部编版一年级下册语文表格式导学案全册.docx
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部编版一年级下册语文表格式导学案全册
1 春夏秋冬
导学案设计
课题
春夏秋冬
课型
新授课
设计说明
课文是一篇“词串”形式的识字韵文。
整篇课文是围绕一年四季的季节特点来安排词串的。
课文配有精美的插图,为学生了解四季特点和识字识词创设了情境。
为了培养学生独立识字的能力,本课教学教师要放手让学生自主探究、让学生将识字、写字和认识事物结合起来,指导学生通过想象,通过自己的生活经验等多种方式来识字识词。
本文词串韵律感强,画面感强,教师要指导学生反复朗读,在识记生字的同时,培养学生的观察、想象、口头表达能力。
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课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)m
2.制作本课生字卡片。
(师生)
课时安排
1课时更多免费资源下载绿色圃中小学教.Com课件|视频|试卷
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、儿歌导入,初步识字(用时:
10分钟)
1.播放儿歌《四季》。
2.板书课题,指导学生朗读,教学生字“春”“冬”。
(1)指导观察。
(2)示范书写。
(3)指导学生书写。
3.指导组词。
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1.听儿歌,说说从儿歌里听到了什么。
2.跟着老师朗读课题。
3.学写生字“春”“冬”。
(1)观察字的结构。
(2)观察老师书写,跟着老师书空,说笔顺。
(3)观察这两个字在田字格中的位置,进行描红。
4.联系生活给这两个字组词,交流自己识记“春”“冬”的方法。
1.猜字谜。
(1)三人看日出。
( )
(2)又戴半边帽,脚蹬两只鞋。
( )
二、图文结合,朗读词语(用时:
15分钟)
1.出示课文中的插图,相机出示“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”,指导学生借助拼音朗读词语。
读准“风”和“霜”。
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2.出示词组。
“春风吹”“夏雨落”“秋霜降”“冬雪飘”,指导学生借助拼音读准词组。
3.指导学生用不同的方法朗读词语和词组。
4.出示插图,指导学生观察,并说出图画上有什么。
出示词语“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”和词组“池草青”“山花红”“鱼出水”“鸟入林”。
5.指导学生用不同形式读好词语和词组,读出韵律美。
1.学生自由朗读词语和词组,读不准的字音可以先圈起来,再请教老师和同学,最后再读几次。
2.学生先在小组内进行自主练习,做到读准字音,读通句子。
然后请读得好的同学示范,其他同学听一听怎样读出节奏感。
3.采用不同方法朗读词语和词组。
可以分开读,也可以组合读。
4.观察课文插图,按照顺序说说图画上有些什么。
5.借助拼音朗读好第三组词语和第四组词组。
6.说几个像“春风”“夏雨”“春风吹”“夏雨落”这样的词语。
7.男女生比赛朗读。
2.看图写词语,用上本课词语。
_________________________
_________________________
_________________________
_________________________
三、多种形式,自主识写(用时:
15分钟)
1.出示本课的生字,指导学生识记。
2.重点强调“霜”和“雪”,“飘”和“风”,指导学生观察字形,认识部首“雨字头”。
3.指导学生区别做部首时的“雨”和汉字“雨”书写上的不同。
4.指导学生积累其他带“雨字头”的字。
5.示范书写“雪”“风”。
指导学生观察结构。
6.指导学生书写,巡视。
1.同桌之间交流自己是怎样识记“吹、落、降、飘、游、池”这些字的。
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2.观察生字“霜”“雪”“飘”“风”,认识部首“雨字头”。
3.说说在书写时“雨字头”发生了怎样的变化。
4.观察字在田字格中的位置,观察老师书写。
5.说出“雪”“风”的笔顺,以及书写时的注意点。
6.描红,反馈,评价。
7.自主识写“花”“入”“飞”。
小组内交流自己的识字方法。
8.描红,练写。
3.写出下面生字的笔顺。
风:
__________________
入:
__________________
飞:
__________________
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4.说出含有雨字头、风字旁、耳刀旁的字。
雨字头:
雪、______、______。
风字旁:
飘、______、______。
耳刀旁:
降、______、______。
教师批注
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2 姓氏歌
导学案设计
课题
姓氏歌
课型
新授课
设计说明
本课通过节奏明快的儿歌,把生字的组成规律和中国的百家姓结合在一起,为识字创设了一定的情境。
要鼓励学生运用多种方式自主识记生字,培养他们的学习主动性。
