人教版小学语文第一单元第一课《秋天的图画》教学设计.docx

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人教版小学语文第一单元第一课《秋天的图画》教学设计

人教版小学语文第一单元第一课《秋天的图画》教学设计

义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第三册《秋天的图画》教学设计郭雪萍教材分析《秋天的图画》是一幅色彩艳丽的图画。

选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）第三册。

画上有金黄的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波浪和高粱举起的火把。

它是人们用汗水绘出的山水画，它是山野对人们辛勤劳动的报答。

作者运用比拟的手法来描写，在色彩的搭配上以金黄、火红为主色调，简单几笔，便把丰收的热闹情景与人们喜悦的心情描绘出来了。

表达了对勤劳人们的赞美之情。

文章篇幅短小，浅显易懂、富有童趣。

教学要求1、会认8个生字,会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

感受秋天景象之美和对勤劳人们的赞美之情。

3、背诵课文。

愿意用自己喜欢的方式来表现秋天。

教学过程第一课时一、导入新课师：

今天我们就来学一篇写秋天景象的课文，在学中运用我们掌握的词汇来练习说话，来赞美秋天。

二．创设情境，激发兴趣师：

哎呀，看到果园里的果子都熟了，我们都知道，秋天来啦。

你还能从哪些地方发现秋天来临了呢？

（出示课件）【学生通过观察图画，用自己的语言把看到的景物表达出来，既培养了学生看图说话的能力，又使学生感受到秋天发生的变化。

】（板书课题。

认读图字的卡片。

）师：

让我们一起开始秋天的旅行吧！

（情境创设。

）三、自主探究，学习生字师：

请小朋友自由读课文，找出藏在课文中的生字娃娃，读准字音。

不会认的字做上记号。

多读几遍。

师：

（出示生字）认识他们吗？

自由读，你想提醒大家注意哪个字的读音？

领读、开火车读。

【在认读生字过程中，学生通过开火车赛读，团结合作意识和竞争意识都得到了很好的体现。

】出示生词，指名读。

（提示：

灯笼、高粱注意轻声）生词：

（图画梨树灯笼脸颊波浪高粱燃烧勤劳）师：

（学生读到脸颊摸摸自己的脸颊）师：

你认为什么人是勤劳？

生：

农民伯伯很勤劳。

生：

工人叔叔很勤劳。

【联系生活实际，体会脸颊、勤劳，学生很自然的明白了词语的意思。

】出示波浪两个字。

师：

想一想，你能用什么巧办法来记住他们的模样？

我们不但要记住他，还要写好他，仔细观察，说说你的发现？

生：

这两个字都是左右结构，都有三点水。

生：

要写得左窄右宽。

师：

拿出右手，和老师一起写。

（课件演示笔画顺序）波先横钩再写竖撇（老师注意提醒学生注意竖撇写得靠近竖中线、横钩）教师范写。

学生练写。

师生互评。

（如果你是小老师，你想对他说什么？

）【充分发挥学生学习生字的自主性。

】四、诵读课文，读中感悟师：

把我们认会的生字娃娃送回课文中再读读。

把句子读通顺，边读边想，你读懂了什么？

生：

秋天的图画很美。

生：

许多水果成熟了。

师：

谁想来读读课文？

谁认为自己读得更棒！

指名读、评议。

五、作业：

背诵课文第二课时一、复习旧课背诵课文。

二．深入学习课文，认识秋美，朗读课文。

情境感受。

（课件：

欣赏秋天的图画）看到这秋天的美景，你的心情如何？

带着这种高兴、喜悦的心情，谁还想读？

指名读（学生情绪高涨）师：

山野就是美丽的图画,美在哪里呢？

（出示课文第二句）。

（1）自由读。

（2）指名朗读。

分组读。

师：

你能找出表示颜色的词语吗？

生：

金黄的生：

红红的生：

金色的师：

你还知道哪些表示颜色的词语？

生：

银白的师：

银白的什么？

生：

银白的月光师：

谁能向他那样也来说说？

生：

乌黑的头发生：

青青的草地。

（出示课件：

黑白色的秋天的图画。

）师：

这组画面美吗？

生：

不美。

师：

对，色彩能使图画变美丽，用上了表示颜色的词语，还能使句子更生动。

我们再来读读这一句话，把这些表示颜色的词语读重一些，会更好的。

分组读。

师：

加上动作读读看！

自己练练。

指名学生加动作读。

想读的小朋友我们加上动作读读。

师：

老师如果把这四个带点的词换换位置，搬搬家，你觉得可以吗?

