五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案.docx
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五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
五年级语文下册《谈礼貌》第二课时教案
一、激情导课：
导入课题
同学们，今天咱们班来了许多客人，我们作为东道主应该以礼相待，首先向老师们问好，怎么问好呢？
师强调
我们中华民族自古以来就是一个“文明古国，礼仪之邦”。
这节课，我们继续来谈论“礼貌”。
请同学们看着老师书写课题，指“谈”字让学生组词，解释：
谈，就是谈出你的看法和观点。
请大家齐读课题。
这节课我们要完成哪些任务呢？
出示
学习目标：
我能正确、流利、有感情地读课文。
我能初步感知说理性的表达方法。
通过自主合作学习，懂得礼貌待人，使用礼貌语言能使人和人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
并从学习中受到启发，养成从小以礼待人，使用礼貌语言的好习惯。
请大家自读学习目标，读完坐好。
预期效果
昨天我们初步学习了课文，请从段找出作者的观点。
为了说明这一观点，作者举了几个事例？
根据学生回答板书：
问路
道歉
理发
同学们回答得很好，老师相信，你们今天都会自己理解课文，并完成学习任务。
二、民主导学：
师：
首先让我们来看看问路的故事，
任务一：
任务呈现：
1、默读课文第二自然段，想一想故事中的人物给你留下了什么印象？
边读边用横线画出描写人物动作、语言、神态的关键词，并把自己的理解做批注。
读了这个故事，你明白了什么道理？
用波浪线画出来。
自主学习：
）学生先独立读课文，并试着完成“课堂学习任务单”中题的内容。
）完成后与小对子交流，遇到“课堂学习任务单”中解决不了的题可在互助组中交流。
）教师进行行巡指导。
展示交流：
师：
课堂上最美妙的声音是朗朗的读书声，下面哪个小组来展示你们的风采？
．牛皋是怎样问路的？
指名读牛皋的内容。
回答问题也响亮。
你看到了一个怎样的牛皋？
目中无人妄自尊大傲慢无礼
你从哪感受到的？
着重抓住“吼”“呔，老头”“爷问你”等词语来理解。
我想看到一个更粗暴无礼的牛皋。
再读
你注意到了！
读出命令的语气，真了不起。
好，让我们一起来读牛皋的话，体会牛皋的傲慢无礼。
齐读
堂堂的大将军竟如此无礼，你想劝劝他吗？
．岳飞又是怎样问路的？
指名读。
“请问老丈”
你能把你的感受读出来吗？
老师相信你一定能读好这句话
你读得很正确，他先是离蹬下马，上前施礼……
岳飞是古代的大将军，在问路这样的小事能谦逊有礼，确实让人尊敬，你能夸夸他吗？
好，让我们一起来读岳飞的问话，感受岳飞的彬彬有礼。
．同学们，如果你就是这位老人，听了他们俩的问话心里会怎样想？
又会怎样做呢？
听了牛皋的话，讨厌他、嫌弃他、厌恶他。
所以老人——
听了岳飞的话呢？
心里感到很温暖，愿意告诉他!
舒服、舒坦。
所以老人——
．师小结：
同样是问路，岳飞和牛皋采取了不同的方式，就有了截然不同的结果。
也正如俗语所说——
出示“礼到人心暖，无礼讨人嫌”。
．让我们分角色朗读这个事例，再次体会“礼到人心暖，无礼讨人嫌”这句俗语的内涵。
．揭示写作方法
作者在写这一事例时，抓住人物的动作、神态、语言，给我们讲了一个问路的事例，再告诉我们“礼到人心暖，无礼讨人嫌。
”的道理。
今后，我们在写说理文时，也可以用这种先讲事例，再说道理的写作方法
教师重点指导总结学习方法：
从刚才学故事中，我们看到作者是先讲故事，再说道理。
我们是怎样学习这个片断的呢？
学法指导：
a抓住人物的态度、语言和动作等体会人物的性格特点，有感情地朗读课文。
b、了解事情的经过和结果。
c、明白股市要说明的道理。
d、圈画和批注。
任务二：
任务呈现：
按照刚才的学法先自学“乘车”和“理发”两个小故事。
请同学们默读三、四自然段。
圈画出文中最能打动你的词语，并写写自己的感受，然后和同学们交流交流。
先自主学习再小组交流人物特点和自己明白的道理，读出自己的体会。
自主学习：
展示交流：
在交流展示中，我们可以按照：
我想读——；我想说——；我想评——
道歉这个故事
哪个组来完成“我想读“？
哪个组展示“我想说“？
评
通过这个故事我们明白了什么道理？
交流：
学第三自然段
告别古人，穿越时空，我们再来到当今社会。
你对哪件事最感兴趣？
乘车的事例是怎样的？
生读踩裙事例
听了他的朗读，你仿佛看到什么画面？
同桌互相说说。
一生做小学生，一生做女青年
“连忙，对不起”
“微笑，没关系”
试想一下，如果小朋友不主动道歉，女青年又不让，会出现怎样的场景呢？
一场纠纷就不可避免了。
有道理，你真会想象。
读了这个事例，你明白了什么？
出示：
礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
指名读
同学们自由读读，将这道理记在心里。
一个微笑，一句对不起，就将可能发生的纠纷避免了。
礼貌待人多么重要，让我们一起来读。
同学们真了不起，学懂了身边的故事，那么伟人又是如何礼貌待人的呢？
学习第四自然段
总理理发的事曾打动许多人，这里什么地方打动你啦？
交流
A朱师傅情感变化的两个词。
深感不安深受感动
深感不安？
是因为担心，内疚。
深受感动？
是因为总理安慰
体会到朱师傅之所以情感发生这样的变化，正是因为总理的礼貌待人。
B.出示：
周总理安慰朱师傅的话
周总理安慰他说：
“这不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼，还幸亏您刀子躲得快哩！
”
轻轻读一读，细细体会
指名读
你体会到什么？
从三个“您”体会到总理心里装着谁?
