版《快捷语文周周练》九年级语文人教版全册第12周 诸子争鸣积累运用+诸子古文阅读4篇1.docx
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版《快捷语文周周练》九年级语文人教版全册第12周诸子争鸣积累运用+诸子古文阅读4篇1
第12周诸子争鸣（文言文）
训练46积累运用＋诸子古文阅读
月日星期满分：
49分实际得分：
分
一、积累运用（21分）
1．给下面加点字注音有误的一项是（）（2分）
A．公输盘（bān）敝舆（yú）鲋鱼（fù）
B．至于郢（yǐng）墨翟（dí）短褐（hè）
C.禽滑厘（gǔ）犀兕（xīsì）木牒（dié）
D．胡不见我（jiàn）梓楩（pián）善哉（zāi）
2．解释下面词语中加点的字。
（3分）
①请说之（）②吾义固不杀人（）
③胡不已乎（）④胡不见我于王（）
⑤以牒为城（）⑥在宋城上而待楚寇矣（）
3．指出下面句子中的通假字，并解释。
（4分）
①公输盘不说
通，意思是：
②公输盘诎
通，意思是：
③子墨子之守圉有余
通，意思是：
④子墨子九距之
通，意思是：
4．填空（2分）
成语“墨守成规”或“墨守陈规”中的“墨守”原义是，现在比喻。
墨子是战国时期
学派的创始人，他的重要政治主张是“”，在本文中就有明显体现。
5.下列句子朗读停顿划分正确的一项是（）（2分）
A.吾知/所以距/子矣，吾/不言
B.舍/其锦绣，邻/有短褐/而欲窃之
C.公输盘/九设攻城之/机变
D.吾既/已言之王矣
技巧指导文言文朗读停顿划分方法
（一）
1.主谓之间要停顿。
（注：
主语是单音节人称代词此处停顿可忽略不计）如：
（1）醉翁之意/不在酒
（2）当立者/乃公子扶苏
2.动宾（动补）之间要停顿。
如：
①受任/于败军之际②余/尝求/古仁人之心
3.句首关联词或语气词之后要停顿。
如：
（1）若夫/淫雨霏霏
（2）且/欲与常马等/不可得（3）其/如土石何？
4．语句倒装处要停顿。
如：
①躬耕/于南阳②告之/于帝
5.承前指示代词之后要停顿。
如：
①是/进亦忧，退亦忧②此/诚/危急存亡之秋也
6.句中转折连词“而”前要停顿。
如：
①人不知/而不愠②夫/环而攻之/而不胜
6.下列加点字与用法与例句相同的一项是（）（2分）
例：
公输盘为楚造云梯之械
A.何命焉为B.以牒为械
C.此为何若人D.公输盘为我为云梯
7.指出下列文言句式并翻译。
（2分）
B.宋何罪之有?
句式特点：
译文：
（2）于是见公输盘。
句式特点：
译文：
8.下列说法有误的一项是（）（2分）
A.公输盘，鲁国人，公输是姓，盘是名，也写作“公输盘”、“公输班”或“公输般”，民间称鲁班。
B.本文记叙了墨子在楚国即将大举进攻宋国之际，用巧妙的言辞使战争的发动者理屈词穷，又凭借谋略使他们不敢轻举妄动。
最终阻止了战争的发生。
C.“公输盘曰：
‘夫子何命焉为？
’”中“夫子”一词属于敬辞
D.墨子与公输盘、楚王的三个回答的较量可以用“以义相责，以技相较，以智相责”来概括。
9.古往今来，许多像墨子一样的人时刻在维护国家的尊严和人民的利益。
读下边有中国铁娘子之称的吴仪副总理外交轶事，揣摩上下文，在横线上填写合适内容。
（2分）
由于中国的确存在着盗版现象，中美就知识产权问题谈判曾久拖不决。
在又展开新一轮的谈判时，美国贸易代表未及落座，劈头就是一句：
“今天，我们是和小偷谈判来了！
”时任中国首席谈判代表的是吴仪，她义正辞严说：
“。
请看看欧美国家的图书馆博物馆，有多少文物书籍是从中国抢来的？
”对方无言以对，老实了。
二、阅读训练（28分）
（一）阅读下面文字，回答问题。
（12分）
于是见公输盘。
子墨子解带为城，以牒为械。
公输盘九设攻成之机变，子墨子九距之。
公输盘之攻械尽，子墨子守圉有余。
公输盘诎，而曰：
“吾知所以距子矣，吾不言，”
子墨子亦曰：
“吾知子之所以距我，吾不言。
”
楚王问其故。
子墨子曰：
“公输子之意，不过欲杀臣。
杀臣，宋莫能守，乃可攻也。
然臣之弟子禽滑厘等三百人，已持臣守圉之器，在宋城上而待楚寇矣。
