤查字典的教学培养学生逐步养成主动识字的良好的习惯。

二、教学重点、难点：

培养学生逐步养成勤查字典和使用其他工具书以及主动识字的良好习惯。

三、教学准备：

教学挂图

四、教学时间：

两课时

五、教学设计

第一课时

一、谈话导入

同学们在学习中我们总会遇到这样那样的困难，我们也学会了寻求别人的帮助。

其实有些困难当我们掌握了方法自己也能够解决它。

二、指导看图

1、图1：

图中是谁？

她正在干什么？

（一位老师正在向同学们介绍字典）

2、图2，图3：

图上画的是什么地方？

有谁，她们正在干什么？

她们的态度怎样？

图2：

在小姑娘的房间里，妈妈正在指导她使用字典之类的工具书。

图3：

一位老师指导学生查阅字（词）典。

3、你们还记得查字典的方法吗？

谁来说一说。

（两种查字典的方法都可以）

4、．看图，图上的小朋友在什么地方干什么？

图4：

同桌的两位同学读书时遇到“拦路虎”，他们就向字典请教。

图5、6：

在家中，两位同学读书时遇到了困难，都在查阅字典。

三、你读过哪些课外书？

你使用过字典吗？

在什么情况下用的？

同桌说一说，再指名说。

四、查字典比赛。

拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。

生字

读音

组词

端

踏

廊

五、小结：

字典等工具书是不会说话的老师，遇到疑难问题，不管在学校还是在家里，都可以自己查字典、词典等工具书来解决。

我们只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

第二课时

一、谈话导入。

通过上节课的学习，我们知道了只有勤于查阅字典等工具书，才能不断丰富知识，提高自己解决问题的能力。

今天我们学习的是“培养良好的学习习惯（4）”中的“主动识字”。

教师板书课题，齐读。

主动识字就是怎样识字呢？

教师介绍：

我们的汉字是世界上最古老的文字之一，它很美，内容丰富。

同学们都很喜欢我们要读书，学习各种知识，就得先识字。

而识字一面要靠老师教，一面要靠自己主动学习。

这样，才能认识更多的汉字，读更多的书，掌握更多的知识。

在你认识的字中有哪些是自己主动学来的，是在什么情况下学的？

二、指导看图。

1、看第3页上面的图，同桌相互说一说图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

2、交流讨论：

⑴图上的小学生在做什么，他手里拿的是什么？

（在课堂上，老师请这位同学当小老师，让他拿生字卡片领读。

）

⑵你认识卡片上面的字吗？

说说你是怎样认识的？

3、看第3页下面的图，图上有哪些人，在什么地方，干什么？

（左面的是一个学习小组的四位同学，通过图片主动识字，并请老师评判。

右面的是两位同学在游览时主动识字。

从图上可以看出，这些小学生识字的态度都很认真，内心十分喜悦。

）

4、你自己游览过哪些地方？

通过游览认识了哪些字？

5、老师说故事。

（老师将自己曾经教过的一个学生喜欢通过不同途径学字的故事告诉大家，让学生明白知识不一定非要在课堂上才能学到，只要做个有心人，在生活中也能学到许多知识。

）

（先小组交流，再指名说一说。

）

6、教师小结：

生活中处处有学问，我们不仅要在学校主动识字，而且要在课外，在日常生活中处处留心，主动识字。

不认识的字可以有选择地记下来，回来查字典解决。

三、作业设计。

每天的课外阅读中，将自己不认识的字抄下来并通过字典认识它。

教学反思：

“培养良好的学习习惯”这是苏教版每学期都会专门独立呈现的，这样的目的既是让学生能够清楚地认识到培养良好的学习习惯重要性，也督促每位老师在日常教学中也应该时刻注意这方面习惯的培养。