“不能怪您，怪我咳嗽没有向您打招呼。
”可看出问题发生了，把责任揽在自己身上。
真是“宰相肚里能撑船”啊！
“还幸亏您刀子躲得快哩！
”可看出总理幽默风趣，懂得感恩。
你读懂了总理的宽容，……
说体会：
一位伟人，一个工人，地位悬殊，但总理依然尊重他，用敬语。
齐读这句话，读出总理的和气、文雅、宽容。
小结：
是啊，人民总理人民爱，人民总理爱人民。
正是总理的安慰、和气、宽容的语言，使朱师傅由深感不安到深受感动。
礼貌待人不但沟通了周总理和朱师傅之间的情感和心灵，还体现了总理高尚的思想情操和文化修养。
出示句子：
“文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
”
同学们静下心来默读这句话，你有什么要说的吗。
让我们再来读一读。
同学们真行，学懂了伟人礼貌待人的故事，在生活中你有过礼貌待人来化解矛盾的小事例吗？
说一说
三、回顾总结。
读了这三个故事，老师相信你们对这三句话有了更深刻的理解了。
引读：
我们请人帮忙时要讲礼貌，因为——礼到人心暖，无礼讨人嫌。
当自己无意犯错时要主动道歉，因为——礼貌待人可以在人与人之间架起一座理解的桥梁，减少相互间的矛盾。
当别人无意伤害到自己时要宽容有礼，因为——文雅、和气、宽容的语言，不但沟通了人们的心灵，而且反映出一个人的思想情操和文化修养。
四.回归中心，学习表达。
三个故事学完了，我们再来看，课文一开始提出“礼貌待人，使用礼貌语言，是我们中华民族的优良传统。
”的观点。
接着用了三个事例来说明礼貌待人的好处。
这三个礼貌故事，有古人有今人，有大人有小孩，有伟人有普通人，事例具体，说理恰当。
他们用礼貌语言谱写了人与人之间和谐相处的乐章。
说理性的就是用最具有代表性的、众所周知的事例来表明自己的观点。
最后得出这样的结论——
齐读：
人在社会上生活，总要和别人交往。
学会礼貌待人，恰当地使用礼貌语言，就能使人与人之间的关系更加和谐，社会生活更加美好。
五、拓展延伸
其实，古今中外流传着许多关于礼貌的名言和经典故事，老师收集了一些，送给同学们：
亲师友，习礼仪。
香九龄，能温席。
融四岁，能让梨。
《三字经》
爱人者，人恒爱之。
敬人者，人恒敬之。
《孟子》
礼貌是儿童与青年应该特别小心地养成习惯的件大事。
——洛克
生活里最重要的是有礼貌，它比最高智慧，比一切学识都重要。
——赫尔岑
彬彬有礼是最高贵的品格中最美丽的花朵。
——温特
六、总结全文。
同学们，中国自古以来就是礼仪之邦，礼貌待人，使用礼貌语言，这不仅是我们中华民族的优良传统，也应该是我们全人类共有的美德啊！
只要我们人人讲礼貌，我们的校园、我们的家庭、我们的社会就会盛开着文明之花、礼仪之花。
到那时，人们的关系会更和谐，社会生活会更美好!
礼貌其实很简单，老师把这首小诗，作为这节课的总结。
礼貌其实很简单
礼貌其实很简单，
礼貌是相遇时，彼此的问好。
礼貌是马路上，你遵守交通规则。
礼貌是课堂上，你乐于倾听。
礼貌是别人失败时，你给予帮助。
礼貌是有人掉了东西，你帮助他捡起来。
礼貌是说到做到，你脚跟老师整洁的作业。
礼貌通过你的一言一行来表现，
礼貌在一个个细节中得以彰显。
它是这样简单，
就在你我他的不经意间……
七、作业
善积累的你——抄写你喜欢的关于礼貌的格言、名句、小故事等。
善写作的你——选一个能说明礼貌待人好处的的事例写下来。
善创新的你——创作一句有关礼貌的格言。
板书设计：
20、谈礼貌
礼貌待人问路和谐
乘车
优良传统理发美好
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