修改Unit7Iusedtobeafraidofthedark教案.docx
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修改Unit7Iusedtobeafraidofthedark教案
Unit7Iusedtobeafraidofthedark.
SectionA1（1a-2d）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）能掌握以下单词：
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
能掌握以下句型：
①Paulausedtobereallyquiet.
②—DidMariousetobeshort?
—Yes,hedid.
③—What’shelikenow?
—He’stallnow.
2）能够用英语描述自己或他人过去常常做的事情；发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）掌握本课时中出现的生词humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
2）学会描述自己或他人过去常常做的事情基本句型：
Iusedto…
3）发现自己或他人在外表、性格、兴趣等方面所发生的变化。
2.教学难点：
usedtodo/be句型
三、教学过程
Ⅰ.Leadin
1.大屏幕展示RyanCarter的几张照片，引导学生们来描述他的长相特点。
Ⅱ.Wordspresentation
1.Lookatthechartin1a,thendiscusswithyourgroupmates.Trytofillinthechartwithwordstodescribepeople.
2.LetsomeSssaytheiranswers.LetotherSsaddmore.
Appearance:
tall,straighthair,short,ofmediumheight,straight/curlyhair,long/shorthair,heavy,thin,ofmediumbuilt…
Personality:
Outgoing,shy,funny,serious,cute,quiet,kind,brave,friendly,active
3.LearthenewwordswiththeSs:
humorous,silent,helpful,fromtimetotime,score
Ⅲ.Presentation
Showtwodifferentpicturesofsomefamouspeople.Talkabouttheirdifferences.
1.JiangWen:
JiangWenusedtowearglasses,buthedoesn’twearglassesnow.
2.Zhangyishan
Zhangyishanusedtobeshort,butheistallnow.
T:
Explaintheuseof“usedtodo/be…”totheSs.
Ⅳ.Listening
1.T:
Bobhasn’tseensomeofhisfriendsforfouryears.Nowhe’sseeinghisfriends.Whatdidhisfriendsusetolike?
Listenandfillintheblanks.
1）Mariousedtobe______.Heusedtowear_______.
2）Amyusedtobe_____.Sheusedtohave_______hair.
3）Tinausedtohave______and______hair.
2.PlaytherecordingfortheSstolisten.
3.Sslistenandtrytofillintheblankswiththerightwords.
4.Playtherecordingagain.LetSschecktheiranswers.
Ⅴ.Pairwork
1.Lookatthepicturein1aandmakeconversationsinpairs.
2.SsworkinpairstoaskandanswertheappearanceaboutMario,AmyandTina.
3.Letsomepairsaskandanswerinpairs.
Ⅵ.Listening
Workon2a:
1.Lookatthewordsin2a.LetsomeSsreadthewordsaloud.MakesurealltheSsknowthemeaningofthewords.
___friendly___outgoing___serious___humorous___silent___active
___brave___quiet___helpful
Workon2b:
1.LetSsreadthesentencesbelow.ExplainsomemainsentencesfortheSs.Makesuretheyknowwhattodo.
2.PlaytherecordingfortheSstofillintheblankswiththerightwords.
3.Playtherecordingagaintochecktheanswers.
4.Playtherecordingoncemoreandanwerthequestions.
Ⅶ.Pairwork
1.TellSstomakeconversationsaboutPaulausingtheinformationin2a.
2.Letsomepairsactouttheirconversationsbeforetheclass.
Ⅷ.Role-play
1.ReadtheconversationandLetSsreadaftertheteacher.
2.Readtheconversationagainandcompletetheblanks.
3.AskSstorole-playtheconversationingroups.
IX.Languagepoints
1.Iusedtobeafraidofthedark.
usedtodosth.过去常常做某事
表示过去经常性或习惯性的动作或状态，暗指现在已经不存了，强调过去与现在的对比。
usedto的否定形式有两种：
didn’tuseto或usedn’tto。
usedto用于疑问句时，可借助助动词did，也可以将used提到主语前。
e.g.Theyusedtobegoodfriends.他们过去是好朋友。
（暗示现在不是了）
MrsBrowndidn’tuseto/usedn’ttotravelinsummer.
布朗夫人过去夏天不旅游。
Didyouuseto/Usedyoutoplaytheguitar?
他过去弹吉他吗？
【拓展】几个易混结构的比较：
结构
意义
to的作用
usedtodosth.
过去常常做某事
不定式符号
use...todosth.
用……做……
beusedtodosth.
被用来做……
beusedtodoingsth.
