苏教版一下语文第二单元表格式教案每课时有教学重难点板书设计等.docx

苏教版一下语文第二单元表格式教案每课时有教学重难点板书设计等.docx

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苏教版一下语文第二单元表格式教案每课时有教学重难点板书设计等

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

1、春笋

第1课时

二次修改

教学目标：

　　1、学会本课生字，认识4个新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学重难点：

　　识记生字、朗读课文

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学过程：

一、揭示课题，导入新课。

　　1、板书课题，正音。

　　看图观察春笋的外形。

　　2、给笋组词。

二、初读指导。

　　1、学生自读课文。

　　　　要求：

读准字音，读通句子；给自然段标上小节号。

　　2、检查自读情况。

（1）生字词正音。

（2）自主识字，看谁记得又多又快。

　　　（3）巩固字形：

对照生字表抄写生字，难写得多写几遍。

　　　（4）指名说已经理解的词语。

　　3、轻读全文，看看有几句话，各说的什么？

　　4、逐句朗读，结合正音。

三、指导写字

四、作业；

　　1、选字填空：

　　　　　　在　　再

（1）小名先看清字的形状，记住字的笔顺，（）一笔一画照着写。

（2）小雪花飘呀飘呀，飘落（）枝头。

　　2、多音字组词。

　　　长　zhǎng（　　）　　

cháng（　　）

　　3、练习正确、流利地朗读课文。

四、板书设计：

1、春笋

冲破掀翻冒

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

1、春笋

第2课时

二次修改

 教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、知道春笋具有冲破重重障碍、不断向上生长的特点。

教学重点难点：

　　第二自然段是教学重点，要通过朗读体会春笋顽强生长的品质。

教学准备：

挂图、生字卡片

教学过程：

一、复习检查

　　1、指名认读生字词。

　　2、听写词语。

二、精读训练

　　1、精读第一自然段。

（1）学生自由读第一自然段，说说读懂了什么？

　　　　理解：

唤醒冲破泥土掀翻石块

　　　　教师用教具演示雨后竹笋蓬勃生长的情景。

（2）教师范读第一自然段。

　　　　启发学生用自己的话说说竹笋生长的情景。

　　（3）讨论交流：

如果你用一句话赞扬春笋，你会怎么说？

　　（4）自由练习朗读第一自然段。

　　　指名口头填空：

　　　一声（），（）了春笋。

它们（）泥土，（）石块，一个一个从地里（）出来。

（　　）练习背诵第一自然段。

　2、精读第二自然段。

（1）学生自由读第二自然段。

（2）读后讨论交流：

春笋是什么样子？

它们又是怎样生长的？

　　（3）看图理解：

裹着浅褐色外衣嫩生生一节一节又一节，向上向上再向上。

　　（4）读第二自然段，口头回答：

　　　春笋是什么模样？

是怎样生长的？

它生长的两个特点是什么？

　　（5）练习背诵第二自然段。

三、作业

　　有感情地朗读课文；背诵课文。

四、板书设计：

1、春笋

冲破掀翻冒

迎着笑长

一节，一节，又一节

向上，向上，再向上

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

1、春笋

第3课时

二次修改

教学目标：

　　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　　2复习巩固本课生字词

教学重难点：

朗读课文，背诵课文、生字词

教学准备：

磁带、生字卡片

教学过程：

一、复习检查

　　1、指名认读卡片上的词语，结合正音。

　　2、说出下列字的偏旁名称：

外冲声破

　　3、扩词练习：

声笑节

　　4、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

　　1、出示全课生字认读。

　　2、请学生自己说说生字写时的注意点。

　　3、根据学生发言，教师归纳：

（1）“节、声、笑”都是上下结构的字，上小下大。

“笑”的第七笔是撇，

“声”的上部分是“士”。

（2）“外、冲、块、破”都是左右结构的字。

