语文s版教案软件.docx

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【篇一：

一年级语文上册zcs教案语文s版】

《zcs》教学设计

教学设计思路

《zcs》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级上册“汉语拼音”第7课。

本课包括五部分内容。

第一部分是三个声母z、c、s，每个声母配有一幅图画，以激发兴趣，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。

第四部分是读词语认字，配有图画；第五部分是一首儿歌，也配有图画。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。

根据低段学生的年龄特点、认识规律和学习需要，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

为此，本节课我力求吸引学生的注意力，让学生当评委，画面中的角色谁最能干。

在学生当评委的过程中自然地完成了“zcs”的教学。

在教学整认读音节时，通过“戴帽子”游戏、多形式地朗读等方式，学生轻松地掌握了其四声。

学生寓学于玩，学习兴趣大大增加了。

在整个教学过程中，让学生学习运用自主、合作、探究的学习方式。

如在学习儿歌时，启发学生学会质疑探究，把学习的权利还给学生，让学生在自主朗读中尝试自己去发现问题；在记生字这一环节，采用自由学习、小组讨论、集体交流等组织形式，学生在这种氛围下，人人都有说话的机会，人人都愿意发表自己的见解，从而提高了训练的效果。

教学目标

1．知识目标

（1）学会z、c、s三个声母，读准音，记清形，正确书写。

（2）学会z、c、s与单韵母组成的音节，能准确拼读音节。

（3）学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

2．能力目标

会读、会认、会用词语：

拖地、擦玻璃、做贺卡。

3．情感目标

明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。

有主动学习的兴趣。

有良好的写字习惯。

教学重点

1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今

后能正确拼读打下良好基础。

zuo的读音。

教学方法

游戏自由学习小组讨论集体交流

教学媒体

3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？

（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！

有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“z、c、s”的发音

1．学习z的读音。

（1）出示画面，这个小朋友会干什么？

（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。

）

（2）出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？

把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。

自由试读。

（3）听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

（4）学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

（5）老师小结发音方法：

发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

（6）检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2．学习c的读音。

（1）出示画面，这是谁？

谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

（2）试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

（3）学生练读，体会发音要领。

（指名读、开火车读、齐读）

3．学习s的读音。

（1）蚕姑娘有什么本领呢？

扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

（2）试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

（3）学生练读，体会发音要领；同桌互读，相互纠正。

4．小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你将评谁最能干呢？

三、识记声母“z、c、s”的形

1．我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。

现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2．请小朋友打开书本20页，第20页有三个声母、三幅图，请你把字母和图对照看看，然后动脑筋想想，该怎么记住这三个声母的样子，自己能编一个顺口溜吗？

可以和身边的小朋友一起讨论讨论。

3．你是怎么记的？

带大家一起说。

当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1．声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？

（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2．看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3．谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？

（自己练习拼读）

5．开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。

重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1．小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。

看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2．生说“z、c、s”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。

（边写边强调书写时应注意的地方。

）

3．学生练写，师巡视，相机指导。

在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课

第二课时

一、复习导入新课

1．谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）。

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？

让我们来向它们问个好吧！

2．复习声母z、c、s及相关音节。

（指名读、开火车读、齐读。

）

3．过渡：

今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1．读准音。

（1）听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？

（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些。

）

（2）学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

（3）检查发音情况：

齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

（4）zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。

和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。

它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

（5）练读zi、ci、si的四声。

a出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

b让孩子自己说说：

整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

c自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

d谁想小老师教大家读？

生教生，练读四声。

e做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2．认清形。

（1）比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

（2）在桌面上书空。

（3）读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se。

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。

（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。

）

二、看图读词语

1．图上画的是什么地方？

有什么人？

他们在做什么？

2．拼读词语卡片：

3．把这幅图用几句连贯的话说一说。

4．说说你在家里已经会做哪些家务事？

你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌

1．小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。

老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2．课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

（1）不会读的字用记号标出来。

（2）想想：

读了儿歌有什么问题想提出来？

3．师生共同质疑。

如：

“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4．学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