虽杀臣，不能绝也。
”
楚王曰：
“善哉。
吾请无攻宋矣。
”
10.对下列句中加点词解释错误的一项是（）（2分）
A.宋莫能守，乃可攻也（攻打）
B.以牒为械（用，介词）
C.吾知所以距子矣（……的原因）
D.子墨子之守圉有余（结构助词，没有实在意义）
11.将下列各句译成现代汉语。
（2分）
（1）吾知子之所以距我，吾不言。
（2）吾请无攻宋矣。
12.根据选文内容填写句子。
（2分）
墨子和公输盘都是技艺高超的工匠，他们的斗技是很精彩的。
“ ”说明这场模拟攻守战的激烈，但结果是“ ”，墨子胜利了。
13.子墨子交代已派弟子禽滑厘三百人持守圉之器资助宋国守城有什么作用？
如果把这个情节放到前面去交代，好吗？
为什么？
（4分）
14.公输盘就是鲁班，子墨子就是墨子。
请分别写出一个与这两个历史人物有关的成语。
（2分）
（1）与鲁班有关的成语：
（2）与墨子有关的成语：
（二）阅读下面文字，完成题目。
（16分）
米珠薪桂
《战国策·楚策》
苏秦之楚，三日乃得见乎王。
谈卒，辞而行。
楚王曰：
“寡人闻先生，若闻古人。
今先生乃不远千里而临寡人，曾不肯留，愿闻其说。
”对曰：
“楚国之食贵于玉，薪贵于桂；谒者难得见如鬼，王难得见如天帝。
今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。
”王曰：
“先生就舍，寡人闻命矣。
”
15．解释句子中的加点字。
（4分）
C.苏秦之楚（）
（2）薪贵于桂（）
（3）先生就舍（）
（4）曾不肯留（）
16．用现代汉语翻译下列句子。
（2分）
（1）寡人闻先生，若闻古人。
（2）今令臣食玉炊桂，因鬼见帝。
17．苏秦对楚国的评价可以归纳成哪几点？
（2分）
18．你如何评价故事中的苏秦和楚王？
（重点：
评价人物形象）（4分）
苏秦：
楚王：
19．比较一下苏秦和墨子对楚王的劝解方式有何不同？
（4分）
训练47积累运用＋诸子古文阅读
月日星期满分：
45分实际得分：
分
一、积累运用（21分）
1．给下列加点的字注音。
（3分）
米粟（）亲戚畔（）之傅说（）
法家拂（）士衡于虑（）曾益（）
2．找出下面句子中的通假字并解释（4分）
D.寡助之至，亲戚畔之
______通_____解释：
______
（2）所以动心忍性，曾益其所不能
______通_____解释：
______
（3）困于心衡于虑而后作
______通_____解释：
______
（4）入则无法家拂士_
______通_____解释：
______
3．下列句中加点词的意思，相同的一项是（）（2分）
A．必先苦其心志处处志之
B．行拂乱其所为入则无法家拂士
C．舜发于畎亩之中征于色发于声
D．人恒过然后能改国恒亡
4.下列句子中加点词解释不当的一项是（）（2分）
A·域民不以封疆之界（名词作动词，限制）
B.所以动心忍性（使动用法，使……惊动）
C·行拂乱其所为（意动用法，认为……乱）
D.出则无敌国外患者（动词作名词，在国外）
技巧指导:
辨别词类活用
词类活用是指某些实词在一定的语言环境中，按照一定的语言习惯灵活运用，临时改变它原来的词性和用法。
即把用作甲类的词，当作乙类的词来用。
词类活用主要包括名词、动词和形容词的活用，
判别词类活用要抓住两个要点，一是看功能，二是看搭配。
可根据现代汉语中一般词类的主要功能及搭配规律加以识别，也可通过分析句子成分，确定实词的语法性质，从而确定这个词是否活用。
如：
“执策而临之”和“策之不以其道”中的“策”，通过分析语句和上下文可以判断前一个是名词，是“马鞭”的意思，后一个是动词，是“用鞭子打”的意思。
5．翻译下面的句子。
（2分）
（1）得道者多助，失道者寡助。
（2）所以动心忍性，曾益其所不能
6．填空（4分）
（1）孟子是继孔子以后的家学派大师，《孟子》是记录等的书，与《论语》《》《》合称“四书”。
（2）《得道多助，失道寡助》一开头就提出“_____________________________”这一观点，指明“________”是克敌制胜的首要条件；作者借战争论述实行__________的重要性。