　　（3）写“再、迎”时要注意笔顺。

三、作业

　　1、学生描红。

　　2、读拼音，写偏旁。

四、板书设计：

1、春笋

冲破掀翻冒

迎着笑长

一节，一节，又一节

向上，向上，再向上

生命力强

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

2、雨点

第1课时

二次修改

教学目标：

　　1、识记生字，能正确地朗读课文。

　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，激发学生观察自然，了解自然的兴趣。

教学重点、难点：

　　识记生字、朗读课文

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学过程：

一、谈话导入：

　　1、小朋友，这阵子天一直下雨，你知道是下的什么雨吗？

你观察过这些雨都落到哪儿去了？

　　2、雨点落到这些地方在干什么呢？

有个作者通过仔细观察、思考写了一首《雨点》的诗歌，今天我们就来学一学。

板书课题：

雨点

　　3、出示“雨点”图，师述：

看，小雨点多可爱呀！

谁能把课题读好？

指名读课题再齐读。

二、初读课文：

　　1、听，小雨点落下来了。

播放下雨的声音。

　　2、让我们来看一看雨点落下来的情景，配乐，老师范读课文。

　　3、诗歌写得多有趣啊，你们想读一读吗？

　　选择自己喜欢的方式读，注意读准字音，遇到不会的多读几遍，遇到我们课后要学的生字词把它圈出来。

　　4、检查自学：

（1）抽读词语：

　　　a、指名拼读：

落进、睡觉、小溪、散步、奔跑、海洋、跳跃、

　　　b、指名领读：

（不带拼音）谁愿意来当小老师？

（2）生字读好了，课文谁愿意来试试？

指名读课文，学生再评，

再指名读。

三、巩固练习

1、自学生字的笔顺

2、记忆字形

3、教师示范写

4、学生临写

5、评价

四、小结本课

五、板书设计：

2.雨点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　池塘　　小溪　　江河　　海洋

睡觉　　散步　　奔跑　　跳跃

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

2、雨点

第2课时

二次修改

教学目标：

　　1、能正确地朗读课文。

　　2、初步认识池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他们中不同的状态，

激发学生观察自然，了解自然的兴趣。

教学重点、难点：

　　识记生字、朗读课文理解课文

教学准备：

挂图、生字卡片。

教学过程：

一、复习

认读生字卡片

听写

二、理解课文：

　　1、过渡：

课文能读通了，怎样才能读好呢？

我们再深入地学习，把课文的意思都弄懂了，就会读得更好。

　　2、轻读课文，边读边做记号：

雨点落进了那些地方？

用“……”标出，在那里干什么？

用“△△△”标出。

同桌可以讨论讨论。

　　3、交流：

（1）、雨点落进了那些地方？

　　a、生答师出示图片：

池塘、小溪、江河、海洋。

要求学生说话要完整。

（图片随意摆放）

　　b、谁能用一句话来回答：

雨点落进_____、_____、_____和_____里。

　　c、看看这几幅画可以怎么排列？

　　学生上来排列，并说说你为什么这样排？

（从小到大、从大到小等）

　　d、师小结：

书上作者是按照从小到大的顺序排列的，因为雨点落进池塘里，池塘里的水要流进小溪里，小溪里的水要流进江河里，最后所有的水都要流进海洋里。

e、谁能读出他们不同的气势来？

指名读再齐读：

池塘、小溪、江河、海洋、

（2）、雨点落进这些地方在干什么呢？

　　a、生答师出示雨点各种姿态的图片与相应的词语：

睡觉、散步、奔跑、跳跃、

　b、想一想，课文该怎么读呢？

学生自由练习。

　　c、指名读，并说说你为什么这样读？

　d、雨点落进不同的地方，它的姿态也就各不相同，你们能不能通过朗读，

加上动作把它表演出来？

找个好朋友一起练一练。

　e、指名上台表演朗诵课文。

　f、配乐朗诵课文：

叫几对好朋友上台表演，其他在下面演。

三、扩展训练：

　　1、快速看课文，这首诗歌共有4句话，每句在写法上有什么相同的地方？

　　2、你能用这样的句试也说一举句诗吗？

“雨点落进______。

”

　　3、这阵子绵绵的春雨给世界万物带来了春的生机，老师让小朋友去找春天，相信小朋友都有许多收获。

请你用“春雨落在（什么地方），（什么）（怎么样）。

”

