部编版语文四年级上册第二单元教案合集.docx
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部编版语文四年级上册第二单元教案合集
第二单元
单元教学总览
【教材分析】
1.单元主题：
本单元课文是围绕“从不同的角度去思考问题”这个专题编排的。
由《一个豆荚里的五粒豆》《蝙蝠和雷达》《小电影院》三篇精读课文和《呼风唤雨的世纪》一篇略读课文组成。
《一个豆荚里的五粒豆》告诉我们，生活中不能没有爱,爱是最伟大的,也是最幸福的;《蝙蝠和雷达》讲科学家从蝙蝠可以在夜间飞行中受到启发，解决了飞机在夜间安全飞行的问题；《小电影院》写的是“我”用爸爸买来的玩具电影放映机开了一个小电影院的故事，引导同学们懂得遵守规则、讲诚信、公平对待的道理；《蝴蝶的家》这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯穿，真切地表达了作者对幼小生灵的关爱之情。
教学时，要培养学生善于思考、有乐观、积极的生活态度；爱科学、探索科学奥秘和勇于创新的科学精神。
2.单元重点：
（1）阅读时尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
这是本单元的语文要素，旨在引导学生从不同角度去思考，提出自己的问题。
《一个豆荚里的五粒豆》在阅读文章的过程中，要注意培养边读边提出问题的习惯和能力，这样有助于我们归纳文章的主要内容。
如果我们能在阅读中，依据文章的顺序，提出相应的问题，我们就可以按问题概括出课文的主要内容了。
比如我们可能会提出以下问题：
第五粒豌豆为什么像“一个囚犯”？
为什么它长得却很好？
这个故事让我们明白了什么？
把这些问题解答出来就是文章的主要内容；《蝙蝠与雷达》一文教学中鼓励学生，思考从蝙蝠身上得到了什么启示，了解蝙蝠和雷达的关系，激发学生爱科学、探索科学奥秘的兴趣和勇于创新的科学精神；《小电影院》在阅读时鼓励学生根据课文内容和生活实际，和同学分享自己的观点，激发好奇心，培养学生解决问题的能力。
（2）写一个人，注意把印象最深的地方写出来。
本单元安排了习作《小小“动物园”》，习作的重点是找相似，抓住人物与动物的外貌、性格和爱好等方面的相似性来写作。
让学生掌握抓住人物特点进行人物描写的方法。
注意用词要生动形象，比喻一定要恰当。
【学情分析】
四年级的学生都有较强的好奇心和求知欲，教师抓住学生这一阶段的特点，引导学生大胆地质疑问难，共同寻找解决问题的方法，使学生能够自主学习，做课堂真正的主人。
通过本单元的学习，使学生理解课文内容，从不同的角度去思考问题，了解大自然对人类的启示，激发对大自然的探究兴趣。
【教法建议】
1.通过初读、研读、熟读，引导学生体从不同角度去思考问题。
发现提出问题的特点。
联系生活实际，感悟文章包含的深刻道理，树立积极乐观的人生态度。
2.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
3．教学本文，教师要重视学习方法的指引与独立阅读能力的培养，积极推行自主、合作、探究的学习新方式。
4.理解课文内容，体会做事要遵守规则、讲诚信、公平对待的道理。
5.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。
学习文章的说明方法，提高阅读能力。
6.引导学生关注和阅读篇章页，形成对单元的整体认识。
【课时安排】
分类
内容
课时
课文
5.一个豆荚里的五粒豆
2
6.蝙蝠与雷达
2
7.小电影院
2
8.蝴蝶的家
1
习作
小小“动物园”
1
语文园地
交流平台识字加油站词句段运用日积月累
2
合计
10
5一个豆荚里的五粒豆（精读课文）
【教学目标】
1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、适”等12个字。
抓住重点词句，理解课文内容。
2.分角色朗读，体会童话魅力。
3.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
4.根据课文内容，提出问题。
【教学重点】理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
【教学难点】体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认本课8个生字，会写16个生字。
（重点）
2.正确读写“豌豆、豆荚、舒适、僵硬”等词语。
（重点）
2.分角色朗读，体会童话魅力。
（难点）
【教具准备】
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：
谈话导入。
教师口述：
（出示课件）同学们,你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来,来到这个世界上,同学们想象一下会有什么故事发生呢?