课文短小,在教学时教师可引导学生运用已知的经验来理解儿歌,也可以通过组织游戏来帮助学生在趣味中诵读,在诵读中感悟,培养语感,读出韵味。
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课前准备
1.制作多媒体课件。
(教师)
2.制作本课生字卡片。
(师生)
课时安排
1课时绿色 圃中小学教.l圃s中p小j学y教.c育o网m
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、激趣导入,揭示课题(用时:
3分钟)
1.师生谈话,互相介绍自己姓什么。
2.引导学生交流自己知道的其他姓。
3.板书课题,指导朗读。
1.说说自己姓什么。
2.交流自己知道的其他姓氏。
3.跟老师朗读课题,注意“姓”的韵母是后鼻音。
1.我会读《百家姓》。
赵 钱 孙 李
周 吴 郑 王
冯 陈 褚 卫
蒋 沈 韩 杨
二、初读课文,自主识字(用时:
10分钟)
1.指导学生小组合作朗读课文。
教师巡视指导。
2.检查小组合作情况。
(1)指名朗读生字。
相机正音。
(2)开火车读。
(3)齐读。
(4)指导学生说说识记生字的方法。
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1.用自己喜欢的方式读一读课文,遇到不认识的字多读两遍。
2.找一找课文,圈出“姓”。
3.小组合作,朗读课文。
(1)小组内抽读生字,不认识的,互相帮助,看谁记得牢。
(2)小组内读课文,其他学生认真听读,进行评议。
(3)组内交流自己的识字方法。
(如加一加,减一减,换一换,比一比,编顺口溜,编儿歌等识字方法。
)
2.给下面的字注音。
姓( ) 氏( )
李( ) 张( )
古( ) 吴( )
赵( ) 钱( )
孙( ) 周( )
王( ) 官( )
三、诵读课文,领会感悟(用时:
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1.要求学生用自己喜欢的方式朗读课文。
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2.组织拍手游戏进行问答,指导背诵。
3.指导学生学习课文后,运用课后“照样子做问答游戏”的练习题中的方法介绍自己和别人的姓。
(可以用把字拆分部件和组词的方法。
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4.引导学生运用其他的方法进行介绍。
5.引导学生质疑。
认识复姓。
6.指导学生朗读,知道省略号表示什么。
7.总结。
1.学生用自己喜欢的方式朗读课文。
2.师生进行拍手游戏,熟读课文,背诵课文。
3.在老师的指导下模仿句子来介绍。
(先小组内,再班内交流。
)
(1)你姓什么?
我姓张。
什么张?
弓长张。
(2)你姓什么?
我姓方。
什么方?
方向的方。
4.尝试用不同的方法进行介绍。
5.认识复姓,说说自己知道的其他复姓。
6.了解省略号表示还有很多这样的复姓。
7.齐读,背诵。
3.读一读下面的名字,圈出名字中的姓。
曹操 诸葛亮
东方朔 姚明
毛泽东绿色圃中小学教.com绿色圃中学.com
4.按照要求写一写。
我还知道这些单姓:
_________
我还知道这些复姓:
_________
四、巩固生字,指导书写(用时:
10分钟)
1.课件出示要求会写的字。
观察生字在田字格中的位置。
2.重点示范指导比较难写的字。
(姓、国、双)绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p :
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3.教师范写生字。
4.检查学生描红本。
1.保持写字姿势正确。
2.认读生字。
3.仔细观察生字在田字格中的位置,说说该怎样写好生字。
4.说说这些字的笔顺。
5.观察老师范写生字:
姓、国、双,边看边书空。
6.进行描红。
7.投影仪展示,进行点评。
5.读一读,写一写。
五、布置作业,拓展知识(用时:
2分钟)
1.总结本课学习内容。
2.布置作业。
(1)制作姓氏卡。
(2)认读《百家姓》。
(3)了解姓氏背后的故事。
1.说说本课的学习收获。
2.制作姓氏卡:
用彩色笔写出自己知道的姓,注上拼音,写好后在小组内交流认读。
3.课后在家长的帮助下认读《百家姓》,了解姓氏背后的故事。
6.说说自己的学习收获。
教师批注
3 小青蛙
导学案设计
课题
小青蛙
课型
新授课绿 色 圃 中 小 学 教 育 网h t t p :
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设计说明
《语文课程标准》指出:
学生是学习的主人,语文教学应注重培养学生自主学习的能力,尊重学生的个性差异,鼓励学生选择适合自己的方式,并运用自己擅长的方式去展示自己的学习过程。
本课的设计力求体现“快乐学习、自主学习”的理念,让课堂成为学生展示自我才能的天地,运用多种手段激发学生主动识字的兴趣。
课前准备
1.自读课文,自学生字词。
(学生)
2.制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。
(教师)
课时安排
1课时
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、谈话交流,导入新课(用时:
5分钟)
1.课件出示课文插图。
谈话:
请同学们说说图上都画了什么。
2.板书课题,注意观察“青”的写法。
3.教师引问:
你们喜欢小青蛙吗?