再来说说。

　　4、有兴趣的小朋友可以学着书上的写诗方法，写一首《春雨》的小诗。

四、小结

五、板书设计：

2.雨点　　　　　　　　　　　　　　　　　　　池塘　　睡觉

小溪　散步

江河奔跑

海洋　　跳跃

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

2、雨点

第3课时

二次修改

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：

朗读课文，背诵课文、生字词

教学准备：

生字卡片、

教学过程：

一、复习。

　　1、齐读生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

　　2、口头扩词。

　　海（　）（　）（　）　　落（　）（　）（　）

　　3、齐声有感情地朗读课文。

　二、指导背诵

　　　1、这么有趣的课文，愿意背下来吗？

　　　2、为了背好课文，我们先来读好下面这几个词语：

　　　睡觉　　散步　　奔跑　跳跃

　　　3、看着板书或屏幕，试着背诵课文。

（1）自背、同座位互背、指名背、评议、全班齐背。

然后问：

我们来演一演这个课本剧好吗？

　　　4、拿出自己做的头饰，边背边做动作。

三、拓展练习

　　1、课文我们已经学懂了，你们注意观察过吗，春天的雨点还会落在哪些地方？

给大自然带来哪些变化呢？

小朋友到郊外去观察，你就会发现了。

2、多媒体课件显示：

雨点落进果园里、树梢上、田野里、池塘里的画面。

3、（出示：

口头填空）

　　　　雨点落在果园里，点红了　　　　　　　　　　。

　　　　雨点洒在树梢上，染绿了　　　　　　　　　。

　　　　雨点落在田野里，滋润了　　　　　　　　　　。

　　　　雨点降在池塘里，唤醒了　　　　　　　　　　。

4、雨点还会落在哪里呢？

学生互相讨论。

四、板书设计：

　　　　　　　雨点

　　　　　　　　　↙　↓　　　↓　　↘

　　　　……　池塘　　小溪　　江河　　海洋

　　　　　　　睡觉　　散步　　奔跑　　跳跃

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

3、小池塘

第1课时

二次修改

 教学目标：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁“口、女、鱼”，理解生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

　　正确抄写本课的字词、朗读课文

通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

　　挂图、生字卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

　　1、什么叫池塘？

　　2、板书课题：

看到这个课题，想提出什么问题吗？

二、初读指导

　　1、看图，说说从图上看到了些什么？

（学生交流。

）

　　书上的图画的是什么？

说说你对池塘的感觉。

　　2、过渡：

下面我们看看课文是怎样写小池塘的。

　　3、自由读课文，读准字音，读通句子，初步理解生字词的意思。

　　4、检查自读情况：

（1）出示词语，正音：

　　　　姐姐吹气水波一只鲜红

芦苇睫毛倒映珍珠鹅

（2）了解词语理解情况。

　　　　　动作理解“吹气”；看图理解“芦苇”；

　　　　　水波：

水的波纹；

　　（3）学生自主识字记字。

　　　　出示生字：

波姐鲜只

　　　　比一比，看谁记得又快又多。

　　　　学生自由讨论。

　　　　教师用象形法记“气”。

　　　　学生书空“吹”的笔顺。

三、作业

　　　1、认读生字词。

　　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

3、小池塘

姐姐吹气水波一只鲜红

芦苇睫毛倒映珍珠鹅

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

3、小池塘

第2课时

二次修改

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、引导体会小池塘的美丽，激发学生仔细观察周围事物的兴趣，初步诱发学生的想象力。