我们的教学活动其实就是老师的引导，学生的逐渐体悟，到学生能够独立的自主学习。

在教学“勤查字典”这一课时，我引导学生说说自己课外阅读时有没有这样去做，对于主动查字典的学生大大的表扬了一番。

因为这样的孩子在遇到困难的时候没有逃避而是主动解决，难能可贵，在班级中是个很好的榜样作用。

作业设计中要求学生抄下陌生字是为了培养孩子勤查字典的习惯。

识字1

一、教学要求：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语，认识一个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节等四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

二、教学重点、难点：

识字、写字

三、教学准备：

挂图、生字卡片

四、教学时间：

两课时

五、教学设计

第一课时

一、揭示课题。

1、开学初老师就要求同学们回家能够主动的预习、复习课文。

那么谁能告诉老师今天我们学习的课文大概有哪些内容呢？

（指名回忆课文内容，检查预习情况）

2、刚才同学们说了很多词语，那么谁能告诉老师今天的主要内容是什么？

（训练学生概括能力，不要求学生说得多么准确）

一、看图读韵文。

1、（出示挂图）你知道图上画的是哪些传统节日的活动，人们在干些什么吗？

2、自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

二、指导看图，学习部分生字。

你喜欢哪幅图上节日的活动？

（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1、第一幅图

图上画的是什么节日的活动？

全家人围在一起干什么？

（相机出示词语：

饺子）

过春节了，亲朋好友互相拜访表示节日的祝贺，这叫什么呢？

（拜年）

（先引导学生说，指名让学生将第一组词语连成一句话，以下几个节日都将进行这一环节的训练。

）

2、第二幅图

图上画的是什么节日？

（清明节）

老师介绍清明节：

二十四节气之一，在4月4、5或6日。

民间习惯在这天扫墓。

清明节这天，少先队员怀着崇敬的心情来到纪念前祭扫革命烈士，这就是：

扫墓。

清明节前后到郊外散步游玩，就叫：

踏青。

三、指导读生字词，韵文中第一、第二行词语。

出示：

春节 饺子  拜年

清明 扫墓  踏青

学生自由读，指名读，齐读。

（引导学生读准字音，读顺词语）

四、教师小结。

刚才我们学习了两组词语。

你们知道了哪两个传统节日？

（春节、清明）春节民间风俗习惯是什么？

（饺子、拜年）清明节呢？

（扫墓、踏青）

五、指导学习生字

1、出示：

饺 拜扫 墓  踏

学生自由读，指名读，重点指导：

“扫”是平舌音。

2、认识新偏旁“手字旁”。

3、说说你是怎样记住这些字的。

4、学生口头说词。

5、学生在田字格中描写生字。

6、教师范写生字。

7、学生写字，教师巡视指导。

六、作业设计。

1、朗读韵文以及生字。

2、用自己的话说说春节和清明节并用上文中的词语，然后写出来。

第二课时

一、复习检查。

1、指名读生字卡片。

2、听写词语：

饺子  拜年  扫墓  踏青

二、指导看图，学习部分生字。

教师出示第三第四幅图：

你喜欢哪幅图上节日的活动？

（引导学生分别说一说图上的有关内容）

1、第三幅图

图上画的是什么节日的活动？

大家正在干什么？

（相机出示词语：

端午、粽子）

教师简介：

端午又叫端阳、端五。

端，是开始的意思。

古代“午”与“五”通用。

赛龙舟、吃粽子是端午节的主要活动。

纪念伟大的爱国诗人屈原。

你知道有关端午节的儿歌吗？

读一读：

五月五，是端阳。

门插艾，香满堂。

吃粽子，酒白糖。

龙穿下水喜洋洋。

龙舟：

装饰成龙形的船，有的地区端午节用来举行划船竞赛。

2、第四幅图

