五上第七单元教案.docx

五上第七单元教案.docx

《五上第七单元教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《五上第七单元教案.docx（24页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

五上第七单元教案

第七单元

支晓清

单元教材分析：

一个民族，一个国家，要有高瞻远瞩、面向未来的宽广胸襟，但前事之师后事不忘，只有牢记历史教训，只有保持清醒的头脑，我们的事业才能长盛不衰，我们的民族才能绵延不息。

本组教材以“勿忘国耻”为专题，展现的是中国近代史上，中华民族受尽屈辱、中华儿女奋力抗争的百年噩梦。

选文具有匠心，针对小学生年段特征，以选取正面典型事例为主，而又正视近代史上的国耻，体现了作者强烈的爱国热情与民族精神。

《圆明园的毁灭》表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；《狼牙山五壮士》颂扬了抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；《难忘的一课》叙述了抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；《最后的一分钟》抒发了香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

这几篇课文虽然体裁不一，有叙事性的散文，有作者的亲身经历和抗日英雄的事迹，也有诗歌，但字里行间都饱含着强烈的民族精神和爱国热情，是在语文教学中进行中国近现代史教育和爱国主义教育的极好凭借。

教学本组教材，应在阅读课文的过程中，引导学生抓住语言文字体会文章的思想感情，结合相关资料与课文中的相关信息让学生了解中华民族受尽屈辱的历史，勿忘国耻；通过整合阅读、口语交际与习作等教学环节，使学生受到爱国主义的熏陶感染，增强历史责任感与使命感；要从文中领悟写作方法，提高表情达意的能力。

同时，还要引导学生总结交流整理资料的方法，提高搜集与处理信息的能力。

教学本组教材可用10～13课时，其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，习作2课时，口语交际1课时，回顾•拓展1～2课时。

单元教学目标：

【知识】认识23个生字，会写28个生字；理解28个重要词语的意思；能背诵有关段落，知道课文叙述顺序；了解圆明园与第二次鸦片战争、抗日战争、1945台湾光复、1997香港回归等历史知识。

【能力】有感情地朗读课文，搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。

【情感.态度.价值观】体会四篇课文的强烈的民族精神和爱国热情：

作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的痛恨；抗日英雄大无畏的英雄气概和伟大的献身精神；抗日战争胜利后台湾刚“光复”时，台湾人民学习祖国文字的动人情景；香港回归祖国时，华夏儿女无比的喜悦与自豪之情。

单元教学重点：

体会课文的民族精神和爱国热情，能搜集、整理、运用相关资料。

单元教学难点：

搜集、整理、运用相关资料了解中华民族的屈辱史，领悟课文表达的方法。

21、圆明园的毁灭

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“估量、损失、殿堂、销毁、瑰宝、灰烬、举世闻名、众星拱月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文。