《生于忧患，死于安乐》一文的中心论点是，阐述了孟子的人才观。
6.中华文化源远流长，传统美德薪火相传。
光明中学准备开展一次以“走进传统文化，传承‘仁’之美德”为主题的综合实践活动，请你参与，按要求完成任务。
（4分）
【解读“仁”字】
（1）汉字是音形义的结合体，我们可以通过“形”来推知“义”。
请你根据下面的文字和右面的图片，推知“仁”字的本义。
（2分）
许慎在《说文解字》中说：
“仁，亲也，从人，从二。
”“仁”指的是人与人之间的关系。
“仁”字的本义是：
【彰显“仁”德】
（2）请你根据下面材料二，拟发一条微博（微博：
指发在互联网上的短小的文章、图片），表达对解放碑交巡警的赞美之情。
（要求：
用一种修辞手法，30字左右。
）（2分）
材料：
家住重庆市渝中区新华路的陈冠华老人，无儿无女，孑然一身。
解放碑交巡警大队的巡警们在走访中了解情况后，便开始了持续4年的悉心照料。
每晚“煲电话粥”，医院探望，送饭送奶……这份情谊温暖了陈婆婆的生活，直至陈婆婆去世。
二、阅读理解（24分）
（一）阅读下面文字，完成题目。
（14分）
（甲）舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市，故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
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——《生于忧患，死于安乐》
（乙）兽有猱①，小而善缘，利爪。
虎首痒，辄使猱爬搔之。
不休，成穴，虎殊快②不觉也。
猱徐取其脑啖之，而汰其余③以奉虎曰：
“余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
”虎曰：
“忠哉，猱也！
爱我而忘其口腹。
”啖已又弗觉也。
久而虎脑空，痛发，迹猱，猱则已走避高木，虎跳踉大吼乃死。
——刘元卿《猱》
【注释】①猱náo：
古书上说的一种猴。
②殊快：
很舒服。
③汰其余：
要扔掉的余渣。
汰，扔掉。
8.解释下列句中加点的词。
（4分）
①必先苦其心志苦：
②久而虎脑空，痛发，迹猱迹：
③虎首痒，辄使猱爬搔之辄：
④猱则已走避高木则：
9.翻译下面的语句。
（2分）
余偶有所获，腥不敢私，以献左右。
10.甲文中的舜等人成就大业和乙文中的老虎被“啖”脑而死的原因分别是什么？
（4分）
11.两文阐述同一道理所运用的写各不相同，试作简要说明。
（4分）
（二）阅读下面文字，完成题目。
（10分）
孟子见梁襄王
《孟子》
孟子见梁襄王①。
出，语②人曰：
“望之不似人君，就之而不见所畏焉。
卒然③问曰：
‘天下恶乎定？
’
“吾对曰：
‘定于一。
’
“‘孰能一之？
’
“对曰：
‘不嗜杀人者能一之。
’
“‘孰能与④之？
’
“对曰：
‘天下莫不与也。
王知夫苗乎？
七八月之间旱，则苗槁矣。
天油然作云，沛然下雨，则苗渤然⑤兴之矣。
其如是，孰能御之？
今夫天下之人牧⑥，未有不嗜杀人者也。
如有不嗜杀人者也。
如有不嗜杀人者，则天下之民皆引领而望之矣。
诚如是也，民归之，由⑦水之就下，沛然谁能御之？
’”
【补充注释】
①梁襄王：
梁惠王的儿子。
②语（yù）：
动词，告诉。
③卒然：
突然。
卒同“猝”（cù）。
④与：
从，跟。
七八月：
这里指周代的历法，相当于夏历的五六月，正是禾苗需要雨水的时候。
⑤渤然：
兴起的样子。
⑥人牧：
治理人民的人，指国君。
⑦由：
同“犹”，好像，如同。
12．解释下面句子中加点的词。
（2分）
E.不嗜杀人者能一之嗜：
（2）天油然作云作：
13．下列各组句子中，加点的词的意义和用法不同的一组是（）（2分）
A．七八月之间旱沛然谁能御之
B．孰能一之孰能与之
C．天油然作云沛然谁能御之
D．天下莫不与也孰能与之
14．翻译下列句子（2分）
望之不似人君，就之而不见所畏焉
15．这篇文章是围绕什么话题来进行的？
从中可知孟子的基本观点是什么?