图上画的是什么节日？

（中秋节）

全家人围坐在一起干什么？

看看他们的表情，你觉得他们过得怎么样？

（出示：

中秋、月饼）

中秋：

我国传统节日。

农历八月十五，时在秋季的正中，月儿正圆。

此时家家团圆赏月，品尝月饼，以寄托合家幸福安康的愿望。

  教师补充：

中秋也是团圆的节日，圆圆的月亮也象征这一家人合家团圆。

三、指导读生字词，韵文中第三、第四行词语。

出示：

端午 粽子  龙舟

中秋  团圆   月饼

四、学生自由读，指名读，齐读。

（引导学生读准字音，读顺词语）

五、小结。

这两节课我们学习认识了几个节日，它们被称为传统节日。

传统节日是自古以来就有的，是古代劳动人民一代接一代传下来的。

和现代产生的节日不同，比如国庆节是我国诞生的节日，古代的时候还没这样的称呼。

六、指导学习生字

1、出示：

端团饼

2、学生自由读，指名读，重点指导：

端、饼：

左右结构，左窄右宽。

3、说说你是怎样记住这些字的。

4、学生口头说词。

5、学生在田字格中描写生字。

6、教师范写生字。

7、学生写字，教师巡视指导。

七、作业设计：

1、把句子补充完整。

（1）春节，                           。

（2）中秋节到了，                          。

（3）清明节这一天人们会                           。

（4）端午节这一天人们会                           。

2、把下面的节日按时间顺序排列。

清明节 中秋节 春节 端午节

3、你知道我国还有哪些传统节日，它们有什么特点？

查查资料或询问家长。

教学反思：

这一课是对我国传统节日的认识，我觉得这也是对我国历史文化的一种普及，随着现代生活水平的提高，我们有许多人已经淡忘了这些传统节日，甚至有的孩子都不知道有这样的节日。

所以在讲述这些节日的时候我着重对讲述了一些节日的历史故事，比如说端午节和屈原的故事。

春节和年兽的传说，这都极大的引起学生的兴趣，从而感受到我国源远流长的历史文化。

识字2

一、教学要求：

1、学会本课8个生字，正确、流利地朗读词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解大自然的美丽景色以及有关的民族风情。

二、教学重点、难点：

识字、写字

三、教学准备：

挂图生字卡片

四、教学时间：

两课时

五、教学设计：

第一课时

一、导入新课

1、同学们你们有没有听过这样一句话“桂林山水甲天下”？

（学生多数没有听过）

老师向学生解释这句话的意思。

今天我们一起学习识字2，相信通过学习你一定会对桂林是所认识的。

二、指导看图

1、图上有哪些景物？

2、根据学生的回答，教师依次出示相应的词语，认读。

碧水 秀峰  倒影

对歌 榕树  壮乡

象鼻 骆驼  笔架

竹伐 鸬鹚  画廊

三、借助拼音自主识字

1、学生打开书。

2、用你最喜欢的读书方式，借助拼音，认读文中的生字和词语。

3、请同桌的同学互相听一听，读音有没有错误。

4、说一说在朗读的过程中，你觉得哪个字读起来较困难，现在你能读得准了吗？

请你读给大家听一听。

5、出示：

碧水     秀峰      倒影

对歌     榕树      壮乡

象鼻     骆驼      笔架

竹伐     鸬鹚      画廊

⑴、学生自由读。

⑵、这课中，我们要特别注意几个字的读音。

（强调“峰、影、廊”是后鼻音；“骆、廊”是边音。

）

教师提示：

骆驼的“驼”字发轻声。

⑶、指名读，齐读。

⑷、小组组织“找朋友，你说我猜”的游戏，加强生字的读音。

6、齐读生字词。

五、学生质疑，解决疑难

1、对于这些词语你有不了解的吗？

多数学生对画廊不太了解，老师给予解答。

2、谁能说说秀峰你是怎么理解的？

（通过课中反映情况多数学生也不知道什么意思）请学生给秀组词“秀美、秀丽”