背诵第三、四自然段课文。

3．理解课文内容，了解圆园明辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

4．领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学重点：

激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感；学习与运用搜索、整理资料的方法。

教学难点：

正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

教学准备：

课前收集相关资料，课件，《圆明园》电影视频。

教学课时：

3课时

第一课时

教学目标：

1．认识6个生字，会写14个生字；能正确读写“举世闻名、众星挡月、玲珑剔透、亭台楼阁、诗情画意、天南海北、奇珍异宝”等词语。

2．有感情地朗读课文，理解课文内容。

3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，初步激发热爱祖国的情感。

教学重点：

学会生字，理解课文内容。

教学难点：

了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过。

教学准备：

收集资料，课件。

教学过程：

一、导入新课

出示课件，这些东西美吗？

哪里有？

生介绍，教师补充：

这就是曾被誉为“万园之园”的圆明园及它辉煌的历史。

出示课题，揭示课题：

21课《圆明园的毁灭》。

二、自学课文，整体感知

1．读课文自学字词：

读准生字新词，你还学懂哪些词，介绍给同学，把课文读通顺。

2．默读课文，标出自然段序号，你从课文中了解到圆明园的哪些美丽？

3．检查认读生字词情况（抽读生字词，可采取指名读、齐读、开火车读、比赛读等方式。

）

4．交流体会：

圆明园的美丽，不作全面要求，师小结。

三、初读课文，学习课文第一段

1．你了解到圆明园如此的美，那它具有怎样的价值？

2．学习课文第一段：

你从哪些词了解它的价值呢？

用○圈出来。

交流，让学生说说所找的词理由。

A：

理解“不可估量”的意思和作用B：

关联词的作用：

……是……也是……

3.师小结，生齐读课文。

4.照样子写句：

　　……是……也是……

5.知道第一段在全文中起什么作用？

四．预习课文二三段。

五、作业1.交流自己从课外书中查到的有关资料2.完成生字抄写本，词语手册

第二课时

教学目标：

1．领悟文章的表达特点。

学习与运用搜索、整理资料的方法。

2．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3．背诵课文有关段落。

教学重点：

学习与运用整理资料的方法。

教学难点：

领悟文章的表达特点。

教学准备：

课件

教学过程：

一、学习课文第二，三段

1．自由读课文二三段：

找一找课文哪一句话写出了圆明园的美不胜收？

用“┈┈┈”划出来，你是如何理解的。

2．相互交流。

出示句子理解：

漫步园内，有如漫游在天南地北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

天南地北——圆明园的大┈┈┈

中外风景名胜┈┈┈

饱览┈┈┈

幻想的境界┈┈┈

流连┈┈┈

教师随机引导，不作统一

3.指导有感情的朗读

4.默读课文，想想当年的圆明园怎样的美？

圆明园有哪些景观呢?

填空：

__________的__________

5.交流教师随机插入一些地地方的照片,以增加学生的感性认识。

6.朗读指导优美的描写：

看到这些优美的景物，你想到什么？

课文又是如何把它写下来的？

7.课文用哪些词把这些美的景物连在一起的？

找关联词，理解它的用法和好处。

8.师小结。

9.指导有感情地朗读课文。

10.交流讨论结果

A.圆明园还美在哪儿？

引导学生领会圆明园的布局美。

（看一看圆明园布局的平面图是怎样的，然后想一想，从圆明园布局，你想到什么

B．通过想象，描述圆明园的美景，以体会它的辉煌。

学生交流自己想象到的圆明园的美景。

C．感情朗读第三自然段。

（把圆明园梦幻般的美读出来。

）

二.圆明园仅仅是景色美吗？

学习课文第四段？

1.结合第二、三自然段，说说为什么圆明园是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”？

（可先引导学生找出书中评价圆明园的这句话，然后在理解“瑰宝”“精华”的意思后，让学生简单概括。

）

A．通过了解圆明园的文化，以体会它的辉煌。

结合第四自然段，说说为什么圆明园是世界上最大的博物馆、艺术馆？

（主要引导学生从以下几方面回答：

a．东西多；b．物品珍贵；c．年代久远。

B．此时，当你了解了圆明园的灿烂文化和辉煌景观之后，你对它产生了什么样的情感？

（学生可自由发言，结合学生回答板书：

爱）

三．学习句子，练写：

……不仅……还有……

……有如……仿佛……

四．完成作业

第三课时

教学目标：

1．学习与运用整理资料的方法，完成作业。

2．激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

3．背诵课文有关段落。

教学重点：

学习与运用整理资料的方法。

教学难点：

正确激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感。

教学准备：

课件

教学过程：

一．再读课题“圆明园的毁灭”，你有什么情感？

为什么？

二．课文题目是“圆明园的毁灭”，写出了什么情感？

1.痛心，愤怒，惋惜，它是人类历史上的悲剧，是侵略者的罪恶

2.哪些词写出侵略者的强盗行为？

3.联系重点词句深入理解这一自然段。

（引导学生抓住“闯进、凡是、统统、实在、任意”等词语谈理解。

）

4.烧掉一幅历史名画只用几秒钟，烧掉一个建筑，比如“平湖秋月”只需几分钟。

（放无声录像，纯粹是大火焚烧圆明园的镜头）“火烧”半分钟，想象会烧掉什么？

大火连烧三天会烧掉什么？

至此，圆明园所拥有的一切，现在都“没有了”──（在三自然段的景物前前面加“没”、“了”。

一边添加一边让学生跟读。

比如，圆明园中，“没有了”金碧辉煌的殿堂，“也没有了”玲珑剔透的亭台楼阁……；没有了……也没有了……，没有了……还没有了……）

师：

还可以换一种说法，比如，金壁辉煌的殿堂──没有了”，玲珑剔透的亭台楼阁──“也没有了”！

”