（板书课题《一个豆荚里的五粒豆》）
【设计意图：
用问句来设计悬念，引起学生的好奇，激发学生积极思考。
】
二、作者介绍
安徒生：
丹麦19世纪著名童话作家，被尊称为“现代童话之父”，世界文学童话创始人。
他的代表作有《卖火柴的小女孩》《白雪皇后》《夜莺》《皇帝的新装》《丑小鸭》等。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况。
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
豌豆豆荚按照舒适僵硬恐怕玩具枪青苔
囚犯玻璃探出愉快盘绕窗框曾经洋溢
（重点指导生字：
荚：
不要读只一半读成“jiā”；按：
不要只读一半，不要读成“ān”；框：
不要只读一半，不要读成“kuāng”.）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）理解词语
练把词语和意思连起来。
舒适肢体不能活动。
僵硬阴湿地方生长的绿色苔藓。
青苔给人以安乐舒服的感觉。
囚犯在监狱中被囚禁的人。
预感泛指把事情的结果公开出去。
揭晓螺旋状地或圈状地缠绕在某物上。
盘绕充分流露。
洋溢事先感觉到的。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：
课文写了什么？
这个故事主要写了成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。
但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。
（2）梳理课文思路。
练填空：
课文先写（五粒豆各自飞向哪里）；再写（五粒豆的经历）；最后写（最后一粒豆给小女孩带来的快乐）。
四、学习“会写字”
豌、按、适、恐、枪、耐、玻、璃、探、愉、绕、曾
1.学生字。
认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
2.指导书写。
（1）观察生字书写特点，交流。
豌、按、枪、玻、璃、探、愉、绕、”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽；“曾”是上下结构的字，下面是个“日”；“耐”是左右结构的字，书写时左宽右窄；“适”是半包围结构的字，书写时走之要舒展。
（2）老师范写,重点指导上下结构的字“豌、璃、绕”和上下结构的字“恐”，学生练写。
豌：
左边“豆”的最后一笔“横”要变成“提”，右下角不要写成是“巳”。
璃：
最后一笔是点。
绕：
是左右结构，右上角没有一点。
恐：
在书写时是左上角第三笔是“提”，心字稍扁。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
第二课时
【学习目标】
1.有感情的朗读课文。
（重点）
2.理解文本的内容，体会小豌豆为人们做好事的美好心灵。
从而使孩子们懂得生活中不能没有爱，爱是最伟大的，也是最幸福的。
（难点）
3.根据课文内容，提出问题。
（重点）
【教具准备】
【教学过程】
一、课前导入
课文讲了一个什么故事?
围绕着什么写的?
今天，我们继续学习第5课《一个豆荚里的五粒豆》。
（板书《一个豆荚里的五粒豆》）
【设计意图：
回顾上节课的内容，整体感知课文内容。
】
二、精读课文，深入理解
（一）师:
请同学们自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
（二）全班交流，提出问题。
1.有一个豆荚，里面坐着五粒豆。
豆荚和豌豆都是绿色的，豌豆就以为整个世界都是绿色的。
豆荚在生长，豌豆也在生长。
豌豆按照它们在家庭里的地位，做成一排。
思考：
豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？
预设：
按照在豆荚里的排列顺序。
2.“难道我们将永远就在这儿做下去吗？
”它们中的一个问，“老这样做下去，我恐怕会变得僵硬起来，我似乎觉得外面发生了一些事情——我有这种预感！
”
思考：
豌豆为什么想出去？
哪个词具体说明了想出去的理由？
因为害怕这样下去会变得僵硬。
“变得僵硬”具体说明了豌豆们想出去。
3.“现在我要飞向广大的世界里去了！
如果你能捉住我，就请你来吧！
”第一粒豌豆说完就走了。
第二粒说：
“我将直接飞进太阳离去，这才像一粒豌豆呢，而且以我的身份非常相称。
”
“我们到了哪儿，就在哪儿住下来，”其余的两粒说，“不过，我们还得向前滚。
”
“该怎么样就怎么样吧！
”最后的那一粒说。
五粒豌豆即将分开时，它们的想法有什么不同？
（1）小组展开讨论。
（2）汇报交流。
（板书第一粒：
飞向世界
第二粒：
飞进太阳
第三、四粒：
射的最远
第五粒：
该怎么样就怎么样）
（3）表现了豌豆们怎样的性格？
第一粒豆和第二粒豆：
自高自大。
（板书自高自大）
第三、四粒豆：
满足现状。
（板书满足现状）
第五粒豆：
随遇而安，喜欢过平静的生活。
（板书随遇而安）
（4）指名读、分角色读。
指导朗读：
读出前四粒豌豆骄傲的语气。
5.青苔把它裹起来，它躺在那儿真可以说成了一个囚犯。
“囚犯”是什么意思？
被青苔包裹的豌豆像“一个囚犯”，但它长得很好，为什么？
小组交流汇报。
预设：
它埋怨恶劣的环境，但是不灰心，不失望，努力生根发芽。
6.你现在有一个小花园了！
母亲为什么要把一株豌豆苗称为“一个小花园”呢？
小组讨论，交流感受。
（板书爱）
7.虽然母亲不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把植物支起来。
为什么母亲不相信？
这是一位母亲对子女爱的体现。
8.“真的，它现在要开花了!