为什么?
(注意引导学生说完整的话。
)
1.学生汇报。
预设1:
图上画了一只小青蛙。
预设2:
小青蛙在禾苗中捉害虫。
…………
2.识记“青”字,齐读课题。
3.汇报交流。
预设1:
我喜欢小青蛙,因为它长得很可爱。
预设2:
我喜欢小青蛙,因为小青蛙能捉害虫。
…………
1.我会填。
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(1)“青”的部首是( ),组词( )。
(2)我喜欢小青蛙,因为它能( )。
二、初读课文,学习字词(用时:
12分钟)
1.出示自学要求。
(1)初读课文,借助拼音读准生字。
(2)自由读课文,将容易读错的句子多读几遍,直到读通为止。
(3)同桌互相学习生字:
圈出生字并交流识记方法。
2.检查自学效果。
(1)指名读生字卡片。
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(2)齐读生字卡片。
(3)开火车读字,并组一个词。
3.指导学生观察“清”“晴”“睛”“情”“请”的特点,相机通过偏旁识字。
4.引导学生思考还有哪些带有“青”的形声字。
5.指导学生当小老师识记其他生字:
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眼 保 护 害 事 让
病
(1)出示学习要求:
教大家读读字音,说说字的意思,讲讲自己是用什么方法认识这些字的。
(2)指导学生按要求汇报交流。
1.小组内根据自学要求进行讨论、交流。
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(1)学生读生字。
(2)自由读课文,根据注音读通句子。
(3)同桌互相交流生字的识记方法。
2.在教师指导下交流汇报。
(1)学生个人读生字卡片。
(2)齐读生字卡片。
(3)开火车读字,并组一个词。
3.在教师指导下学习生字“清”
“晴”“睛”“情”“请”,了解偏旁特点。
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4.汇报带有“青”的形声字。
预设:
蜻 婧
5.学生当小老师教组内学生识记其他生字。
(1)组内按要求学习生字。
眼 保 护 害 事 让 病
预设:
加一加:
眼 保 护 让 病
形声字:
护 让 病
字谜:
事 害
…………
(2)学生交流自己记忆生字的好办法。
2.比一比,看谁能够把儿歌读得正确、流利。
3.我的发现。
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“清、晴、睛、情、请”这几个字的右边都是( )字,“清”的左边是( )旁,说明和( )有关;“晴”的左边是( )旁,说明和( )有关;“睛”的左边是( )旁,说明和( )有关;“情”的左边是( )旁,说明和( )有关;“请”的左边是( )旁,说明和( )有关。
4.我能送字宝宝回家。
(连一连)
眼 保 护 害 事 让 病
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上下 左右 半包围 独体
结构 结构 结构 字
三、巩固生字,指导写字(用时:
17分钟)
1.要求学生开火车读会写字并组一个词。
2.引导学生观察“青、清、晴、情、请”,并注意这些字在田字格中的占位。
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3.教师范写生字,重点讲解“请”的写法。
4.学生练写生字,教师巡视指导。
5.实物投影,展示优秀作业,组织评议。
1.在教师指导下进行闯关游戏,巩固生字。
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2.仔细观察字形,交流自己的观察所得。
3.边看教师范写边书空,感知“言字旁”的写法。
4.认真描红,临写生字。
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5.欣赏同学写得好的字,并说说好在哪里。
5.我会漂亮地写字。
四、再读文本,感知内容(用时:
6分钟)
1.引导学生再读儿歌,思考:
为什么要保护小青蛙?