教师：

圆明园，我国园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，这样一座世界上最大的博物馆、艺术馆，竟然在几天之内化为一片灰烬。

这是中国近代史上的一次奇耻大辱，是英法列强侵略中国。

践踏人类文明的铁的罪证。

5.可为什么用较大篇幅写它辉煌的过去？

6.感情朗读第五自然段，带着无比痛恨之情来读。

三．再读第一自然段

①齐读，说说圆明园的毁灭造成的损失有多大？

（理解“不可估量”）

②联系全文说说圆明园的毁灭造成的损失为什么是不可估量的？

（学生联系板书说。

）

四、总结全文

1．总结；这篇课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的毁灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱和对侵略者强盗行径的仇恨。

2．指名有感情地朗读全文

五、拓展延伸

关于要不要重修圆明园，有几种不同的意见，你的意见呢？

和同学们讨论讨论，说说你的理由和主张。

六、布置作业

假如此时你正在圆明园的废墟旁，你想说些什么？

把想到的写下来。

补充资料：

圆明园是皇帝享用的。

当圆明园被烧，咸丰皇帝

无奈，只好带着慈禧等仓皇逃跑了。

在皇帝看来，圆明园被毁是他最大的屈辱。

为了这“屈辱”，皇帝以平民的生命为代价，发动“复仇”战争，反而却丧失了150万平方公里的领土──这惨痛的损失永远无法弥补！

英法联军以什么借口烧毁圆明园？

人们想当然的认为：

帝国主义对外扩张的本性决定了他们的野蛮行径。

其实真正的原因是“奉行‘磕头外交’”与“国际外交惯例与国际法准则”这两种不同文明所导致的行为冲突。

在清朝皇帝看来外国使臣在他面前不磕头有失天朝“天下一统”尊严；在英法国家看来，拘禁、虐杀外交官违反国际法与人类文明的。

本来要烧故宫紫禁城，为了给皇帝点颜色看看，才决定烧毁圆明园。

焚毁圆明园的前几天，英法联军列队入城，清军士兵夹道跪迎，北京居民观者如市。

英法联军两次洗劫圆明园的其间、其后，中国平民也成群结队闯进去，带走他们所能找到的一切。

军阀混战时期，一些军阀又进行洗劫，圆明园最后只剩几块残垣断壁。

据说，中国人龚橙──著名诗人龚自珍的儿子是火烧圆明园的主谋，因他带的路。

教学反思：

22、狼牙山五壮士

教学目标：

1．学会本课14个生字，认识10个生字。

能正确读写下列词语：

龙王庙、任务、大吼、满腔怒火、崎岖、横七竖八、尸体、斩钉截铁、坠落、雹子、仇恨、居高临下、粉身碎骨、热血沸腾、昂首挺胸、、壮烈豪迈、坚强不屈、惊天动地、气壮山河。

2．有感情地朗读课文。

背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．理解课文内容，了解狼牙山五壮士痛歼敌寇、壮烈牺牲的英雄事迹，感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神，从中受到思想教育。