”……小姑娘低下头来，轻轻地吻了一下它柔嫩的叶子。
这一天简直像一个节日。
（1）你怎样理解这一段?
此时小姑娘的心情是怎样的?
（2）小组内交流。
【设计意图：
让学生体会到，小豌豆的长大满足了小女孩的愿望，使她鼓励起了战胜病魔的信心。
】
（3）想象说话。
小姑娘看见了绿色心里真高兴。
小豌豆爬上了窗台看见了小姑娘。
小姑娘看见小豌豆开出一朵嫩红色的小花心里真是高兴极了。
小姑娘对小豌豆有着怎样的感情,小豌豆又是怎样说的呢？
预设：
小姑娘：
谢谢你小豌豆，是你给了我绿色，给了我希望。
小豌豆：
我希望和你做朋友，有了你，我才努力生长。
小结：
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
（4）指名读。
朗读指导：
读出惊喜的语气。
9.其余几粒豌豆后来是怎样的？
（指名朗读）
（板书吃掉了落到脏水沟里）
三、内化语言，拓展延伸
当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。
其余四粒豌豆虽然各有归属但却不是什么了不起的归属。
水沟两次表态是幽默地讽刺也减轻了全文的凝重感很有趣味。
小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么?
写在小本子上）（课件出示13）
四、课堂小结
我们通过本课的学习，感受到了爱的幸福，爱的神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高的、最伟大的。
只要我们都献出一份爱心。
世界将处处充满爱!
五、当堂检测（选做）
1.伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？
（教材课后题第3题。
）
2.你喜欢哪粒豌豆？
板书设计
5一个豆荚里的五粒豆
自高自大
第一粒：
飞向世界吃掉了
豌豆第二粒：
飞进太阳落到脏水沟里
第三、四粒：
射的最远吃掉了满足现状
第五粒：
该怎么样就怎么样一株植物随遇而安爱
课后反思
成功之处：
1.一节好的语文课最大的魅力是什么？
莫过于能吸引学生，让学生能主动地参与学习过程。
整节课我都饱含激情，以自己的情感感染学生，激发学生的情感。
2.在讲解小豌豆开花这一部分时，让学生展开想象说话，揣摩小女孩的心理，使学生真正感受到爱的伟大。
不足之处：
重点词句的理解这一环节，处理得不够到位。
教师对课堂上生成的问题没有及时有效地引导和处理，在以后的教学中，还有待学习和提高。
6蝙蝠与雷达（精读课文）
【教学目标】
1.会认“蝙、蝠”等11个生字，读准多音字“系”，会写“达、蚊”等14个生字。
2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。
3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
4.理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
5.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
【教学重点】弄清人是怎样从蝙蝠身上得到启示，才能够让飞机也在夜里安全飞行的。
【教学难点】引导学生弄清蝙蝠夜间飞行和飞机夜航之间的联系。
【教学课时】2课时
第一课时
【课时目标】
1.会认13个生字，会写14个生字。
（重点）
2.正确读写“雷达、即使、灵巧”等词语，摘抄写描写揭开蝙蝠能在夜间安全飞行的秘密的句子。
（重点）
3.能把握课文主要内容，正确、流利、有感情地朗读课文。
（难点）
【教具准备】
【教学过程】
一、导入新课
导入类型：
图片导入。
（出示蝙蝠和雷达的图片）
教师口述：
同学们，你们认识图片上的事物吗？
是（蝙蝠和雷达）谁来给大家介绍一下它们的情况？
蝙蝠和雷达是两种完全不同的事物，那他们之间有什么联系呢？
我们一块儿来学习6课。
（板书：
蝙蝠和雷达）
【设计意图：
用直观的教学手段让学生容易理解。
】
二、资料介绍
学生介绍搜集的资料，教师适时补充。
1.蝙蝠。
哺乳动物，头部和躯干像老鼠，四肢和尾部之间有皮质的膜，夜间在空中飞翔，吃蚊、蛾等昆虫。
视力很弱，靠本身发出的超声波来引导飞行。
2.雷达。
利用极短的无线电波进行探测的装置。
无线电波传播时遇到障碍物就能反射回来，雷达就根据这个原理，把无线电波发射出去再用接收装置接收反射回来的无线电波，这样就可以测定目标的方向、距离、大小等，接收的电波映在指示器上可以得到探测目标的影像。
雷达在使用上不受气候条件的影响，广泛应用在军事、天文、气象、航海、航空等方面。
3.超声波。
超过人能听到的最高频（20000赫兹）的声波。