找到相关的词句画一画。
2.教师导学:
你喜欢小青蛙吗?
3.指导背诵儿歌。
1.学生组内读文,边读边圈画相关词句。
2.学生汇报,了解小青蛙是益虫。
3.在教师指导下比赛背诵儿歌。
6.你知道为什么要保护小青蛙吗?
__________________________________________________________7.我能把儿歌背给喜欢的人听。
教师批注
课题
猜字谜
课型
新授课
设计说明
《语文课程标准》指出:
识字和朗读是低年级语文教学的重点。
本课的内容对于学生来说充满趣味性。
根据所学内容和学情特点,本着激发学生猜字谜的学习兴趣的目的,故采用猜字谜导入,自主识字,探究新知,拓展延伸的教学策略。
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课前准备
1.搜集字谜。
(学生)色圃中小学教.com绿色圃中学.com
2.制作相关的多媒体课件,词卡、字卡。
(教师)
课时安排
1课时绿色圃中小学教.com绿色圃中学.com
教学过程
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、猜谜游戏,导入新课(用时:
5分钟)
1、课件出示字谜。
(1)玉被口吃掉。
(2)“玉”上五瑕疵。
2、板书课题:
猜字谜。
3、教师引问:
你们喜欢猜字谜吗?
(注意引导学生说完整的话。
)
1、学生猜字谜。
(1)国。
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(2)王。
2、学生齐读课题。
3、学生汇报交流自己的感受。
1、我能找几个字谜写一写。
__________________
二、初读课文,学习字词(用时:
10分钟)绿色圃中小学教.com绿色圃中学.com
1、出示自学要求。
(1)初读儿歌,借助拼音读准生字。
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(2)自由读儿歌,将容易读错的生字多读几遍,直到读通为止。
2、指导交流。
(1)出示生字。
请学生当小老师领读难读的生字。
(2)教师相机指导“遇”是整体认读音节:
“纯”是翘舌音。
3、同桌交流识记方法。
4、汇报交流。
相机指导学生运用多种方法识记生字,鼓励学生用猜字谜法识记生字。
5、巩固生字。
(1)摘苹果。
课件出示苹果,上面是不带拼音的生字。
(2)识字大攀岩。
课件出示攀岩的图片,上面有层层向上的生字。
6、学习词语。
(1)用横线标识出由生字组成的词语,边标边读。
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(2)指生领读词语。
1、小组内根据自学要求进行讨论交流。
(1)学生读生字。
(2)自由读课文,根据注音读通句子。
2、在教师指导下汇报交流。
(1)当小老师领读难读的生字。
(2)再次明确整体认读音节及翘舌音的读法。
3、在教师指导下同桌交流识记方法。
4、学生交流识记生字的方法。
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5、在教师指导下巩固识字。
(1)进行摘苹果游戏。
(2)多种形式进行“识字大攀岩”比赛。
6、在教师指导下学习词语。
1、按要求标词语并练读词语。
(2)多种形式领读词语。
1、汉字迷宫
猜字谜。
白担心。
()
今天出点汗。
()
2、唱反调。
写出下面字的反义词。
静——()
左——()
3、把会读的词语涂上喜欢的颜色。
相遇喜欢纯净
互相感动最怕
三、趣味猜谜,学习课文(用时:
17分钟)绿色 圃中小学教.l圃s中p小j学y教.c育o网m
1、学习第一则谜语。
(1)指导学生多种形式读谜语。
(2)指导学生猜谜。
(3)揭示谜底。
(4)交流猜谜方法。
(5)指导感情朗读。
2、学习第二则谜语。
(1)指导学生多种形式读谜语。
(2)指导学生猜谜。
(3)揭示谜底。
(4)交流猜谜方法。
(5)指导感情朗读。
1、在教师指导下学习第一则谜语。
(1)多种形式朗读谜语。
(2)在教师指导下猜谜。
(3)朗读谜底。
(4)感知猜谜方法。
(5)有感情地朗读谜语。
2、在教师指导下学习第二则谜语。
(1)多种形式朗读谜语。
(2)在教师指导下猜谜。
(3)朗读谜底。
(4)感知猜谜方法。
(5)有感情地朗读谜语。
4、答案我知道。
(1)第一则谜语的谜底是()。
(2)第二则谜语的谜底是()。
教师批注