4．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点：

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：

领悟课文写人记事的写作方法。

教学准备：

PPT课件，收集相关资料。

教学课时：

3课时

第一课时

教学目标：

1．学会本课的生字新词，有感情地朗读课文。

2．读懂课文内容，了解五壮士的英雄事迹，懂得根据文章表达的需要，有详有略的写作方法。

3．初步体会课文感情。

教学重点：

读懂课文内容，通过理解五壮士英勇歼敌、壮烈跳崖的动作、神态的词句，体会课文感情。

教学难点：

学习有详有略的写作方法。

教学准备：

课件

教学过程：

一、揭示课题

（一）谈话引入

在抗日战争年代，为了抗击日本帝国主义的侵略，中国人民进行了艰苦卓越的八年抗战。

八年中，中国大地上发生了无数可歌可泣的英雄事迹，涌现了千千万万民族英雄。

今天，我们要学习的15课《狼牙山五壮士》，就是发生在河北省保定地区狼牙山的一个真实故事。

（二）板书课题

课题中哪个字最能体现他们的精神？

课文主要写了什么事？

二、初读课文，感知课文

出示预习要求，默读课文，联系课前，谈谈自己对课文内容的了解。

1．自学生字新词。

2．说说五壮士的哪些英雄事迹让你感动？

三、自学课文

1．指名读自学要求。

2．读课文，读准生字的音，联系上下文理解词语，对不懂的地方做上记号。

3．交流学习情况：

指名读准生字的字音，理解重点词的意思。

4．理清文章的叙述顺序。

课文主要写了一件什么事？

接受任务──诱敌上山──引上绝路──顶峰歼敌──跳下悬崖

5．画出你认为自己最受感动的句子读一读。

交流，说说他们的什么让你感动。

指导有感情地朗读。

四、学习课文一二段

1.指名读课文第一段：

你知道了什么？

2.五壮士是怎样阻击敌人的？

每位战士有什么特点？

从哪些词看出来？

3.交流，是板书

4.他们的哪些地方让你感动？

你要向英雄说些什么？

交流

5.齐读课文。

五、作业：

朗读课文，写一段话。

第二课时

教学目标：

1．感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

2．背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．领悟课文写人记事的写作方法，提高表情达意能力。

教学重点：

感受五壮士爱护群众、仇视侵略者、为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：

领悟课文写人记事的写作方法。

教学准备：

PPT课件。

教学过程：

一、复习导入

五壮士是怎样完成任务的？

结果怎样？

二、深入学习课文

他们有哪些勇敢的表现和壮烈的举动？

表现了他们的什么精神？

1.自读课文，找一找，四人小组交流

2.壮士们怎样英勇地阻击敌人的？

三.读议课文第二自然段：

每位战士在阻击敌人时，表现了他们什么特点？

用“▲▲”点出这些词。

3.交流，小结

4.指导学生有感情地朗读课文。

四．读议课文第三自然段：

1.面对死死咬住的敌人，五壮士做出了怎样的决定？

从中表现了他们怎样的精神？

为什么？

（把敌人引上绝路，表现了五壮士的勇敢和壮烈。

）

（1）讨论回答：

他们完成任务后，为什么往三面都是悬崖的狼牙山顶峰棋盘陀转移？

（2）出示课文内容，指名读。

（3）说说自己对这句话的理解，并谈谈自己的感受

2.．五壮士在峰顶是如何打击侵略者的?

用石头砸，把最后的弹药也用来消灭敌人，更表现了他们的勇敢和壮烈。

哪些词句写出了他们的勇敢和壮烈？

交流，小结

有感情地朗读这一段。

五.写话：

针对五壮士英雄行为，你有什么对他们说的？

六．作业。

大课堂部分作业

第三课时

教学目标：

1．感受五壮士仇视侵略者、热爱祖国，勇于献身的精神。

2．背诵描写五壮士英勇跳崖的部分。

3．领悟课文写人记事的写作方法。

教学重点：

感受为祖国为人民勇于献身的精神。

教学难点：

领悟课文写人记事的写作方法。

教学准备：

课件。

教学过程：

一、复习导入

听写一组词，且用这组词说说五壮士。

二.朗读全文

三．学习课文最后一段

1.五壮士最后是怎样英勇跳崖的。

（1）哪些词语表现了五壮士的英勇悲壮？

（2）讨论回答：

说说“屹立“的意思。

为什么要用这个词？

2.五壮士为什么“露出胜利的喜悦”？

为什么说“这是英雄的中国人民坚强不屈的声音！

这声音惊天动地，气壮山河？

”