秀峰的意思就是美丽的山峰。

3、“象鼻”“骆驼”“笔架”你知道这是什么吗：

请仔细观察图画说一说？

（象鼻山、骆驼峰、笔架山）

4、桂林的山多有意思啊，请你们美美的读出来。

四、教学字形，指导书写

1、示生字卡片，开火车认读。

2、出示：

 碧  峰  影  鼻

3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4、学生描红记字。

5、教师范写。

6、学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1、朗读生字以及韵文。

2、扩词：

碧 （      ）（       ）（       ）

峰 （      ）（       ）（       ）

影 （      ）（       ）（       ）

鼻 （      ）（       ）（       ）

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字卡片。

2、朗读课文。

二、看图说话。

1、看图，运用书中的词语练习说话，想象大自然的美丽。

（壮乡小朋友在榕树下对歌的欢快场面；“象鼻、骆驼、笔架”的样子；想象自己在画中游的情景等等）

2、四人小组交流，选一名说得好的代表上台说。

3、指名说，师生共同评议。

三、开展“我是小导游”的活动

学生准备好导游证，导游词，先在小组里进行“我是小导游”的活动，选一名说得好的代表上台说，评比出“最佳小导游”。

四、指导写字

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、出示：

骆  驼  架  廊

3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4、学生描红记字。

5、教师范写。

骆、驼 ：

左右结构，左窄右宽。

架 ：

上下结构，上半部分要写紧凑，中间的横要写长一些。

 廊：

注意笔顺，先写外面，再写里面。

6、学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

1、选择合适的字填空。

架    驾

（  ）驶  笔（  ） （  ）势   劳（  ）

峰   锋

山（  ）  秀（  ） 刀（  ） 笔（   ）

识字3

一、教学要求：

1、学会本课10个生字，正确、流利地朗读词语，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语。

3、借助图画感知古今文字的发展演变，了解偏旁与字、词之间的联系，认识形声字的特点，

培养学生识字的兴趣，提高学生识记汉字的能力。

二、教学重点、难点：

识字、写字

三、教学准备：

教学挂图生字卡片

四、教学时间：

两课时

五、教学设计：

第一课时

一、 导入新课。

今天，我们来学习识字3。

二、指导看图学“木”字旁，以及相关词语。

1、看图，图上有什么？

（一棵树）

2、出示“ ”，这就是古代的人模仿树的样子写的古文字，演变到今天作为偏旁时就变成了这样——木，“木”的古文字像一棵树，有树冠、树干和树根。

3、学“木”字旁。

4、现在凡是带有木字旁的字，都表示与树有关系。

5、出示：

松柏     杨柳    桌椅

（1）自由读。

（2）这课中，我们要特别注意：

“柳”是边音。

（3）指名读，齐读。

（4）看图，理解词语，想想松树、柏树与别的树有什么怒一样？

（5）做“找朋友”的游戏，将图片与生字卡片一一对应。

三、指导看图学“禾”字旁，以及相关词语。

1、老师还带来了什么？

出示古文字“   ”，它像什么？

演变到今天成了“禾”。

“禾”的古文字像一株禾苗，有穗、叶、茎与根。

2、“禾”表示什么？

（与庄稼、禾苗有关）

3、教读“禾”字旁。

4、学习相关词语。

5、出示：

秧苗   稻谷   庄稼

（1）学生自由读。

（2）指名读，齐读。

（3）看图理解词意。

秧苗：

农作物的幼苗，通常指水稻的幼苗。

庄稼：

地里长着的农作物，多指粮食作物。

稻谷：

没有去壳的稻的果实。