习惯于做某事
介词
use...todosth.用……做……
e.g.Theyusetheknifetocutmeat.他们用刀切肉。
beusedtodosth.被用来做某事
e.g.Thiskindofwoodisusedtomakepaper.这种木头是被用来做纸的。
be/getusedtosth./doingsth.习惯于某事/做某事
e.g.Lucyhasbeenusedto（eating）Chinesefood.Lucy已经习惯（吃）中餐了。
Ithinkyou’llgetusedtotheclimatesoon.
我想不久你就会习惯这种气候的。
根据所给汉语提示完成英语句子。
1）Myuncle__________（以前是个司机）,butnowheisanactor.
2）Tom’sfather______________（过去常常看书）afterlunch.
3）Mary________（以前常常骑自行车）towork,butnowshe_______（习惯步行）towork.
4）Thepencil________（被用来书写）.
X.Exercise:
Iftimeisenough,dosomemoreexercise.
I.根据汉语提示填空，完成句子。
1.Hehasplentyof_________（幽默的）storiestotellus.
2.You’dbetterkeep_______（沉默）aboutwhathappened.
3.Thelazycatisn’tvery________（有用的）incatchingmice.
4.Tomgotthehighest______（得分）intheexam.
Keys:
humoroussilenthelpfulscore
II.用usedto将下列汉语句子翻译成英语。
1.他过去常常在卧室抽烟。
2.汤姆过去常常去那儿看电影，但现在他不去了。
Keys:
Heusedtosmokeinthebedroom.
Tomusedtogotothemoviesthere,butnowhedoesn’tgothere.
XI,Homework
Recitetheconversationin2dafterschool.
SectionA2（3a-3c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）学习掌握下列词汇：
background,interview,Asian,dealwith,dare,private,guard,require
2）阅读短文，能按要求获取相关的信息。
3）通过阅读训练来提高学生们的阅读能力。
4）学习运用usedto来表达“过去常常”存在的状态或的发生的动作。
2.情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）掌握本部分出现的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）阅读短文，获得相关的信息。
通过阅读练习，来提高阅读能力。
2.教学难点：
1）阅读短文，获得相关的信息的能力。
2）理解并运用所学的词汇及表达方式。
三、教学过程
Ⅰ.Revision
TranslatethesentencesintoEnglish.
1.马里奥以前很矮，他戴着眼镜。
___________________________________
2.他现在长什么样子？
___________________________________
3.保拉以前很安静，她在班上总是很沉默___________________________________
4.她总是不够勇敢去问问题。
____________________________
Ⅱ.Warmingup
展示一张CandyWang的照片，并询问学生们如下问题。
1.Who’sbeautifulandoutgoinggirl?
2.Canyouguesswhatshewaslike?
3.Doyouwanttoknowherstory?
Ⅲ.Reading
Workon3a
1.TellSstoreadthearticleandidentifytheparagraphsinwhichthefollowinginformationappears.Numbertheinformation[1-3].
2.方法指导：
先读懂所给的三个句子的意思，明确段落大意。
然后快速阅读短文，争取在较短的时间内，确定每个段落的大意。
3.学生们，按老师指导的方法进行阅读，确定每个段落的大意。
4.最后，教师让部分说出自己的答案，并校对答案。
Keys:
231
Ⅳ.CarefulReading
1.Readthefirstpassageagainandanswerthesequestions:
1）HowoldisCandyWang?
2）Whatwasshelike?
3）Whydidshetakeupsinging?
4）What’sshelikenow?
Sstrytoreadandfindtheanswerstothesequestions.
ThenchecktheanswerswiththeSs
2.Readthesecondpassageandfillinthechart.
3.Readthethirdparagraphandfillintheblanks.
Ⅴ.CarefulReading
1.Workon3b:
1.学生们再次阅读短文内容，并完成3b中的内容。
1.Sheusedtobeshy,butnowshe’snotshy________.
2.Shedidn’tusetobe_______inschool,butnowshegetslotsofattention.
3.Sheusedto________withfriends,butitisalmostimpossiblenow.
4.Shedidn’tuseto___________howsheappearstoothers,butnowshedoes.
2.学生们先读3b中的四个句子，理解其大意，然后仔细回读短文，找到相关信息，并完成句子。
3.让学生们相互讨论，并校对答案。
2.Workon3c
1.告诉学生们本学习活动的要求：
假设你是一名采访者，你伙伴是Candy，你向她询问问题，她来回答。
2.GiveSsandexample:
3.Ssworkinpairs.Trytoaskandanswersquestionsaccordingtothepassage.