三、总结全文

四、作业：

完成作业

教学反思：

23*、难忘的一课

教学目标：

1．认识2个生字。

2．有感情地朗读课文，了解课文主要内容，感受台湾人民热爱祖国的深厚感情和强烈的民族精神，受到爱国主义教育。

教学重点：

有感情地朗读课文，了解主要内容，体会其中的思想感情，并学习课文表达中心的写法。

教学难点：

课文中三次出现“我是中国人，我爱中国！

”理解“我”每一次的感受。

教学准备：

收集资料、PPT课件。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、激情导入，揭示课题

同学们，你们每天都在学校上课，哪一节课给你留下了深刻的印象?

请你说一说是一节什么样的课使你难忘。

是的，这些课会让你终身难忘.今天所学课文的作者也有一堂难忘的课（边说边板书：

难忘的一课）.今天，我们共同来了解这是一节怎样的课，为什么会使作者终身难忘呢?

会不会也让你难忘呢?

二、初读课文，整体感知

1、读准字音，读通句子，自己认为有难度的地方多读几遍，之后同桌互查。

　2、借助工具书或联系上下文及生活实际等方法了解不懂的词语，之后小组内交流。

3、读读想想：

文章讲了一件什么事?

你还有什么不懂的问题?

三、深入阅读，体会情感

1、细读课文，用“——”画出“我是中国人，我爱中国.”在文章中出现了几次?

2、再读，想一想，每一次都是在什么情况下出现的?

3．三读，结合自己的理解试着在旁边做些批注

4、全班交流、汇报、体会情感.

第一次，老师在黑板上一笔一画地写，写得认真吃力，说明什么?

（“光复”不久，老师就把自己刚刚学会的祖国文字教给学生，体现了对祖国的爱）之后练读.

第二次，一遍一遍地读，读得严肃认真，说明了什么?

（表现出强烈的爱国之情）之后练读.

第三次，“我”激动地说，表明了什么?

（表达了我浓烈的爱国情意，强烈的民族自豪感和民族精神）之后练读.

四、朗读全文，总结提高

1．你认为课文哪部分最令你感动，就练习读哪一部分.

2．指名读，全班评议，再读

3．全班齐读，再次体会“我是中国人，我爱中国.”所表达的情感

五、总结升华，情感延伸

1．交流收集的资料及有关台湾问题的课外知识

2．课文学完了，你最想说什么?

教学反思：

24*、最后一分钟

教学目标：

1．认识5个生字。

2．有感情地朗读课文。

3．理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学重点与难点：

理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情，激发热爱祖国的情感。

教学准备：

收集与诗歌内容相关的文字资料、图片或影视资料,如香港的风土人情,地理环境,回归时的情景等。

教学课时：

1课时

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们还记得那个日子吗?

1997年7月1H.对，就是香港回到祖国母亲怀抱的日子。

在那一刻，鲜艳的五星红旗在香港的上空迎风飘扬；在那一刻，美丽的紫荆花在香港四处开放，中华民族又圆了一个团聚的梦，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。

今天这节课，就让我们一起来学习一首诗歌：

《最后一分钟》。

二、初读感知

1、读准字音，读通句子，自己认为难读的地方多读几遍，读后，同桌间互相检查，或教师指名读。

2、查字典或联系上下文理解不懂的词语，可以在小组内互相交流。

3、默读诗歌，想想每节诗主要讲了什么.不懂的诗句提出来，和小组同学一起讨论讨论。

三、讨论交流

1、指名读诗，读后评价是否正确流利。

2、相互交流：

了解了些什么，还有什么不懂的问题。

3、文中四次提到“最后一分钟”，表达了作者怎样的情感?

四、体会诗歌内容

1、读第1节，想一想：

还有最后一分钟，香港就要回到祖国母亲的怀抱，此时此刻，所有中国人的情感是怎样的?

（激动无比的.）读出这种情感。

2、读第2、3节，想一想：

作者分别想到了什么?