“秧苗、稻谷”都有一个名字叫——“庄稼”，你们还知道什么是庄稼吗？

（棉花、大豆、高粱、麦子等等）

（4）齐读。

四、教学字形，指导书写

1、示生字卡片，开火车认读。

2、出示：

柏 杨 柳 椅 秧

3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4、学生描红记字。

5、教师范写。

学生写字，教师巡视指导。

三、作业设计

1、朗读生字以及词语。

2、比一比，再组词。

柏（      ）  央（       ）  杨（       ）

 伯（      ）  秧（       ）  扬（       ）

3、写出带有下列偏旁的字。

木：

（  ）（   ）（   ）（   ）（   ）

 禾：

（  ）（   ）（   ）（   ）（   ）

第二课时

一、复习检查

1、说一说上节课所学的两个偏旁。

2、抽读生字卡片。

二、看图学习“竹”旁，以及相关词语。

1、看图，图上画了什么？

（竹叶）

2、出示古代人用“竹”来表示竹叶，古文字发展到今天演变成了“  ”旁。

3、现在凡是带有“竹”旁的字，大多表示与竹子有关系。

出示：

竹篮     箩筐       筷子

⑴学生自由读。

（“篮、箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

箩筐：

用竹子或柳条等编制成的器具，或圆或方，或方底圆口，用来盛粮食、蔬菜等。

三、看图学习“ ”旁，以及相关词语。

1、看图，图上画了什么？

2、出示“ ”，这是古代人模仿草的形状写出的古文字。

现在，我们用“  ”来表示，也就是说凡是带有“ ”旁的字，大多与草本植物有关系。

3、学习词语。

  出示：

茶叶   菠萝    兰花

⑴学生自由读。

（“茶”是翘舌音；“箩”是边音）

⑵指名读，齐读。

⑶看图理解词意。

兰花：

多年生草本植物，叶子丛生，条形，先尖端，春季开花，淡绿色，味芳香，供观赏。

花可制香料。

也叫春兰。

茶叶：

经过加工的茶树嫩叶，可以做成饮料。

菠萝：

即凤梨，外面有许多硬刺。

但口味非常好，酸甜好吃。

⑷齐读词语。

四、教学字形，指导书写

1、示生字卡片，开火车认读。

2、出示：

篮箩萝 茶 菠

3、说一说你会记哪个字，用什么方法记的？

4、学生描红记字。

5、教师范写。

6、学生写字，教师巡视指导。

五、作业设计

朗读生字并用生字口头说词。

识字四

一、教学要求

1、学会本课3个生字，两条绿线内的1个字只识不写。

认识1个多音字，理解由生字组成的词语。

2、认真观察图画，能把所学的字词与图上描绘的事物联系起。

二、教学重难点：

识字写字

三、教学准备：

挂图

四、教学时间：

两课时

第一课时

一、复习生字

二、初步看图，读韵文

1、观察书上的图，看看图上画了些什么。

2、自由读韵文，要求：

看清音节，读准字音。

三、出示表

（一），复习日字旁、目字旁

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）日的古文字是个图形，中间加一点，像什么?

（像太阳）

（2）复习日字旁。

教师范读带日字旁的生字。

指名读、齐读。

（3）目的古文字像什么?

（像一只眼睛）

（4）复习目字旁。

师范读带目字旁的生字。

指名读、齐读。

四、指导看图，出示部分生字词

1、太阳出来了，蓝天上飘着朵朵白云，这是一个什么样的天空?

[相机出示词卡：

晴空]

2、春天到了，太阳照在身上暖和和的，这叫什么呢?

[相机出示词卡：

温暖]

3、小姐姐在干什么呢?

[相机出示词卡：

晾（1iong）晒]

4、解放军叔叔趴在草地上是怎样打靶的?

[相机出示词卡：

眼睛、瞄准]

5、小哥哥站在山坡上看远处美丽的风景，这叫什么?

[相机出示词卡：

眺望]

6、眺望也是看，但和看有什么不同?

五、教师小结

我们这节课学习了两组词语。

第一组词语是什么偏旁?

（日字旁）为什么都是日字旁?

（晴、暖、晾、晒大都与太阳有关）第二组词语是什么偏旁?

（目字旁）为什么都是目字旁?