5．在老师的带领下读儿歌，注意读准字音。

6．在儿歌中画出生字读一读，读会了就读给自己的学习伙伴听。

7．学习小组讨论怎样记住生字。

集体交流：

区别“了”和“乐”的音形义。

8．熟读儿歌，同桌互读、小组读、指名读、做动作表演读。

四、扩展活动

数一数，今天你在数学课上过了几座桥？

【篇二：

小学一年级语文上册教案s版】

一年级语文上册

教

案

s版一年级语文上册《aoe》教学设计

教学目标：

1、激发学生学习汉语拼音的兴趣，培养学生良好的书写习惯。

2、学会aoe三个单韵母的发音，认清形，会书写。

3、会在四线格内书写aoe三个单韵母。

教学重点：

读准aoe三个单韵母的音，认清它们的形。

教学难点：

掌握aoe的发音；按四线格正确书写。

教具准备：

挂图；课件；汉语拼音标准发音示教板；aoe字母卡片。

教学过程：

一、启发谈话揭示课题

同学们，我知道你们都非常爱听有趣的故事。

你们可知道，书本里的故事要比爸爸、妈妈和老师知道得多得多。

你们想不想学会读书啊？

但是读书首先得认识汉字。

在我国的文化宝库中有很多很多的汉字。

老师手里有一把钥匙，只要你们把它拿到手，就能借助它读书、看报、能认识很多的汉字。

这把钥匙是什么呢？

就是我们要学习的汉语拼音。

你们想不想学会他呀？

教学儿歌：

汉语拼音用处大，识字读书需要它。

帮助学习普通话，我们一定学会它。

二、新课教学

1、看图说话，学儿歌

出示挂图说说图上画了谁？

她在干什么？

2、教师示范发音，学生听音，看口形。

学生模仿发音，教师边检查边领读。

3、教顺口溜：

aaa小孩张嘴巴，ooo公鸡在唱歌，eee水中游白鹅。

三、学写单韵母aoe。

1、认识四线格。

2、教师范写，学生学写。

3、学生上黑板试写aoe，讲评。

四、课堂练习

1、提醒注意写字时坐与执笔姿势。

2、在四线格中正确地描写aoe。

3、认卡片。

4、利用发音板听、读aoe.

五、教学反思：

aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。

在aoe的教学中，我运用多种教学手段让学生在轻松愉快的课堂中掌握知识,教学主要显示几个特点：

1、借助图画

从图入手，我引导学生观察图上画了谁？

他们在做什么？

2、借助儿歌

通过正确的指导，学生掌握得都较好。

在以后的教学中要更加重视而且逐步

培养学生自主学习的能力，放手让学生自己去寻找“新的发现”，教给学生学习的方法。

s版一年级语文上册《bpmf》教学设计

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：

2课时

第一课时

教学目标：

教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。

声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？

他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。

读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：

b像什么？

b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。

读顺口溜：

“我听广播b、b、b。

”

图上画着什么？

（一位老伯伯。

）

（2）卡片演示两音相碰：

bo让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：

bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：

“一只小白兔，用力拔萝卜。

”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？

他在干什么？

可以这样说：

“小兔用脸盆泼水。

”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。

教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。

让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。

顺口溜：

“脸盆泼水p、p、p。

”

图上画着什么？

（一位小朋友爬坡。

）

学生自由拼读，指名、正音、领读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：

教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。

（集体练，个别读）

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。

（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：

双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。

用顺口溜记字形：

“两扇小门m、m、m。

”

3、指导书写。

m的笔顺是：

m，一笔写成。

m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：

上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。

”“像把雨伞f、f、f。

”