教学重点、难点：

　　通过朗读感受水不同状态带给人的美感享受。

教学准备：

　　挂图、生字卡片。

教学过程：

一、复习检查：

　　1、听写生字词：

姐姐吹气水波一只鲜红

　　2、听写偏旁：

口字旁、鱼字旁、女字旁。

　　3、学生朗读课文。

二、继续初读指导。

　　1、自由读课文，给各段标上序号。

　　2、交流：

你读懂了什么。

三、精读训练。

　　1、精读第一自然段。

（1）自由读第一自然段，同桌说说你读懂了什么，还有什么不懂的地方。

　　　教师根据学生发言归纳：

　　　“池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛”说明池塘的水很清。

启发理解“春风姐姐轻轻吹了一口气，小池塘就醒过来了”。

（2）指名学生口述第一自然段的内容。

　　　（3）默读第一自然段：

画出你最喜欢的句子，放声读一读。

　　　（4）指名朗读全段。

　　　2、精读第二自然段。

（1）自由读，说说你读懂了什么。

（2）学生交流。

　　　（3）结合学生的交流，归纳：

这四句话都是打比方的句子。

这样写，

能给我们留下深刻的印象。

　　　（4）默读第二自然段，把这一段话画成一幅画。

　　　（5）小结：

这一段共四句话，从白天写到夜里，从天空写到池塘，你觉得池塘怎样？

　　　（6）指导朗读。

　　　3、精读第三自然段。

（1）指名读。

（2）“五彩”指颜色多而美，为什么说“小池塘映出一个美丽的世界”呢？

　　　　朗读全文，学生质疑。

　四、作业

　　　　练习背诵课文，说说你是怎样记住课文内容的。

　五、板书设计：

　　　　　　　　　　　　　　睫毛

　　　　　　　　　白云　　　　　　　　　　　白鹅

　　　　　　　　　太阳　　　小池塘　　　　气球

　　　　　　　　　月牙　　大眼睛　　　　小船

　　　　　　　　　星星　　　　　　　　　　　珍珠

　　　　　　　　　　　　　　五彩的世界

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

3、小池塘

第3课时

二次修改

教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、复习本课生字，理解由生字组成的词语。

教学重难点：

朗读课文，背诵课文、生字词

教学准备：

生字卡片、

教学过程：

一、复习检查

　　1、指名读带“像”的句子。

　　　2、如果你站在小池塘的边上，你会说些什么呢？

二、背诵指导

　　　1、指名背诵。

　　　2、交流背诵的方法。

　　　3、练习背诵课文。

三、写字指导

　　　1、出示生字：

气只吹波姐鲜

　　　2、想一想，写这些字我们应该注意些什么？

　　　　学生交流，教师归纳：

　　　　“气”第四笔是横折斜钩；第三笔写在横中线的上方。

“女字旁”的一横改成提。

　　　3、教师范写，学生按笔顺描红。

四、课堂练习

　　　1、抄写生字。

　　　2、填空：

　　　　（　　）的眼睛　（　　）的睫毛　（　　）的气球

　　　　（　　）的珍珠　（　　）的小船　（　　）的世界

　　　　（　　）的外衣　（　　）的娃娃　（　　）的池塘

　　　3、背诵课文。

五、板书设计：

3、小池塘

气

姐姐吹气水波一只鲜红

芦苇睫毛倒映珍珠鹅

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

4、春到梅花山

第1课时

二次修改

教学目标：

　　1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文内容

教学重难点：

朗读课文、学习本课生字

教学准备：

生字卡片。

教学过程：

一、板书课题，提问导入

　1、板书课题：

谁来说说课题是什么意思。

　2、看到课题，你有什么问题吗？

　3、教师简介梅花山。

二、初读指导

　1、看图，说说从图上看到了什么。

　2、教师范读课文，要求学生：

标出自然段的序号，画出生字词。

　3、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　4、检查自读情况。

（1）出示生字词和带生字词的语句。

　　寒气还没有退尽。

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

（2）学生拼读生字词。

　　（3）学生交流已经读懂的词语。

　　（4）出示生字：

寒还退尽挨片发休息欢

　　　　用自己喜欢的方法记字型。

　　　　结合教新偏旁：

宝盖头、提手旁

　5、自由读课文，看看课文一共有几句话。

（1）指名读第一自然段的第二句。

　　教师指导：

读“盛开的梅花”后作短暂停顿；读“你挨着我，我挨着你”后作稍长停顿。

（2）齐读。

　　（3）指名读第二自然段的第二句。

　　（4）齐读。

三、作业

　　　1、抄写生字词。

　　　2、练习正确、流利地朗读课文。

 四、板书设计：

　春到梅花山

寒气还没有退尽。

　　盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。

　　散发休息欢乐晶莹透亮涌动

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

5、春到梅花山

第2课时

二次修改

  教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、理解课文内容，了解早春时节梅花山梅花盛开时的美景和游人观赏梅花的盛况，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重难点：