（眼、睛、瞄、眺大都与眼睛有关）

六、学生自学出示的生字词

1、指名读、齐读。

2、正音：

晒、准是翘舌音，不要读成平舌音。

3、用暖、眼、准扩词。

七、指导书写

1、学生看和记忆暖、准的笔顺。

2、说说你是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字，让学生注意在田字格中书写时都应左窄右宽。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

第二课时

一、复习检查

1、抽读生字、新词卡片。

2、听写生字。

3、检查听写情况。

二、继续看图学习生字词

1、观察书上的图，看看图上有什么。

2、自由读韵文，要求：

读准字音。

三、出示表

（二），复习两点水、三点水

1、观察实物图画与古文字，了解偏旁本义。

（1）的古文字像什么?

（像冰凝结时的裂纹）

（2）复习两点水。

教师范读带两点水的生字。

指名读、齐读。

（3）的古文字像什么?

（像水流）

（4）复习三点水。

师范读带三点水的生字。

指名读、齐读。

四、出示挂图，继续学习生字词

1、企鹅生活在南极，你们知道那儿的天气怎样?

[相机出示词卡：

寒冷]

2、从图上什么地方看出南极非常寒冷?

[相机出示词卡：

冻结、冰雪]

3、南京有一座大桥在全国都非常有名，这就是南京长江大桥，你们知道长江大桥横跨在什么上面吗?

[相机出示词卡：

长江]

4、教师简单介绍长江：

长江流经我国10个省区，全长6300公里，是我国第一大河。

5、长江是我国第一大河，那我国第二大河是什么河呢?

[相机出示词卡：

黄河]教师简介黄河。

6、长江的水最后流人哪个海?

你们知道吗?

[相机出示词卡：

东海]教师简介东海。

五、教师小结

我们学习了这节课的生字，第一组生字的偏旁为什么是两点水旁?

（这些生字大都与冰冻、寒冷有关）第二组生字的偏旁为什么是三点水旁?

（这些生字大都与水有关）

六、学生自学本节课的生字词

1、指名读、齐读。

2、用冷、冻、冰扩词。

七、指导书写

1、学生看笔顺图，记忆冻的笔顺。

2、指名学生说说是怎样记住这些字的。

3、教师范写生字。

4、学生描红书中田字格里的生字。

5、让学生在《习字册》上描红、仿影、临写生字。

练习1

一、教学要求：

1、按笔顺正确书写汉字。

2、学习用部首查字法查字典。

3、学会在这个字的多个义项中理解这个字在一个词中的意思。

4、写好铅笔字，熟记4条成语。

5、练习口头表达的训练。

二、教学重点、难点：

1、学习用部首查字法查字典。

2、口头表达的训练。

三、教学准备：

挂图、生字卡片

四、教学时间：

三课时

五、教学过程：

第一课时

一、教学第一题

1、审题，指名读题目。

2、指导。

⑴出示生字卡片，开火车认读生字。

⑵指名口头扩词。

拜：

拜年 礼拜 结拜  拜师 拜访

廊：

走廊 长廊 回廊  画廊

影：

电影 倒影 影视 影集 影片  影响

秧：

秧苗 秧田 瓜秧 树秧 秧歌  菜秧

箩：

箩筐 稻箩淘箩

萝：

萝卜 藤萝 菠萝 胡萝卜

墓：

公墓 墓地 坟墓 扫墓 墓碑  墓室

⑶观察每一个字的笔顺，自由说一说。

⑷你觉得哪一个字的笔顺较难，要提醒大家注意的？

重点指导：

“拜、廊、鼻、饼”的笔顺。

⑸用铅笔描红，进一步熟悉、巩固笔顺。

⑹反馈，教师指出存在的问题。

一、教学第五题

1、审题，指名读题目。

2、指导。

⑴指导读准字音。

学生自由读成语，要求：

读准字音。

相互听一听，纠正读音。

指名读。

⑵指导理解意思。

看图，说说人们在什么地方，环境怎样，大家在干什么，表情如何？

这4条成语都是描写节