（2分）
16．这篇文章最大的特点是比喻生动形象，试分析以下比喻句各比喻什么?
（2分）
（1）七八月之间旱，则苗槁矣
（2）水之就下
训练48积累运用＋诸子古文阅读
月日星期满分：
54分实际得分：
分
一、积累运用（26分）
1．给加点的字注音（3分）
所恶（ ）一箪食（ ）一豆羹（ ）
蹴（ ）苟得（ ）不屑（ ）
2。
下面加点词解释不当的一项是（）（2分）
A．故患有所不辟也 （祸患、灾难）
B．蹴尔而与之 （践踏）
C．万钟于我何加焉（益处）
D．是亦不可以已乎（控制）
3．下面句子中没有通假字的一项是（）（2分）
F.乡为生死而不受
B．所识穷乏者得我与
C．万钟则不辩礼义而受之
D．万钟于我何加焉
4．辨析下面加点的字（3分）
G.呼尔而与之（）
由是则生而有不用也（）
（2）所欲有甚于生者（）
万钟于我何加焉（）
（3）今为宫室之美为之（）
凡可以辟患者何不为也（）
5.用现代汉语翻译句子。
（2分）
（1）二者不可得兼，舍生而取义者也。
（2）乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之。
6。
根据原文内容默写句子。
（3分）
H.文中体现中心论点的句子是：
。
（2）文中强调人人都有向善之心的句子是：
。
（3）强调“一箪食，一豆羹”看似微不足道，但却关乎生死的句子是：
。
7．写出由孟子话语衍生出的成语。
（4分）
示例：
二者不可得兼，舍生而取义者也。
（舍生取义）
（1）以若所为求若所欲，犹缘木求鱼也。
（）
（2）寡固不可以敌众，弱固不可以敌强。
（）
（3）戒之戒之！
出乎尔者，反乎尔者。
（）
（4）出于其类，拔乎其萃，自生民以来，未有盛于孔子也。
（）
8.阅读下面的文字，完成后面的题目。
（7分）
段意花是益阳水文局的临时工，丈夫李国庆在益阳水文站工作。
他们在一条趸船
上住了14年，经常勇赴江流，拯救了一个又一个溺水的生命。
保守估计，他们先后
救了50人，年龄最大的83岁，最小的7岁。
和许多普通家庭一样，他们靠着自己
微薄的收入过着非常清贫的生活，以至于6万多元债务整整还了17年。
5月15日是
国际家庭日，段意花的家庭在这一天被全国妇联评为“全国最美家庭”。
（1）请为这段文字加一个标题。
（2分）
（2）你们班想请段意花来做一次报告，如果你代表班委会去请她，你会怎么说？
（2分）
（3）近年来出现了某些扶人者被敲诈的事件，致使一些人不敢去救人，你对此有什么建议？
请结合段意花的事迹谈谈。
（3分）
二、阅读理解（28分）
（一）阅读下面文字，完成题目。
（15分）
《鱼，我所欲也》选段
鱼，我所欲也，熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。
生，亦我所欲也，义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。
生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不避也。
如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也？
使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也？
由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。
是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