（百年的痛苦欢乐，挺直了中国人的脊梁，展示香港的土地和天空，不平等条约终被撕毁，领土、主权的回归）有感情地朗读第2、3节（自豪、激动、喜悦）

3、读第4节，想一想：

“第一朵紫荆”是什么?

我们应该带着怎样的情感来读?

（急切、盼望）

4、有感情地朗读全诗

五、总结升华

1、读了这首诗，你懂得了什么?

（中国强大了，祖国领土更完整了，中国人是爱自己的祖国的，盼望祖国早日实现和平统一大业）

2、观看香港回归时的图片或影视资料，感受那令人振奋的一刻。

六、布置作业

阅读有关回归的资料，了解香港的风土人情、地理环境，了解香港的过去与现在。

教学反思：

口语交际•习作七

教学目标：

1.学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

2.通过习作和口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

3、积累并理解“日积月累”中的成语，掌握“词语盘点”中读写词语，认识读记词语。

4、进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

教学重、难点：

进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

教学重点：

学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

教学难点：

在演讲中注重口齿清晰、表达流利。

教学准备：

阅读一两篇课外读物。

整理本组学习过程中收集的资料

教学课时：

5课时

第一、二课时　习作

教学目标：

学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

通过习作增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点、难点：

学习读后感的写作方法，写一篇读后感。

教学准备：

阅读一两篇课外读物

教学过程：

一、谈话导入

同学们，通过本单元的学习，我们的内心久久不能平静.民族的耻辱历史、侵略者们的残虐暴行、人民的沉重苦难、烈士们的光辉事迹，把一幕幕鲜活的、触动人心的中国近代史展现在我们的面前.我想同学们和我一样，很想把读书后的感受写下来，是这样吧?

二、明确要求

1、请同学们默读习作提示，看看有哪些要求。

　2、出示要求：

读懂文章内容；写出读后感受；引用相关资料。

三、读悟写作方法

1、转自由读例文《圆明园的毁灭》，用不同符号画出哪些是课文中的内容，哪些是作者的感受，哪些是作者引用的相关课外资料?

2、小组交流，总结读后感应怎样写.（使学生体会到，写读后感要先写所读文章的主要内容，然后重点写自己对文章中一两方面内容的感受，还可以结合其他相关资料进行思想表达。

）

四、自由写作

　请同学们就本单元所读的课文或课外读的文章写一篇读后感。

五、评议修改

1、读一读自己写的习作，把自己认为写得好的地方标出来。

　2、在小组内互读，小组推出两篇习作在全班展示。

六、全班评议，提出修改意见。

结合评议，自己修改作文。

七、誊抄作文

第三课时　口语交际

教学目标：

　1.开展一次班级演讲比赛，在演讲中注重口齿清晰、表达流利。

　2.通过口语交际，增强学生的民族意识，激发学生的爱国情感。

教学重点、难点：

在演讲中注重口齿清晰、表达流利；进一步提高学生搜集和运用资料的能力。

教学准备：

整理准备演讲材料。

教学过程：

一、导入

请同学们先看一段录像，从录像中你知道了什么?

（激发学生的演讲热情。

）

二、提出要求

1、我们经常会看到一些演讲比赛，你们能说说演讲需要注意哪些事项吗?

演讲需要做到以下几点：

　　　◆围绕一个主题

　　　◆抓准几个方面

　　　◆列举有力事例

　　　◆组织通顺语言

　　　◆表达有声有色

2、这节课，就让我们以“不忘国耻，振兴中华”为主题，展开一场演讲比赛好吗?

三、自主准备

1、请同学们根据课前收集的资料，想一想你对近代中国所受的屈辱有了哪些了解?

2、你认为要振兴中华应从哪做起?

列一个简单提纲。

自己先试着说一说。

四、组内交流

在小组内交流、试讲，并提出改善意见.小组推选一个代表参加班组比赛。

五、演讲比赛

　全班评选演讲优胜队。

教学反思：

第四课时回顾•拓展七

词语盘点、日积月累

教学目标：

积累并理解“日积月累”中的成语，掌握“词语盘点”中读写词语，认识读记词语。