1 吃水不忘挖井人
导学案设计
课题
吃水不忘挖井人
课型
新授课
设计说明
《吃水不忘挖井人》是一篇描写在革命战争年代,我们的伟大领袖毛泽东同志为了让当地的村民吃上甘甜的井水,亲自带领战士和乡亲们挖了一口井,解决了乡亲们吃水难的问题的故事。
本导学案设计力求体现自主、合作、探究的学习方式,并鼓励学生创造性地学,强调学生自主学习的过程。
注重引导学生进行朗读、体验、思考、想象、表达,给学生提供充分的学习空间,调动学生的各种感观,使学生积极参与到学习中去,勤于思考、自主探究、交流学习,充分展示自己的才能。
让学生体验学习的快乐,感受成功的愉悦。
课前准备
1.搜集资料,制作多媒体课件,下载歌曲《我爱北京天安门》。
(教师)
2.预习课文,自学生字词,读通读熟课文;听父母讲毛主席的故事。
(学生)
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
教学环节
教师指导
学生活动
效果检测
一、创设情境,导入新课(用时:
5分钟)
1.出示毛主席画像,播放歌曲《我爱北京天安门》。
2.引导学生交流课前搜集的有关毛主席的资料。
3.导入:
今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的乡亲们是怎样怀念这位伟人的。
(板书课文题目)
1.看图,欣赏歌曲,说说自己看懂或听懂了什么。
2.自主汇报:
毛主席是一位杰出的领袖,他的一生都在为领导中国的革命事业披肝沥胆,更为中华民族的解放呕心沥血。
3.齐读课文题目,并从题目出发,提出疑问。
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1.学生展示自己搜集的关于毛主席的资料。
2.读准“忘、井”的读音。
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二、学习生字,整体感知(用时:
15分钟)
1.出示学习提示,引导学生自学:
(1)边读边画出不认识的字词,并想办法认读。
(2)深入了解课文内容,尝试解答提出的问题。
2.检查生字、词语的学习情况。
(1)出示带有拼音的生字组成的词语,指导认读。
(2)引导学生运用学过的方法识记生字。
3.检查课文朗读的情况。
4.引导学生思考:
谁挖井?
为什么要不忘挖井人?
1.围绕自学提示开展自学:
自由放声朗读课文,标出自然段,圈画生字,反复认读和识记生字。
2.师生互动、生生互动,交流自学情况。
(1)在教师的指导下按步骤认读生字和词语。
(2)根据已有经验交流生字的识记方法。
3.学生采用多种形式朗读课文,把课文读正确,读通顺。
4.思考教师提出的问题,相互交流。
3.给下面的生字组词。
井( )
村( )
叫( )
毛( )
主( )
席( )
乡( )
亲( )
战( )
士( )
面( )
三、读听结合,理解第1自然段(用时:
6分钟)
1.引导学生自由朗读第1自然段,说一说这段有几句话。
2.指导理解。
3.练习说话。
4.简介故事发生地当时的概况。
1.朗读课文第1自然段,给句子标序号。
2.一名学生读讲,其他同学听听他说得对不对,把表示地点的词(“瑞金”“沙洲坝”“江西”)画下来。
3.说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地名有什么关系。
4.按原文填空。
瑞金城外有个村子叫沙洲坝,( )在江西领导革命的时候,在那儿住过。
四、读想结合,理解第2自然段(用时:
6分钟)
1.指导朗读第2自然段。
2.细读第1句话,启发交流、思考问题。
3.指导朗读,理解第1、2句。
4.朗读交流:
为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井?
5.看图,启发表达:
井挖好之后,人们终于能喝上清凉甘甜的水了,这令人兴奋激动的场面是怎样的?
1.自读第2自然段,学生动笔画出共有几句话。
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2.合作交流:
(1)毛主席在那儿住的时候看到了什么?
从“很远”这个词看出什么?
(2)想象:
没有水井,人们在生活中会遇到哪些困难?
3.交流表达:
(1)毛主席是怎么做的?
(2)想象挖井时会遇到哪些困难。
从这里,你能看出毛主席是个怎样的人?
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