（选自《孟子》）
9．解释下列句黑体词的意思（2分）
I.二者不可得兼（ ）
（２）是故所欲有甚于生者（ ）
10．翻译句子（2分）
非独贤者有是心也，人皆有之，贤者能勿丧耳。
11．引用文中的句子回答（4分）
（１）在对待生与死、义与利的问题上，作者的观点是鲜明的，可用文段中的“ ”四个字概括。
（２）“非独贤者有是心也”一句中“是心”指的是“ ”
12．“鱼”和“熊掌”各比喻什么？
这种设喻论证有什么好处？
（4分）
13．人生要经常面临各种选择，关键看你怎样取舍。
请仿照文中画线的句式特点，用现代汉语另写一个句子，表明你的取舍观。
（3分）
（二）拓展阅读（13分）
阅读下面这段文字，回答问题。
不食嗟来之食
齐大饥。
黔敖为食于路，以待饿者食之。
有饿者蒙袂辑屦①，贸贸然②来。
黔敖左奉食，右执饮，曰：
“嗟！
来食！
”（饿者）扬其目而视之，曰：
“予唯不食嗟来之食，以至于斯也！
”从③而谢焉，终不食而死。
曾子闻之，曰：
“微与④！
其嗟也可去，其谢也可食。
”（选自《礼记·檀弓》）
【补充注释】①蒙袂（mèi）：
袖子遮着脸；辑屦（jù）：
拖拉着鞋②贸贸然：
眼睛看不清而莽撞前行的样子。
③从：
跟随。
④微：
不应当。
14．下面句子中黑体字的意思相同的一组是（）（2分）
A.黔敖为食于路以待饿者食之
B.其谢也可食非常感谢
C.予唯不食嗟来之食曾子闻之
D.曰：
“微与！
”吾与点也
15．翻译句子（4分）
（1）黔敖为食于路
（2）予唯不食嗟来之食，以至于斯也！
技巧指导：
翻译文言文的方法
（一）
（1）对译，即将文言文中的单音节词译成以该词为语素的现代（多）音节词。
例如：
“世有伯乐，然后有千里马”句中的“世”可译为“世上”。
（2）替换，即把古代词换成构词成分完全不同的现代词。
例如上例中的“有”，可译为“发现”。
至于有些意思含蓄深奥的句子，虽然把其中的古代词换成了现代词，但仍不能表达清楚时，就只好意译了。
例如：
“卒相与欢，为刎颈之交。
”句中的“为刎颈之交”，若直译为“成为割脖子的朋友”，那会使人感到别扭，因此只有意译为“成为誓同生死的朋友”才表达清楚。
（3）保留，即对文言文中的古今通用词和一些专有名词（人物名、地名、国名、朝代、年号、官职以及某些典章制度等）可保留不译。
例如前边例子中的古今通用词“有”“然后”、人物名“伯乐”“千里马”就不必译了。
16．这则故事篇幅虽短，但人物个性鲜明，请你从文中任选一个人物，简要自己的看法。
（3分）
17．曾子是如何看待饿者“不食嗟来之食”这一行为的？
你同意他的看法吗？
为什么？
（4分）
训练49积累运用＋诸子古文阅读
月日星期满分：
52分实际得分：
分
一、积累运用（23分）
1.请给加点的字注音。
（3分）
相梁（）鹓
（）醴泉（）
鸱（）恐吓（）鲦鱼（）
2．下面加点词解释有误的一项是（）（2分）
A.惠子相梁（做宰相）搜于国中三日三夜（国都）
B.非梧桐不止（栖息）安知鱼之乐（怎能）
C.于是鸱得腐鼠（在这时）鲦鱼出游从容（安闲自在）
D.请循其本（最初的话题）或谓惠子曰（或许）
3.解释下列句子中的多义词。
（3分）
J.吓：
①仰而视之曰：
“吓！
”（）
②今子欲以子之梁国而吓我邪？
（）
（2）于：
①夫鹓
发于南海（）
②而飞于北海（）
③于是鸱得腐鼠（）
（3）固：
①子固非鱼也（）
②我非子，固不知子矣（）
4.下列加点词不属于词类活用的一项是（）（2分）
A.人恒过然后能改B.惠子相梁
C.庄子来，欲代子相D.我知之濠上也
5.下列句子中句式不同于其他三项的一项是（）（2分）
K.于是惠子恐，搜于国中三日三夜