超声波沿直线传播，有方向性，并能反射回来，对物体有破坏性。
广泛应用在各技术部门。
4.仿生学。
仿生学属于生物学和技术学相结合的交叉学科，于20世纪60年代形成一门独立的学科。
只要生物有奇特的本领，就成为仿生学所涉猎的目标，现已发展出昆虫仿生学、海洋生物仿生学、设计仿生学、化学仿生学、分子仿生学等。
仿生学的研究成果被广泛运用于军事、医学、制造、航空等方面，涉及到各种类型的科学领域，与人类的生产、生活、未来发展有着十分密切的关系。
三、初读感知
1.听范读。
边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：
自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
3.检查初读情况
（1）认读生字
练读词语，读生字，再组词。
出示带生字的新词，让学生认读。
蝙蝠漆黑启示避开敏锐系着苍蝇证明揭开障碍荧光屏飞蛾蚊子即使科学横七竖八绳子研究驾驶
（重点指导生字：
蝙：
“蝙”读“biān”，不要读成“piān”；
蝠：
“蝠”和“幅”是形近字，都读“fú”；
漆：
“漆”和“膝”是形近字，不要读成“xī”；
避：
不要只读一半，不要读成“pì”；
锐：
不要只读一半，不要读成“ruì”；
系：
是多音字，在本课读“jì”,不要读成“xì”；
揭：
“揭”和“渴”是形近字，不要读成“kě”；
荧：
“荧”和“萤”是形近字，都读“yínɡ”；
屏：
不要只读一半，不要读成“bìng”。
）
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
（2）学习多音字：
系（jìxì）
练
读句子，找发现。
在一间屋子里横七竖八地拉了许多绳子，绳子上系着许多铃铛。
读一读：
放学的路上，我看见一位阿姨在给小明系（jì）鞋带，心想他们一定是母子关系（xì）。
（3）理解词语。
练把词语和意思连起来。
启示非常黑；很暗。
捕捉启发提示，使有所领悟。
漆黑捉；抓。
横七竖八（感觉）灵敏；（眼光）尖锐。
探路形容纵横杂乱。
敏锐事先探察道路情况。
（3）指名读课文，检查朗读情况，看字音是否正确，句子是否通顺。
4.再读课文，理清顺序。
（1）自由朗读课文，想一想：
课文写了什么？
（科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。
）
（2）梳理课文思路。
练填空：
课文先写（飞机夜行这种现象），再写（科学家做了三次试验），最后写（科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达）。
四、学习“会写字”
蛾、蚊、即、科、横、竖、绳、系、蝇、证、研、究、驾、驶
1.学生字
认读含有“会写字”的词语，读“会写字”，观察笔顺，掌握结构、音序、部首，组词，造句。
练习
竖（ ）即（ ）绳（ ）证（ ） 驾（ ）
坚（ ）既（ ）蝇（ ）征（ ）架（ ）
2.指导书写
（1）观察生字书写特点，交流。
（“科、横、绳、蝇、证、研、蛾、蚊、驶”，左右机构，左窄右宽；“究、驾”，上下结构的字；“竖”上下匀称，“系”上中下结构，上小下大；“即”是左右结构的字，书写时左右要匀称。
）
（2）老师范写,重点指导左右结构的字“横”和上下结构的字“究、驾”，学生练写。
横：
右边部分书写时占三分之二。
究：
上下结构，最后一笔是横折弯钩要宽一些。
驾：
上面加的一撇要长一些，下面马的一横要长一些。
练学生练写,教师巡视指导。
投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
和课本对照，及时改正。
五、课堂小结
本节课我们通过朗读、指读，读熟了课文，掌握了字音，学习了本课生字，理解了词语含义，并掌握了识字、理解词语的方法。
另外，读完这篇课文，让我们了解了从蝙蝠身上受到的启示。
第二课时
【学习目标】
1.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。
（重点）
2.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。
（重点）
3.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。
（难点）
【教具准备】
【教学过程】
一、课前导入
1.同学们，你从课外资料中知道蝙蝠是一种怎样的动物吗？
（学生介绍课外搜集的资料）
2.今天我们继续学习《蝙蝠和雷达》。
无论何种蝙蝠，它们都有一个共同的特点，夜间都能安全地飞行。
（板书课题:
《蝙蝠与雷达》）
【设计意图：
回顾上节课所学内容，为学下文打好基础。