为什么呢？

【通过动作朗读,让学生感悟词语的意思,体会作者用词的妙处。

】生：

不可以。

如果梨树挂起金黄的灯笼，变成了梨树举起了金黄的灯笼，读起来很别扭。

师：

作者用词多么准确啊，仿佛让我们看到了一幅丰收的图画。

看到如此美景老师也想读了,可以吗？

范读。

你觉得老师读得怎样？

生：

很好，很美。

师：

想超过我吗？

告诉你们一个小绝招。

老师在读的时候眼前仿佛看到了秋天的图画，只要你眼中有物，心中有情就能读得特别好。

【教师用绘声绘色的朗读和生动的画面，配以柔和的音乐，让学生再一次体会秋天的美好，并激发学生朗读的欲望。

】师：

把你高兴的心情读出来吧！

齐读第二句。

师：

谁使秋天这样美丽？

你们知道这位神奇的画家是谁吗？

教师引读。

角色互问。

师：

是勤劳的人们把秋天变得这样的美丽、神奇。

梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们，让我们问问它们吧！

同桌两个小伙伴看着屏幕互相问问。

是谁让你这样美丽？

梨树说：

是勤劳的人们让我挂起了金黄的灯笼。

苹果说：

是勤劳的人们让我____。

稻海说：

____________________。

高粱说：

____________________。

说话训练：

师：

勤劳的人们画出秋天（）的图画。

生：

丰收的图画。

生：

勤劳的人们画出秋天色彩斑斓的图画。

师：

此刻，你想对勤劳的人们说些什么？

生：

是你们让秋天这样美丽。

生：

我们要好好谢谢你们。

师：

说得多好啊！

让我们怀着对勤劳人们的赞美之情来读读这一句吧！

（看，图画。

）读到这儿停顿一会。

再读读。

男、女比赛读。

秋天的图画很美，创造图画的人更美。

让我们放声朗读齐声赞美他们。

齐读课文。

师：

小朋友学得这么认真，读得那么投入。

秋姑娘给我们带来了一幅迷人、绚丽、丰收的图画。

出示课件：

秋天的田野。

【情境的创设，再次把孩子带入迷人的秋天，感受秋天景象之美和对勤劳人们的赞美之情。

】师：

多美啊！

想不想把这秋天的图画记在脑子里。

这样吧，能背的小朋友就背，不能背的咱们就看看书，也可以看着画面的提示来背，背到你喜欢的句子可以站起来，还可以边背边做动作。

【读中表达、读后评价、读中想象，以不同层次的朗读使学生得以在读中感悟、积累、熏陶，最后达到熟读成诵的目的。

】六、丰富知识，拓展延伸除了课文中介绍的这几种景物，在秋天这个金色的季节，我们还能看到什么，收获什么呢？

【把知识的触角向课外延伸，引导学生丰富课外知识。

】七、各展所长，赞美秋天师：

旅行就要结束了，这次旅行你们开心吗？

有什么想说的吗？

根据学生回答，引导提问：

1、你想怎样表达对秋天的喜爱之情呢？

2、自由组合，赞美秋天画画组：

画秋天（五彩的画笔描绘秋天）；写作组：

写秋天，创编一个有关秋天的童话故事；读课文：

出示语文园地一中的读读背背《秋天到》；歌唱组：

唱秋天；拍照：

用相机把秋天的美景拍下来。

【这种新颖的扩展活动，学生积极投入，以自己喜欢的方式，表达自己对秋天的情感，抒发他们热爱生活、热爱秋天、热爱大自然的美好情感。

同时，学生的创造力也得到极大的发挥。

】八、作业：

准备下节课举办我爱秋天的班队会材料。

板书设计：

t秋天的图画画出勤劳的人们