　　借助图片，紧扣词语，欣赏梅花开放时的动人景象。

　　通过朗读，感悟意境美和语言美，培养其语感。

教学准备：

　　生字卡片。

教学过程：

一、复习检查

　　　1、指名读生字词卡片。

　　　2、指名读两个长句子。

二、精读训练

　　　1、精读第一自然段。

（1）自由读，边读边想：

你读懂了什么。

（2）检查自读效果。

　　　　　　根据学生交流，教师归纳：

　　　　这一段共三句话：

梅花开放的时间；梅花盛开的样子；梅花发出的味道。

　　　　第二句写出了梅花开得多而美，就像彩云一样。

（结合图理解）

　　　　（3）请小朋友选自己喜欢的句子读一读，然后读给全班小朋友听。

　　　2、精读第二自然段

（1）自由读，看看读懂了什么。

（2）根据学生回答，教师归纳：

　　　　　　第一句总写人们喜爱梅花，第二句具体写人们怎么喜爱它。

　　　　　　第一句先说时间，再说看话的人多。

　　　　　　理解：

报春、涌动、人流。

　　　　“梅花山成了欢乐的海洋”形容人们很高兴，想象一下他们会说些什么。

　　　　　　　同桌练说；大胆在全班说。

　　　　（3）联系朗读第二自然段。

　　　　（4）回忆全文内容。

　　　　（5）练习朗读全文，指名朗读。

三、作业

　　　1、用“像”说一句话。

　　　2、练习有感情地朗读课文。

四、小结

五、板书设计：

　　　　　　　　　4、春到梅花山

梅花

盛开挨着片片彩云

一朵一朵晶莹透亮

散发清香

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

4、春到梅花山

第3课时

二次修改

教学目标：

　　1、复习本课生字词。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重难点：

生字词、朗读课文

教学准备：

　　生字卡片、磁带

教学过程：

一、复习检查

　　　1、填空：

　　　　人们喜爱________________________________。

　　　　梅花散发出________________________________。

　　　2、指名有感情地朗读课文。

二、写字指导

　　　1、出示生字：

片发休息尽欢退挨寒

　　　2、说说怎样把这些字写好。

　　　3、教师归纳：

　　　片：

笔顺是撇、竖、横、横折。

　　　息：

重点指导下面的“心”，要写得扁，托住“自”。

　　　尽：

“尸”要居中，写在横中线的上部。

　　　还、退：

都是半包围结构的字，注意先写里边，再写走之底。

　　　4、教师范写，学生描红。

　　　教师巡视，及时纠正书写姿势。

三、作业

　　　1、继续练习写字。

　　　2、用下列偏旁组字：

　　　　提手旁：

（　）（　）（　）　　宝盖头：

（）（）（）

　　　　走之底：

（　）（　）（　）　　三点水：

（）（）（）

　　　3、练习正确、流利、有感情地朗读课文。

四、板书设计：

　　　　　　　　　4、春到梅花山

片　　息　　　尽　　　还、退

年级

一

学科

语文

总课时

二次修改

备课人

教者

授课时间

课题

5、草原的早晨

第1课时

二次修改

教学目标：

　1、学会本课生字，认识新偏旁“厂”、“斤”、“牛”、“力”等，能理解由生字组成的词语。

　2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　3、感受春天大草原的美丽风光和牧民的欢乐。

教学重点、难点：

朗读课文、学习本课生字

教学准备：

生字卡片、磁带

教学过程：

一、谈话导入

1、这一学期，我们学过《小池塘》、《春到梅花山》之后，知道了什么？

（春天来了，农村的池塘美了。

梅花山梅花盛开，也很美。

）

　　2、小朋友们，我们今天再到草原去看看，那里春天的早晨怎么样呢？

（板书：

草原（）的早晨）领读。

　　3、讲述草原：

我国的内蒙古及西部黄土高原，有杂草丛生的大片土地，间或杂有耐旱的树木，适宜放牧牛羊。

　　4、谁能说说记住“原”字的办法？

（用部件法记“原”：

“厂、白、小”）结合教“厂”字头。

二、初读指导

　1、引导看课本上的插图，说说图上画了些什么。

　　（牧民们骑在马上，挥舞着鞭子；羊儿本跳着向前奔）

　　教材中的另外一幅图上画了些什么呢？

　　（牧民们骑在马上，照看着羊群；一群群羊儿在草地上吃草）

　2、学生自读课文。

　要求：

　　给每个自然段标上序号。

　　　自由读课文，读准字音，读通课文，画出生字新词。

　3、检查自读情况。

　　指名读第一自然段。

　　①出示生字词：

啪鞭打破黎明宁静铺满新绿

　　②指名拼读生字词。

指出：

“宁、静”是后鼻音；“鞭、新”是前鼻音。

　　③哪些词语的意思已经懂了？

请小朋友们互相交流。

　　　（啪，