】
二、自读课文，整体把握
1.自由读课文，思考：
蝙蝠和雷达有什么关系？
2.小组讨论，交流。
3.全班交流。
（雷达是根据蝙蝠的探路方法发明的。
）
三、精读课文，深入理解
（一）让我们先来看看蝙蝠的探路方法。
1.蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子；而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。
找出关联词，说说从这个关联词懂得了什么？
（即使……也；懂得了蝙蝠高超的飞行本领。
）
从哪儿看出蝙蝠的飞行本领高超？
（根据学生回答圈出：
还能、无论、即使、也）
【抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。
】
模拟体验：
你想试一下在夜里飞行吗？
让学生闭上双眼，在教室走一圈，提醒学生要注意安全。
④说感受。
⑤蝙蝠的本领真让人佩服，我们应该带着怎样的语气来朗读这段话？
（赞叹、佩服）
同学们，读到这里，你还想知道什么？
（蝙蝠是怎样探路的？
）
2.难道它的眼睛特别敏锐，能在漆黑的夜里看清楚所有的东西吗？
为了弄清楚这个问题，一百多年前科学家做了一次试验
从这个疑问句中，你读懂了什么？
（眼睛特别敏锐）
3.这段话该如何把它读好呢？
谁来试试，这样吧，我们先练练，待会儿我们来比赛
方法指导:
概念:
过渡句（段）就是在行文中既承接或总结上面的内容，又提示或引起下面的内容的句（段）。
作用:
承上启下
判断方法:
承上，看是否承接或总结上文；启下，看是否提示或引起下文。
运用：
可以根据过渡句（段）提出问题，这是从文章的形式入手提出问题的。
（2）看看一百多年前，意大利科学家斯兰瑞尼做的很多试验。
接下来，请同学们分小组学习。
1.自由轻声读课文第4、5、6自然段，想一想，科学家做了几次试验？
在什么环境下做的试验，分别是怎么做的，结果怎么样？
得出了什么结论？
2.边默读第4、5、6自然段，边用简洁、准确的话来填写表格。
试验顺序
试验方式
试验结果
试验结论
第一次
第二次
第三次
3.小组讨论填表格。
4.检查：
假如你就是意大利的著名科学家，现在请你来介绍一下你的实验过程。
学生代表交流学习情况。
（我是科学家，我在第次实验中是这样做的）
3.小结：
三次试验证明。
“蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。
”
请大家把书上的这句话用双横线划出来，然后仔细地读读。
边读边想想你还想知道什么？
4.学生自读后提问。
5.过渡语：
我们班的小科学家真棒！
蝙蝠是用嘴和耳朵配合起来探路的。
那你们知道蝙蝠的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？
（3）探究蝙蝠的嘴和耳朵到底是怎样探路的。
1.快速读第7自然段，动手画出有关句子，并把句子读一读。
（1）汇报句子。
它一边飞，一边从嘴里发出一种声音。
这种声音叫超声波，人的耳朵是听不见的，蝙蝠的耳朵却能听见。
超声波像波浪一样向前推进，遇到障碍物就反射回来，传到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立刻改变飞行的方向。
（2）男女同学赛读。
（3）思考：
交流蝙蝠夜间飞行的秘密是什么？
（教师板书：
嘴发出超声波遇到障碍物传到耳朵）
教师亦可画示意图帮助学生理解并复述蝙蝠探路的原理：
超声波
嘴）））））））））
蝙蝠障碍物
耳朵（（（（（（
过渡：
科学家揭开了蝙蝠夜间飞行的秘密后，就模仿它来发明了雷达。
那么雷达是怎样探路的呢？
2.雷达通过天线发出无线电波，无线电波遇到障碍物就反射回来，被雷达接收到，显示在荧光屏上。
（教师板书：
天线发出无线电波遇到障碍物反射荧光屏）引导学生模仿教师的示意图自己练习用图示理解雷达探路原理：
无线电波
天线））））））
飞机（雷达）障碍物
荧光屏（（（（（（
指名复述雷达探路的原理
【设计意图：
用图示法更容易帮助学生理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路的原理及它们之间的联系】
3.集体朗读第八节。
四、拓展延伸、体会情感
1.科学家从蝙蝠探路的试验和研究中得到启示，发明了雷达。
正是在科学家那种善于发现问题，善于研究问题、善于从事物中受到启示和为人类造福的科学精神的带动下，出现了“仿生学”。
2.你还知道哪些东西是受到动物的某些特点的启发而发明的吗？
（船和潜艇来自人们对鱼类和海豚
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