4.Letsomepairsaskandanswer.
Ⅵ.Exercise
1.Finishthesentencesbyusingthewordsinthebox.
require,guard,dealwith,background,private
1.Playingthepianowell________alotofpractice.
2.The______won’tletanyonethroughthegatewithoutapass.
3.It’sa_______garden,notapublicone.
4.Weknownothingabouthis____________.
5.Ihavealotoflettersto__________today.
2.Completethefollowingsentences.
1.Riceisthemainfoodinmany______（Asia）countries.
2.Youngpeoplemustdare_________（think）,speakup,andact.
3.Miketriedhisbesttoovercomehis__________（shy）.
4.Mr.Litookup___________（engineer）tenyearsago.
5.It’s____________（possible）forustoclimbupsuchahighmountain.
3.Finishthefollowingsentences.
1.我采访二十四岁的亚洲流行歌手茜拉。
I_________________________AsianpopstarShila.
2.她从事歌唱来解决她的害羞问题。
She________singingto__________hershyness.
3.我不再有很多个人时间。
Idon’thave____________time_________.
4.她过去常和朋友一起闲逛。
She________________withfriends.
Homework
1.Readthepassageseveraltimesafterschool.
2.Makesentenceswiththesewords.
interview;dealwith;dareto…;not…anymore;require;usedto
SectionA3（GrammarFocus-4c）
一、教学目标：
1.语言知识目标：
1）学习掌握下列词汇：
European,African,British,speech,public,inpublic
2）进行一步复习巩固学习SectionA部分所学的生词和词组。
3）掌握如何表达过去常常做的事情或状态的句型。
4）掌握usedto的不同句型用法，并通过不同方式的练习，来熟练运用这些句型。
2.情感态度价值观目标：
让学生明白事物是在不断发展、变化的道理，培养学生积极向上的心态。
二、教学重难点
1.教学重点：
1）复习巩固SectionA部分所学的生词和词组，达到熟练运用的目标。
2）总结usedto的不同句型。
2.教学难点：
1）学习运用表达过去常常做的事情或状态的句型
2）掌握usedto的用法。
三、教学过程
Ⅰ.Warmingupandrevision
1.Haveadictationofthenewwordslearnedinthelastclass.
2.Reviewsomemainphraseswelearnedinthelastclass.Checkthehomework.
3.LetsomeSstellsomethingabouttheCandyWang.
Ⅱ.GrammarFocus.
1.学生阅读GrammarFocus中的句子，然后做填空练习。
①我以前是矮个子。
I__________beshort.
②我以前在学校常不受欢迎。
I___________tobepopularinschool.
③保拉以前的确不爱说话。
Paula_________bereallyshort.
2.学生们根据记忆，看大屏幕来完成填空练习。
3.学生们完成填空试题后，可以打开课本检查答案，对错误的句子，单独进行强化记忆。
Ⅲ.Grammar
一、usedto的用法
usedto意为“过去常常”，用于表示过去习惯性的动作或存在的状态（强调与现在的对比，暗示现在不做了）。
其中to为不定式符号，后跟动词原形。
usedto只用于一般过去时态，没有人称和数的变化。
例如：
Tomusedtobeverythin,butnowhe’sbigandstrong.
汤姆以前很瘦，但现在他又高又壮。
二、句式结构：
1.否定句
usednot
主语+todosth.
didn’tuse
2.一般疑问句
Did+主语+use+todo…?
答语：
Yes,sbdid./No,sbdidn’t.
3.反意疑问句
主句，didn’t+人称代词？
例如：
—Didyouusetogotomuseums?
你过去常去博物馆吗？
—Yes,Idid./No,Ididn’t.是的。
/不是。
Yourbrotherusedtohavenoodlesforbreakfast,didn’the?
你哥哥过去早餐常吃面条，不是吗？
三、辨析
usedtodosth.
表示过去习惯性的动作或存在的状态。
to后跟动词原形，只用于一般过去时态。
beusedto+n./pron./doing
意为“习惯于……”，to是介词，后接名词、代词或动名词。
可用于各种时态。
get/becomeusedtosth./doingsth.
意为“逐渐习惯于……”，强调这一习惯的过程，to是介词。
beusedtodo
意为“被用来做……”，被动语态结构，to后跟动词原形。
beusedfordoingsth
意为“被用来……”，介词for表示功能、用途。
练一练：
三、根据汉语提示完成句子。
1.我以前害怕在公众前演讲。
I_____________beafraidof________aspe
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