B．夫鹓
发于南海，而飞于北海。
C．惠子相梁，庄子往见之。
D．庄子与惠子游于濠梁之上。
6.用现代汉语翻译下面的句子。
（3分）
（1）今子欲以子之梁国而吓我邪？
（2）子非鱼，安知鱼之乐？
（3）非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
技巧指导：
翻译文言文的方法
（二）
（1）删略，即时文言文中的某些语气词、连词和谦敬副词等，现代汉语中没有对等的词可以代替，删去又不影响句子的准确、通顺时，就可以删略。
例如：
“夫战，勇气也”中的“夫”，“廉颇者，赵之良将也”中的“者”“也”，等等。
（2）补充，即补译出文言文中没有而现代汉语中又不能省略的成分。
例如“然后有千里马”一句，只有补出状语“才”“能够”，句子的意思才完整。
（3）调整，即对文言文中与现代汉语不同的词序，一般按照现代汉语的习惯调整过来。
例如：
甚矣，汝之不惠!
这个句子是主谓倒装句，目的是强调谓语，翻译时应按现代汉语的习惯调整为：
你不聪明，已到了非常严重的地步了!
7.填空（2分）
（1）《〈庄子〉故事两则》，均选自 《 》。
庄周，是 （朝代）哲学家，是诸子百家中 家思想的代表人物。
（2）《惠子相梁》中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 ，“腐鼠”比喻 。
8.综合性学习（6分）
春秋战国时期，诸子百家形成百花齐放、百家争鸣的文化繁荣景象。
他们的思想对后世产生过重大影响。
某中学初三年级开展了“初识诸子百家”的主题探究学习活动。
根据要求，完成下列各题。
（1）为了营造活动氛围，张行同学打算拟一副对联，悬挂在会场。
现在，他已经拟好了下联。
请你根据上联提供的内容拟一个上联。
（2分）
上联内容：
儒家的圣人孔子主张仁政教化，亚圣孟子宣扬性善学说
上联：
下联：
道家老子庄子从法自然追求虚无
（2）请仿照示例，用简洁的语言向大家介绍下面“诸子”中的一位。
（2分）
孟子老子庄子墨子韩非公孙龙
示例：
孔子，名丘，字仲尼，春秋时期的思想家、教育家，儒家学派的创始人。
（3）诸子百家的思想影响深远，请写出两句在今天仍有教育意义的诸子的名言，并注明诸子的姓名。
（2分）
二、阅读理解（29分）
（一）阅读下面文字，完成题目。
（14分）
惠子相梁
惠子相梁，庄子往见之。
或谓惠子曰：
“庄子来，欲代子相。
”于是惠子恐，搜于国中三日三夜。
庄子往见之，曰：
“南方有鸟，其名为鵷鵮，子知之乎？
夫鵷鵮发于南海，而飞于北海，非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。
于是鸱得腐鼠，鵷鵮过之，仰而视之曰：
‘吓！
’今子欲以子之梁国而吓我邪？
”
9．请概括这则故事的主要内容。
（3分）
10．下列对文章的解说有误的一项是（）（2分）
A．庄子将自己比作鹓，将惠子比作腐鼠，讽刺了惠子的目光短浅。
B．庄子没有直言痛斥惠子，而是借讲故事讽刺了惠子，收到既尖锐痛快而又余味不尽的效果。
C．庄子向惠子阐明了自己的立场和志趣，即无心于功名利禄，不屑于争夺惠子的相位。
D．从文章中可看出惠子是个醉心于功名利碌且心胸狭窄、无端猜忌别人的人。
11．文中哪几个词能够表现惠子比较看重功名利禄呢？
（3分）
12．在《惠子相梁》中，庄子用什么比喻自己？
这说明庄子是个怎样的人？
（3分）
13．请发挥你丰富的想像力，为本文加个结尾。
（3分）
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