3、指导书写。

f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。

教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

bpmf

教学目标：

3、学会整体认读音节yi、wu、yu。

4、学会声母yw与单韵母的拼音。

教学时间：

3课时

第一课时

（一）复习检查，导入新课。

1、卡片复习单韵母aoe及其它们的四声。

（二）看图，整体感受画面的美。

（三）教学单韵母i。

1、观察，看图说话：

图上画着什么？

2、谈话引入：

衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。

3、听音、发音。

教师示范发音，注意看清老师的口形。

老师发音时牙齿怎么样？

编顺口溜：

牙齿对齐iii。

（齐读—开火车）

4、记忆字形：

i像什么呢？

5、教学i的四声。

6、练习i的书写。

教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。

（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。

）以及其在四线三格的位置。

照着样子，临写三个。

（三）教学单韵母u。

1、看插图说话引出u：

可以说：

“一只乌鸦在树上做窝。

”乌鸦的“乌”就是u。

2、示范发音，让学生听音，看口形。

发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。

顺口溜：

嘴巴突出uuu（领读，集体读，指名学生读。

）

3、记字形：

图上哪个地方像u字？

（这只鸟窝像u形。

）还像什么？

（像只茶杯uuu）

5、练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。

2、示范发音，学生看口形。

【篇三：

五年级上册语文教案s版新】

第一单元童话世界

1、小麻雀

教学要求：

1、学会生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、通过学习课文、理解课文，体会文中重点句子的含义和人物的心情。

教学重难点：

１、把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

２、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

１、学会本课生字、新词。

２、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

３、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、明确本单元学习任务。

2、学生自主读“单元导读”。

3、交流体会，引导学生提炼学习目标。

（1）把握文章的主要内容。

（2）品味童话的语言。

（3）体会作者的思想感情。

二、谈话引入。

三、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

四、再读课文，理清文章脉络。

、

1、本体把握，、捋出线索，感受小麻雀的成长过程。

（1）默读课文思考：

普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？

（2）给课文分段：

第一段（1~13）：

小普季克不会飞，对外界很发了奇，又不相信妈妈的话，不听好好的劝告。

第二段（14~18）：

小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈尾巴上的羽毛却被大花猫咬掉了。

第三段（19）：

小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

２、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题：

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

五、练习朗读课文。

1、轮读。

2、自由读。

六、布置作业。

1、抄写生字，把学会的新词放入“词语花篮”。

2、继续练习有感情地朗读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解文章内容，从小麻雀的成长过程中吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

2、引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

教学过程：

一、谈话，复习导入。

1、请同学们回忆一下《小麻雀》这一课主要写了什么事。

2、这篇课文可以分成几段，每个段的段意是什么？

二、学习新课。

（一）整体把握课文主要内容。

1、浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事。

2、细读课文，体会成长过程。

（二）以读代讲，初步体会人物特点。

1、默读课文1~13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

妈妈——对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。

生怕孩子有危险。

普季克——小普季克对外界很好奇，求知欲很强。

同时又是一个自以为是、自作聪明的孩子。

2、分角色朗读。

（三）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

1、创设情境：

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。

终于有一天，他蹲窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。

一不留神，掉到窝下边去了，一只大花猫正好蹲在那里。

这时这对母子是怎样表现的呢？

2、默读14~18自然段。

对这对母子，你又有怎样的认识？

画出重点语句体会。

3、抓住重点词句感受母爱。

妈妈：

不异牺牲自己的生命，保住自己的孩子，爱孩子气超过爱自己。

（四）从哪读出来的？

引导学生找到描写好好的语句。

１、通过对比读，你有什么体会？

“扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪”说明妈妈心昊只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

２、

３、朗读，展开想象。

谈感受，朗读。

（1）重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

（2）让我们一次感受那母爱。

指名朗读14~16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

４、学习第19自然段。

普季克为什么鼻子酸酸的？

三、总结全文，拓展延伸。

1、创设新的情景。

2、想象场景，动笔写人物之间的对话。

注意提示语三种不同位置的使

用。

四、作业布置。

1、有感情地朗读课文。

2、续写这个童话故事。

教学反思：

2、金奖章

教学要求：

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4、有感情地朗读课文。

教学重难点：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

课时划分：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、学会本课生字、新词。

2、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能根据文章内容给文章分段，并能简单说说段落大意。

教学过程：

一、谈话，导入新课。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

（1）指句认读本课生字。

（2）理解词语。

三、整体把握，理清文章脉络。

1、指名读分段朗读课文：

1~14，15~25。

2、思考：

课文写了一件什么事？

老师为什么让同学这样读？

3、引导学生认识到：

根据课文的不同内容进行朗读。

4、分段，概括段意。

第一段（1~4）：

当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）：

使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。

四、自主学习课文。

1、同桌互相朗读。

自主学习课文。

2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。

五、小结。

1、课文写一件什么事情？

2初读这篇课文，你有什么收获？

六、作业布置。

1、书写生字、生词。

2、熟读课文。

第二课时

教学目标：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来，只胡踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。